動(dòng)能和勢能教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的動(dòng)能和勢能教學(xué)反思，歡迎大家分享。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思1
一、教學(xué)前的反思
教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐并有效地提高教師的教學(xué)預測分析能力。若在教學(xué)前反思清楚，則在進(jìn)行動(dòng)能和勢能的教學(xué)設計時(shí)，我就不會(huì )把教學(xué)重點(diǎn)放在知識點(diǎn)學(xué)習上；而會(huì )放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上和學(xué)習方法的指導上，學(xué)習目標不會(huì )設置在多少個(gè)知識點(diǎn)上，而會(huì )落實(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)上，不是滔滔不絕地講解動(dòng)能和勢能的重要性；而是讓學(xué)生在熟悉的生活情景中自己去感受能量的重要性。這堂課的重點(diǎn)是探究動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)，關(guān)鍵是讓學(xué)生分組探索重力勢能的決定因素。教師設計一些有意義的問(wèn)題讓學(xué)生去體悟能量的重要性，體會(huì )到這種教學(xué)前的反思，形成的教學(xué)具有個(gè)性化，也能收到理想的教學(xué)效果。
二、教學(xué)中的反思
課堂教學(xué)的對象是活潑可愛(ài)的學(xué)生，因此課堂教學(xué)是一個(gè)復雜的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。新課程要求創(chuàng )設民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的民主意識得到充分的發(fā)揮，這就需要我們有較強的應變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)作為，調整教學(xué)策略，順應學(xué)生發(fā)展的需要。讓教案跟著(zhù)學(xué)生走：探究動(dòng)能大小決定因素時(shí)，引發(fā)學(xué)生的爭論，學(xué)生提出動(dòng)能大小可能跟物體的質(zhì)量、速度、力等有關(guān)。根據小球推木塊，將木塊推的遠近來(lái)判斷木塊能夠做功的多少，研究動(dòng)能與速度的關(guān)系，排除質(zhì)量因素，所以選同一木塊，從不同位置（高度）處滑下，位置越高的小球滑到同一小平面時(shí)獲得速度越大，將木塊推得越遠。研究動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系，讓兩個(gè)質(zhì)量不同的小球從同一位置處滑下，看到質(zhì)量大的木塊將木塊推得遠。
三、教學(xué)后反思
教學(xué)后的反思有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。上了這堂課后感受到：
1、從浙江電視臺不可能任務(wù)欄目在我校拍攝的現象“水頂乒乓球”錄象引入課題，使學(xué)生覺(jué)得有親切感，盡量挖掘身邊的事物，來(lái)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道科學(xué)就在我們身邊。
2、能是重要概念之一，但它比較抽象。對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，認識它比較困難。應緊扣教材，從理解“一個(gè)物體能夠做功”的含義來(lái)認識能量。這實(shí)際上是說(shuō)“能是物體做功的本領(lǐng)”。盡管這種說(shuō)法不甚嚴謹，但比較通俗易懂。
3、關(guān)于動(dòng)能、應講明運動(dòng)的物體能夠對其他物體施力，并推動(dòng)物體做功，所以它具有能量。因為容易講清彈性形變的物體對別的物體施力并做功，便于學(xué)生理解。
4、勢能應是物體系統（有重力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功，應當是重錘和地球組成的系統具有勢能。重力勢能表現它做功本領(lǐng)時(shí)，通常一個(gè)重力勢能先轉化為動(dòng)能的過(guò)程。但在本節課中都不宜引入這些內容，只能讓學(xué)生粗略地知道，舉起的物體能夠做功。
5、勢能的大小是相對的，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)提及系統，也不能引入勢能的相對性。只能用地面做為零勢能而來(lái)分析問(wèn)題。
6、通過(guò)對幾種典型的.（如擺錘、滾擺）能量及其轉化，讓學(xué)生初步形成對能量和采恒規律普遍意義的認識。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思2
本課在教學(xué)過(guò)程中，將多半的時(shí)間用在學(xué)生實(shí)驗探究上，主要側重于以下幾個(gè)環(huán)節：
一是制定計劃與設計方案環(huán)節
使學(xué)生明確探究目的和已有條件，學(xué)會(huì )考慮影響問(wèn)題的主要因素，培養學(xué)生選擇科學(xué)探究的方法及選擇所需要的器材的能力，有控制變量的初步意識；
二是進(jìn)行實(shí)驗和收集證據環(huán)節
主要培養學(xué)生能駕馭簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材，正確合理地操作實(shí)驗的能力；
三是分析與論證環(huán)節
培養學(xué)生能從經(jīng)歷過(guò)的物理現象和實(shí)驗中歸納出正確的科學(xué)規律的能力；
四是評估環(huán)節
主要培養學(xué)生能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，有改進(jìn)實(shí)驗方案的意識，《動(dòng)能和勢能》教學(xué)反思，教學(xué)反思《《動(dòng)能和勢能》教學(xué)反思》。
看似簡(jiǎn)單的一節課，對老師來(lái)說(shuō)是很容易理解的，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)概念的理解始終是抽象的，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，何樂(lè )而不為了，對重力勢能理解為物體本身儲存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說(shuō)物體能夠做功，就具有能量，而并不是說(shuō)要正在做功才有能量。
這節課利用啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，這樣做有兩個(gè)利處：一是利用最簡(jiǎn)單的器材，讓學(xué)生參與實(shí)驗操作的全過(guò)程，有利于幫助學(xué)生理清思路，明確操作方法。二是用少量簡(jiǎn)單器材，引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并不是一種多余，而是一種學(xué)習的好方法。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思3
我今天在九年級上班這一課，取得了較好的效果，也暴露出了一些問(wèn)題�，F作反思如下：
《動(dòng)能和勢能》這一節課是初中物理第十五章《功和能》的第四節課。機械能屬于力學(xué)的范疇，另外“能”又可以看作是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，初中階段要接觸的能量包括機械能、內能、電能、核能等等。本節主要講機械能的各種類(lèi)型，以及影響其大小的因素，并不困難，但是內容較多較雜。
在教學(xué)方法上我采用了大量選擇網(wǎng)絡(luò )資源創(chuàng )設物理情景。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、形象化，學(xué)生自主探究和實(shí)驗演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。在新課導入和動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的分析應用中，我收集了大量的視頻資源和圖片，讓學(xué)生體會(huì )物理情景，這對本課的理解和實(shí)踐大有好處。對于影響動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題我采用了讓學(xué)生自主探究和實(shí)驗演示探究等方法進(jìn)行教學(xué)。培養了學(xué)習科學(xué)精神和學(xué)習方法。本節課的實(shí)驗也可選用動(dòng)畫(huà)展示，但是動(dòng)畫(huà)的效果還是沒(méi)有讓學(xué)生自主探索的效果好。本節課還應該多增加自主活動(dòng)的時(shí)間，在今后的教學(xué)過(guò)程當中不斷改正，使教學(xué)水平得到提高。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思4
機械能屬于力學(xué)的范疇，另外“能”又可以看作是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，初中階段要接觸的能量比較多。本節主要講機械能的各種類(lèi)型，以及影響其大小的因素，并不困難，但是內容較多較雜。
在教學(xué)中不單純靠學(xué)生列舉事例鞏固所學(xué)知識，還通過(guò)學(xué)生的親身感受、實(shí)驗探究、看動(dòng)畫(huà)等各種方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生不單能從物理角度看待問(wèn)題，還能從愛(ài)護我們的環(huán)境、增強人們的道德水平、提高人們的素質(zhì)角度出發(fā)看待問(wèn)題。
對于影響動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我本打算讓學(xué)生分組實(shí)驗和教師相關(guān)的演示實(shí)驗后通過(guò)自己的分組討論得出結論，最好是自己通過(guò)實(shí)驗得出的結論，學(xué)生比較好的掌握。由于實(shí)驗器材的不足，故改為只做演示實(shí)驗，那么學(xué)生動(dòng)手的能力就減小了，另演示實(shí)驗的可見(jiàn)度也會(huì )影響教學(xué)的效果。我在教學(xué)過(guò)程中要不斷滲透科學(xué)的探究方法—控制變量法。如果學(xué)生只滿(mǎn)足于從課本上找到現成答案，而不去自己思考，用自己語(yǔ)言總結自己的所得。我想這是長(cháng)期以來(lái)我們都是以課本為本進(jìn)行教學(xué)造成的后果，在以后的教學(xué)過(guò)程中應該鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的觀(guān)點(diǎn)，并且教師不能對學(xué)生的失誤和錯誤進(jìn)行嘲笑。
在訓練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對于學(xué)生理解本節內容起到了很好的作用，根據課程教學(xué)標準，要多些關(guān)于三種能的增加或減小的題目，物體具體什么能的判斷等。但是我覺(jué)得漏掉了一個(gè)方面，那就是在機械能的組成方面沒(méi)有設計一道相關(guān)的計算題。對于“機械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思5
《動(dòng)能和勢能》這一節課是初中物理第二冊教材第一章《機械能》的第一節課。機械能屬于力學(xué)的范疇，另外“能”又可以看作是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，初中階段要接觸的能量包括機械能、內能、電能、核能等等。這一章內容并不太重要，本節主要講機械能的各種類(lèi)型，以及影響其大小的因素，并不困難，但是內容較多較雜。
一、對教法的反思：
在教學(xué)方法上我采用了1、大量選擇網(wǎng)絡(luò )資源，2、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、形象化，3、綱要信號圖示，4、演示實(shí)驗等方法進(jìn)行教學(xué)。
在選擇網(wǎng)絡(luò )資源方面，我所選的大部分動(dòng)畫(huà)都很明白地說(shuō)明了問(wèn)題，但是對于“影響動(dòng)能大小的因素”這個(gè)問(wèn)題，我選的動(dòng)畫(huà)效果不是很好，需要教師在學(xué)生看動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)播才能讓學(xué)生明白相關(guān)知識點(diǎn)。在課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、形象化方面，我本來(lái)打算不說(shuō)無(wú)用處的話(huà)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的回答一出現困難我就忍不住給學(xué)生說(shuō)出了結果，有點(diǎn)越俎代皰。在綱要信號圖示方面，主要表現在板書(shū)設計上，對本節內容的總結是很成功的。在演示實(shí)驗方面，我主要演示了“影響動(dòng)能大小的因素”和“彈性勢能的定義”這兩個(gè)實(shí)驗，第二個(gè)實(shí)驗較成功，第一個(gè)實(shí)驗對于“兩個(gè)質(zhì)量不同的小球從同一高度落下，剛到平面時(shí)速度相等”這一現象演示不成功。
二、對學(xué)法的反思：
在學(xué)法上，我引導學(xué)生運用1、觀(guān)察法，2、閱讀法，3、討論法，4、訓練法等方法進(jìn)行學(xué)習。
在觀(guān)察法方面，我主要讓學(xué)生觀(guān)察教師演示實(shí)驗和鏈接的幾個(gè)動(dòng)畫(huà)。學(xué)生的觀(guān)察能力不強，他們有觀(guān)察的興趣，沒(méi)有觀(guān)察的良好方法，往往看了卻沒(méi)有多大收獲。以后需要在這個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行培養。在閱讀法方面，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀得出了以下幾個(gè)問(wèn)題的答案：“能量的定義是什么？”“什么是彈性形變？”以及“為什么能的單位與功的單位相同”。讓學(xué)生閱讀較少，要求閱讀的問(wèn)題也簡(jiǎn)單。在討論法方面，我讓學(xué)生展開(kāi)了較多的討論，比如每看完一個(gè)動(dòng)畫(huà)我都讓學(xué)生討論動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么問(wèn)題，學(xué)生的討論效果是很好的，但是討論放不開(kāi)，有的同學(xué)不參加討論，不善于同別人合作。在訓練法方面，主要是讓學(xué)生做了一份達標檢測題，這些題題量大，題目的選擇也較好，只是在處理時(shí)方式?jīng)]有變化，顯得較平板。
三、對教學(xué)效果的反思：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要包括導入、新授和訓練三個(gè)方面。導入包括章題的導入和節題的導入兩部分，新授是本節課的重點(diǎn)所在，我動(dòng)用了各種方式，力求使教學(xué)效果最優(yōu)化，訓練是新授的延伸，是學(xué)生掌握新知識的必要途徑之一。我的整個(gè)教學(xué)顯得比較流暢，學(xué)生配合也較好。從中反映出的不足之處有：
1、對于影響動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能大小的因素這幾個(gè)問(wèn)題，我本打算讓學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和教師相關(guān)的演示實(shí)驗后通過(guò)自己的分組討論得出結論，最好是自己的結論。但是學(xué)生只滿(mǎn)足于從課本上找到現成答案，而不去自己思考，用自己語(yǔ)言總結自己的所得。我想這是長(cháng)期以來(lái)我們都是以課本為本進(jìn)行教學(xué)造成的后果，在以后的教學(xué)過(guò)程中應該鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的觀(guān)點(diǎn)，并且教師不能對學(xué)生的失誤和錯誤進(jìn)行嘲笑。
2、在訓練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對于學(xué)生理解本節內容起到了很好的作用。但是我覺(jué)得漏掉了一個(gè)方面，那就是在機械能的組成方面沒(méi)有設計一道相關(guān)的計算題。對于“機械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思6
本課在教學(xué)過(guò)程中，將多半的時(shí)間用在學(xué)生實(shí)驗探究上，主要側重于以下幾個(gè)環(huán)節：
一、是制定計劃與設計方案環(huán)節，使學(xué)生明確探究目的和已有條件，學(xué)會(huì )考慮影響問(wèn)題的主要因素，培養學(xué)生選擇科學(xué)探究的方法及選擇所需要的器材的能力，有控制變量的初步意識；
二、是進(jìn)行實(shí)驗和收集證據環(huán)節，主要培養學(xué)生能駕馭簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材，正確合理地操作實(shí)驗的能力；
三、是分析與論證環(huán)節，培養學(xué)生能從經(jīng)歷過(guò)的物理現象和實(shí)驗中歸納出正確的科學(xué)規律的能力；
四、是評估環(huán)節，主要培養學(xué)生能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，有改進(jìn)實(shí)驗方案的意識。
看似簡(jiǎn)單的一節課，對老師來(lái)說(shuō)是很容易理解的，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)概念的理解始終是抽象的，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗器材，可以幫助學(xué)生理解抽象的概念，何樂(lè )而不為了，對重力勢能理解為物體本身儲存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說(shuō)物體能夠做功，就具有能量，而并不是說(shuō)要正在做功才有能量。
這節課利用啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，這樣做有兩個(gè)利處：一是利用最簡(jiǎn)單的器材，讓學(xué)生參與實(shí)驗操作的全過(guò)程，有利于幫助學(xué)生理清思路，明確操作方法。二是用少量簡(jiǎn)單器材，引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并不是一種多余，而是一種學(xué)習的好方法。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思7
一、本節課充分體現了“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”的物理新課改基本理念。依據本節課的內容特點(diǎn)選取了多種教學(xué)方法，如科學(xué)探究、演示實(shí)驗、觀(guān)察與思考、討論、作圖等。特別是在安排科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，能根據教材內容的安排，并不拘泥于科學(xué)探究的七個(gè)環(huán)節，而是突出了“猜想與假設”、“進(jìn)行實(shí)驗與收集證據”、“分析與論證”三個(gè)環(huán)節。本節課上最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，“三維教學(xué)目標”一一落到實(shí)處。
二、《物理課程標準》明確提倡物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )�！笨v觀(guān)整節課的教學(xué)活動(dòng)，多處體現了這一理念。比如，在課題的導入階段，先創(chuàng )設一個(gè)物理情境——類(lèi)似公園中的“過(guò)山車(chē)”的實(shí)驗，一下子就引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生去探究的欲望；又如課堂的最后階段，在學(xué)生談學(xué)習本節課后的感受時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了“行車(chē)限速”等應用“動(dòng)能與勢能”的事例，點(diǎn)評中突出了“從物理走向社會(huì )”的理念。長(cháng)時(shí)間采取這種方式教學(xué)，學(xué)生能感受到學(xué)習物理知識的好處，并加大內在驅動(dòng)力，有利于物理學(xué)科的教學(xué)。
三、采用“小步推進(jìn)、多次反饋”的課堂教學(xué)模式是本節課的又一大亮點(diǎn)。本節課中，在完成了“動(dòng)能、勢能的定義”教學(xué)之后，沒(méi)有急著(zhù)去進(jìn)行后面的內容教學(xué)，而是安排學(xué)生對本環(huán)節教學(xué)進(jìn)行反饋活動(dòng)；在完成了“動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)的探究實(shí)驗“之后又安排了反饋活動(dòng)。從錄像上看，通過(guò)反饋活動(dòng)使得學(xué)生對本階段的教學(xué)有了更加深入的理解，也為后續教學(xué)提供了強有力的“物質(zhì)保障”。采用這種“小步推進(jìn)、多次反饋”的模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，即能很好地體現教材的編排結構，使得各教學(xué)環(huán)節清析明了，更能提高教學(xué)的時(shí)效性，特別是對其中的一些學(xué)困生有很大的幫助，同時(shí)使課堂教學(xué)變得有張有弛，課堂變得豐富多彩，學(xué)生變得積極活潑。
四、新的形勢下要求我們的教師是學(xué)生學(xué)習的引路人，學(xué)生是課堂的真正主人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。本節課中學(xué)生是課堂的真正主人得到了充分的體現，學(xué)生的主體作用得到了充分的落實(shí)。比如，“動(dòng)能、勢能的概念”是在引導學(xué)生分析6幅圖例的基礎上概括得出的，“影響動(dòng)能大小的因素”是通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究總結出來(lái)的。在教師的引導下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分組討論、分組實(shí)驗等活動(dòng)主動(dòng)獲取了知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，學(xué)得深刻，理解透徹。學(xué)生的主體性與主動(dòng)性在觀(guān)察中、在討論中、在實(shí)驗中得到了充分的體現與展示，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
五、教學(xué)媒體使用得當，發(fā)揮了媒體在物理教學(xué)中的特殊作用。
不足之處及建議：
其一，是在學(xué)生的討論中缺乏的有力指導，比如第一個(gè)討論活動(dòng)就是指導不力，導致用時(shí)過(guò)多，影響后面的教學(xué)進(jìn)程，使得科學(xué)探究過(guò)程顯得匆忙、緊張。筆者覺(jué)得第一個(gè)討論活動(dòng)可以不要，由實(shí)驗導入課題之后就安排學(xué)生觀(guān)察6幅圖片，從而導入課題——《動(dòng)能和勢能》。
其二，是教師在學(xué)生實(shí)驗中的調控能力略弱，影響實(shí)驗效果。
動(dòng)能和勢能教學(xué)反思8
本節課通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析等方式使學(xué)生理解物理現象的本質(zhì)，從豐富多彩的課堂實(shí)驗活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，再反過(guò)來(lái)用所學(xué)的知識去解決生活中存在的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。本節課在設計過(guò)程中力求化難為易，有利于學(xué)生的理解和接受。
成功之處是：
�。�1）學(xué)生實(shí)驗現象明顯，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能啟發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)加強了學(xué)生的有關(guān)基本操作能力訓練。
�。�2）本節課由于與生活緊密聯(lián)系使抽象知識具體化、復雜知識明了化，此時(shí)學(xué)生便能體驗到物理知識在生活中的重要作用，，使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。
不足之處是：
本節課反映出學(xué)生對身邊的物理現象了解不多，對常見(jiàn)的物理現象注意不夠，對一些較為復雜的例子，還難以用恰當的語(yǔ)言去描述。因此在教學(xué)中需要教師引導學(xué)生發(fā)散思維，從全方位、多角度來(lái)考慮問(wèn)題、描述問(wèn)題，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)；反映出學(xué)生實(shí)驗操作能力不足，對數據分析處理能力較差，因此在今后的教學(xué)中注意學(xué)生實(shí)驗能力的培養，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
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