教后記《螞蟻》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教后記《螞蟻》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在這節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《蝸�！泛汀厄球尽�，并初步掌握了觀(guān)察小動(dòng)物的方法。學(xué)生在觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)積極性很高，可是我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，雖然我經(jīng)常提醒學(xué)生要愛(ài)護小動(dòng)物，但是大部分學(xué)生還是將用于觀(guān)察的小動(dòng)物隨意玩弄，導致它們死亡。那么如果在上《螞蟻》這課的時(shí)候讓學(xué)生將更弱小、更易受到傷害的螞蟻帶到課堂上來(lái)觀(guān)察，又得死多少螞蟻��！這不是和本單元的情感目標矛盾了嗎？于是我決定試著(zhù)將這堂課搬到校園里，讓學(xué)生在校園中去觀(guān)察螞蟻。
我預先通知學(xué)生在上《螞蟻》課之前準備一些食物，到時(shí)候直接在校園里引出螞蟻并觀(guān)察它們。到了上課那天，我發(fā)現每個(gè)實(shí)驗小組都帶來(lái)了各種各樣的食物，如面包、餅干、白糖、辣椒等等。孩子們準備得如此認真充分，可見(jiàn)他們是比較期待這節課的。
我帶領(lǐng)他們來(lái)到校園的一角（這個(gè)地方是我課前找好的，有比較多的螞蟻，比較方便觀(guān)察），讓他們帶著(zhù)疑問(wèn)去觀(guān)察螞蟻。
只見(jiàn)這些學(xué)生為了好好觀(guān)察螞蟻，有的蹲著(zhù)，有的跪著(zhù)，有的干脆就趴在地上，但就是不隨便干擾甚至捉弄它們。由此我發(fā)現，學(xué)生通過(guò)近距離觀(guān)察螞蟻的自然生活狀態(tài)，無(wú)形中增加了對螞蟻的喜愛(ài)。同時(shí)，愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識也更加深入了他們的內心。
在觀(guān)察過(guò)程中，有學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“王老師，螞蟻要吃辣的嗎？”話(huà)音未落，又有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)：“螞蟻有眼睛嗎？”“螞蟻怎么傳遞信息的？”“螞蟻窩是怎么樣的？”“我把螞蟻的路給攔起來(lái)了，怎么它還是能找回原來(lái)的路��？”……學(xué)生們的`一個(gè)個(gè)問(wèn)題使我應接不暇�？梢�(jiàn)，對螞蟻的好奇心激發(fā)了學(xué)生們無(wú)窮的探究欲望，我因勢利導，指導學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦并鼓勵他們全身心地投入到對螞蟻的研究中去。通過(guò)自然環(huán)境下觀(guān)察螞蟻，使學(xué)生對自己從事的探究活動(dòng)具有強烈的欲望和追求，從而持久地投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會(huì )在教師的引導下由不自覺(jué)到自覺(jué)，由感性到理性，逐步變成科學(xué)素養。
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