色彩的調和教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的色彩的調和教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
色彩的調和教學(xué)反思1
課題：色彩的調和
課時(shí)：兩課時(shí)
教材分析：本課屬于“造型—表現”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調和現象，學(xué)習利用調和色表現物象的基本方法，感受調和色帶給人的美感。
課業(yè)類(lèi)型：造型—表現
教學(xué)目標：
認知目標：了解什么是色彩調和以及色彩調和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺(jué)；知道色彩調和的表現方法和特點(diǎn)。
技能目標：會(huì )使用至少兩種調和色彩的方法。
情感目標：培養學(xué)生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是色彩調和，能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫(huà)面和諧、沉穩。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫(huà)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、范畫(huà)、油畫(huà)棒等涂色工具、圖案草稿。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、 欣賞導入：
課件出示：比較兒童居室效果圖。
思考：它們分別給人什么樣的感覺(jué)？你更喜歡哪一幅？為什么？
教師：這種色彩豐富又和諧統一的搭配就是調和的美。
揭示課題
板書(shū)：色彩的調和
二、講授新課：
1、色彩調和的準確定義是什么呢？書(shū)中介紹了那些色彩調和的方法？
讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第十四頁(yè)，自學(xué)。
2、學(xué)生匯報，讀定義。
3、欣賞感悟：《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫(huà)是怎樣使色彩調和的？
組織小組交流，分析書(shū)中作品是如何使用調和色的，說(shuō)說(shuō)帶給人的感受。
設計意圖：了解色彩調和在美術(shù)作品中的應用，感受作品內容與色彩帶給人的調和之美。
4、如果我們來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調和的方法？
看書(shū)第十五頁(yè)，我們一起來(lái)研究。
分組研究，討論。
5、演示調和色的調色方法。
教師：我們也來(lái)試一試，選一種方法為你的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。
�。�1）、起稿。
�。�2）、選擇水粉色。
�。�3）、調色、著(zhù)色。
學(xué)生觀(guān)看演示，動(dòng)筆試一試還有哪些方法可以使色彩調和。
設計意圖：學(xué)習色彩調和的方法，體驗色彩調和帶給人的美感。
三、學(xué)生作業(yè)
1、作業(yè)要求：
根據掌握的色彩調和的知識進(jìn)行調色練習，完成一幅表現色彩調和的作品。
2、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )作，教師輔導。
第二節
一、作品展覽，進(jìn)行評優(yōu)
1、 學(xué)生活動(dòng)：請你介紹一下自己的畫(huà)，它使用了什么調色的方法？給人什么感覺(jué)？
2、 評價(jià)作品用色的方法和調和的效果。
設計意圖：引導學(xué)生按照作業(yè)要求評價(jià)作業(yè)，培養學(xué)生的評價(jià)能力。
二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng )作激情
1、 優(yōu)秀作品欣賞，強調色彩調和
2、 比較自己的繪畫(huà)作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)
三、繼續完善或創(chuàng )作自己的繪畫(huà)作品，教師輔導。
四、課后拓展
展示其他內容的作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習。
設計意圖：培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
色彩的調和教學(xué)反思2
在教完了六年級美術(shù)課《色彩的調和》一課后。我想本節課我圍繞“讓學(xué)生學(xué)習色彩調和的方法，感受色彩的變化，感受色彩調和的知識，體會(huì )色彩調和帶來(lái)的美感”。在教學(xué)過(guò)程中，我強調以學(xué)生為主體的自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)生的色彩審美的感受能力。在引導學(xué)生學(xué)習時(shí)，我由淺入深，循序漸進(jìn)從初步感受到了解定義，分析方法，自主研究，到最后的練習色彩調和畫(huà)，難度逐步加深，讓學(xué)生掌握了色彩調和的方法。比較好的完成了我的教學(xué)任務(wù)。
此外，我在課堂上還很注意學(xué)生發(fā)言后的評價(jià)�？突f(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大的能力的方法是贊美和鼓勵�！崩蠋煂W(xué)生的.鼓勵的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)意的微笑。贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，使學(xué)生感到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅，使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛和諧愉悅。讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
回顧整堂課，目標還是有落實(shí)的，不足之處是我在引導學(xué)生欣賞評述環(huán)節耗時(shí)還是多了些，以至影響到后面學(xué)生的創(chuàng )作實(shí)踐時(shí)間較緊，學(xué)生沒(méi)辦法較多的完成作業(yè)，造成后面講評作業(yè)時(shí)作業(yè)方法單一，希望在今后的教學(xué)環(huán)節的設計和教學(xué)上還應更加緊湊簡(jiǎn)潔些。
色彩的調和教學(xué)反思3
課題：《色彩的調和》
教材：人美版美術(shù)七年級14冊第五課
課型：造型、表現
課時(shí)：1課時(shí)
本課程屬于[造型、表現]課。
本課是初中階段美術(shù)課程色彩基礎知識課，講述色彩調和的基本知識，介紹色彩調和運用的一般方法，并應用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設計。在教學(xué)設計上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。本課在上節課學(xué)習的基礎上作了知識的延伸，更加側重引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習觸類(lèi)旁通，建樹(shù)新知識。通過(guò)對一些應用色彩調和知識創(chuàng )作的作品實(shí)例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認知區別與強調醒目、、突出的對比效果的另一種色彩關(guān)系，即強調柔和、協(xié)調的色彩關(guān)系，并逐步加深對這種色彩關(guān)系的理解。實(shí)例分析還幫助學(xué)生了解應用色彩調和的方法的作品所具有的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握調和用色的基本方法，分析和體驗色彩調和的美感，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習色彩搭配的興趣，以表達自己的思想情感、美化自己的生活。
通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生認真細致的觀(guān)察色彩的特點(diǎn)及調和方法，通過(guò)合作的設計使學(xué)生更多的了解色彩調和引起的效應及調和要素。
第一個(gè)內容是：學(xué)習導入認識色彩，通過(guò)兩個(gè)小游戲，區分春、夏、秋、冬及酸、甜、 苦、辣來(lái)感受色彩與我們生活的聯(lián)系。是因為物體的固有色在我們心目中留下深刻的印象,所以類(lèi)似的顏色讓我們聯(lián)想到相關(guān)的季節.味道.這些都是色彩帶給觀(guān)眾的心理感受。
第二個(gè)內容主要是：設計、學(xué)習、制作為主，通過(guò)欣賞我們知道色彩調和更注重是統一而不是對比。課前分好小組，學(xué)習設計掌握調和的要點(diǎn)和步驟。教師指導，小組合作完成。
第三內容主要是：作品展示，評展
我覺(jué)得學(xué)生對于合作完成的作業(yè)都比較感興趣，給他們感興趣的設計主題，是對學(xué)生一種肯定，學(xué)生為此在課堂上很活躍，學(xué)起來(lái)有動(dòng)力.互動(dòng)的效果更好，有趣了，思維活躍了，設計出的作品更突出更有特色。
在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變傳統用“一個(gè)標準”的形式，作品評價(jià)不作硬性統一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評、互評，體現主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽(tīng)進(jìn)心里去。采用激勵性語(yǔ)言，相信學(xué)生的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導向、激勵、反饋、調節作用。
色彩的調和教學(xué)反思4
《色彩的調和》這一課的重點(diǎn)很清楚，用降低色彩純度的方法來(lái)完成一件色彩調和練習的作品。對于色彩調和知識的學(xué)習，書(shū)中有介紹，所以我讓學(xué)生先通過(guò)對書(shū)中內容的自學(xué)，然后交流不懂的地方來(lái)解決這一知識要點(diǎn)，緊接著(zhù)賞析色彩調和的作品給人帶來(lái)的美感，分析調和色的運用方法，最后自己嘗試完成一件調和色彩的練習。
因為學(xué)生平時(shí)作業(yè)大都用油畫(huà)棒、蠟筆、彩鉛等這種簡(jiǎn)便的繪畫(huà)工具來(lái)完成，較少用到水粉顏料，所以在嘗試練習的時(shí)候學(xué)生出現了一些眼高手低的現象，有些力不從心。因此，要記住“熟能生巧”，對于一種學(xué)生不太熟悉的繪畫(huà)材料，在課前應讓學(xué)生先嘗試熟悉他的特性，也應鼓勵學(xué)生在課后不斷練習掌握這種材料的使用方法。
色彩的調和教學(xué)反思5
在這一節課的教學(xué)中，總體感覺(jué)比較順暢。從最開(kāi)始的初步感受，到了解定義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道了書(shū)中的方法，還發(fā)現了學(xué)生作業(yè)中的其他畫(huà)法。在這一節課中強調了學(xué)生的自學(xué)自主研究，體現了學(xué)生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發(fā)現學(xué)生對于分析用色方法上有困難，及時(shí)調整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導：《雞冠花》這幅畫(huà)中花是什么色？葉是什么色？這兩個(gè)顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入了什么顏色？紅色呢？……以這樣的問(wèn)題引導學(xué)生發(fā)現新的方法并了解分析的具體步驟。當分析《睡蓮》時(shí)，我明顯感覺(jué)輕松了：這幅畫(huà)用了顏色？它們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了用了藍色和綠色，它們的色彩很接近。我再把學(xué)生的話(huà)進(jìn)行提升：它們是鄰近色。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們研究。
但是，在這節課中也有小小的遺憾：在導入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎上再強調一下色彩的強烈對比給人的感覺(jué)，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺(jué)，并無(wú)好壞之分，只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺(jué)，即使是兒童臥室，色彩對比也不能太刺激，以免給人無(wú)法安定的煩躁感。
另外，在講評時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著(zhù)急，是由教師點(diǎn)評的。實(shí)際上，很多內容學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了。比如：任青組介紹說(shuō)，本組所用的方法是“同一色加不等量白色”，這時(shí)學(xué)生中有反對的聲音，應該讓學(xué)生說(shuō)出反對的理由：這是“主色與裝飾色”的方法，因為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時(shí)，我再問(wèn)一問(wèn)：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果可會(huì )更好。
色彩的調和教學(xué)反思6
色彩的調和是指幾種色彩相互之間構成的較為和諧的關(guān)系，也就是指畫(huà)面中色彩的秩序關(guān)系和量比關(guān)系應 該在視覺(jué)上符合審美的心理要求。為了將枯燥的色彩知識轉化為有趣的內容，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò )的豐富資源，提供大量?jì)?yōu)秀作品供學(xué)生欣賞，引導學(xué)生體驗色彩調和 帶給人的美感。我通過(guò)引導學(xué)生分析、動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)習和掌握至少兩種調和色彩的方法。由于課堂時(shí)間有限，在欣賞評述優(yōu)秀作品后，留給學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐的時(shí)間少 了，這也是美術(shù)課的一大常見(jiàn)難題，部分學(xué)生作品仍出現臟亂現象，這和部分學(xué)生缺少水粉調色練習有關(guān)，今后在這部分學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中加強輔導。
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