中國歌曲教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的中國歌曲教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國歌曲教學(xué)反思1
《大中國》是一首節奏感很強的樂(lè )曲，給人的感覺(jué)是熱烈、奔放的，與我們平時(shí)教孩子唱的兒歌不同，可能孩子們的在幼兒園里接觸到像這樣的樂(lè )曲比較少，所以在聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，很快的隨著(zhù)樂(lè )曲美妙的音樂(lè )不自覺(jué)的有節奏的拍起手來(lái)，嘴里還不停的唱著(zhù)。我想這就是音樂(lè )的魅力的吧，孩子們在無(wú)形中感受到了曲子的豪放所在，所以隨著(zhù)樂(lè )感不由自主的快樂(lè )的手舞足蹈起來(lái)。
這個(gè)活動(dòng)是第一課時(shí)，在欣賞第一遍歌曲時(shí)，絕大部分幼兒都非常投入，而且聽(tīng)的也相當認真。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，有的幼兒還輕聲跟唱起來(lái)，欣賞完一遍后，馬上有幼兒說(shuō)出了歌曲的題目，但在我提問(wèn)你聽(tīng)到歌曲里唱了什么嗎?有些小朋友都說(shuō)不清楚，我在課后意識到這時(shí)因為幼兒對一些地名還不熟悉，我應該在課前有個(gè)經(jīng)驗的鋪墊。在欣賞完第二遍后，聽(tīng)的仔細的幼兒說(shuō)出了歌曲中許多的歌詞，如：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國”;“中國，我愛(ài)你。中國，祝福你”;“還有珠穆朗瑪峰”、“青藏高原等”。我馬上拿出那幅中國地圖，圍繞地圖進(jìn)行了聲情并茂的講解，孩子們聽(tīng)得津津有味。接著(zhù)我讓幼兒邊哼唱歌曲邊有節奏地擺動(dòng)身體，看樣子幼兒對《大中國》這首歌曲還是挺感興趣的。 通過(guò)傾聽(tīng)、理解、欣賞、表演，祖國大好河山的美麗景色，再次浮現在幼兒的面前，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時(shí)，既愉悅了身心，又豐富了幼兒的想像。我想音樂(lè )的魅力也就在于此。
《大中國》在我們的歌聲中圓滿(mǎn)結束。反思這次活動(dòng)，美中不足的是，幼兒在交流探索結果時(shí)，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒(méi)有及時(shí)把他們的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個(gè)框框中，讓他們跟著(zhù)教師的思路走，而沒(méi)有發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。
中國歌曲教學(xué)反思2
《綱要》指出:“音樂(lè )具有開(kāi)放性、寬容性和自主性。在音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng),并能大膽的表達自己的情感和體驗。
結合主題《我是中國娃》，我們選了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《大中國》，目的是欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域寬廣的特點(diǎn)，學(xué)習用多種手段表達、表現作品所展示的內容。 考慮到此前孩子們對這首歌曲還是很熟悉的，所以活動(dòng)時(shí)我做了調整：開(kāi)始部分請幼兒傾聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受，因為曲子的特點(diǎn)比較鮮明，孩子的表達也很有想法，有的說(shuō)“我覺(jué)得很陽(yáng)光”，有的說(shuō)“我覺(jué)得很用力的”還有的說(shuō)“我想來(lái)跳舞”。有了第一次的感受后，在第二次欣賞中我給孩子交代了一個(gè)要求“聽(tīng)第二遍的時(shí)候，每人學(xué)一句自己覺(jué)得最好聽(tīng)的歌詞”。有了這樣的要求后，孩子都帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞第二遍，所以在學(xué)唱一句環(huán)節時(shí)，孩子基本上把第一段的歌詞給記憶了下來(lái)，通過(guò)跟他來(lái)學(xué)一學(xué)的形式，孩子們學(xué)的很開(kāi)心。有些句子因為比較成人化，孩子在學(xué)唱中有些困難，特別是對于“經(jīng)過(guò)那個(gè)多少那個(gè)風(fēng)吹和雨打”歌詞的理解，我就用孩子們的語(yǔ)言給所以的孩子做了解釋?zhuān)阂驗槲覀冏鎳性S多的寶物，外國的人想來(lái)?yè)屪呶覀冏鎳膶毼�，所以他們�?lái)打我們，經(jīng)過(guò)戰爭，我們中國人終于把這些外國人趕出去了。孩子們基本上能完整的演唱第一段的歌詞，而且在演唱中，流露出一種自豪、開(kāi)心的感覺(jué)。最后，請幼兒欣賞音樂(lè )，自由舞動(dòng)起來(lái)，一些孩子還能合作表演，效果較好!
當然，本次活動(dòng)也存在著(zhù)一些不足之處。如：幼兒在交流探索結果時(shí)，有些幼兒回答的太羅嗦，我沒(méi)有及時(shí)把他們的語(yǔ)言進(jìn)行提煉，把孩子們局限在一個(gè)框框中，讓他們跟著(zhù)教師的思路走，而沒(méi)有發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。
中國歌曲教學(xué)反思3
我發(fā)現了這樣的現象：當教學(xué)生課本上的'內容和學(xué)唱課本上的歌曲，學(xué)生總不能認真上課，甚至有的學(xué)生表現出非常厭煩的神情;而當我偶爾唱些流行歌曲時(shí)，學(xué)生則表現出極度的熱情，在音樂(lè )課上不認真唱歌的學(xué)生也來(lái)湊熱鬧。這種情況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學(xué)。恰巧，我們音樂(lè )教材上的第一課欣賞內容中就有《大中國》這首歌曲，我認為，課外流行歌曲是教材的有益補充和提高，對音樂(lè )教學(xué)有一定促進(jìn)作用。
1、有些流行歌曲可以形象地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。思想教育是學(xué)校教育的重要一環(huán)，音樂(lè )教學(xué)可以形象地利用歌曲形象地進(jìn)行思想教育。在音樂(lè )課上，我讓學(xué)生聆聽(tīng)《大中國》，學(xué)生很多都會(huì )演唱了，于是就跟著(zhù)音樂(lè )唱了起來(lái)。之后我問(wèn)他們這首歌曲重主要是歌唱什么的?學(xué)生很快就答出是歌唱我們偉大祖國的。我便乘機開(kāi)導他們：“看來(lái)我們歌唱祖國的歌曲也不一定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽(tīng)嗎?”從課后的學(xué)生議論來(lái)看，效果好于以往的音樂(lè )課。
2、課外流行歌曲可以提高學(xué)生的興趣，也可以提高學(xué)生鑒賞能力�！芭d趣是成功的一半”，這句話(huà)一點(diǎn)不假。如果沒(méi)有興趣，不管干什么也無(wú)論怎樣去干，也得不到預期效果。教材上的歌曲雖動(dòng)聽(tīng)，但總唱難免會(huì )有些厭煩;而流行歌曲則以其新鮮的感覺(jué)吸引人，使學(xué)生能積極且精神飽滿(mǎn)地去學(xué)習，如果在這個(gè)狀態(tài)下講授一些重點(diǎn)內容和知識，復習一些常用的理論是能事半功倍的。在學(xué)生音樂(lè )鑒賞力還不高時(shí)，可以利用一些流行歌曲進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，當學(xué)生欣賞能力有所提高了，能以飽滿(mǎn)的熱情參與了，再欣賞教材中的重點(diǎn)曲目，這樣形象地進(jìn)行欣賞教學(xué)，學(xué)生就會(huì )穩步提高欣賞能力了。
3、流行歌曲可以拓寬知識面，也可對接受能力快的學(xué)生進(jìn)行培養。教材上的內容雖比較全面，但對于音樂(lè )這一大的范疇來(lái)講，其范圍過(guò)于狹小，適當地引入一些流行歌曲教學(xué)，可拓寬知識面，拓寬學(xué)生視野。引入一些流行歌曲進(jìn)行教學(xué)也是音樂(lè )教學(xué)的必然趨勢。如果死抓住教材不放，那些接受能力快的學(xué)生就容易被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應該發(fā)展的程度，那么，對于教者來(lái)說(shuō)也就會(huì )有誤人子弟之嫌了。所以，在這種情況下，就要給學(xué)生加入一些課外內容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。
總之，在音樂(lè )教學(xué)中適當引入流行歌曲進(jìn)行教學(xué)有著(zhù)多種的益處，會(huì )給我們的音樂(lè )教學(xué)帶來(lái)很大的促進(jìn)作用，大家不妨一試。
中國歌曲教學(xué)反思4
在中班打擊樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展的基礎上，本學(xué)年打擊樂(lè )活動(dòng)的有效開(kāi)展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始如期進(jìn)行。
與十月主題相結合，對幼兒進(jìn)行愛(ài)國主義教育，我們選擇了音樂(lè )《大中國》作為打擊樂(lè )活動(dòng)的素材，其節奏鮮明歡快，結構完整，段落清晰，民族味濃厚，歌詞朗朗上口、有激情，能很快抓住幼兒興趣。
在第一課時(shí)，我主要給孩子們欣賞音樂(lè )，讓孩子們在舞蹈中感受音樂(lè )節奏的歡快;讓孩子們在節奏譜中認識節奏型的規律;讓孩子們在分聲部拍節奏活動(dòng)中清晰節奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅實(shí)的基礎，因為第一課時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果。
音樂(lè )活動(dòng)是忌諱教師的長(cháng)篇大論，教師不要用太多的話(huà)語(yǔ)影響孩子的注意力，浪費孩子傾聽(tīng)音樂(lè )或者表演的時(shí)間。我的第二課時(shí)是向園內教師開(kāi)放的觀(guān)摩課，所以活動(dòng)開(kāi)始我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復習拍節奏環(huán)節(站著(zhù)加上身體動(dòng)作拍節奏)，立即吸引了孩子的注意力，很興奮地為老師們表演。
接下來(lái)，引導孩子們提取節奏型，和我的節奏譜配對，加深孩子們對節奏的印象，更進(jìn)一步梳理節奏順序。在引導孩子配器這一環(huán)節我努力尊重孩子的意愿，給予適當指導，比如這一節奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過(guò)相關(guān)知識的學(xué)習，再次強調加深印象。孩子們在我的指揮下 很有激情的敲打著(zhù)樂(lè )器，比在中班時(shí)表現的更從容更自律。
重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導幼兒一定要認真傾聽(tīng)音樂(lè )，找準重拍拍下去，因為這一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問(wèn)題，我總是在弱拍時(shí)低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的引導以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準確性，確實(shí)取得了良好的效果。
最讓我感到有成就感的是我嘗試著(zhù)在這一活動(dòng)中大膽邀請小朋友來(lái)?yè)涡≈笓]，我在旁邊引導著(zhù)小指揮，有時(shí)我會(huì )適時(shí)的退到旁邊，把舞臺交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認真的模仿著(zhù)我的動(dòng)作，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂(lè )活動(dòng)，得到老師們的掌聲鼓勵。我想在今后的活動(dòng)中，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵下一定會(huì )有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。
最后，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂(lè )活動(dòng)結構，我邀請部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏，讓我們再以特殊的方式歡送客人老師們，將普通的結束活動(dòng)變成一場(chǎng)別開(kāi)生面的歡送會(huì )，整個(gè)活動(dòng)設計首尾呼應，增加了活動(dòng)的完整性。
在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有讓幼兒互換樂(lè )器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂(lè )器旁。我整個(gè)環(huán)節一環(huán)套一環(huán)，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒(méi)有時(shí)間請幼兒互換，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì )讓那個(gè)幼兒互換樂(lè )器打擊。針對這一點(diǎn)，我想是不是我的內容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的。
我將會(huì )利用我組對打擊樂(lè )課題研究的機會(huì )，跟老師們共同學(xué)習相關(guān)知識，相互探討相關(guān)問(wèn)題，并相互觀(guān)摩學(xué)習，將與教師門(mén)共同努力，力爭將我園打擊樂(lè )活動(dòng)的開(kāi)展推上一個(gè)更高的臺階。
中國歌曲教學(xué)反思5
本課的教學(xué)目標是用富有感情的、優(yōu)美和諧的聲音演唱，激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感，圍繞教學(xué)目標，我精心設計了教案，并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。我覺(jué)得上好這一課需要解決如下這些問(wèn)題：
A、如何更有效地激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，我覺(jué)得應該好好地加以思考，第一節課時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國日新月異的變化，說(shuō)出自己的感受，學(xué)生發(fā)言踴躍，但總覺(jué)得不夠深入，如果能播放一些VCD畫(huà)面（表現祖國繁榮強大的場(chǎng)面）就更能從內心激發(fā)起學(xué)生的自豪感和愛(ài)國之情。
B、第一環(huán)節激發(fā)感情后如何過(guò)渡到本課的教學(xué)需要斟酌，可否用“看到這樣的場(chǎng)面，你想對自己的祖國說(shuō)些什么？作為一個(gè)中國人你感到怎么樣？”來(lái)過(guò)渡更好一點(diǎn)，原來(lái)直接過(guò)渡到課題“中國、中國我愛(ài)你”顯得太突然。
C、在學(xué)習歌曲第一環(huán)節讓學(xué)生欣賞時(shí)，問(wèn)題應該簡(jiǎn)化一下，就問(wèn)：“這首歌曲的情緒是怎樣的？”就可以了，問(wèn)題太多學(xué)生無(wú)法深層思考。
D、分析旋律可放在教師彈奏歌曲時(shí)提問(wèn)：“這首歌曲可分為幾個(gè)樂(lè )段，每個(gè)樂(lè )段的旋律有什么特點(diǎn)？或每個(gè)樂(lè )段可分為幾個(gè)樂(lè )句，樂(lè )句與樂(lè )句比較一下有何關(guān)系？”引導出旋律的節奏，音高相同和相似。
E、難點(diǎn)讓學(xué)生在唱歌詞時(shí)自己發(fā)現，如“野”“光”“窩”“夢(mèng)”的一字多音，“字”的高音到低音的過(guò)渡，然后教師通過(guò)范唱和跟節奏念詞來(lái)解決。
F、在合唱訓練時(shí)可先讓一部分學(xué)生唱詞，一部分用母音“l(fā)a”伴唱低聲部，對一些音程可單獨挖出來(lái)讓學(xué)生先聽(tīng)音程再唱。
G、在完整演唱歌曲的基礎上，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)老師深情地朗誦，體會(huì )出豐富的情感：自豪感、感激等，在理解的基礎上，引導學(xué)生有感情地去演唱。
H、歌曲學(xué)完以后可作兩個(gè)拓展，一是從開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力和想象力方面，如讓學(xué)生創(chuàng )編歌詞，體會(huì )當作詞家的快樂(lè )；二是從情感上進(jìn)一步拓展，找共鳴。如還有哪些表現愛(ài)國之情的歌曲�！都t旗飄飄》、《五星紅旗》、《我愛(ài)你，中國》。這樣既可鍛煉能力又可激發(fā)自豪感。
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