兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思1
這首歌曲難度較大，如果按常規教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演了，而我認為這一課的重點(diǎn)就在于進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應縮短時(shí)間。
既要縮短教學(xué)時(shí)間，又要把歌曲學(xué)會(huì )，還要唱準，這的確是個(gè)難題，通過(guò)多次嘗試，我采取了以下方法來(lái)達到要求：
一、分段教
要想把歌曲唱準，必須一段段過(guò)關(guān)，先學(xué)會(huì )第一部分，并且都唱準了，再教第二部分。
二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無(wú)伴奏演唱
為了縮短教學(xué)時(shí)間，將分段教學(xué)中的無(wú)伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時(shí)候，進(jìn)行一次無(wú)伴奏演唱，以此來(lái)確定學(xué)生是否學(xué)會(huì )。
三、前半段教學(xué)方法的變動(dòng)
前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受。
四、后半段教學(xué)方法的變動(dòng)
后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。
兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思2
《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞，潘正寧作曲，歌詞用樸實(shí)的語(yǔ)言，將天真可愛(ài)的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現出來(lái)，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子，五聲羽調式，非方整性的一段體結構。旋律明快而有親切感，表現了兒童熱情、活潑的'性格特點(diǎn)，展示了祖孫三代歡集一堂，共享天倫之樂(lè )的感人情景。
本節課的學(xué)習目標：
1、能學(xué)會(huì )《好娃娃》這首歌，并用親切、甜美的聲音進(jìn)行演唱。
2、能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
3、知道要尊敬長(cháng)輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用“先學(xué)后教，當堂訓練”的這種教學(xué)模式。
我設計了幾個(gè)環(huán)節：欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲，進(jìn)行音樂(lè )戲劇表演。
課上，學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲，完成了學(xué)習目標1，同時(shí)也懂得要尊敬老人，有禮貌，做一個(gè)好娃娃。
這節課的不足地方是在音樂(lè )戲劇表演這塊完成地不好，沒(méi)有達到自己所期望的目標。原因是自己準備不充分，頭飾不夠，布置家的環(huán)境過(guò)于簡(jiǎn)單。沒(méi)有激起學(xué)生表演的動(dòng)力。
評價(jià)過(guò)于潦草。沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生對音樂(lè )的表現、創(chuàng )造能力。
以上是我自己的反思，只有通過(guò)不斷地反思，加強自己的課堂教學(xué)，使自己不斷地進(jìn)步。
兒童歌曲好娃娃教學(xué)反思3
這次的常規課，是我初為人師一個(gè)月以來(lái)的一堂常規課，雖然稚嫩，卻也有成長(cháng)。
我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個(gè)小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過(guò)學(xué)唱歌曲來(lái)體會(huì )情感，學(xué)習歌中的小主人公，在家中做個(gè)懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗是重點(diǎn)。
我以問(wèn)題導入，“孩子們，你們平時(shí)在家里會(huì )幫大人幫長(cháng)者們干點(diǎn)什么呢？”學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)拖地，有的說(shuō)洗碗等等。緊接著(zhù)我通過(guò)讓孩子們初聽(tīng)歌曲請他們說(shuō)出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過(guò)朗誦歌詞體會(huì )歌曲的情感。根據二年級學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強這一特性，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個(gè)情境，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時(shí)請個(gè)別孩子上臺分角色表演。新課標強調要把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位，所以我想通過(guò)角色地扮演使學(xué)生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛(ài)心的重要。
優(yōu)點(diǎn)：
1、常規教學(xué)，從開(kāi)學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導下，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來(lái)。各大組孩子們的表現也通過(guò)直觀(guān)的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語(yǔ)言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細節入手。
2、教學(xué)準備，這次的上課真切地體會(huì )到了，大部分時(shí)候備課的細致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級的孩子長(cháng)時(shí)間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進(jìn)行了認真的準備，想方設法不但從聽(tīng)覺(jué)更要從視覺(jué)方面吸引孩子的注意力。
3、語(yǔ)言講述方面做到了語(yǔ)言流暢，范唱的時(shí)候做到了聲音清晰。
4、教學(xué)過(guò)程很清晰，完成了教學(xué)目標，孩子們學(xué)會(huì )了歌曲并能根據內容進(jìn)行表演。
不足：
1、常規方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒(méi)等孩子們完全安靜下來(lái)就繼續下面的環(huán)節。
2、分組接龍演唱的時(shí)候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導致后面看不到的孩子不能及時(shí)的參與進(jìn)來(lái)。
3、老師的表演示范太少，沒(méi)有帶動(dòng)性，導致孩子們的表演不夠精彩。
4、分組表演的時(shí)候，站起來(lái)的孩子因為要邊唱邊表演所以導致表演不太自如，如果能讓站起來(lái)孩子僅僅表演，其它沒(méi)站起來(lái)的孩子演唱，表演可能會(huì )更大膽些。
雖然這次的課存在一些問(wèn)題，但是通過(guò)不斷地學(xué)習與改進(jìn)，我在成長(cháng)的腳步聲里興奮著(zhù)。
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