《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思1
《最苦與最樂(lè )》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂(lè )，鼓勵人們勇于負責，學(xué)習待人處事的正確態(tài)度。文章在結構上論證嚴密，語(yǔ)言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。
因此，學(xué)習本科應在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀(guān)點(diǎn)，李青文章脈絡(luò )，學(xué)習文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生思維的嚴密性，訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力；用合作探究的方式，引導學(xué)生理解本文豐富的人文內涵，樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感。由于學(xué)生剛寄出議論文，教師在教學(xué)過(guò)程中，應在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生掌握文章的觀(guān)點(diǎn)和基本內容，理清文章結構，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
在本課的教學(xué)設計上有三個(gè)亮點(diǎn)：
1、在新課導入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話(huà)題展開(kāi)討論，一上課就調動(dòng)了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。
2、語(yǔ)言積累及訓練，本文的語(yǔ)言流暢而又凝練，指導學(xué)生積累及訓練十分重要，本課教學(xué)設計通過(guò)句子的仿寫(xiě)等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達能力。
3、人文教育：責任的話(huà)題是嚴肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂(lè )的討論中，培養讓人對社會(huì )最自己的責任感。
本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時(shí)間把握不夠好，沒(méi)把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時(shí)語(yǔ)速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應注意課堂調控，這樣才能教學(xué)節奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然。課堂調控，就課堂結構而言，學(xué)生主體，教師主導，雙邊活動(dòng)調控時(shí)間有長(cháng)有短，節奏有松有緊。
以上幾個(gè)方面的原因，注定了我精心設計的教學(xué)內容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。
《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思2
第一步，安排學(xué)生練。
練的內容有兩個(gè)：一是字音，二是字義。我這樣設計的目的是讓學(xué)生掌握基礎知識。
第二步，安排學(xué)生講。
我提問(wèn)：“生活中，你們認為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說(shuō)是貧困，有的說(shuō)是學(xué)習成績(jì)不理想，還有的說(shuō)是骨肉分離……說(shuō)著(zhù)，有的學(xué)生眼睛開(kāi)始濕潤了。我接著(zhù)又問(wèn)，那你們最快樂(lè )的事情是什么呢?學(xué)生一個(gè)個(gè)露出了笑臉，美滋滋地想著(zhù)自己快樂(lè )的事情。有點(diǎn)說(shuō)是和父母一起過(guò)年;有的說(shuō)是和朋友一起郊游;有點(diǎn)說(shuō)是課堂發(fā)言得到老師的表?yè)P，還有的說(shuō)是比賽獲獎。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三步，安排學(xué)生找。
設計了四個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題一：作者認為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀(guān)的人看得很平常，也不算什么苦。
問(wèn)題二：作者認為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背負著(zhù)一種未了的責任。理由是：因為那受良心責備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)處逃躲呀!
問(wèn)題三：未盡的責任具體表現在哪些方面?生答：①答應人做一件事情沒(méi)有辦②欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還③受到人家的恩惠沒(méi)有報答④得罪了人沒(méi)有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢(qián)未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。
問(wèn)題四：作者認為人生什么事情最樂(lè )?負責任與盡責任感覺(jué)有何不同?生答：盡責任是人生最大的快樂(lè )。負責任的感覺(jué)：有如千斤重擔壓在肩頭，再苦不過(guò)了。盡責任的感覺(jué)：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。
設計這一步的目的是，通過(guò)學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎知識。
第四步，安排學(xué)生議。
設計了三個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題一：作者是怎樣論述苦樂(lè )與責任的關(guān)系?結論如何?生答：人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂(lè )處。另一生答：不盡責任，受良心責備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責任，便處處快樂(lè );時(shí)時(shí)盡責任，便時(shí)時(shí)快樂(lè )。
問(wèn)題二：當責任向我們走來(lái)時(shí)，我們應該如何對待?對這個(gè)問(wèn)題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)，我們要勇于承擔責任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長(cháng)說(shuō):“我身為一班之長(cháng)，我要敢于管理班級，把班級管好是我最大的責任�！绷硗庖晃煌瑢W(xué)說(shuō)，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會(huì )對國家盡責任。我對這位學(xué)生投以贊許的目光。此時(shí)教室掌聲不斷。是啊!我們每一個(gè)人都應該做一個(gè)有責任心的人，我們要對國家對社會(huì )對人民盡責任。只有這樣，社會(huì )才能更穩定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。
問(wèn)題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習生活中有著(zhù)怎樣的責任?一生答：遵守學(xué)校紀律。另一生答：好好學(xué)習，報答父母。最后我總結：我們每一個(gè)人都做一個(gè)對國家、對社會(huì )、對人民負責的人。當前我們應該把知識學(xué)好，將來(lái)才能為國家、為社會(huì )、為人民做出更大的貢獻。
在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無(wú)拘無(wú)束地把自己的想法，觀(guān)點(diǎn)講述出來(lái)。無(wú)形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個(gè)有責任心的人，滲透了對學(xué)生的思想教育。
第五步“談”。
設計了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個(gè)比較經(jīng)典的進(jìn)行評析。第一個(gè)是“一切在于人，一切為了人�！郀柣度恕贰�，第二個(gè)是“天才如果袖手旁觀(guān)，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒(méi)有愛(ài)的天才是種怪物�！勘葋啞渡勘葋喺摗贰�。
第二個(gè)問(wèn)題：學(xué)習了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂(lè )。再一生答：我知道樂(lè )是苦中來(lái)。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個(gè)有責任心的公民。談的`目的是讓學(xué)生拓展思維，知識遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺(jué)得本節課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習熱情高，敢想、敢說(shuō)。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設計了不同的問(wèn)題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過(guò)議，把責任上升到對社會(huì )、對國家、對人民的責任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對國家、對社會(huì )、對人民有責任的公民。不足之處有兩點(diǎn)：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對于社會(huì )責任這個(gè)問(wèn)題只是兩句話(huà)帶過(guò)。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題可以作為一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。很多人就是因為缺乏社會(huì )責任感，走上了犯罪道路。
《最苦與最樂(lè )》教學(xué)反思3
《最苦與最樂(lè )》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂(lè )，鼓勵人們勇于負責，學(xué)習待人處事的正確態(tài)度。文章在結構上論證嚴密，語(yǔ)言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。
因此，學(xué)習本課應在掌握有關(guān)議論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀(guān)點(diǎn)，理清文章脈絡(luò )，學(xué)習文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養學(xué)生思維的嚴密性，訓練嚴密的思維能力和語(yǔ)言表達能力；用合作探究的方式，引導學(xué)生理解本文豐富的人文內涵，樹(shù)立對他人、對社會(huì )、對自己的責任感。由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過(guò)程中，應在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生掌握文章的觀(guān)點(diǎn)和基本內容，理清文章結構，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；并通過(guò)語(yǔ)言欣賞、仿寫(xiě)句子等方法，培養學(xué)生的合作探究以及創(chuàng )新的精神。
在本課的教學(xué)設計上有三個(gè)亮點(diǎn)：
1、在新課導入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話(huà)題展開(kāi)討論，一上課就調動(dòng)了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。2、語(yǔ)言積累及訓練：本文的語(yǔ)言流暢而又凝練，指導學(xué)生積累(含拓展)及訓練十分重要，本課教學(xué)設計通過(guò)句子的仿寫(xiě)等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達能力。3、人文教育：責任的話(huà)題是嚴肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂(lè )的討論中，培養對他人對社會(huì )對自己的責任感。
本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時(shí)間把握得不夠好，沒(méi)把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時(shí)語(yǔ)速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。沒(méi)把握好時(shí)間，就是課堂調控不夠好。根據一些大師的經(jīng)驗：注意課堂“調控”，教學(xué)節奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然，則注意集中；反之，則思維呆滯，興味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。課堂調控，就教學(xué)內容而言，一堂課有難有易，有深有淺。如何調控，就得講究難易相同，深淺適度，快慢得當。課堂調控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。講課時(shí)要調控情感節奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，或緊張。在感情傾注上要起伏交替，濃淡相間。教學(xué)的高潮部分，感情傾注宜濃一點(diǎn)，其它部分，感情傾注則可談一點(diǎn)。課堂調控，就課堂結構而言，學(xué)生主體，教師主導，雙邊活動(dòng)調控時(shí)間有長(cháng)有短，程序有先有后，節奏有松有緊。整堂課得講究動(dòng)靜交替，講練結合，手腦并用。課堂調控，就教學(xué)語(yǔ)言而言，要根據學(xué)生聽(tīng)課的心理和啟發(fā)講解的需要來(lái)調控，做到快慢交替，急緩相間，斷續得當，強弱有度，使學(xué)生思維時(shí)刻保持競技狀態(tài)，以取得聽(tīng)課的高效益。其次，我在要求學(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)注意傾聽(tīng)，學(xué)生朗讀時(shí)出現的問(wèn)題不能及時(shí)給予糾正。再次，在要求學(xué)生仿寫(xiě)句子這個(gè)活動(dòng)中，給學(xué)生思考的時(shí)間比較短，也應給更多學(xué)生一點(diǎn)機會(huì )參與到活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮他們的主體地位。再次，字跡潦草，板書(shū)顯得雜亂無(wú)章，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，基本素質(zhì)有待提高。
以上幾個(gè)方面的原因，注定了我精心設計的教學(xué)內容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學(xué)中。
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