《一封信的力量》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《一封信的力量》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
周三在學(xué)校餐廳正在和同事吃晚飯，突然接到值班老師姜老師的電話(huà)，大體情況是九年級的學(xué)生要揍班里的陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)。每次聽(tīng)到“揍”這個(gè)詞我都會(huì )膽戰心驚，莫名的緊張起來(lái)，一方面會(huì )感到心疼，另一方面是覺(jué)得學(xué)生之間的矛盾已經(jīng)到了無(wú)法化解的地步了，非要動(dòng)手才能解決。
當時(shí)碗里的`飯菜也不香了，心想著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)此刻在哪里。剛巧不巧，班里的另一個(gè)男生權權認識其中一個(gè)九年級的學(xué)生，事情的來(lái)龍去脈也了解得差不多。陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)能主動(dòng)告訴值班老師，說(shuō)明他心里還是比較害怕的，怎么來(lái)形容班里的陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)呢，長(cháng)了一張可愛(ài)善良的臉，卻總干讓人誤會(huì )的事情。
一個(gè)表示沒(méi)有撞，一個(gè)表示撞到了；一個(gè)表示委屈莫名被打了一拳，一個(gè)表示撞到了不道歉，沒(méi)禮貌。到底聽(tīng)誰(shuí)的呢，在我們成年人看來(lái)完全是一件小事化了的事情，想想覺(jué)得他們是可愛(ài)可笑又可氣。當時(shí)我靈機一動(dòng)，既然九年級學(xué)生非要追究“責任”，那么不如變被動(dòng)為主動(dòng)，給他們一個(gè)交代。我拿出一張紙，給他們學(xué)了一封信。
致九年級X班的同學(xué)：
七年級X班的XXX同學(xué)無(wú)意撞了各位，沒(méi)有及時(shí)跟各位道歉，我已經(jīng)對XXX同學(xué)進(jìn)行了批評教育，在這里僅以七年級X班班主任的身份代XXX同學(xué)道歉。對于各位對七年級學(xué)生的評價(jià)，七年級學(xué)生確實(shí)在行為養成方面有待進(jìn)一步的提高，歡迎作為七年級學(xué)生的師哥師姐們多提寶貴意見(jiàn)，以便改進(jìn)。
“九年級的哥哥們，無(wú)意撞了各位，在這里和大家道歉，以后我會(huì )好好走路。對不起，謝謝。陽(yáng)陽(yáng)”
寫(xiě)完后讓“中間人”權權當信使，晚自習第一節課下課就有了結果，權權跟我說(shuō)：“老師，他們說(shuō)這件事過(guò)去了！”從權權臉上的表情我明白這件事情的處理方式是對的。
這是我認為我在處理學(xué)生矛盾中分寸拿捏最恰當的一次。我沒(méi)有像以前那樣沖動(dòng)的去找對方為自己班學(xué)生撐腰，沒(méi)有兇神惡煞的當場(chǎng)對峙，也沒(méi)有正面沖突，更沒(méi)有袒護哪一方，通過(guò)這件事我反而覺(jué)得是我在成長(cháng)，反而能對初三學(xué)生的心理有了一些了解，總感覺(jué)他們身上有一種明人不說(shuō)暗花的豪爽。其實(shí)我是有意放低姿態(tài)用比較緩和的語(yǔ)氣表達歉意的，因為九年級的男生愛(ài)面子，自尊心強，充滿(mǎn)所謂的兄弟之間的正義感，實(shí)踐表明，為學(xué)生折腰換回學(xué)生的理解是值得的。
我在想，當老師或者班主任用謙遜的態(tài)度對待學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生會(huì )用更高的尊重回禮。
【《一封信的力量》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
五年級語(yǔ)文下冊《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思12-16
五年級語(yǔ)文下《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思12-16
夢(mèng)想的力量教學(xué)設計01-17
五年級語(yǔ)文下冊《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思3篇12-16
夢(mèng)想的力量教學(xué)設計(15篇)01-17
bpmf的教學(xué)反思01-06
北京的教學(xué)反思12-25
簫的教學(xué)反思12-23
我的教學(xué)反思11-26