三年級下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的三年級下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思（精選3篇），歡迎大家分享。
三年級下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思1
今天教授的是人教版三年級下冊第二單元第三課《一個(gè)小村莊的故事》。通過(guò)第一課時(shí)上課情況來(lái)看，我課備得很不充分�；仡欀暗膫湔n情況，主要是從思想上輕視了這節課。這節課安排在本單元第三課，下一節課就是自讀課文《路旁的橡樹(shù)》，我理所當然的認為這節課并不重要，但是在講課的時(shí)候才發(fā)現其實(shí)這是一篇教育性很強的文章，而且語(yǔ)言很美，細節的地方很多，很值得人去揣摩。所以在上課的時(shí)候，很是后悔，覺(jué)得應該配上圖片和音樂(lè )，讓同學(xué)們更好的感受村莊的美麗，從而為村莊的消失感到惋惜，通過(guò)強烈的對比，體會(huì )到砍伐樹(shù)木給村莊帶來(lái)的毀滅性的打擊，以培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。課堂就是這樣，是現場(chǎng)直播，不能重復演戲，有些時(shí)刻，錯過(guò)了就失去了接受知識的最佳時(shí)刻，以后在彌補也不會(huì )有當堂講授的效果了。
不過(guò)在這堂課上，我也有所收獲，本來(lái)有的學(xué)生很沉悶，不想回答問(wèn)題，特別是男生，于是，我就給學(xué)生說(shuō)，“看來(lái)咱班的女生很積極，但是男生怎么不如女生呢，要做男子漢，可不能做……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，班里的女生就接著(zhù)說(shuō)，不能做縮頭烏龜，課堂氣氛接著(zhù)就輕松了很多，而此時(shí)，男生也勇敢的舉起了手，這時(shí)候他們舉手并不是以往老師逼迫的時(shí)候的感覺(jué)，而是很積極，沒(méi)有被逼迫的感覺(jué)。再一次感受到，上課時(shí)給孩子們以夸獎，戴高帽對課堂教學(xué)有多么大的促進(jìn)作用。
都說(shuō)課堂教學(xué)時(shí)遺憾的美，但是，從這堂課上來(lái)看，只要課前積極備課，準備充分，雖做不到十全十美，但也能減少遺憾的發(fā)生。
三年級下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思2
《一個(gè)小村莊的故事》主要講了早先有一個(gè)小村莊，那里的村民為了眼前的利益無(wú)節制地砍伐樹(shù)木，用來(lái)蓋房、造犁、做家具……然而，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木越來(lái)越少。一個(gè)雨水奇多的季節，村莊不知被洪水卷向了何方，從此無(wú)影無(wú)蹤。
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫(xiě)的不正是我們日常生活中的事嗎？那個(gè)小村莊就是我們可愛(ài)的地球，村莊里的村民就是愚昧無(wú)知的人類(lèi)，村莊的命運也許就是地球的命運�，F在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹(shù)木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙�？墒巧直豢�，山洪暴發(fā)，各種災難接鍾而至。再說(shuō)，沒(méi)有了森林，動(dòng)物也就沒(méi)有了家園，面臨滅絕，人類(lèi)的`末日也就快到了。
現在，許多人已經(jīng)意識到了環(huán)境問(wèn)題，可缺乏的是行動(dòng)！
那么這一切能改變嗎？我可以肯定地說(shuō)，能！
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹(shù)�？晒夥N也沒(méi)用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹(shù)的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎？再有一點(diǎn)就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹(shù)，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數字。所以我們要從現在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起，都來(lái)節約用紙。
為了可愛(ài)的地球不會(huì )有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會(huì )生活在荒漠中，請大家保護森林吧！
三年級下冊《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思3
這篇課文雖然篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學(xué)生環(huán)保意識和指導學(xué)生朗讀的好課例。因此，在備課時(shí)我把“有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì )含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著(zhù)的道理”做為主要教學(xué)目標。
圍繞著(zhù)這個(gè)教學(xué)目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“小村莊有什么樣的變化？”這個(gè)問(wèn)題研討鉆研，鉆研得越透徹越好。在學(xué)生再讀課文后接著(zhù)揭示問(wèn)題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著(zhù)這一問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步地認真地去讀課文并深刻地去領(lǐng)悟每一句話(huà)所蘊含的道理，然后再以“如果這個(gè)小村莊還有人活著(zhù)，你想對他說(shuō)些什么？”來(lái)進(jìn)行說(shuō)的訓練，最后再進(jìn)行一些拓展練習，為學(xué)生補充一些環(huán)保資料。
對于三年級的學(xué)生來(lái)講，這樣的一篇言簡(jiǎn)意深的課文要想在４０分鐘內既深刻地去領(lǐng)悟每一句話(huà)所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更扎實(shí)，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。
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