有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇，歡迎閱讀與收藏。
有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇1
距九月一日開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，縱觀(guān)這一段時(shí)間自己的表現，可圈可點(diǎn)，既有做的好的地方，當然有些地方也存在著(zhù)一些問(wèn)題。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)反思我近期以來(lái)的生物教學(xué)。
首先先從有利的方面說(shuō)起，我會(huì )在每次上課前會(huì )去聽(tīng)取指導老師的課程，然后根據指導老師的對課程的講解加上自己的理解，再去給學(xué)生講解；積極向指導老師請教本章本節的重難點(diǎn)，借鑒他人的經(jīng)驗。我認為這樣可以汲取他人優(yōu)秀的地方。還有關(guān)于我在教態(tài)上還算比較自然，并且我的講課聲音比較大，不需要用擴音器；而且我在上課過(guò)程中，經(jīng)常來(lái)回走動(dòng)，方防止他們走神，睡覺(jué)。對于課堂氣氛方面，我所教的兩個(gè)班都比較活躍，但有時(shí)過(guò)于活躍，致使課堂顯得比較亂，所以我經(jīng)常提醒他們安靜一些�？傮w來(lái)說(shuō)他們還算比較乖。
其次是關(guān)于不足點(diǎn)，需要改進(jìn)的地方。第一點(diǎn)是，我在備課方面，有時(shí)往往抓不住重難點(diǎn)，重難點(diǎn)講解不夠透徹，說(shuō)明我還應該繼續多聽(tīng)課，多準備。第二點(diǎn)，我說(shuō)話(huà)語(yǔ)速較快，一方面可能是我平時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)速較快；另一方面可能是一開(kāi)始上課比較緊張，所以語(yǔ)速就不自覺(jué)的加快了。第三點(diǎn)事是我在課上每個(gè)環(huán)節之間的過(guò)渡把握不好，有些生硬，這需要我不斷琢磨，研究。
綜上所述，近一個(gè)月以來(lái)我在教學(xué)方面既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。我需要不斷努力，在接下來(lái)的月份中綻放出自己的光彩！
有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇2
這周,七年級四個(gè)班都學(xué)習了顯微鏡的使用。學(xué)生對使用顯微鏡比較感興趣，都迫不及待的動(dòng)起手來(lái)。但是學(xué)生初次接觸顯微鏡,所以操作還不規范,也不會(huì )如何觀(guān)察,所以，教師要創(chuàng )設恰當的情景引導學(xué)生明確使用顯微鏡觀(guān)察生物的細胞，必須對觀(guān)察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標本才能觀(guān)察。有些比較愛(ài)動(dòng)腦筋和動(dòng)手的學(xué)生很快就能試驗，找到清晰的圖像。
在試驗中還有一些操作不規范的學(xué)生，我還要耐心的指導，從而培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生第顯微鏡觀(guān)察到植物細胞會(huì )非常興奮，所以我會(huì )利用這個(gè)機會(huì )引導學(xué)生分析細胞的外形特點(diǎn)，并總結自己在試驗中的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，并指導學(xué)生正確畫(huà)圖。
細胞的結構和顯微鏡的使用是本節的另一重點(diǎn)。所以要讓學(xué)生多觀(guān)察各種玻片來(lái)了解細胞的各種形態(tài)，以增加他們動(dòng)手的能力。
總之，這節課既有成功也也有失敗，成功之處是培養學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作能力，并使學(xué)生養成嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。
有關(guān)中學(xué)生物教學(xué)反思范文三篇3
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀(guān)念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎知識、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng )新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
一、求實(shí)——扎實(shí)嚴謹，聯(lián)系實(shí)際在生物課堂教學(xué)中，要切實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過(guò)程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規律的`講解中，要注意引導學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結論，同時(shí)要講清生物規律的適用條件和范圍及生物規律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規律要加以比較區別，消除學(xué)生對生物概念規律的模
糊感。
生物課堂教學(xué)應理論聯(lián)系實(shí)際，注重應用，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現，也是適應素質(zhì)教育的迫切需要的表現。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向學(xué)生介紹現代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結合性。加強課堂演示實(shí)驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗外，教師應當善于觀(guān)察，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設計一些實(shí)驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、求活——方法科學(xué)、靈活多變
教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
三、求新——轉變觀(guān)念，創(chuàng )新教育“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機的統一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現出獨特的創(chuàng )新能力。
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