語(yǔ)文世界多美呀教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文世界多美呀教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文世界多美呀教學(xué)反思范文1
我們常說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！痹谝荒昙壍慕虒W(xué)中，我們也應該教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，讓孩子學(xué)會(huì )學(xué)習，能夠自主學(xué)習。
一、教會(huì )孩子自學(xué)方法。
學(xué)程導航的理念就是讓孩子自主學(xué)習，根據孩子的自學(xué)情況再行指導。在教學(xué)課文第二、第三自然段時(shí)，我開(kāi)始嘗試使用學(xué)習單，讓孩子自主學(xué)習。比如：學(xué)習課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀第二段，再找出小雞看到的世界，并用“ ”劃出來(lái)，最后再讀一讀。在學(xué)習課文第三自然段時(shí)，我又布置了一個(gè)學(xué)習任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來(lái)。在這一環(huán)節，我指導學(xué)生按照老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓學(xué)生明白自學(xué)的步驟。而不是一聽(tīng)到學(xué)習任務(wù)，還沒(méi)讀書(shū)，就拿出筆來(lái)劃。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的符號來(lái)劃，訓練學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
二、教會(huì )孩子讀書(shū)方法。
一年級的孩子還沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣，特別是有感情的朗讀。因此，在本課讀書(shū)指導時(shí)，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀體會(huì )，加深理解，然后有感情地朗讀出來(lái)。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會(huì )小雞啄蛋殼兒的不容易，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動(dòng)作來(lái)體會(huì )小雞急于出殼的迫切心情，并讓學(xué)生表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。
三、教會(huì )孩子識字方法。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“低年級學(xué)生識字的要求是認識常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì )寫(xiě)，并喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)學(xué)習漢字的愿望�！笨梢�(jiàn)，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何培養低年級的識字能力，提高識字效率，使學(xué)生“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”，是我們需要探索的問(wèn)題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據兒童的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，結合生動(dòng)、具體、有趣的事物，采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。
在本節課上，我重點(diǎn)指導了學(xué)生認識“美”字。先讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最后教給孩子四種識字方法：賞畫(huà)學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在認識四種識字方法后，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的辦法再來(lái)記一記“麗”字，學(xué)生說(shuō)了一些比較形象的方法，效果不錯。
我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的，他可能不喜歡，而他自己動(dòng)手可能吃得更歡。學(xué)習同樣如此，你講給他聽(tīng)的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅信：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！�
語(yǔ)文世界多美呀教學(xué)反思范文2
《世界多美呀》是一篇童話(huà)性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學(xué)知識融進(jìn)生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生在閱讀時(shí)，既獲得小雞出生過(guò)程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。經(jīng)過(guò)對教材的分析和對課標的把握，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，引導學(xué)生感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養學(xué)生主動(dòng)探索，積極感受的學(xué)習習慣。教學(xué)重難點(diǎn)是：指導學(xué)生有感情的朗讀課文。理解課文。
本課的教學(xué)設計基本圍繞著(zhù)兩條線(xiàn)進(jìn)行：一是小雞生長(cháng)發(fā)育的變化，一是小雞認識世界的變化。圍繞第一條主線(xiàn)，讓學(xué)生理清課文脈絡(luò )，從整體上把握課文內容，使學(xué)生對課文的理解逐漸內化。由分到整，由看明到讀懂到會(huì )說(shuō)，教學(xué)體現層次感，而且基本知識和基本技能的教學(xué)任務(wù)得以落實(shí)。
圍繞第二條主線(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導。在這節課中我比較注意培養學(xué)生積極感受，帶著(zhù)體驗朗讀的學(xué)習習慣。采用的方法也比較靈活：有通過(guò)比較句子加強體驗的方法：如“它看見(jiàn)天空是藍的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的”與“它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生自己感受句子在旋律、節奏和意境上的優(yōu)美，并把感受用朗讀表現出來(lái)。也有通過(guò)前后文對照來(lái)加強體驗的'方法：如從“原來(lái)世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認識——“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著(zhù)小雞認識的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會(huì )心潮起伏。還有通過(guò)表演，通過(guò)繪畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性感受的方法等。新課標用“感悟語(yǔ)言”代替了過(guò)去的“理解語(yǔ)言文字”，基于這點(diǎn)認識，我注重加強學(xué)生的朗讀體驗，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極學(xué)習的興趣，引導學(xué)生的感悟不斷深入，因此不僅突破了難點(diǎn)，使學(xué)生的想象能力、表達能力和朗讀水平得到了提高，還培養了學(xué)生的語(yǔ)感。
詞語(yǔ)的積累是語(yǔ)文學(xué)習的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個(gè)重點(diǎn)。這節課關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)習一組ABB式的修辭語(yǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生首先感悟課文中四個(gè)詞的修辭效果，再舉例由點(diǎn)帶面引出更多類(lèi)似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉化為自己的積累。
最后引導學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來(lái)表現最美，是多么的順理成章，可說(shuō)結束是課題“世界多美呀”的回應和升華。
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