1-5的認識教學(xué)反思（精選6篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的1-5的認識教學(xué)反思（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1-5的認識教學(xué)反思1
本節課的教學(xué)安排上是通過(guò)讓學(xué)生看野生動(dòng)物園圖片，數圖片中的人和物，抽象出1—5各數。各個(gè)數的得出都是在數幾個(gè)具體的人或物的基礎上。如數“1”，是在數1頭大象和1個(gè)太陽(yáng)的基礎上抽象出來(lái)的；數“2”是在數2頭犀牛和2棵大樹(shù)的基礎上抽象出來(lái)的。如此，把1—5，5個(gè)數都抽象出來(lái)，抽象出數字的過(guò)程中，每個(gè)數字都再通過(guò)小棒圖顯示一下，“1”是1根小棒，“2”是2根小平行擺，“3”是擺1個(gè)三角形，“4”是擺1個(gè)正方形，“5”是擺1個(gè)正五邊形。這個(gè)過(guò)程若讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺成自己經(jīng)驗中的圖形，可以為學(xué)生以后認識圖形提前打下基礎。
然后在認識1—5的順序過(guò)程中，是通過(guò)做練習，原來(lái)有2根小棒，再擺1根是幾根，用數字幾來(lái)表示。通過(guò)顯示，再添上1根是3根，使學(xué)生知道2再添上1是3，也就是2后面的數是3，再反問(wèn)2前面的數字時(shí)幾，使學(xué)生知道是1。如此從2→5，使學(xué)生感知到1—5各數的順序。教材的安排上是通過(guò)計數器與點(diǎn)子圖來(lái)使學(xué)生掌握1—5的順序的。學(xué)生以小組為單位在計數器上撥珠子。著(zhù)重說(shuō)明：先撥1個(gè)珠子，再添上一個(gè)珠子，就得到2；在2的基礎上再撥1個(gè)珠子，就得到了3……，使學(xué)生從實(shí)際操作中逐步認識到，后面一個(gè)數是由前面一個(gè)數添上1得到的，然后讓學(xué)生擺點(diǎn)子圖。通過(guò)擺5張點(diǎn)子圖，使學(xué)生從整體上把握1—5各數的順序。這樣使學(xué)生更能深刻的認識與把握1—5的順序。
總之，《1—5的認識》這節課的安排，主要是認識1—5的含義，1—5的順序，能人，能讀，能用1—5這5個(gè)數字。
1-5的認識教學(xué)反思2
1—5的認識是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始，這節課通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生
活中抽象出數的過(guò)程。在教學(xué)中，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合低年級學(xué)生的年齡特征，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。我注重引導學(xué)生去動(dòng)手操作和合作交流。主要通過(guò)下面三個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、數一數。數一數圖片中的人和物，數一數手里的小木棒。
2、寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀(guān)察課件展示，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內的小朋友相互評價(jià)，師生互評。教學(xué)時(shí)也引用兒歌幫助學(xué)生記憶數字的字形。注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1—5這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?—5各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì )到了數字就在我們的身邊，數字與生活的密切聯(lián)系，再現了數字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能。運用激勵性語(yǔ)言，對學(xué)生的學(xué)習做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì )到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀(guān)評價(jià)。
總之，本節課重視了多媒體的直觀(guān)形象性和學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在“寫(xiě)一寫(xiě)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數字的書(shū)寫(xiě)，有一部分孩子不能用正確的格式書(shū)寫(xiě)１－５這幾個(gè)數字。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗，根據學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
1-5的認識教學(xué)反思3
從一得知要講課的通知時(shí)，我就感到有很大的壓力。一年級孩子剛剛入校不到一個(gè)月，校長(cháng)說(shuō)把暑期培訓的收獲用一堂課的形式來(lái)做一個(gè)匯報，與其說(shuō)是匯報假期培訓所得，倒不如說(shuō)是對我班開(kāi)學(xué)近一個(gè)月來(lái)學(xué)生的`情況做一個(gè)匯報。課前最大的一個(gè)擔擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔心出現課堂失控現象，對這堂課很沒(méi)有信心，就是硬著(zhù)頭皮上而已。針對一年級剛入學(xué)孩子的特點(diǎn)，如果課堂組織不下去那么何談新課的教授？所以在備課時(shí)我注意課堂組織情況，想了一些符兒童心理特點(diǎn)的手段方法。整體來(lái)看，對于整節課來(lái)說(shuō)課堂紀律還是不錯的，大多數孩子能跟上教師的思路，只有個(gè)別孩子做得不是很端正。
細想了一下失誤主要有以下幾方面：
一、課前準備情況不充分。
1、沒(méi)有事先去綠色課堂看一下衛生機器設備情況，所以有點(diǎn)慌亂。
2、教具準備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說(shuō)不定這堂會(huì )上成什么樣子。
3、備課不充分。
二、課堂組織來(lái)看，學(xué)生的積極性調動(dòng)的不是很好。對于上課用的一些手段課前沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
三、從教學(xué)設計情況來(lái)看：
1、前面動(dòng)畫(huà)導入部分太羅嗦，以至于后面沒(méi)有進(jìn)行完。
2、詳略處理不得當，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)。
3、沒(méi)有深入進(jìn)去給人的感覺(jué)只是蜻蜓點(diǎn)水而已。
整節課上得令人很不滿(mǎn)意，繼續朝以上幾方面努力！爭取下次能讓人如意。
1-5的認識教學(xué)反思4
一年級的小學(xué)生參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調動(dòng)起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。整節課我利用多種手段創(chuàng )設的生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習、獲得成功的快樂(lè )。
在本次課中，我首先設計了三個(gè)小游戲，學(xué)生很有興趣，積極參與，復習了5以?xún)葦档慕M成，為本次課運用數的組成計算5以?xún)葴p法做好準備。然后我用種樹(shù)的問(wèn)題創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。接著(zhù)用課件演示第二個(gè)問(wèn)題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過(guò)比較，引導學(xué)生用數的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的.主動(dòng)性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓學(xué)生先說(shuō)題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個(gè)練習是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索能力。練習的最的是乘車(chē)游戲，這個(gè)游戲時(shí)在學(xué)生學(xué)習興奮低點(diǎn)進(jìn)行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這幾天我一直在反思著(zhù)：為什么我的課堂教學(xué)效益不高？為什么學(xué)生學(xué)習熱情不濃？為什么課時(shí)計劃沒(méi)有完成？（第8題完全可以不用出現，可是這是本單元最后一節課，教師還應體現教學(xué)內容的完整性。最起碼將教材習題完成，我個(gè)人認為的。）之所以托堂，我覺(jué)得主要歸咎對學(xué)生有時(shí)估計過(guò)高，有時(shí)又估計太低，知識結構前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學(xué)生。
看來(lái)，有效教學(xué)真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學(xué)生，同時(shí)還得運用教學(xué)智慧和教學(xué)技能。
1-5的認識教學(xué)反思5
一、教學(xué)設計反思：
根據新課標的要求和教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生體會(huì )1—5各數的含義，知道其大小和順序。
2、學(xué)生能認、讀、寫(xiě)1—5各數。
3、感受理解數字與實(shí)際生活的聯(lián)系。因此，我設置了讓學(xué)生自主觀(guān)察、親自動(dòng)手操作擺小棒的教學(xué)環(huán)節，能使學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì )本課內容。
二、教學(xué)過(guò)程反思：
教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節是學(xué)生自己觀(guān)察主題圖片，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。這個(gè)環(huán)節對學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，他們可以隨便說(shuō)自己發(fā)現的，但是如果能有序的說(shuō)出物體的個(gè)數卻很難。這一環(huán)節學(xué)生整體反應不錯，能準確的說(shuō)出每件物體的個(gè)數。第二個(gè)環(huán)節是1—5各數的順序問(wèn)題，我借助貼花朵的方式來(lái)使學(xué)生明白各數的順序問(wèn)題。第三個(gè)環(huán)節是認讀寫(xiě)1—5各數，這一環(huán)節中時(shí)間并不夠用，導致4和5的讀寫(xiě)沒(méi)有教。
三、存在的主要問(wèn)題反思：
1、在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，首先就是時(shí)間分配的不合理，不僅沒(méi)有教完數字的寫(xiě)法，而且課后習題沒(méi)有做，這就導致了學(xué)生對課堂上的知識不能及時(shí)明白理解。
2、在教學(xué)過(guò)程中第一環(huán)節里出現了口誤，在物體的量詞方面，比如，一朵向日葵，我說(shuō)成一個(gè)向日葵。
3、第三個(gè)環(huán)節是出現問(wèn)題最多的地方，開(kāi)始沒(méi)有讓學(xué)生仔細觀(guān)察書(shū)上的例字是從哪里起筆停筆的。其次我沒(méi)有講清楚寫(xiě)數字的日子格的名稱(chēng)及各部分名稱(chēng)和要求。最后我在教寫(xiě)數字的過(guò)程中急于求成，沒(méi)有讓學(xué)生用手指書(shū)空。
四、改進(jìn)措施：
1、要設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配，比如，引入部分用多少時(shí)間，新授部分多少時(shí)間等等，要留出做練習的時(shí)間。
2、提高自己的語(yǔ)言能力，在備課時(shí)要反復斟酌詞語(yǔ)的使用。
3、向有經(jīng)驗的老師多請教，仔細研究書(shū)中內容，揣摩編寫(xiě)意圖，做到不遺漏每一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)。
1-5的認識教學(xué)反思6
學(xué)生對《1—5的認識》在學(xué)前和“數一數”的教學(xué)中已經(jīng)有了一些初步的認識，所以本節課的重點(diǎn)是初步培養學(xué)生的數感、符號感。教學(xué)時(shí)著(zhù)重讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習和理解數學(xué)，從他們熟悉的生活中挖掘活動(dòng)的素材。在新授課時(shí)，課件出示“科技館”主題圖，先讓學(xué)生自由觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從圖中看到了什么？數量各是多少？又引導學(xué)生按從少到多的順序觀(guān)察，進(jìn)行數數強化練習。最后又把這些數量的物和人抽象成數字。
由于孩子剛入學(xué)，傾聽(tīng)習慣很差，如果讓他們擺學(xué)具，很多孩子會(huì )把學(xué)具當成玩具玩個(gè)不停，所以我沒(méi)有讓孩子們準備學(xué)具（配套的學(xué)具還沒(méi)有來(lái)），而是讓他們數筆袋里的鉛筆橡皮。等孩子們比較會(huì )聽(tīng)課了，能坐住了，再逐漸訓練他們動(dòng)手操作學(xué)具。
寫(xiě)數是本節課的難點(diǎn)，學(xué)生對數字的結構和筆順不易掌握，有的學(xué)生還會(huì )把上、下、左、右的位置搞錯，手指也不靈活。所以教學(xué)書(shū)寫(xiě)1——5時(shí)，我先在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，看清每個(gè)字起筆、運筆、收筆的位置，告訴孩子們1寫(xiě)得要直直的，2、3、5寫(xiě)得要“圓圓滿(mǎn)滿(mǎn)”才美觀(guān)，讓學(xué)生用手指和我一起書(shū)空練習，然后再讓他們在書(shū)上描紅，要求他們描的不要出格，比一比誰(shuí)描的和書(shū)上印的一模一樣，然后再讓孩子在田字格本上練寫(xiě)。這樣要求學(xué)生從一開(kāi)始就按照一定規則寫(xiě)數字，使他們知道一個(gè)數字如何布局，如何書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、漂亮。教學(xué)時(shí)我還注意關(guān)注孩子們的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，讓孩子從小養成一絲不茍、認真書(shū)寫(xiě)的良好習慣。我看到大部分孩子在田字格作業(yè)本上寫(xiě)的數字都非常漂亮，我在巡視指導時(shí)及時(shí)發(fā)給他們“小貼畫(huà)”進(jìn)行獎勵，孩子們?yōu)榱说玫姜剟顚?xiě)得更認真了。
本節課的教學(xué)不足之處是大部分學(xué)生不能把圖上的事物完整的說(shuō)出來(lái)，每次只說(shuō)一種，語(yǔ)句還不夠完整，因此學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力還有待于訓練提高。
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