《數據的收集與整理》教學(xué)反思（通用6篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《數據的收集與整理》教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
《數據的收集與整理》教學(xué)反思1
這單元兩課時(shí)的新課上下來(lái)，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿(mǎn)意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺(jué)得要傳遞給學(xué)生的統計思想并沒(méi)有較好的傳達。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構板塊，兩位老師對本課時(shí)進(jìn)行了設計，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀(guān)察主題圖的基礎上進(jìn)行提問(wèn)，在進(jìn)行提問(wèn)的基礎上發(fā)現為了解決這樣的問(wèn)題需要對圖片上的人物進(jìn)行分類(lèi)整理，從而過(guò)渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì )分類(lèi)以及分類(lèi)標準不同，則分類(lèi)的結果不同是本節課的重點(diǎn)，但是我一味地強調分類(lèi)忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題就是:為什么要分類(lèi)，進(jìn)行分類(lèi)整理的目的到底是什么。所以，在導入部分首先應該給學(xué)生觀(guān)察圖并提問(wèn)的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問(wèn)題，然后在此基礎上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強大的“問(wèn)題場(chǎng)”，進(jìn)而意識到，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)要能夠想到用統計的策略解決問(wèn)題。
同時(shí)，兩位老師的同課異構也解決了我對選擇記錄數據方式教學(xué)的困惑。書(shū)上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀(guān)察數，凸顯不出書(shū)本上提供的用打鉤或做記號的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現更加復雜的情景，并提問(wèn):當人數特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過(guò)了呢？從而用這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生要用做記號的方式進(jìn)行統計，并且按照分類(lèi)一一對應的.記錄還可以直觀(guān)進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)剰臄祿械玫搅四男┬畔�，這也是我的疏忽之處。
其實(shí)這一節課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應該是“需要”和“自主”，在解決問(wèn)題中產(chǎn)生統計的需要，在統計的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類(lèi)，如何有效的記錄。
《數據的收集與整理》教學(xué)反思2
數據的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔任某某職務(wù)，類(lèi)似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時(shí)，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時(shí)候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現的不錯，都能選擇適當的方法。在記錄的.方法這一塊內容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個(gè)人記錄一個(gè)候選人，在做數上的例2的時(shí)候發(fā)現，有一少部分孩子，就發(fā)現了，三個(gè)孩子用的三種不同的方法，最后把三個(gè)孩子的所有的票數都加在了一起。
這就是在設計的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個(gè)年齡段啊的孩子的思維。
《數據的收集與整理》教學(xué)反思3
昨天和今天在兩個(gè)班各復習了一下第十章的內容。自己還處在課改的初級階段，上課時(shí)也出現了不少問(wèn)題�？赡苁怯欣蠋熉�(tīng)課的原因，兩個(gè)班的表現都要比平常的課堂表現好很多。每個(gè)同學(xué)基本都參入進(jìn)來(lái)了。 這節課設置了六個(gè)任務(wù)，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點(diǎn)。昨天在二班上課時(shí)可能因為備課的時(shí)間比較短，在投放任務(wù)時(shí)把順序有點(diǎn)顛倒了。本想在剛開(kāi)始把教學(xué)目標讓學(xué)生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學(xué)生在展示的過(guò)程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。
在這里面表現比較好的是麻小華同學(xué)講解比較大方，還能根據題目來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)。今天在一班上的這節課大部分是由五六號的同學(xué)講解的。通過(guò)講解也看出來(lái)這部分學(xué)生還存在一知半解的'情況。在做題的過(guò)程中做題還不是太規范，這是要自己在以后教學(xué)中重點(diǎn)訓練的內容。 通過(guò)這兩節課也發(fā)現也需要改進(jìn)的問(wèn)題，每個(gè)小組在講解完后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結。
有時(shí)總結時(shí)也不是很到位，這還需要加強的。在講解的時(shí)候有時(shí)組內成員去展示的太多有點(diǎn)浪費時(shí)間。 通過(guò)這次自己的講課發(fā)現跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會(huì )加強學(xué)習跟上課改步伐。
《數據的收集與整理》教學(xué)反思4
一、教學(xué)反思：
這節課的內容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )收集數據，感受生活中處處有數學(xué)，會(huì )把數據分類(lèi)、收集，掌握整理數據的方法。教學(xué)中努力用課標中新理念指導教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習活動(dòng)——課前參與、課中體會(huì )、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)的力量，同時(shí)，讓學(xué)生掌握必要的基礎知識與基本技能。
二、不足和今后在教學(xué)中應注意
為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的`原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。只可惜本節課各個(gè)環(huán)節的時(shí)間沒(méi)有把握好，導致對學(xué)生的訓練還不夠，這是本節課很大的不足。
在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。
《數據的收集與整理》教學(xué)反思5
《新課程標準》指出：學(xué)生應經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，對數據的 統計過(guò)程要有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，本節課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統計的全過(guò)程，在自己的體驗過(guò)程中了解填寫(xiě)統計表的格式，掌握收集、整理數據的方法，培養觀(guān)察思考、動(dòng)手操作、猜測推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統計表的基礎上，組織學(xué)生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預測;學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數據的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出統計表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計的`全過(guò)程，培養學(xué)生的統計意識。在組織學(xué)生參與統計活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng )設情境，鼓勵每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統計的過(guò)程，體驗到統計的必要性，培養學(xué)生的統計意識。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統計方法上，而是著(zhù)眼于讓學(xué)生感受統計問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗統計方法在生活中的應用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統計的需要，這種需要很自然地轉化為學(xué)生經(jīng)歷統計過(guò)程的內在動(dòng)力。
其次，我又試著(zhù)在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細節：在填統計表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報數我填寫(xiě)。我的想法是：這樣做，可以 讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，讓學(xué)生獨自完成學(xué)習活動(dòng)。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng )造。
《數據的收集與整理》教學(xué)反思6
在教學(xué)實(shí)踐中，我們遇到了很多的問(wèn)題，有一些困惑，通過(guò)科組積極研討和教學(xué)后反思，很多問(wèn)題得以較好地解決，通過(guò)本章的教學(xué)，我們積累了一定的經(jīng)驗，收獲很多，但是還是有一些問(wèn)題沒(méi)有得到完善的解決辦法。無(wú)論經(jīng)驗還是教訓，現總結如下：
1、在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生存在的比較大的問(wèn)題是抽樣調查的學(xué)習。學(xué)生感到比較困難的是為什么要抽樣調查，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生認為準確無(wú)誤的全面調查任何時(shí)候比抽樣調查都要好，進(jìn)而對抽樣調查的一系列概念都吸收的較慢，較難。對于抽樣調查的難以理解，就大膽的讓學(xué)生去實(shí)踐，布置一個(gè)小組的預習作業(yè)，讓他們小組設計三個(gè)問(wèn)題去調查全班同學(xué)的休閑娛樂(lè )方式，并且限定一天就要收集到所有的調查數據。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐性較強的課后作業(yè)，讓學(xué)生活生生的感受到調查實(shí)踐的艱辛和調查數據收集工作量之大。因此，我們在教學(xué)中強調教學(xué)中實(shí)踐，讓學(xué)生有嘗試去調查，嘗試去實(shí)踐，才能體會(huì )到數學(xué)家們建立的這一套知識的`寶貴，才能讓學(xué)生深深的感受到某些調查抽樣的必要性。本章中盡可能讓學(xué)生多動(dòng)手，多實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得真知�？傊�，教學(xué)中要使實(shí)踐和知識學(xué)習結合起來(lái)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，收獲是一輩子的。
2、因為學(xué)生在以往學(xué)習中的習慣和某些老師的陳舊教學(xué)方法，相當部分學(xué)生動(dòng)手能力差，習慣上聽(tīng)老師講，學(xué)習主動(dòng)性差。很多學(xué)生甚至有些老師把數學(xué)學(xué)習理解成解題，這種觀(guān)念在某種程度、某些時(shí)候雖然是有效地經(jīng)驗，但是在這一章的教學(xué)中，必須強調學(xué)生的實(shí)踐參與，學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、畫(huà)圖等過(guò)程有利于學(xué)生真正理解和認識數據的整理與分析，尤其是開(kāi)始階段，學(xué)生必須通過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程豐富直觀(guān)經(jīng)驗，然后才能在此基礎上發(fā)展抽象思維。
3、由于老師的思維習慣，教學(xué)中常常認為這一部分內容非常簡(jiǎn)單，所以教學(xué)中急于求成，忽視了學(xué)生的實(shí)際，造成教學(xué)中存在漏洞和一部分落后生的產(chǎn)生。在備課的時(shí)候我們在關(guān)注知識和教法的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生，要充分認識到學(xué)生學(xué)習主體地位與這部分內容的概念產(chǎn)生與理解的困難。如條形圖小學(xué)就學(xué)過(guò)了，但是直方圖與條形圖有什么區別呢？不是一樣的統計圖表嗎？教學(xué)中一定要注重新知識的傳授與舊知識的銜接與聯(lián)系，不然過(guò)快的教學(xué)就像水過(guò)鴨背，這些知識在學(xué)生的腦海停留了短短的一周就消失了，這些都是我們要在教學(xué)中避免的。
4、教學(xué)中還存在一種不恰當的現象，有的老師一開(kāi)始就對學(xué)生的知識填鴨式的灌輸，對學(xué)生的缺乏實(shí)踐知識記憶性要求過(guò)嚴，造成學(xué)生學(xué)習負擔增大，心理負擔也無(wú)形增大，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，特別是一部分意志力薄弱的中下生會(huì )因此恐懼數學(xué)學(xué)習。因此教學(xué)中要把握好教學(xué)的教與學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手，應根據班級學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)的目標和要求。
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