有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇,歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇1
距九月一日開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了,縱觀(guān)這一段時(shí)間自己的表現,可圈可點(diǎn),既有做的好的地方,當然有些地方也存在著(zhù)一些問(wèn)題。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)反思我近期以來(lái)的生物教學(xué)。
首先先從有利的方面說(shuō)起,我會(huì )在每次上課前會(huì )去聽(tīng)取指導老師的課程,然后根據指導老師的對課程的講解加上自己的理解,再去給學(xué)生講解;積極向指導老師請教本章本節的重難點(diǎn),借鑒他人的經(jīng)驗。我認為這樣可以汲取他人優(yōu)秀的地方。還有關(guān)于我在教態(tài)上還算比較自然,并且我的講課聲音比較大,不需要用擴音器;而且我在上課過(guò)程中,經(jīng)常來(lái)回走動(dòng),方防止他們走神,睡覺(jué)。對于課堂氣氛方面,我所教的兩個(gè)班都比較活躍,但有時(shí)過(guò)于活躍,致使課堂顯得比較亂,所以我經(jīng)常提醒他們安靜一些?傮w來(lái)說(shuō)他們還算比較乖。
其次是關(guān)于不足點(diǎn),需要改進(jìn)的地方。第一點(diǎn)是,我在備課方面,有時(shí)往往抓不住重難點(diǎn),重難點(diǎn)講解不夠透徹,說(shuō)明我還應該繼續多聽(tīng)課,多準備。第二點(diǎn),我說(shuō)話(huà)語(yǔ)速較快,一方面可能是我平時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)速較快;另一方面可能是一開(kāi)始上課比較緊張,所以語(yǔ)速就不自覺(jué)的加快了。第三點(diǎn)事是我在課上每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡把握不好,有些生硬,這需要我不斷琢磨,研究。
綜上所述,近一個(gè)月以來(lái)我在教學(xué)方面既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。我需要不斷努力,在接下來(lái)的月份中綻放出自己的光彩!
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這周,七年級四個(gè)班都學(xué)習了顯微鏡的使用。學(xué)生對使用顯微鏡比較感興趣,都迫不及待的動(dòng)起手來(lái)。但是學(xué)生初次接觸顯微鏡,所以操作還不規范,也不會(huì )如何觀(guān)察,所以,教師要創(chuàng )設恰當的情景引導學(xué)生明確使用顯微鏡觀(guān)察生物的細胞,必須對觀(guān)察的材料進(jìn)行處理,制成玻片標本才能觀(guān)察。有些比較愛(ài)動(dòng)腦筋和動(dòng)手的學(xué)生很快就能試驗,找到清晰的圖像。
在試驗中還有一些操作不規范的學(xué)生,我還要耐心的指導,從而培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生第顯微鏡觀(guān)察到植物細胞會(huì )非常興奮,所以我會(huì )利用這個(gè)機會(huì )引導學(xué)生分析細胞的外形特點(diǎn),并總結自己在試驗中的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓,并指導學(xué)生正確畫(huà)圖。
細胞的結構和顯微鏡的使用是本節的另一重點(diǎn)。所以要讓學(xué)生多觀(guān)察各種玻片來(lái)了解細胞的各種形態(tài),以增加他們動(dòng)手的能力。
總之,這節課既有成功也也有失敗,成功之處是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力,并使學(xué)生養成嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇3
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹,聯(lián)系實(shí)際在生物課堂教學(xué)中,要切實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的`講解中,要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論,同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系,必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別,消除學(xué)生對生物概念規律的模
糊感。
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際,注重應用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現,也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。在課堂講授中,教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例,向學(xué)生介紹現代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,在習題的講析中,選例除了要注重習題的典型性外,更要注意習題的實(shí)用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué),除了課本上必做的演示實(shí)驗外,教師應當善于觀(guān)察,挖掘生活實(shí)例中的生物原則,設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中,應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法,思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中,教師應引導學(xué)生,從不角度、不同側面去分析問(wèn)題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念,創(chuàng )新教育“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承,層層遞進(jìn),求實(shí)是基礎,求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識,才能轉變成靈活的思維方法,最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
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