動(dòng)能和勢能精品教學(xué)設計
動(dòng)能和勢能精品教學(xué)設計
第十五章 功和機械能
第4節 動(dòng)能和勢能
汶南一中
學(xué)習目標：
1. 了解能量的初步概念．
2. 知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素．
3. 知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素．
4. 能舉例說(shuō)明物體的動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能．
5. 能用動(dòng)能、勢能大小的因素解釋簡(jiǎn)單的現象．
學(xué)習重點(diǎn)：動(dòng)能和勢能概念的建立．
學(xué)習難點(diǎn)：動(dòng)能和勢能的大小與哪些因素有關(guān)
實(shí)驗器材：小鐵球、玻璃球、斜面、木塊、橡皮筋
引入新課
實(shí)驗：演示鐵球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)一段距離，分析在碰撞過(guò)程中，做功的情況．
結論：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有 。
一、動(dòng)能
1.概念的建立
看課本P114和分析生活中的實(shí)例：風(fēng)吹動(dòng)帆船航行，急流的河水把石頭沖走，演示實(shí)驗中小鐵球撞擊木塊使木塊移動(dòng)。
概念： 。
2.動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)
實(shí)驗步驟1：讓同一個(gè)鐵球在斜面的不同位置上滾下，觀(guān)察小球撞擊木塊的現象，并分析得到的結論．
動(dòng)能的大小與物體運動(dòng)的 有關(guān)。
實(shí)驗步驟2：觀(guān)察鐵球和玻璃球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發(fā)生的現象，并分析實(shí)驗的結論。
動(dòng)能的大小與物體的 有關(guān)。
綜上所述：物體的動(dòng)能大小和物體的 和 有關(guān)．
3.思考課本P115中想想議議中的問(wèn)題。
二、勢能
1.重力勢能概念的建立和影響重力勢能大小的因素
看圖15.4-甲滑雪運動(dòng)員從高處滑下時(shí)具有動(dòng)能，能量從哪里來(lái)？
重錘被舉高，當下落時(shí)，能夠把木樁打入地里，重錘對木塊做功。
概念 。
2.自主探究： 重力勢能與哪些因素有關(guān)
結論： 重力勢能的大小與物體的 和 有關(guān)。
3.彈性勢能概念的建立和影響彈性勢能大小的因素
將橡皮筋做成簡(jiǎn)易彈弓，會(huì )把粉筆頭彈射出去。運動(dòng)員把弓拉彎，給弓儲存能量
概念： 。
彈性勢能的大小與 有關(guān)。
勢能是 和 的統稱(chēng)。
三、鞏固訓練
1.豎直向上拋出的小石子，上升到最高點(diǎn)時(shí)速度為零，此時(shí)石子具有_________能；當石子落到地面時(shí)，速度不為零，此時(shí)石子具有_________能
2.一輛小汽車(chē)與一輛裝滿(mǎn)貨物的大卡車(chē)以相同的速度行駛，小汽車(chē)的動(dòng)能_______大卡車(chē)的動(dòng)能（填“大于”“等于”或“小于”）.
3.體積相同的鐵球和木球，放在同一水平桌面上，鐵球靜止，木球運動(dòng)，_______球的重力勢能大，_______球的動(dòng)能大.
四、課堂小結
1.動(dòng)能及影響大小的因素
2.重力勢能及影響大小的因素
3.彈性勢能及影響大小的因素
五、達標檢測
1.汽車(chē)勻速沿斜坡向上行駛，則汽車(chē)的_______能不變，_______能增大.自行車(chē)下坡時(shí)，不蹬腳踏板速度也會(huì )越來(lái)越大，在此過(guò)程中，自行車(chē)的動(dòng)能逐漸_______，自行車(chē)的重力勢能逐漸_______.
2.起重機沿豎直方向勻速吊起重為G的物體，在這一過(guò)程中，物體的（ ）
A.動(dòng)能增加，重力勢能減小 B.動(dòng)能不變，重力勢能增加
C.動(dòng)能減小，重力勢能增加 D.動(dòng)能減小，重力勢能不變
3.下列物體中具有彈性勢能的是（ ）
A.拉彎的弓把箭射出去 B.鐘表里的發(fā)條帶動(dòng)齒輪轉動(dòng)
C.火箭發(fā)射升天 D.小孩蕩秋千從高處向低處落下
4.如圖所示，電動(dòng)小車(chē)沿斜面從A勻速運動(dòng)到B，在運動(dòng)過(guò)程中（ ）
A.動(dòng)能減小，重力勢能增加 B.動(dòng)能增加，重力勢能減小
C.動(dòng)能不變，重力勢能增加 D.動(dòng)能不變，重力勢能減小
六、課下作業(yè)
課后P117第2、第3題
科版九年級下學(xué)期物理全冊教案
初三 1-8 物理
一 一
�。�16.1磁是什么新課
知識與技能：1、知道磁體有吸鐵性和指向性，知道磁極間有相互的作用。2、知道磁體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性。3、知道磁感線(xiàn)，初步認識地磁場(chǎng)。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等學(xué)習過(guò)程知道磁在生活、生產(chǎn)中的應用，了解磁現象的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗探究的方法認識磁體的吸鐵性和磁極間的相互作用規律以及磁場(chǎng)的存在和方向，知道磁感線(xiàn)并能繪制磁感線(xiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、通過(guò)實(shí)驗探究，培養同學(xué)們用磁感線(xiàn)形象描述磁場(chǎng)這一抽象概念，從而體會(huì )到探究實(shí)驗的魅力和樂(lè )趣。2、通過(guò)閱讀、上網(wǎng)收集資歷料，以了解更多信息。體驗自主學(xué)習的重要性，認識自主學(xué)習的價(jià)值據。
1、正確認識磁鐵的指向性及磁極間的相互作用規律。
2、磁場(chǎng)的認識。
1、解釋簡(jiǎn)單的磁化現象，磁極間作用規律的運用。
2、正確認識磁感線(xiàn)。
演示實(shí)驗法 講授法
分析 歸納
條形磁鐵（2個(gè)），蹄形磁鐵，硬幣，鐵釘，塑料尺，大頭針，磁盤(pán)，
大指南針，小指南針，幻燈機，條形磁鐵的磁場(chǎng)分布模形，蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布模形。
一、復 習：
1．什么叫力？物體之間有力的作用必須要接觸嗎？
2．電荷之間的相互作用關(guān)系是什么？
3．物體帶電后具有什么性質(zhì)？
二、引入新課：
吸鐵石只能吸鐵嗎？為什么能用磁鐵做指南針？
三、新 授：
1．吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。
具有磁性的物體叫磁體。
展示各種磁體、條形磁體、蹄形磁鐵、磁針。
2．演示：磁極的吸引力最強
磁極：磁體上磁性最強的部分（磁極在磁體的兩端磁性最強，中間最弱）
3．演示：磁體的指向性
兩個(gè)磁極中一個(gè)指南，叫南極，用“S”表示；
兩個(gè)磁極中一個(gè)指北，叫北極，用“N”表示；
4．演示：磁極之間的相互作用
結論：同名磁極相斥，異名磁極相吸
5．演示：磁化
磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體得到磁性的過(guò)程。鋼具有保持磁性的性質(zhì)，因此鋼是制造永磁體的好材料鐵不具有保持磁性的性質(zhì)。
6、兩個(gè)磁鐵它們相互靠近并未接觸，它們之間是怎樣發(fā)生力的作用的呢？
演示：①用手指接觸小磁針，使其轉動(dòng)；
�、谟梅酃P接觸小磁針，使其轉動(dòng)；
�、塾米齑敌〈裴�，使其轉動(dòng)。
是什么是小磁針轉動(dòng)起來(lái)的？（學(xué)生：力的作用是小磁針轉動(dòng)起來(lái)。）
�、苡么盆F與小磁針相互靠近；
�、萦梅酃P、木棒與小磁針靠近。
導語(yǔ)：磁體與非磁體周?chē)灰粯�，表現在：磁體與磁體之間雖不接觸但有力的作用；而非磁體與磁體之間不接觸就沒(méi)有力的作用。
引入磁場(chǎng)的概念
1．磁場(chǎng)：磁體周?chē)臻g存在磁場(chǎng)
2．磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。
磁體與磁體之間的的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的。
磁場(chǎng)是客觀(guān)存在的，但是我們看不見(jiàn)它，摸不著(zhù)它我們可以通過(guò)它的一些現象來(lái)認識它、研究它。這正是科學(xué)的力量所在。
7．磁場(chǎng)的方向
力是方向的，那么磁場(chǎng)有沒(méi)有方向呢？
演示：1. 磁場(chǎng)中的一個(gè)確定的點(diǎn)，小磁針的指向不變
2. 磁場(chǎng)中不同的點(diǎn)，小磁針的指向不同。
人們規定：在磁場(chǎng)中的某一個(gè)點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
如何顯示各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向呢？
投影儀投影：磁感線(xiàn)的分布
�、贄l形磁鐵的磁感線(xiàn) 觀(guān)察立體模型
�、谔阈未盆F的磁感線(xiàn) 觀(guān)察立體模型
�、弁艠O的磁感線(xiàn)
�、墚惷艠O的磁感線(xiàn)
磁感線(xiàn)：在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線(xiàn)，任何一點(diǎn)的曲線(xiàn)方向都跟放在該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這樣的曲線(xiàn)叫磁感線(xiàn)。
磁感線(xiàn)譜：
磁感線(xiàn)的特征：
�、俅朋w周?chē)拇鸥芯�(xiàn)都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體的南極；
�、诖鸥芯�(xiàn)可形象地描述空間的磁場(chǎng)的分布情況；
�、鄞鸥芯�(xiàn)上每一點(diǎn)的磁場(chǎng)方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致；
�、艽鸥芯�(xiàn)不相交。
三、小 結：
磁性、磁極、磁化的概念
一個(gè)磁鐵的南北極標記已模糊不清，如何判別它的南北極。
一根鋼棒靠近小磁針的N極，若吸引，則鋼棒原來(lái)有磁性嗎？若磁針躲開(kāi)鋼棒，鋼原來(lái)有磁性嗎？
1．磁體之間為什么能發(fā)生力的作用？
2．磁感線(xiàn)的作用；
3．磁場(chǎng)中某一點(diǎn) 磁場(chǎng)方向
磁感線(xiàn)的方向
小磁針北極的指向
小磁針北極的受力方向
作業(yè)：《九年級同步提速訓練》P83-86
板書(shū)：＆16.1磁是什么
1．吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性。
具有磁性的物體叫磁體。
2．磁極：磁體上磁性最強的部分（磁極在磁體的兩端磁性最強，中間最弱）
3磁體的指向性
兩個(gè)磁極中一個(gè)指南，叫南極，用“S”表示；
兩個(gè)磁極中一個(gè)指北，叫北極，用“N”表示；
4磁極之間的相互作用
同名磁極相斥，異名磁極相吸
5磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體得到磁性的過(guò)程。鋼具有保持磁性的性質(zhì)，因此鋼是制造永磁體的好材料鐵不具有保持磁性的性質(zhì)。
6、磁場(chǎng)
1）．磁場(chǎng)：磁體周?chē)臻g存在磁場(chǎng)
2）．磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。
7磁場(chǎng)的方向
1）規定：在磁場(chǎng)中的某一個(gè)點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。
2）①條形磁鐵的磁感線(xiàn)
�、谔阈未盆F的磁感線(xiàn)
�、弁艠O的磁感線(xiàn)
�、墚惷艠O的磁感線(xiàn)
一 一
�。�16.2電流的磁場(chǎng)新課
知識與技能：1、知道電與磁有密切的聯(lián)系。2、知道電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)。3、知道通電螺線(xiàn)管對外相當于一條形磁鐵。4、會(huì )用右手螺旋定則確定通電螺線(xiàn)管的磁極或螺線(xiàn)管上的電流方向。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中的電器設備的觀(guān)察、認識、討論交流，知道電與磁有著(zhù)密切的聯(lián)系。2、通過(guò)探究實(shí)驗、合作交流等學(xué)習活動(dòng)，知道通電螺線(xiàn)管相當于一個(gè)條形磁鐵，并在此基礎上了解電磁鐵的構造。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從認識永磁體的磁現象到認識電流的磁現象，人類(lèi)對自然界的認知過(guò)程經(jīng)歷了一個(gè)飛躍，這個(gè)過(guò)程歷時(shí)約二千年，凝聚著(zhù)無(wú)數科學(xué)家的心血。通過(guò)歷史的追溯，培養我們對科學(xué)的熱愛(ài)與尊重，樹(shù)立嚴謹、認真的科學(xué)態(tài)度。
奧斯特實(shí)驗的結論，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)，判斷通電螺線(xiàn)管磁極的方法。
判斷通電螺線(xiàn)管磁極方法的應用。
實(shí)驗法，講授法，討論法
討論法
一根硬直導線(xiàn)，干電池2～4節，小磁針，鐵屑，螺線(xiàn)管，開(kāi)關(guān)，導線(xiàn)若干。
初三 1-8 物理
一 一
�。�16.3科學(xué)探究：電動(dòng)機為什么樣會(huì )轉動(dòng)新課
知識與技能：了解通電導線(xiàn)在磁場(chǎng)中受力的作用，并且受力的方向與電流方向、磁場(chǎng)的方向有關(guān)；了解電動(dòng)機的構造和原理。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷制作簡(jiǎn)單電動(dòng)機的過(guò)程，探究電動(dòng)機連續轉動(dòng)的原理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解科學(xué)知識轉化成應用技術(shù)的過(guò)程，提高學(xué)習科學(xué)技術(shù)的興趣，培養創(chuàng )造發(fā)明的意識。
直流電動(dòng)機的工作原理。
直流電動(dòng)機工作過(guò)程中的特點(diǎn)。
演示實(shí)驗法，講授法
歸納總結法
掛圖，直流電動(dòng)機模型
一、復習引入，實(shí)驗激趣。
磁場(chǎng)對電流的作用
1. 通電導體在磁場(chǎng)里受到力的作用
我們可以做這樣的實(shí)驗，如圖所示，把一根直導體AB放在蹄形磁體的磁場(chǎng)里，并與電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一閉合電路。
�。�1）合上開(kāi)關(guān)，接通電路，導體AB中產(chǎn)生由A向B流動(dòng)的電流，這時(shí)導體AB向左運動(dòng)起來(lái)。
�。�2）將電源上的正、負極接線(xiàn)對換，合上開(kāi)關(guān)，導體AB中產(chǎn)生由B向A流動(dòng)的電流，這時(shí)導體AB向右運動(dòng)起來(lái)。
�。�3）將蹄形磁體的磁極上下翻轉，導體AB的運動(dòng)方向也發(fā)生變化。
通過(guò)上面的實(shí)驗我們可以得出這樣的結論：
�、偻妼w在磁場(chǎng)里受到力的作用。
�、谕妼w在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。
二、進(jìn)行新課
1、磁場(chǎng)對通電線(xiàn)圈的作用
如圖所示，在圖甲中，通電線(xiàn)圈的ab邊和cd邊在磁場(chǎng)里受到力的作用，因兩邊中電流方向相反，所以?xún)闪Ψ较蛳喾辞也辉谕粭l直線(xiàn)上，所以線(xiàn)圈就轉動(dòng)起來(lái)。當轉到圖乙所示位置時(shí)，這兩個(gè)力恰好在同一直線(xiàn)上，而且大小相等，方向相反，線(xiàn)圈保持平衡。我們把這個(gè)位置叫做平衡位置。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗我們發(fā)現，通電的線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中要受力而轉動(dòng)。
初三 1-8 物理
一 一
�。�17.1電能的產(chǎn)生新課
知識與技能：了解常見(jiàn)電池、常用的幾種發(fā)電方式中能量的轉化過(guò)程。
過(guò)程與方法：了解常見(jiàn)電池的結構、性能及注意事項，在生活中能根據需要選擇合造的電池。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解電能獲得的或持續發(fā)展情況，增強環(huán)保意識。
1、了解電池的種類(lèi)，干電池、蓄電池及太陽(yáng)電池、燃料電池的特點(diǎn)及應用。各種發(fā)電機能的轉化。
2、了解發(fā)電機的種類(lèi)，火力發(fā)電、水力發(fā)電及核能發(fā)電各自的特點(diǎn)
電池和發(fā)電機制類(lèi)型及其在生活中的應用。
演示、講授
歸納
1、“認識電池”部分的
�。ㄉ险n前，要求學(xué)生以小組為單位，搜集盡可能多的種類(lèi)不同的電池）
師：同學(xué)們，把帶來(lái)的電池拿出來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)數，看看找到多少個(gè)不同的電池？
生：我們8個(gè)！
生：我們13個(gè)！
師：都找了不少哦。一個(gè)電池算一分，計算一下，自己小組已經(jīng)拿到了多少分？
生：老師，有的小組沒(méi)有找到實(shí)物，用圖片代替，不能算分。
生（反駁）：可我們是在找不到實(shí)物的情況下才用圖片代替的啊，又沒(méi)有偷懶。
生：其實(shí)有些電池我們知道，但卻找不到，這種情況下應該允許用圖片代替。
�。ǘ鄶低瑢W(xué)表示贊同）
師：大家的討論好像已經(jīng)有了結果，那就給他們算分。下面，我們進(jìn)行競賽的第二個(gè)項目：擂臺賽。請一個(gè)組的同學(xué)拿起一個(gè)電池，要求回答者說(shuō)出這個(gè)電池用在什么地方？開(kāi)始。
生：（走到講臺，用實(shí)物投影投出）：你們知道這個(gè)電池是用在哪里的嗎？
生：知道！用在MD上，我經(jīng)常聽(tīng)MD，就是用這種電池，充一次電可以用好幾天。
師：有的小組動(dòng)作不夠快，那么在第三個(gè)項目就要努力了。請同學(xué)們對剛才全班所搜集到的電池進(jìn)行分類(lèi)，只要說(shuō)得合理就行。
生：根據使用的材料來(lái)分，這就是鋅錳電池，這就是鋰電池……
生：老師，他看書(shū)的，我根據價(jià)錢(qián)來(lái)分，手機電池幾十塊錢(qián)，屬于貴電池，一般的干電池1塊錢(qián)幾個(gè)，屬于便宜電池。
師：不錯，不錯，同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋。這樣一分類(lèi)，對各種電池的了解就更清楚了。那么，除了這些我們生活中常見(jiàn)的電池，你們對那些新型電池有多少了解呢？電池使用完之后，我們該怎么處理呢？
生：現在廣州街頭都有那種分類(lèi)垃圾箱，我們應該把電池扔到指定的垃圾箱里。
生：我上網(wǎng)看到有的地方開(kāi)始使用電動(dòng)汽車(chē)了，它的動(dòng)力來(lái)自燃料電池，而不是內燃機，這樣可以減少燃料消耗，產(chǎn)生更少的污染物排放，更環(huán)保了。而且，燃料電池不像蓄電池電動(dòng)機汽車(chē)那樣需要長(cháng)時(shí)間充電，而只需補充燃料即可繼續工作，這對于司機來(lái)說(shuō)很方便。
生：我看到一則新聞，在廣州開(kāi)了一次國際燃料電池研討會(huì )，這是我們國家第一次在這一方面開(kāi)的專(zhuān)題研討會(huì )。
生：你在報新聞��？
師：希望在2008年的北京奧運會(huì )，能向全世界的人民展示我們中國自己開(kāi)
一 一
�。�17.2科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應電流新課
一、知識與技能：
1．知道電磁感應現象，知道磁生電過(guò)程中能夠轉化。
2．知道產(chǎn)生感應電流的條件。
3．初步了解發(fā)電機的構造、工作過(guò)程，我國使用的交流電主要參數。
二、過(guò)程與方法：
1．經(jīng)歷磁生電現象，感知逆向思維。
2．探究磁生電的條件。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解電磁感應轉化成發(fā)電機這一應用技術(shù)的過(guò)程，提高學(xué)習科學(xué)技術(shù)的興趣，認識在創(chuàng )新中科學(xué)方法的重要性。
電磁感應現象
產(chǎn)生感應電流的條件，感應電流的方向
探究、討論
探究、討論
小電動(dòng)機、耳機、電流表、導線(xiàn)、線(xiàn)圈框、U型磁體、手搖發(fā)電機、小燈泡、多媒體。
一 一
�。�17.3電從發(fā)電廠(chǎng)輸送到家里新課
知識與技能：1、知道發(fā)電機的工作原理及其能的轉化。2、知道什么是交流電和直流電。3、了解電弧觸電和跨步電壓觸電，提高學(xué)生安全防范意識。
過(guò)程與方法：1、采用實(shí)驗探究的方法，讓我們從直觀(guān)現象中感受采用高壓輸電的目的就是為了減小輸電導線(xiàn)上的電能損耗。
2、通過(guò)講授、觀(guān)看影碟等手段讓我們了解高壓觸電及其防護。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對電磁感應產(chǎn)生電流到發(fā)電機的發(fā)明、電能從電廠(chǎng)輸送到家庭中、家庭中各種用電器能順利工作這一系列環(huán)節的認識，培養我們熱愛(ài)物理、接愛(ài)科學(xué)技術(shù)的興趣、使我們體會(huì )到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的真諦，樹(shù)立學(xué)好本領(lǐng)，服務(wù)社會(huì )的人生觀(guān)。
發(fā)電機的工作原理，電能的輸送過(guò)程。
為什么采用高壓輸電。
發(fā)電機工作原理及工作過(guò)程。
講授法
討論法
動(dòng)能和勢能
題
一、動(dòng)能 勢能 機械能
時(shí)
二時(shí)
型
新授
目標
1．通過(guò)實(shí)例分析，認識到運動(dòng)的物體能做功，具有動(dòng)能。2．通過(guò)探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現象。3．通過(guò)探究，知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現象。4．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，認識并理解動(dòng)能和勢能的轉化過(guò)程，能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉化的簡(jiǎn)單物理現象。5．能夠運用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗設計，逐步養成在實(shí)驗中認真觀(guān)察、勤于思考的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能的概念和決定其大小的因素，分析解釋有關(guān)能量及能量轉化的實(shí)例。
教材分析教材從“公路限速”和“滑板下滑”兩個(gè)實(shí)例出發(fā)提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)引出本節研究的內容動(dòng)能、勢能及其相互轉化。 教材通過(guò)三個(gè)活動(dòng)探究決定動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能大小的因素，并通過(guò)“觀(guān)察擺球擺動(dòng)”的活動(dòng)，分析動(dòng)能和勢能的轉化過(guò)程，探討日常生活中動(dòng)能和勢能相互轉化的實(shí)例。
方法
通過(guò)對生活中實(shí)例的分析，引出本節的題。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步分析探究決定動(dòng)能、勢能大小的因素。運用動(dòng)能、彈性勢能、重力勢能的概念及能量轉化的觀(guān)念分析討論日常生活中的相關(guān)事例。
教具
斜面、小車(chē)、木塊、砝碼、卡片、橡皮筋、木樁、細紗、大小不同的木塊、單擺（擺球、細線(xiàn)）、滾擺。
教 學(xué) 程 序 設 計
學(xué)生活動(dòng)
一
引
入
題
二
教
學(xué)
過(guò)
程
教
學(xué)
過(guò)
程①為什么在高速公路上要限制汽車(chē)的最大行駛速度？②人腳踩滑板從高處滑下，為什么會(huì )越越快？③什么是能量？一、能量：一個(gè)物體如果能夠對另一個(gè)物體做功，這個(gè)物體就具有能量。①物理學(xué)中做功的含義？1．做功的兩個(gè)必要條：(1)作用在物體上的力(2)物體在力的方向上移動(dòng)一定的距離②如何理解能夠做功的意義？物體有做功的本領(lǐng)，但不一定就做功。2．物體能夠做的功越多，具有的能量就越大。③那些物體具有能量？二、動(dòng)能：物體由于運動(dòng)而具有的能量觀(guān)察本P30圖12-1①由圖可得到哪些信息？ 公路上對車(chē)輛行駛的速度有限制，且對不同的車(chē)輛行駛速度的限制不同。②根據圖提供的信息提出問(wèn)題提出問(wèn)題：動(dòng)能的大小可能與哪些因素有關(guān)？進(jìn)行猜想：動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)設計實(shí)驗：③實(shí)驗應采用的方法？控制變量法④選用那些實(shí)驗器材？⑤通過(guò)觀(guān)察什么現象而知道物體的動(dòng)能大��？觀(guān)察木塊被推動(dòng)距離的遠近 木塊被推動(dòng)得越遠，說(shuō)明小車(chē)對木塊做功越多，即小車(chē)具有的動(dòng)能越大。（活動(dòng)1）探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)1．動(dòng)能大小與速度大小的關(guān)系條：同一小車(chē)從同一斜面的不同高度滑下①小車(chē)運動(dòng)到水平面上時(shí)的速度大小是否相同？②木塊被撞后移動(dòng)的距離是否相同？現象：速度大的小車(chē)使木塊移動(dòng)距離遠，對木塊做功多，小車(chē)具有的動(dòng)能大。結論：運動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的速度有關(guān)，質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。2．動(dòng)能大小與質(zhì)量的關(guān)系條：改變小車(chē)的質(zhì)量，讓它們從同一高度、同一斜面由靜止下滑�，F象：質(zhì)量大的小車(chē)使木塊移動(dòng)距離遠，對木塊做功多，小車(chē)具有的能量大。結論：運動(dòng)物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體的動(dòng)能越大。動(dòng)能大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，物體的速度越大，質(zhì)量越大，它具的動(dòng)能就越大。三、彈性勢能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量提出問(wèn)題：彈性勢能的大小可能與哪些因素有關(guān)？進(jìn)行猜想：彈性勢能的大小可能與彈性形變的大小有關(guān)設計實(shí)驗：①選用實(shí)驗器材②通過(guò)觀(guān)察什么現象知道物體具有的彈性勢能大小觀(guān)察橡皮筋拉伸后彈出去的距離（卡片彈起情況）（活動(dòng)2）探究彈性勢能與彈性形變大小的關(guān)系現象：橡皮筋拉伸得越長(cháng)，彈出去的距離越遠。說(shuō)明：被拉伸的橡皮筋具有的彈性勢能越大。在一定的范圍內，形變越大，發(fā)生形變的物體具有的彈性勢能就越大。四、重力勢能：物體由于被舉高而具有的能量提出問(wèn)題：重力勢能的大小可能與哪些因素有關(guān)？進(jìn)行猜想：重力勢能的大小可能與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)設計實(shí)驗：①實(shí)驗方法：控制變量法②選用器材③通過(guò)觀(guān)察什么現象知道物體具有的重力勢能大小觀(guān)察木樁在沙中下陷的深度木樁下陷的越深，說(shuō)明重錘對木樁做功越多，重錘舉高時(shí)具有的重力勢能就越大。（活動(dòng)3）探究重力勢能的大小與那些因素有關(guān)1．重力勢能大小與質(zhì)量的關(guān)系條：質(zhì)量不同的重錘從同一高度自由下落現象：質(zhì)量大的重錘下落后將樁打得越深結論：物體具有的重力勢能大小與物體的質(zhì)量有關(guān)，在舉高的高度相同時(shí)，質(zhì)量越大，物體具有的重力勢能越大。2．重力勢能大小與被舉高的高度的關(guān)系條：同一重錘從不同高度自由下落現象：重錘舉得越高，下落后將樁打得越深。結論：物體具有的重力勢能大小與物體被舉高的高度有關(guān)，質(zhì)量相同時(shí)，舉得越高，物體具有的重力勢能越大。重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，質(zhì)量越大，被舉高度越大，物體具有的重力勢能就越大。五、勢能：彈性勢能和重力勢能的總稱(chēng)觀(guān)察本P30圖12-2①小明從高處滑下越越快說(shuō)明了什么？②生活中有哪些類(lèi)似的例子？③小明的動(dòng)能為什么會(huì )越越大？增大的動(dòng)能從何而？（活動(dòng)4）觀(guān)察擺球的動(dòng)能和勢能的轉化④擺球在擺動(dòng)過(guò)程中具有何種形式的機械能？⑤擺球從A到O擺動(dòng)的過(guò)程中，速度_____，動(dòng)能______;高度______，重力勢能_______。⑥物體增大的動(dòng)能從何而？重力勢能減小到哪里去了？結論：物體的重力勢能轉化為動(dòng)能⑦擺球從O到B擺動(dòng)的過(guò)程中，速度_____，動(dòng)能______;高度______，重力勢能_______。結論：物體的動(dòng)能轉化為重力勢能觀(guān)察本P35圖12-12(a)、(b)、(c)三幅圖中物體的動(dòng)能和勢能的變化及相互轉化情況。（練習）（1）滾擺（過(guò)車(chē)）：上升過(guò)程：動(dòng)能減小，重力勢能增大動(dòng)能轉化為重力勢能下降過(guò)程：動(dòng)能增大，重力勢能減小重力勢能轉化為動(dòng)能（2）皮球下落：下降過(guò)程：動(dòng)能增大，重力勢能減小接觸地面到形變最大：動(dòng)能減小，彈性勢能增大形變最大到復原：彈性勢能減小，動(dòng)能增大上升過(guò)程：動(dòng)能減小，重力勢能增大六、物體的動(dòng)能和勢能可以相互轉化①生活中還有那些事例表明動(dòng)能和勢能可以相互轉化?②上述事例中，如果沒(méi)有摩擦和空氣阻力，結果又會(huì )如何？③實(shí)際事例中損失的能量到哪里去了？
學(xué)生討論
引出題：能量
分析日常生活中具有能量的實(shí)例，討論什么是物理學(xué)中所說(shuō)的能量。
分析討論日常生活中做功的實(shí)例，總結做功的兩個(gè)必要條。
運動(dòng)的物體、發(fā)生彈性形變的物體、被舉高的物體
舉例：
具有動(dòng)能的物體
學(xué)生討論
討論：
設計實(shí)驗之前須解決哪些問(wèn)題？
觀(guān)察本P31圖12-5
討論
不同
不一樣
使小車(chē)到達水平面時(shí)的速度相同
討論：
能夠說(shuō)明物體具有的動(dòng)能大小與速度和質(zhì)量有關(guān)的實(shí)例
舉例：
具有彈性勢能的物體觀(guān)察本P33圖12-8
什么是彈性形變
橡皮筋觀(guān)察本P32圖12-7
討論：
能夠說(shuō)明物體具有的彈性勢能大小與彈性形變大小有關(guān)的實(shí)例
舉例：
具有重力勢能的物體
觀(guān)察本P33圖12-10
討論：
能夠說(shuō)明物體具有的重力勢能大小與質(zhì)量和舉高的高度有關(guān)的實(shí)例
動(dòng)能越越大
動(dòng)能和勢能
學(xué)生分析討論
動(dòng)能轉化為重力勢能
動(dòng)能轉化為彈性勢能
彈性勢能轉化為動(dòng)能動(dòng)能轉化為重力勢能
學(xué)生討論
機械能守恒
轉化為其它形式的能量
三、思考與作業(yè)
四
教
學(xué)
后
記
從測算家庭電路說(shuō)起
第十五章 從測算家庭電路說(shuō)起
第一節 科學(xué)探究：電流做功與那些因素有關(guān)
學(xué)習目標
1.從能量轉化的角度認識電能，從電能轉化的角度認識電功。
2.通過(guò)實(shí)驗探究，認識電流做功的相關(guān)因素。會(huì )應用電功的計算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3.會(huì )讀家用電能表，會(huì )計算電費。
課前準備
1.復習回憶
�。�1）要實(shí)現能量的轉化必須通過(guò)做功。
�。�2）改變物體內能的方法有 和 ，做功的實(shí)質(zhì)是 ，熱傳遞是____________________________。
2.預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
一、怎樣測算家庭電費
活動(dòng)1：認識電能和電功
通過(guò)對生活中電能應用事例的觀(guān)察和討論，完成填空。
a.用電照明時(shí)，通過(guò)________做功，______轉化為 ___ 能；
b.用電驅車(chē)時(shí)，通過(guò)________做功，_______轉化為 ___ 能；
c.給電池充電時(shí)，通過(guò)_______做功，______轉化為 ___ 能；
活動(dòng)2：認識電能表
閱讀理解教材第80頁(yè)圖15-2及加油站的知識，思考、討
論填寫(xiě)下列內容：
1.電能表的用途 。
2.電能表標有220V 2.5(5)A字樣，2.5(5)A表示
3.電能的單位 ，俗稱(chēng)_______,單位符號 ,1kW?h= J，相當于1kW的用電器工作1h所消耗的電能。
4.2400R/kW?h表示 。
5.讀電能表并計算電費：
五月底的示數 六月底的示數
五月底的示數（kW?h）
六月底的示數（kW?h）
六月份消耗的電能（kW?h）
當地電費 (0.5元/kW?h)
六月份應繳納的電費(元)
六月轉盤(pán)轉的圈數
二、探究：電流做功與哪些因素有關(guān)
活動(dòng)3：串聯(lián)電路實(shí)驗
閱讀課本第81頁(yè)的內容及圖15－3，思考討論：
1.該實(shí)驗中電流做功的多少如何比較？
2.保持瓶中煤油的質(zhì)量相等有必要嗎?
3.圖15－3中的串聯(lián)電路實(shí)驗是保持什么量相同，哪些量不同？動(dòng)手實(shí)驗并填下面表格
表一：在電流相同時(shí)
電阻絲電壓煤油質(zhì)量加熱后的溫度t1再加熱一段時(shí)間后的溫度t2
R1相同
R2
活動(dòng)4：并聯(lián)電路實(shí)驗
按教材第82頁(yè)圖15-4連接實(shí)物電路，動(dòng)手實(shí)驗，將實(shí)驗數據填入表二。
表二：在電壓相同時(shí)
電阻絲電流煤油質(zhì)量加熱后的溫度t1再加熱一段時(shí)間后的溫度t2
R1相同
R2
認真分析上述表格中的數據，看一看電流做功跟電壓、電流及通電時(shí)間有什么關(guān)系？
填一填
電流做功跟電流的大小、電壓的高低均 _ 。通過(guò)用電器的電流越大，電流做功 ；加在用電器上的電壓越高，電流做功 ；用電器通電時(shí)間越長(cháng);電流做功 。
三、電功的公式
閱讀教材第82頁(yè)，完成下列內容。
1.電功的計算公式 。
2.填寫(xiě)下表：
物理量符號單位單位符號
電功
電壓
電流
通電時(shí)間
說(shuō) 明
電功的概念比較抽象，教師應多通過(guò)一些事例強調：當電能轉化為其他形式的能時(shí)，我們就說(shuō)做了電功。
教師最好展示各種家用電能表的實(shí)物，增強學(xué)生的感性認識。
提示學(xué)生電能表計數器上最后一位數字為小數
設計實(shí)驗是本節成功的關(guān)鍵，教師應多加以引導，并注重控制變量法和轉化法的知識滲透。
在上述實(shí)驗結論的基礎上，教師應引導學(xué)生得出電功的計算公式
第二節 電流做功的快慢
學(xué)習目標
1．理解電功率、額定功率、實(shí)際功率的物理意義。
2．通過(guò)實(shí)驗探究，掌握電功率跟電流和電壓的關(guān)系，并能利用所學(xué)知識，解釋生活、生產(chǎn)中的一些相關(guān)問(wèn)題。
學(xué)時(shí)安排
本節用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)通過(guò)實(shí)驗，建立電功率概念，掌握電功率跟電流和電壓的關(guān)系；第二學(xué)時(shí)學(xué)習額定功率、實(shí)際功率的物理意義，應用所學(xué)知識，解釋生活、生產(chǎn)中的一些相關(guān)問(wèn)題。
第一學(xué)時(shí)
課前準備
1．家庭實(shí)驗
調節吊扇調速器，觀(guān)察電扇轉速變化，思考：吊扇轉速變化與哪些因素有關(guān)？
2．預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
�。ㄕf(shuō) 明：普遍有疑問(wèn)的問(wèn)題可以寫(xiě)在紙條上，上課前反饋給老師）
合作探究
一、電功率
活動(dòng)1：
�。�1）閉合教室內吊扇調速器開(kāi)關(guān)，發(fā)現什么現象？
在這個(gè)現象中，你認為消耗了什么能，產(chǎn)生什么能？
�。�2）調節吊扇調速器到不同檔位，感受風(fēng)扇不同轉速帶來(lái)的風(fēng)量變化，討論：不同檔位下，風(fēng)扇工作一分鐘給我們提供的風(fēng)量相同嗎？
為什么？
這說(shuō)明單位時(shí)間內電流做的功是否都一樣？
活動(dòng)2：閱讀教材開(kāi)始至101頁(yè)上部分內容，完成下列填空
活動(dòng)3
思考：電流做功，電能轉化其它形式的能，電流做了多少功，就有多少電能轉化其它形式的能，能否用這些能量獲得的快慢，來(lái)表示電流做功快慢？
我們選取電流經(jīng)過(guò)電阻產(chǎn)生熱的快慢來(lái)探究：電流做功快慢可能與哪些因素有關(guān)？
1．觀(guān)察教材第101頁(yè)圖15-5，并閱讀下面的文字，思考：
1．實(shí)驗目的
2．制定計劃與設計實(shí)驗
思考討論：
�、匐娏髯龉炻芍苯訙y量出來(lái)嗎？
�、诮滩膶�(shí)驗通過(guò)測量哪些物理量來(lái)反映煤油吸收的熱量？計算熱量的公式為：_____________________；
�、垭娏髯龅墓Φ扔诿河臀盏臒醀=Q，我們的實(shí)驗能完全達到嗎？
�、茈姽β蔖=____________,因此需要用停表測量__________。
參照第101頁(yè)圖15-5（a）、（b），設計實(shí)驗。
3．進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
按照教材提示，進(jìn)行探究實(shí)驗，把實(shí)驗數據填入第101頁(yè)實(shí)驗表格中。
4．分析論證
實(shí)驗后，進(jìn)行分析論證，計算過(guò)程為：
1：
2：
3：
4：
5. .得出結論
根據觀(guān)察的現象和記錄的數據，你得出的結論是：
實(shí)驗中你還有其他想法嗎？請簡(jiǎn)要記錄在下面：
說(shuō) 明
利用身邊器材開(kāi)發(fā)物理相關(guān)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣！
�。ū竟澰O計抓住兩條線(xiàn)：明線(xiàn)：用吊扇的轉動(dòng)快慢、單位時(shí)間的耗能等引出電功、電功率等感性認識；暗線(xiàn)：教材實(shí)驗，理性分析物理規律。）
通過(guò)學(xué)生自學(xué)能解決的問(wèn)題，教師不講。
“轉化”思想，要讓學(xué)生明白。
讓學(xué)生明白：為什么要測煤油吸熱來(lái)反映電功。
要舍得花時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現，提疑問(wèn)。
根據實(shí)際情況，可邊實(shí)驗邊啟發(fā)邊填寫(xiě)。
過(guò)程重于結果，可采用小組板演比賽法進(jìn)行。
鼓勵學(xué)生，進(jìn)行發(fā)散思維訓練。
強化記憶，重視落實(shí)。
第二學(xué)時(shí)
課前準備
1．家庭實(shí)驗
調節臺燈的調光開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡亮度變化，思考：燈泡亮度變化的原因。
2. 收集信息
收集一些家用電器說(shuō)明書(shū)或銘牌，自帶幾盞不同規格的電燈泡、節能燈等小電器，記下觀(guān)察所得，準備課上與同學(xué)交流。
3．預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
一、額定功率與實(shí)際功率的物理意義
活動(dòng)1：
調節臺燈調光開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡亮度變化，思考后討論：
為什么燈泡有時(shí)正常發(fā)光，有時(shí)發(fā)光變暗，燈泡亮度變化的原因是什么呢？
活動(dòng)2：演示實(shí)驗
如圖，連接電路，閉合開(kāi)關(guān)后，調節滑動(dòng)變阻器使燈泡出現不同亮度，如：發(fā)光較暗時(shí)，記下電壓和電流示數：
發(fā)光正常時(shí)，記下電壓和電流示數：
發(fā)光較亮時(shí)，記下電壓和電流示數：
思考：①燈泡亮度、功率是固定不變的嗎？與什么有關(guān)系？
�、趶膶�(shí)用的角度分析，我們會(huì )用哪種發(fā)光狀態(tài)？為什么？
活動(dòng)3 閱讀教材第１０２頁(yè)“額定功率”知識欄目中的內容，同學(xué)交流自帶家用電器說(shuō)明書(shū)和的電燈泡、節能燈等小電器銘牌上的數據含義，完成下列填空：
1．你的電器銘牌上標注的額定電壓是 ，額定功率是
2．圖15-6(a)中，燈泡額定電壓是 ___ ，表示的物理意義是 _______________ ；額定功率是 ，表示的物理意義是 _________________ 。
�。╞）中微波爐額定電壓是 __ ，額定功率是 ___ 。
二、額定功率與實(shí)際功率的相關(guān)計算
活動(dòng)4：閱讀課本１０３頁(yè)例題思考：
�、俅藷襞萁尤�220V電路中工作時(shí)的電流如何求？
�、跓襞蓦娮枞绾吻�？
�、墼O電阻不變，燈泡接入200 V電路中工作時(shí)的電流如何求？
�、軣襞萁尤�200 V電路中工作時(shí)的實(shí)際功率如何求？
再閱讀解題步驟，思考：
�、貾額＝U額I額=U額2／R是如何推導出來(lái)的，
�、诤蜕厦娣植浇忸}對比有何不同？
�、垲�(lèi)題目解題技巧是利用哪個(gè)物理量不變來(lái)求解？
�、苣氵�能推導出哪些求電功功率的公式來(lái)？
�、菽阌心切┮蓡�(wèn)和收獲？
說(shuō) 明
利用身邊器材開(kāi)發(fā)物理相關(guān)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習興趣！
通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生加深對額定功率與實(shí)際功率的區別與聯(lián)系，為下節課做準備。
小組交流，充分開(kāi)發(fā)課程資源。
復習舊知歐姆定律，自學(xué)和交流相結合，時(shí)間要合理設計。
落實(shí)解題步驟和方法的訓練。
強化記憶，重視落實(shí)。
落實(shí)解題步驟和方法的當堂訓練。
第三節 測量電功率
學(xué)習目標
1．經(jīng)歷 “測量小燈泡的電功率”的過(guò)程，體會(huì )根據原理設計實(shí)驗的方法。
2．體驗實(shí)際功率跟實(shí)際電壓的關(guān)系，領(lǐng)悟用電器正常工作的條件。
3．會(huì )用電能表測算家用電器的功率。
課前準備
復習課本P74頁(yè)實(shí)驗：測量燈泡工作時(shí)的電阻
1.說(shuō)明伏安法測電阻的原理。
2.畫(huà)出電路圖。
3.怎樣正確地將電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器連入電路中？
4.連接電路時(shí)要注意哪些問(wèn)題？怎樣檢查你連接的電路是否能正常工作？
預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
活動(dòng)1：怎樣知道用電器的電功率
說(shuō)出你有哪些辦法？
1. _________ _______ ；
2. _______ _________ ；
3. ______ __________ 。
活動(dòng)2：測量小燈泡的電功率
1．提出問(wèn)題
如果給你額定電壓分別為2.5V和3.8V的小燈泡各一只，你能測出它們的電功率嗎？
2．制定計劃與設計實(shí)驗
思考、討論：
�、儆� 表測出小燈泡兩端的電壓，用 表測出通過(guò)小燈泡的電流，根據 就可以計算出小燈泡的功率。
�、谀隳墚�(huà)出測量的電路圖嗎？
�、圻B接電路圖時(shí)應注意哪些問(wèn)題？怎樣根據燈泡是否發(fā)光，電流表、電壓表檢查你連接的電路是否能正常工作？
�、茉鯓訙y出小燈泡的額定功率？
3．進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
�、蓬~定電壓為2.5V的小燈泡
�、祁~定電壓為3.8V的小燈泡
實(shí)驗要求兩端的電壓/V通過(guò)的電流/A電功率/W發(fā)光情況
小燈泡在額定電壓下工作
小燈泡兩端的電壓是額定電壓的1.2倍
小燈泡兩端的電壓低于額定電壓
4．交流與合作
�、傩襞菡０l(fā)光時(shí)的功率是什么功率？
�、谛襞輧啥穗妷旱陀诨蚋哂陬~定電壓時(shí)，小燈泡的功率是什么功率？能否說(shuō)這是小燈泡的額定功率？為什么？
�、勰阍趯�(shí)驗中還遇到了什么問(wèn)題，你是怎么解決的？
活動(dòng)3：利用家用電能表測算家用電器的電功率
討論：
利用家用電能表測算家用電吹風(fēng)的電功率：
1.你的測量步驟是：
�、偈紫葟碾娔鼙磴懪粕喜槌� ，它表示用電器每消耗1kW?h的電能，電能表的轉盤(pán)轉過(guò) 轉；
�、陉P(guān)閉家里的 電器，只啟動(dòng) ；
�、劾� 測量電吹風(fēng)工作時(shí)電能表鋁盤(pán)轉n轉所用時(shí)間為t；
2.（用字母代表所涉及的物理量）你能推導出計算電功率的公式嗎？試一試！
說(shuō) 明：
從生活走向物理，在生活中發(fā)現問(wèn)題，用物理知識解決問(wèn)題，用一個(gè)活動(dòng)復習并引入新課
說(shuō)明：測量小燈泡電功率是九年級物理的一個(gè)非常重要的實(shí)驗。在實(shí)驗探究中，引導學(xué)生結合電功率的計算公式了解實(shí)驗原理，知道實(shí)驗必須測量的物理量，畫(huà)出電路圖，選擇需要的器材，進(jìn)而完善電路的設計。
指導學(xué)生利用電功率的計算公式制定出完整的實(shí)驗方案是本節的重點(diǎn)。引導學(xué)生與伏安法測電阻相對比，讓學(xué)生明確測量的物理量，畫(huà)出電路圖，
伏安法測燈泡的電功率與伏安法測燈泡的電阻有很多相同的地方：如都是根據公式設計實(shí)驗測量物理量，所測物理量、所用器材、電路圖、連接電路的方法、故障的排除等基本相同。因此課前復習好測量燈泡的電阻的實(shí)驗十分重要。特別是：1.如何連接電路，正確排除電路故障；2、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表的使用等。從學(xué)生以往的操作來(lái)看似乎還有較大問(wèn)題，應進(jìn)行重點(diǎn)復習。
建議兩組同學(xué)做2.5V的小燈泡；另外兩組同學(xué)做3.8V的小燈泡，最后進(jìn)行交流評估。否則時(shí)間不足。
小組內學(xué)生合作測量小燈泡在不同電壓下的電功率，交流討論，明確燈泡的亮度由燈泡的實(shí)際電功率決定，加在燈泡兩端的電壓越大，燈泡的電功率越大，進(jìn)而區別額定功率和實(shí)際功率。
家庭用電
初三 1-8 物理
一 一
14.3家庭用電 新課（2課時(shí)）
1、知識與技能
�。�1）了解家庭電路的組成和連接方法。
�。�2）知道火線(xiàn)、零線(xiàn)、，會(huì )正確使用測電筆來(lái)辨別火線(xiàn)、零線(xiàn)。
�。�3）會(huì )組裝簡(jiǎn)單家庭電路。
�。�4）了解生活中安全用電意識。
2、過(guò)程與方法
�。�1）培養學(xué)生善于觀(guān)察與分析的能力。
�。�2）培養學(xué)生親自動(dòng)手探究、交流合作的能力。
�。�3）培養學(xué)生自主性學(xué)習的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）對生活現象善于觀(guān)察、樂(lè )于提出問(wèn)題。
�。�2）共同合作探究的團隊協(xié)作意識。
�。�3）滲透“STS教育”。
家庭電路的組成及各部分的作用。
家庭電路的具體組成、作用以及在實(shí)驗探究中培養學(xué)生應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
講授法，演示法
討論法，閱讀法
家庭電路圖、家庭電路示教板、白熾燈、日光燈、Flash課件、各種測電筆、各種插頭、插座等
1、設置情景激發(fā)興趣
�。�1）學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)，觀(guān)察教室里的電燈、開(kāi)關(guān)以及電線(xiàn)的布置情況。
師：教室里的電路比較復雜，哪位同學(xué)能根據已學(xué)過(guò)的電路圖，畫(huà)出教室里的電路圖？
學(xué)生交流討論，請4位同學(xué)畫(huà)出自己的電路圖（對錯教師暫不評定）。
�。�2）播放Flash課件??和尚救火（電火災）。
師：和尚為什么不能用水來(lái)滅火？
�。▽W(xué)生交流討論其可能出現的原因）
本節課我們將一起學(xué)習我們生活中的家庭電路是怎么回事？同學(xué)們還將了解如何用電才是安全的。
2、動(dòng)手動(dòng)腦，共同學(xué)習
�。�1）家庭電路。
教師出示家庭電路掛圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、鼓勵學(xué)生對圖進(jìn)行各種提問(wèn)。
逐一介紹圖中各部分組成名稱(chēng)，自然引出火線(xiàn)、零線(xiàn)、電能表、熔斷器、閘刀開(kāi)關(guān)、插座等。
師：①電能表如何接？接在哪里？有何作用？
�、陂l刀開(kāi)關(guān)如何使用？有何作用？
�、廴蹟嗥饔泻巫饔�？④開(kāi)關(guān)與電燈如何連接？
教師逐一出示實(shí)物，并介紹各自作用（該部分要將實(shí)物放在重要位置）。
師：插座有哪幾種？雙孔插座與三孔插座有何區別？插頭有幾種？雙腳插頭與三腳插頭有何區別？
學(xué)生活動(dòng)：展示其各自課前收集的各種雙孔、三孔插座，雙腳、三腳插頭，發(fā)言討論，初步解決疑問(wèn)。
引出“地線(xiàn)”概念與作用，金屬外殼必須接地。
師生共同討論，得出結論：三孔插頭、插座的各自作用。
師生活動(dòng)：如何辨別火線(xiàn)、零線(xiàn)？
教師先出示測電筆的正確使用方法及技巧。
請學(xué)生自行拆開(kāi)認識測電筆結構，注意高電阻、氖管連接方式，練習測電筆的正確使用。
�。�2）電燈。
教師出示電燈實(shí)物，引導學(xué)生仔細觀(guān)察其結構，并思考其原理（此部分學(xué)生可進(jìn)行大膽猜想與假設）。
主要原因：燈絲通電發(fā)熱，達到白熾狀態(tài)。
教師展示螺絲口燈泡、燈座和卡口燈泡、燈座，并簡(jiǎn)單演示其安裝方法與技巧。
學(xué)生在斷電情況下現場(chǎng)模擬安裝。
出示日光燈及燈座實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹構造及原理。
課外：
�、賻ьI(lǐng)學(xué)生參觀(guān)多媒體教室，引導學(xué)生仔細觀(guān)察電路情況，并畫(huà)出電路圖（分組共同交流討論）。
�、趲ьI(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校配電房，觀(guān)察配電房結構，并請學(xué)校電工給學(xué)生講解，增強學(xué)生的電學(xué)知識（滲透STS教育）。
學(xué)生探究活動(dòng)：安裝模擬家庭電路。
具體安排：5人一組，每個(gè)學(xué)生安裝一個(gè)儀器，引導學(xué)生分工協(xié)作，共同參與，培養學(xué)生共同合作、善于探究的實(shí)際動(dòng)手能力。
學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗探究小報告：
實(shí)驗探究小報告
班級： 姓名： 同組人：
�。�3）安全用電。
師：①安全電壓是多少？
�、谑裁辞闆r下會(huì )發(fā)生觸電？
�、墼鯓臃乐褂|電？
�、苋绻腥擞|電你怎么辦
教師嘗試引導學(xué)生“自主性學(xué)習”。
學(xué)生活動(dòng)：交流討論、大膽發(fā)言、全體學(xué)生最終達成共識。
3、小結
�。�1）家庭電路的組成及各部件作用（此時(shí)可填學(xué)生對上課時(shí)學(xué)生畫(huà)的教室進(jìn)行評判）。
�。�2）電燈的種類(lèi)及原理（配合實(shí)物）。
�。�3）安全用電常識（學(xué)生自行發(fā)言總結）。
4、作業(yè)
�。�1）畫(huà)出你們家的家庭電路圖。
�。�2）課本作業(yè)，填寫(xiě)實(shí)驗探究小報告。
�。�3）完成《九年級同步提速訓練》P54-57
七、板書(shū)：
觀(guān)察家庭電路
1、家庭電路的組成是低壓供電線(xiàn)、電能表、閘刀開(kāi)關(guān)、保險盒、開(kāi)關(guān)、用電器、等。
各盞電燈及插座必須并聯(lián)在電路中，電燈與控制它的開(kāi)關(guān)要串聯(lián)。
進(jìn)戶(hù)紅：連接戶(hù)外的供電電路的電線(xiàn)，通常有兩根，一根是火線(xiàn)，一根是零線(xiàn)�；鹁�(xiàn)和零線(xiàn)之間的電壓是220V。
地線(xiàn)不與外邊進(jìn)戶(hù)線(xiàn)相接，而是連接在住宅埋入大地的接地導體上。
電能表：是測量電功的儀表，或者說(shuō)用來(lái)測量用戶(hù)在某一段時(shí)間內消耗電能多少的儀表。裝在家庭電路的干路上，外面供電線(xiàn)路接入家庭后，就首先接在電能表上。
2、插座：二孔插座、三孔插座
3、測電筆：
作用
構造
使用方法：
家庭安全用電
第15章 第4節 家庭安全用電（2）
課型： 新授 主備： 審核：
班級： 姓名： 授課時(shí)間： 年 月 日
學(xué)習目標：
1、知道插座、家用電器靠供電箱統一接地的作用。知道火線(xiàn)零線(xiàn)的含義，會(huì )組裝測電筆，會(huì )使用測電筆正確辨認火線(xiàn)和零線(xiàn)。
2、知道安全電壓，知道人體對電流的反應，知道人體電阻的變化，知道常見(jiàn)的幾種觸電情況、避免觸電方法以及觸電急救方法等方面知識，積累安全用電常識。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習習慣，嚴格遵守操作規程的科學(xué)態(tài)度，以及綜合運用物理知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：目標1、2
學(xué)習難點(diǎn)：目標1
一、預習導學(xué)
你知道家庭電路中地線(xiàn)的作用嗎？你知道觸電的急救方法嗎？
二、合作探究
防止觸電
1、通常所講的“觸電”，是指一定強度的 通過(guò)人體所引起的傷害事
故。觸電一般分為 與 ，一般情況下，人體
的安全電壓不高于 。為了防止觸電，必須把用電器的 裝在
火線(xiàn)上。
2、插座用于可移動(dòng)的用電器供電，對于三孔插座，其中兩孔分別接火線(xiàn)
和零線(xiàn)，插座的另一孔接 。與這個(gè)孔相應的插腳與用電器
的 相連。
3、測電筆：是辨別 的工具，使用
時(shí) 接觸 ，金屬 接觸電線(xiàn)，如氖光發(fā)
光、表明接觸的是 線(xiàn)。
4、安全用電：家庭電路中的觸電事故，都是 直接或間接
跟 線(xiàn)連通并使 與 形成回路。為了安全（1）不
要 低壓帶電體（照明電路電壓），（2）不要 高壓帶
電體（如高壓線(xiàn)），（3）不弄濕用電器和線(xiàn)路設備，（4）不損傷絕緣體的
保護層。
三、鞏固訓練
1、電工站在干燥的木凳上檢修照明電路，下列情況中安全的是 （ ）
A.一手握火線(xiàn)，一手握零線(xiàn) B.一手握火線(xiàn)，一手握地線(xiàn)
C.只用一只手接觸火線(xiàn) D.一手接觸火線(xiàn)，另一只手扶著(zhù)水泥墻壁
2、發(fā)現有人觸電時(shí)，下列做法錯誤的是 ( )
A.立即去切斷電源 B.立即用手直接拉觸電的人
C.立即用戴絕緣膠手套的手去拉觸電人
D.立即用干燥木棍把電線(xiàn)從觸電的人身上挑開(kāi)
3、家庭電路中，造成電流過(guò)大的原因不可能的是（ ）
A.火線(xiàn)與零線(xiàn)短路 B.用電器與電路接線(xiàn)不良
C.接入了大功率的用電器 D.電路中總電阻過(guò)小
4、安裝家庭電路時(shí)，下列幾種做法中，正確的是（ ）
A.將各盞電燈串聯(lián) B.將插座和電燈串聯(lián)
C.將保險絲裝在總開(kāi)關(guān)的前面D.零線(xiàn)直接進(jìn)燈座，火線(xiàn)經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)再進(jìn)燈座
5、如圖所示電路，當開(kāi)關(guān)S接通后，電燈不發(fā)光，若用測電筆在A(yíng)、B、C、
D各點(diǎn)測試，發(fā)現在A(yíng)、B、C三點(diǎn)氖泡都發(fā)光，在D點(diǎn)泡不發(fā)光，可以
判斷線(xiàn)路的故障 （ ）
A．在A(yíng)B段斷路 B.在BC段斷路
C．在BC段斷路 D.在CD段斷路
四、自我測試
6、家庭電路中的保險絲燒斷了，其原因可能
是 （ ）
A、開(kāi)關(guān)里的兩個(gè)線(xiàn)頭相碰了
B、燈座里的兩個(gè)線(xiàn)頭相碰了
C、室內所有燈都開(kāi)了 D、進(jìn)戶(hù)線(xiàn)的絕緣皮破了，兩條導線(xiàn)相碰
7、請將螺絲口電燈，開(kāi)關(guān)，保險絲，插座（準備接大功率用電器）和三
孔插座，正確地接入家庭電路。
8、將一盞臺燈接入家庭電路中，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現臺燈不亮，同時(shí)其他用電器
也停止工作，經(jīng)檢查發(fā)現保險絲熔斷。更換新的保險絲后，將臺燈單獨接入
電路，發(fā)現保險絲又熔斷了，其原因可能是 （ ）
A 臺燈燈座短路 B 臺燈燈絲斷子C 臺燈開(kāi)關(guān)短路 D 臺燈功率過(guò)大
五、自我提高
9、暑期持續的“桑拿天”，居民家里的空調、電扇都閑不住，導致電路火災
時(shí)有發(fā)生，火警電話(huà)不斷，消防車(chē)拉著(zhù)警笛呼嘯而出，趕往火災現場(chǎng)，調查
發(fā)現，起火原因如出一轍：電線(xiàn)超負荷使電線(xiàn)內的金屬導線(xiàn)發(fā)熱引燃了外面
的絕緣皮.根據學(xué)過(guò)的物理知識回答：
�。�1）“超負荷”是指電路中的 過(guò)大（選填“電流”或“電阻”）。
�。�2）使火災發(fā)生的理論依據是 。
�。�3）請你提出一條預防這種火災發(fā)生應采取什么措施 。
備課組長(cháng)：
歐姆定律
蘇科版初中物理（九年級?上）設計
題
14.3歐姆定律
型：實(shí)驗探究型
教
材
與
學(xué)
情
分
析 一、教材分析 歐姆定律作為一條實(shí)驗定律是電學(xué)的核心，它揭示了電流、電壓和電阻三個(gè)物理量之間的關(guān)系。教材將歐姆定律這節內容編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念和電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法之后，為它的探究性學(xué)習做出了足夠的鋪墊，既符合由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。而通過(guò)對歐姆定律的學(xué)習，又為接下學(xué)習伏安法測電阻、電功、電功率和安全用電知識打下了基礎。對歐姆定律的探究，還使學(xué)生進(jìn)一步體驗了本第一節探究影響電阻大小的因素時(shí)所用的控制變量法，認識到應用科學(xué)方法的重要性。學(xué)生在探究過(guò)程中，科學(xué)思想得到熏陶，能力得以提高。 二、學(xué)情分析 根據以往的經(jīng)驗，學(xué)生對電流、電壓、電阻的概念能正確理解，也知道電流與電壓和電阻有關(guān)，但對于它們的定量關(guān)系卻知之甚少；對電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的正確使用能較好地掌握，也能想到用控制變量法研究這三個(gè)物理量之間的關(guān)系，但對于如何具體實(shí)施探究過(guò)程卻普遍缺乏思考。
教
學(xué)
目
標 1、知識與技能目標 ①通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律的物理意義。 ②會(huì )使用歐姆定律的公式及其變形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。 ③學(xué)會(huì )同時(shí)使用電流表和電壓表測量同一導體的電流和電壓。 ④會(huì )用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。 2、過(guò)程與方法目標 ①初步掌握利用探索性實(shí)驗研究物理問(wèn)題，并歸納得出物理規律的一般方法。 ②培養學(xué)生依據實(shí)驗事實(shí)，分析推理、歸納得出物理規律的能力。 ③進(jìn)一步體驗控制變量的科學(xué)研究方法和用圖像說(shuō)明物理現象和過(guò)程，揭示物理規律的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 ①結合歐姆當年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡(jiǎn)史，培養學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時(shí)使學(xué)生親身感受物理研究的意義。 ②引導學(xué)生認識物理規律的客觀(guān)性、普遍性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)的形成。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律。 教學(xué)難點(diǎn)：如何設計實(shí)驗，如何對實(shí)驗數據進(jìn)行分析并歸納結論，如何評估實(shí)驗結果。
教學(xué)器材 每組學(xué)生：三節干電池、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、5Ω、10Ω、20Ω的電阻器各一只、導線(xiàn)若干 教師：多媒體電腦、電池組、開(kāi)關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器各一只、導線(xiàn)若干
時(shí)安排 1時(shí)
教 學(xué) 設 計 教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設計意圖
新
導
入 師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習我們已經(jīng)掌握了電流、電壓和電阻的相關(guān)知識。那么就你們掌握的知識分析，電流與電壓、電阻之間有沒(méi)有關(guān)系？ 有關(guān)系！ 因為電壓是形成電流的原因，電阻表示導體對電流的阻礙作用，所以我認為電流與電壓和電阻有關(guān)。創(chuàng )設問(wèn)題情景，引入新問(wèn)題
猜
想
與
假
設 師緊接：大家能不能大膽猜想，電流與電壓、電阻之間有什么樣的關(guān)系？并說(shuō)說(shuō)你猜想的依據。 教師演示此實(shí)驗。 猜想1：前面做過(guò)實(shí)驗：在一個(gè)小燈泡的電路中，當電用兩節干電池代替一節干電池時(shí)，小燈泡變得更亮，電流表的示數會(huì )變大。 因此我猜想：電流與電壓有關(guān)，電壓越大，電流就越大。引導學(xué)生合理猜想，引出探究題 師：在這個(gè)實(shí)驗中，如果在電路中在串聯(lián)一個(gè)，當移動(dòng)滑片改變變阻器連入電路的阻值時(shí)，你將會(huì )看到什么現象？對于你觀(guān)察到的現象，你又有什么猜想？教師演示實(shí)驗。 猜想2：當移動(dòng)變阻器的滑片使變阻器連入電路的阻值變大時(shí)，小燈泡變暗，同時(shí)電流表的示數變��；反之，小燈泡變亮，同時(shí)電流表的示數變大。 因此我猜想：電流與電阻有關(guān)，電阻越大，電流就越小。師：在上面同學(xué)合理猜想的基礎上，誰(shuí)能進(jìn)一步對電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系提出更具體的猜想？ 猜想3：電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比；電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。
確
定
探
究
方
法 師：我們知道，在合理的猜想和假設之后，還應該對其進(jìn)行實(shí)驗探究。那么應該用什么方法探究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系呢？ 師：具體怎么做呢？學(xué)生：控制變量法 學(xué)生：可以先控制電阻R不變，探究電流I與電壓U的關(guān)系；再控制電壓U不變，探究電流I與電阻R的關(guān)系。學(xué)會(huì )用控制變量法探究問(wèn)題
設
計
實(shí)
驗
方
案 師：同學(xué)們已經(jīng)確定了采取控制變量的科學(xué)探究方法，那么在實(shí)驗前應該準備哪些器材？又如何設計實(shí)驗呢？請大家相互討論、交流，看那一組能找出最佳方案。 學(xué)生分組討論。在自主設計實(shí)驗方案的過(guò)程中，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力 教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設計意圖
設
計
實(shí)
驗
方
案 師：剛才的熱烈討論說(shuō)明，同學(xué)們對如何進(jìn)行實(shí)驗已經(jīng)胸有成竹，下面就請大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的好主意。 教師在學(xué)生的匯報過(guò)程中做適當的提示和補充： （1）你認為需要準備哪些實(shí)驗器材？ （2）在第一步實(shí)驗中，需要控制電阻R不變，改變電阻R兩端的電壓，通過(guò)電流表觀(guān)察通過(guò)電阻R的電流I的變化情況。那么，你們打算怎樣改變電壓U呢？ 師：使用滑動(dòng)變阻器也是一個(gè)好方法。與上述方法相比，它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 學(xué)生匯報交流： 生：實(shí)驗要探究電壓、電阻對電流的影響，即必須準備電流表、電壓表和電阻；還要有電，開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)。 生：可以通過(guò)改變電池組中電池的節數改變電阻R兩端的電壓；也可以使用學(xué)生電，改變電電壓的取值改變電阻R兩端的電壓。 生：還可以在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器，通過(guò)改變變阻器連入電路的阻值改變電阻R兩端的電壓。 生討論后：使用滑動(dòng)變阻器除了可以改變電阻兩端的電壓，還可以觀(guān)察到電壓連續變化的過(guò)程。另外，還能保護電路。多種方法啟發(fā)學(xué)生用解決問(wèn)題
設
計
實(shí)
驗
方
案
師：接著(zhù)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)如何控制電壓U不變，而探究電流I與電阻R的關(guān)系？ 師：是不是任意取幾個(gè)阻值不同的電阻呢？ 師：阻值不同的電阻接入電路時(shí)，電阻兩端的電壓是否能保持不變呢？如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 師：說(shuō)得非常好！由此可見(jiàn)，滑動(dòng)變阻器在我們這個(gè)實(shí)驗中的重要性。下面請大家根據剛才的分析，設計出實(shí)驗電路圖。 教師用實(shí)物投影展示學(xué)生設計的實(shí)驗電路圖。 師：根據同學(xué)們的分析、匯報，我把大家的實(shí)驗思路和方法進(jìn)行一下總結。實(shí)驗應分兩步進(jìn)行：第一步，控制電阻R不變，通過(guò)調節滑動(dòng)變阻器，改變電阻R兩端的電壓U并使其成倍數變化，再觀(guān)察通過(guò)電阻R的電流I的變化情況，找出電流與電壓的關(guān)系；第二步，把阻值成倍數關(guān)系的不同電阻分別接入電路，并通過(guò)調節滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓保持某一固定值不變，再觀(guān)察電流的變化情況，找出電流與電阻的關(guān)系。 生：可以用幾個(gè)阻值不同的電阻分別接入電路，從而改變電阻，同時(shí)觀(guān)察電流表的示數，確定電流I的變化。 （生：也可以用電阻箱接入電路改變電阻。） 生：為了比較數據方便，最好選擇幾個(gè)阻值成倍數關(guān)系的電阻。 生：電阻兩端的電壓會(huì )發(fā)生改變，可以通過(guò)調節滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓保持不變。 學(xué)生設計并展示實(shí)驗電路圖。通過(guò)對學(xué)生設計的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，且為學(xué)生給出了一個(gè)正確的示范 對實(shí)驗的總結，為學(xué)生的成功探究奠定基礎 教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設計意圖
實(shí)
驗
探
究 師：通過(guò)交流與合作，同學(xué)們對實(shí)驗的方法達成了共識，下面就請大家根據實(shí)驗方案自己設計記錄實(shí)驗數據的表格，然后進(jìn)行分組實(shí)驗。每一小組可以在“電流與電壓的關(guān)系”和“電流與電阻的關(guān)系”兩個(gè)題中選擇一個(gè)進(jìn)行探究，當然也可以?xún)蓚�(gè)都探究。然后，大家要相互交流，共同合作，找出結論。 教師巡回指導。 學(xué)生分組實(shí)驗，記錄數據 讓學(xué)生體驗合作學(xué)習 交流成果總結規律 師：同學(xué)們剛才都根據自己設計的實(shí)驗方案，進(jìn)行了認真、細致的探究，并進(jìn)行了科學(xué)地分析。下面就請大家交流一下自己組的探究結果。 教師用實(shí)物投影展示學(xué)生的數據 師：分析實(shí)驗數據，你們發(fā)現了什么？ 師：你們得到的結論是什么？ 師：同樣探究這個(gè)問(wèn)題的小組，是否也發(fā)現了這樣的規律？如果有的小組有不同結論，與其他同學(xué)交流一下，找找原因。 師：當然，實(shí)驗誤差也會(huì )造成實(shí)驗數據有差異，不一定能得到嚴格相等的比例關(guān)系。在實(shí)驗中，我們要尊重事實(shí)、實(shí)事求是地記錄和分析數據。生：我們小組完成的實(shí)驗是控制電阻不變，探究電流與電壓的關(guān)系，我們設計的表格和記錄的數據如下： R=___Ω 實(shí)驗 次序 電壓U/V 電流I/Ａ ① ② ③ 生：分析實(shí)驗數據，我們發(fā)現電壓變大為原的兩倍時(shí)，電流也變?yōu)樵膬杀�；電壓變大為原的三倍時(shí)，電流也變?yōu)樵娜丁?生：電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比。 學(xué)生表示贊同。 學(xué)生間短暫交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流 激發(fā)學(xué)生交流的欲望 讓學(xué)生思維發(fā)生碰撞，取長(cháng)補短 培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 師：下面請探究另一問(wèn)題的小組與大家交流。 教師用實(shí)物投影展示學(xué)生的數據，并與前一組數據一起保持。 生：我們小組完成的實(shí)驗是控制電壓不變，探究電流與電阻的關(guān)系，我們設計的表格和記錄的數據如下： U=___ V
實(shí)驗
次序
電阻R/Ω
電流I/Ａ
�、�
�、�
�、� 教學(xué)過(guò)程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設計意圖 交流成果總結規律 師：你們發(fā)現的規律是什么？ 師：這兩組同學(xué)設計的表格中，都安排了三次實(shí)驗，老師想知道為什么？ 生：分析實(shí)驗數據，我們發(fā)現電阻變大為原的兩倍時(shí)，電流變?yōu)樵亩种�；電阻變大為原的三倍時(shí)，電流也變?yōu)樵娜种�。所以我們得到的結論是：電壓一定時(shí)，電流與電阻成反比。 生：只比較兩組數據尋找規律具有一定的偶然性，三組或三組以上數據可避免它。師：綜合分析以上實(shí)驗結果，我們可以歸納出什么樣的結論？ 師：電流I跟電壓U、電阻R在數量上有什么關(guān)系？ 師：剛才同學(xué)們歸納的結論：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。用公式表示為：I=U/R。這是一條很重要的物理規律，叫做歐姆定律。那是德國物理學(xué)家歐姆在大量的實(shí)驗后，歸納出的結論。歐姆定律揭示了電路中電流遵循的基本“交通規律”，是最重要的電學(xué)規律之一。 教師引導學(xué)生閱讀有關(guān)歐姆研究歐姆定律的歷史資料。 生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 生：各組數據表明，電流等于電壓除以電流，即I=U/R。 學(xué)生閱讀本92頁(yè)的“方法”和例題，初步了解歐姆定律的使用方法。學(xué)習科學(xué)家不畏困難、不屈不撓 評估 師：這節同學(xué)們在較短時(shí)間內經(jīng)歷了科學(xué)家的探究過(guò)程，并且出色的發(fā)現了規律──歐姆定律。那么，在探究過(guò)程中，大家又沒(méi)有走過(guò)彎路而影響實(shí)驗？又是怎么解決的呢？是不是有哪些小組還有其他發(fā)現呢？ 學(xué)生進(jìn)行自我評析并匯報交流。在實(shí)驗中得到體會(huì )，在交流中得到提高 小結與作業(yè) 教師引導學(xué)生進(jìn)行小結： 1.回顧本探究過(guò)程 2.本節學(xué)到了哪些知識？ 3.本節學(xué)會(huì )了哪些研究方法？ 作業(yè)：本“www”習題 教學(xué)小結： 針對本節以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，主要采用在教師的指導下讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)提出問(wèn)題→學(xué)生猜想與假設→制定計劃與實(shí)驗方案→進(jìn)行實(shí)驗與收集證據→分析論證、得出結論→評價(jià)→交流與合作等探究的全過(guò)程，讓學(xué)生自主構建知識，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養了學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗的能力。但由于本節容量大、時(shí)間緊，學(xué)生素質(zhì)較低時(shí)，教師不能一味放手，要注意適當引導。利用實(shí)物投影顯示學(xué)生歸納的結論，減少教師和學(xué)生的板書(shū)，可以節約不少時(shí)間，從而使學(xué)生的探究顯得比較寬裕，是本圓滿(mǎn)完成的關(guān)鍵之一。
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