小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思1
幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂(lè )教學(xué)中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的用心性，培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力。
三、透過(guò)欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現出了樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物主角的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動(dòng)作，使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè )，表現音樂(lè )總之，對于大班孩子來(lái)講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，提高了他們的音樂(lè )素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思2
為了幼兒能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我設計了三個(gè)環(huán)節使幼兒對自已會(huì )動(dòng)的身體產(chǎn)生興趣，了解身體能動(dòng)的部位，掌握一些關(guān)節的名稱(chēng)和保護方法。根據《綱要》和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)提供自由、寬松的環(huán)境，充分運用幼兒已有經(jīng)驗，在驚喜中發(fā)現和探索身體會(huì )動(dòng)的一個(gè)又一個(gè)秘密，從而了解“關(guān)節”一詞的初步含義。
本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是讓幼兒自主選擇器械，自由探索身體哪些部位能動(dòng)。但在玩器械的過(guò)程中我發(fā)現，幼兒的表現并不十分活躍，甚至有些茫然。如果在自由選擇前能適當的介紹一下器械種類(lèi)，幼兒就不會(huì )感覺(jué)那么陌生。幼兒不能放松自己的身體去感知、發(fā)現，雖然能找到自己身體哪些地方會(huì )動(dòng)，但也略顯被動(dòng)，并不能滿(mǎn)足他們的求知欲�！瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的互動(dòng)�！备鶕毒V要》的內容，我與幼兒及時(shí)互動(dòng)合作，主動(dòng)發(fā)問(wèn)與某個(gè)幼兒一起玩，從而化解了當時(shí)的尷尬，但在今后的教學(xué)設計中還是要多注意細節。
《會(huì )動(dòng)的身體》是一個(gè)涉及面很廣的教學(xué)活動(dòng)，還可以向動(dòng)腦、思考方面的引導、探索。幼兒在游戲過(guò)程中能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，不僅發(fā)現了自己身體會(huì )動(dòng)的地方，還發(fā)現同伴、老師身體會(huì )動(dòng)的地方。但，對于中班幼兒完全接受自身運動(dòng)機能是比較難的，在今后的活動(dòng)中還可以逐漸滲透。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思3
《泥塑小猴》活動(dòng)除了迎合《有趣的動(dòng)物》主題活動(dòng)的開(kāi)展之外，同時(shí)也是鞏固泥工技能的一次重要活動(dòng)，主要是繼續鞏固學(xué)習團圓、搓長(cháng)、壓平；在活動(dòng)的準備方面，幼兒都能正確對泥進(jìn)行團圓、搓長(cháng)、壓平，能根據常識對人的構造進(jìn)行泥塑。有些幼兒還能根據泥的大小選擇不同手位進(jìn)行泥塑。如進(jìn)行頭部的泥塑時(shí)，由于泥比較多，幼兒都會(huì )把泥放置于手心，然后進(jìn)行團圓；而進(jìn)行眼睛部位的泥塑時(shí)，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺(jué)變換思維，將泥放在大拇指與食指間進(jìn)行團圓，這樣就使團圓出來(lái)的圓更細致。指南中指出中班是培養幼兒合作行為的時(shí)期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養幼兒的合作意識。在泥工操作方面，由于活動(dòng)所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會(huì )影響幼兒對作品的創(chuàng )作。所以，我在活動(dòng)中就引導幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來(lái)既節省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀(guān)，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個(gè)更好的機會(huì )，更主要的是有意識的培養幼兒的合作、分享行為。
我班的幼兒一向喜好手工。這次活動(dòng)又是本學(xué)期的第一次泥工活動(dòng)，幼兒盼望已久，這對于活動(dòng)的進(jìn)行是一個(gè)很好的催化劑。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒沒(méi)有厭倦的情緒，活動(dòng)有序，完滿(mǎn)的完成。不過(guò)，我在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中仍發(fā)現一些問(wèn)題：大多數幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團圓大的泥時(shí)也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思4
因為我有腰病，園長(cháng)就把我從小班調到了大班，擔任保育工作。剛到這個(gè)班，新的環(huán)境、新的同事、新的孩子、新的家長(cháng)，一切都是那樣的生疏。我懷著(zhù)緊張而略帶抵觸和自卑的情緒，開(kāi)始了緊張忙碌的工作。
第一天洗刷杯子時(shí)，我看到水池前放著(zhù)一把小椅子，暗想，這是哪個(gè)孩子沒(méi)放好小椅子?看到孩子們都在安靜地聽(tīng)講，我沒(méi)去打擾他們。當我坐著(zhù)刷杯子時(shí)，我的腰還真舒服多了。第二天，盥洗室老地方又放著(zhù)一把小椅子，真奇怪，難道這個(gè)班每天都會(huì )有孩子忘這忘那嗎?孩子們正在聽(tīng)講，我還是沒(méi)去打擾他們。第三天，那把小椅子又出現了，這下我決定調查清楚是誰(shuí)每天亂放小椅子。集體活動(dòng)結束后，我向孩子們詢(xún)問(wèn)了這件事，大家都說(shuō)是浩浩。這時(shí)浩浩站了起來(lái)，是個(gè)黑黑瘦瘦的小男孩。我說(shuō)：“為什么你每天都不記著(zhù)把小椅子放好呀!”他低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。我又問(wèn)道：“小椅子應該放在哪里?浩浩，你來(lái)告訴我�！彼�是不說(shuō)話(huà)，我開(kāi)始有些不耐煩了。這時(shí)他旁邊的一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)：“老師，浩浩告訴我，在水池邊放張小椅子，趙老師就可以坐著(zhù)刷杯子，不用彎腰了。因為張老師說(shuō)你的腰不好�！痹瓉�(lái)是這樣!我感動(dòng)得熱淚盈眶，給了浩浩一個(gè)大大的擁抱……
從那一刻起，我不再抵觸，不再自卑了，我認認識到了保育工作的價(jià)值和意義。我想，我一定能戰勝病痛，在新的工作崗位上，為孩子的健康成長(cháng)而加倍努力，因為那張小椅子永遠溫暖著(zhù)我的心!
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思5
活動(dòng)實(shí)錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎？
大家異口同聲地說(shuō)：有
老師：那你們知道小鳥(niǎo)、蜜蜂、小魚(yú)、有家嗎？
幼1說(shuō)：我看到過(guò)小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。
幼2搶著(zhù)說(shuō)：我家墻上的瓦縫里也有鳥(niǎo)窩。
幼3說(shuō)：小河是小魚(yú)的家。
幼4說(shuō)：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說(shuō)：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)，我采用了直觀(guān)教學(xué)法、提問(wèn)談話(huà)法、討論法，并用肢體表現模仿小鳥(niǎo)飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語(yǔ)言交往環(huán)境下充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩(shī)歌的內容；通過(guò)談話(huà)法幫助幼兒理解詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力；通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì )詩(shī)歌的意境，為仿編詩(shī)歌打下了很好的鋪墊。根據循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過(guò)小鳥(niǎo)的家、蜜蜂的家、魚(yú)兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看講講做做，引導幼兒仿編詩(shī)歌，達到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內容時(shí)，應多多讓幼兒去感受去體會(huì )，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會(huì )詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.在仿編詩(shī)歌時(shí)，大多數幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個(gè)體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語(yǔ)表達能力差的幼兒。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思6
午睡后，有孩子跑來(lái)告訴我：“老師，你的杯子被人打碎了�！边�沒(méi)等我反應過(guò)來(lái)，孩子們就爭著(zhù)說(shuō)：“是聰聰打碎的�！薄安皇俏�，不是我!”聰聰漲紅著(zhù)臉連忙解釋說(shuō)�！八鲋e!我們看見(jiàn)的�！贝蠹胰氯轮�(zhù)，聰聰則拼命搖頭，活動(dòng)室里亂成一團。見(jiàn)此情形，我給孩子們講了列寧打碎花瓶的故事，并對孩子們說(shuō)：“列寧打碎了花瓶，可他很誠實(shí)，勇敢地承認了錯誤。我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯事并沒(méi)有什么可怕的，只要勇敢地承認錯誤并改正，就是好孩子。這樣吧，打碎杯子的孩子一會(huì )兒悄悄地來(lái)告訴我，老師不怪他�！�
吃完點(diǎn)心，大家都進(jìn)入區域活動(dòng)。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是聰聰�！袄蠋�，杯子是我不小心打碎的�！甭斅數椭�(zhù)頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺(jué)他的手心在出汗�！皠偛爬蠋焼�(wèn)的時(shí)候你怎么沒(méi)承認啊?”我問(wèn)�！拔倚睦锖ε�，害怕小朋友取笑我。不過(guò)我真的不是故意的!”說(shuō)完，他的頭埋得更低了�！澳隳艹姓J錯誤，老師很高興。其實(shí)，老師小時(shí)候也常常犯錯，做錯事并不可怕，只要以后小心點(diǎn)就行了�！甭斅斒箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無(wú)意中做錯事的，這時(shí)他往往有逃避、害怕的心理。如果教師讓他在眾目睽睽之下認錯，反而會(huì )引起他的抵觸情緒；如果教師能妥善處理和引導，那么不僅可以保護孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過(guò)失，做一個(gè)誠實(shí)的、勇于承擔責任的人。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思7
在一次活動(dòng)課上，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)習兒歌《大魚(yú)來(lái)，小魚(yú)來(lái)》，學(xué)習幾遍后，發(fā)現他們總是把兒歌混淆了，總把大魚(yú)、小魚(yú)、蝦蟹出場(chǎng)順序弄亂了，一時(shí)間孩子們無(wú)法理解。
課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，注意力不集中，理解能力相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運用語(yǔ)言表達，有時(shí)候他們是很難理解的，我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的辦法。
在第二課時(shí)，我帶領(lǐng)孩子們折紙“大魚(yú)”和“小魚(yú)”，讓孩子們在折紙的基礎上理解“大魚(yú)”吃“小魚(yú)”，“小魚(yú)”吃“蝦蟹”它們之間的相互關(guān)系。在學(xué)習兒歌方面還準備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚(yú)”和“小魚(yú)”以及“蝦蟹”的圖片，當念到“大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)”時(shí)，我就讓“大魚(yú)”下場(chǎng)，讓“小魚(yú)”上場(chǎng)，“小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái)”時(shí)，就讓“小魚(yú)”下場(chǎng)，“蝦蟹”登場(chǎng)，依照這種辦法，學(xué)習下幾句兒歌。經(jīng)過(guò)反復學(xué)習兒歌及孩子們親自操作，我發(fā)現孩子們很容易就記住了。
我覺(jué)得小班孩子在學(xué)習兒歌時(shí)，運用這種雖然有些笨拙的辦法，但能讓孩子們在游戲中邊玩邊學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思8
想不到,在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵,看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著(zhù)不少秘密在等著(zhù)我們來(lái)發(fā)現呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?
排隊反思：
每天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節。我發(fā)出“到教室外面排隊了�！本拖袷腔靵y的導火線(xiàn)。有的'孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來(lái)。你擠我,我擠你,經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“老師,他擠我!”特別是星宇小朋友,每次的排隊總會(huì )擠在前面,總是對我說(shuō)“我想排第一個(gè)�！蔽胰滩蛔�(wèn):“站在第一個(gè)和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見(jiàn):“能拉著(zhù)老師的手,能先玩到玩具�！蔽艺f(shuō):“那總不能每次都是你排第一個(gè),每個(gè)小朋友都有機會(huì )�！彼桓吲d的說(shuō):“不好�！庇谑�,我換了個(gè)口吻說(shuō):“那請你當班長(cháng),幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊了,好嗎?”他馬上很樂(lè )意的接受了。
想不到,在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵,看來(lái)孩子的小腦袋中還真藏著(zhù)不少秘密在等著(zhù)我們來(lái)發(fā)現呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來(lái)看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點(diǎn):
1、可以看誰(shuí)的表現好,就讓誰(shuí)站第一;
2、可以輪流站第一;
3、遇到不講理的孩子,教師可以用轉移的方法,鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思9
“蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事。
活動(dòng)一開(kāi)始我就拿來(lái)了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因為實(shí)物感知最適合小年齡的幼兒。起初我還擔心寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著(zhù)試試看的心態(tài)讓寶貝們說(shuō)說(shuō)蛤蟆和青蛙的區別。壯壯一聽(tīng)，胸有成竹地說(shuō)：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的，青蛙沒(méi)有點(diǎn)點(diǎn)�！甭�(tīng)到壯壯寶貝的話(huà)，真讓我吃驚，看來(lái)這小家伙們懂得還真不少��！寶貝們的興趣被成功吸引！第一遍聽(tīng)故事了，要求寶貝們通過(guò)聽(tīng)故事后來(lái)回答老師提出的問(wèn)題，有：說(shuō)說(shuō)故事的名字？蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)長(cháng)出來(lái)他是怎么想的？又是怎么做的？蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)現了什么？他是怎么說(shuō)的？等等。結果有些問(wèn)題孩子們答不上來(lái)。沒(méi)關(guān)系，那就帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入第二遍故事吧！于是我事先提出要求剛才的問(wèn)題仔細聽(tīng)，故事聽(tīng)完了誰(shuí)能回答出來(lái)誰(shuí)就是小耳朵最靈的寶寶！我在講第二遍故事時(shí)根據掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽(tīng)故事，這樣，寶貝們帶著(zhù)我的要求來(lái)聽(tīng)故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次回答問(wèn)題要好得多！
綱要中指出：在語(yǔ)言活動(dòng)中要讓幼兒成為語(yǔ)言的主動(dòng)學(xué)習者、建構者，我們就應該為幼兒創(chuàng )設敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和交流與表達的機會(huì )。今天的語(yǔ)言活動(dòng)中，由于我事先準備好了哈密瓜等教具，在活動(dòng)中得到了充分的體現，很好的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力的發(fā)展和良好的傾聽(tīng)能力，也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要愛(ài)護糧食等多方面的知識促進(jìn)。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思10
這次主題活動(dòng)前，由于我們對主題活動(dòng)的總目標和小主題活動(dòng)的分目標進(jìn)行了認真地分析，所以在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中能把握好主題方向，對預期所要到達的目標能做到心中有數，避免了以前在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)研究不夠全面的弊端。所以無(wú)論是組織的團體教學(xué)活動(dòng)還是活動(dòng)后的延伸，都始終圍繞主題目標進(jìn)行，從而到達了預期的目標。這樣既幫忙幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗，又發(fā)展了幼兒的思維本事、語(yǔ)言表達本事、想象力和表達表現本事。但我們教師對有些動(dòng)物的生活習性還了解的不夠，今后在設計活動(dòng)方案時(shí)我們要經(jīng)過(guò)相關(guān)的渠道獲取相應的知識，這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識。
在幼兒操作中，我也領(lǐng)略到了孩子們想象本事之豐富，一串飄動(dòng)的風(fēng)鈴、電話(huà)機上一個(gè)個(gè)數字按鈕，一條條蠕動(dòng)的毛毛蟲(chóng)、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個(gè)簡(jiǎn)單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)作。在活動(dòng)最終環(huán)節中，一般都是以評價(jià)孩子的作品后結束活動(dòng)。這次活動(dòng)中，我還安排了一個(gè)小環(huán)節，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫(huà)后，出示了兩幅教師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，教師把不一樣的圈圈畫(huà)物體進(jìn)行了合理布置，成了兩幅畫(huà)面完整、結構合理的繪畫(huà)作品。我想經(jīng)過(guò)這兩幅作品不僅僅讓幼兒欣賞圈圈畫(huà)的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個(gè)"美"的概念，讓幼兒提高美術(shù)欣賞本事的同時(shí)，促使幼兒畫(huà)面布局和建構本事的提升。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思11
第一周
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。
第二周
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標和任務(wù)，鼓勵他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現目標，完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續前進(jìn)。不這樣做，就會(huì )使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。
第三周
正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我暗示，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監督等培養學(xué)生意志能力。要承認和允許學(xué)生行為的反常，并認真分析行為反常的原因，切記簡(jiǎn)單粗暴，否則會(huì )影響學(xué)生良好性格的形成，導致破罐子破摔的局面。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思12
利用過(guò)程性的指導 ，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。
一、了解自己班級幼兒的繪畫(huà)水平，為繪畫(huà)做好準備：繪畫(huà)活動(dòng)是我們小朋友比較喜歡的活動(dòng)，今天這個(gè)活動(dòng)由于樹(shù)葉的加入更是提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中，要讓幼兒真正的繪畫(huà)出跳舞不同的動(dòng)作，我覺(jué)的有一定的難度，所以在活動(dòng)中我增加了秋葉的表演，讓幼兒從自己的表演中區感知不同的動(dòng)作。如：“有的樹(shù)葉是雙手舉起轉著(zhù)跳舞的，有的是單腳提高，也有的是雙手叉腰的等等。
二、讓幼兒掌握描畫(huà)輪廓的要點(diǎn)：在活動(dòng)中要讓幼兒描畫(huà)出樹(shù)葉輪廓的，就必須讓幼兒知道在描畫(huà)中樹(shù)葉是不能移動(dòng)的，所以，在右手描畫(huà)時(shí)，必須左手幫忙按住樹(shù)葉不能移動(dòng)。當然，也可以?xún)蓛珊献鬟M(jìn)行描畫(huà)。
鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng )造性的作畫(huà)：在繪畫(huà)活動(dòng)中，要鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行作畫(huà)。對于膽小、能力差的幼兒我們可以幫助他畫(huà)出第一筆，對于不自信的幼兒我們可以鼓勵他，提高他自己的自信心，讓他勇敢的畫(huà)出第一筆。在繪畫(huà)中我們可以運用語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行過(guò)程性的指導，如：樹(shù)葉娃娃舉起雙手跳舞、樹(shù)葉娃娃單腳離地在跳舞……就如《指南》目標1中之處：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現。在活動(dòng)中，我通過(guò)過(guò)程性的指導，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。蔥幼兒繪畫(huà)的成果來(lái)看，幼兒能很好的大膽的繪畫(huà)出不同形態(tài)的樹(shù)葉娃娃，活動(dòng)效果較好。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思13
籃球移動(dòng)技術(shù)訓練法：防折線(xiàn)運球滑跑步
全隊分成兩人一攻一守的若干組，前三組站于端線(xiàn)方位。聽(tīng)到開(kāi)端口令后，持球攻擊隊員用中速折線(xiàn)運球行進(jìn)，防衛隊員跟從對手接連折線(xiàn)側后滑步，堅持準確防衛方位和間隔。到對側端線(xiàn)后，攻守交換，同上回來(lái)，重復進(jìn)行。提高防衛人向側后接連滑步技能才能，堅持準確防衛方位的認識。
要求：
(1)防衛人要與對手始終堅持準確防衛方位和間隔。
(2)滑步時(shí)不要跳起和上下崎嶇。
(3)雙臂盡量向兩邊打開(kāi)，手隨時(shí)有攻擊球的動(dòng)作。
籃球訓練 用對方法才不至于事倍功半!
傳球技巧之方向和力度：
傳球時(shí)，方向性很重要。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)略，其實(shí)不然，看準隊友方位后朝著(zhù)他的方向傳球有時(shí)傳不到位或被對方搶斷，是因為競賽中球員大都是時(shí)間運動(dòng)著(zhù)，不能直來(lái)直去的傳球，應該有弧度，提前判別隊員前進(jìn)方向，超前傳球。別的，傳球時(shí)用力不行過(guò)猛或過(guò)輕，傳過(guò)勁了或球速太快會(huì )添加隊友接球難度，簡(jiǎn)單丟球;傳短了或球速很慢，簡(jiǎn)單讓對方搶斷。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思14
車(chē)子很容易吸引孩子的目光，而現在購買(mǎi)私家車(chē)的家庭也越來(lái)越多，汽車(chē)已成為孩子們日常生活中經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，孩子們對車(chē)子的興趣也隨即越來(lái)越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見(jiàn)又吸引幼兒的主題——車(chē)子，叭叭叭開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。在這一周的主題活動(dòng)中，我們和孩子們一起參觀(guān)了汽車(chē)城，認識了解了各式各樣的汽車(chē)；傾聽(tīng)了《誰(shuí)還要上車(chē)》的有趣故事，孩子們對公共汽車(chē)有了進(jìn)一步的了解，知道上車(chē)要遵守秩序；此外，我們還和孩子一起玩車(chē)，開(kāi)著(zhù)紙箱車(chē)到處去旅行，分享了玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗……通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，孩子們知道了為什么要遵守交通規則、注意交通安全，養成良好的乘車(chē)習慣的道理。
活動(dòng)中，最值得一提的是，劉淇小朋友認識了好多的汽車(chē)標志，帶動(dòng)了其他孩子對汽車(chē)標志認識的強烈愿望，一時(shí)間，“廣本”、“標致”、“現代 ”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車(chē)“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。此時(shí)，我們的孩子儼然已成為了一個(gè)個(gè)的“小車(chē)迷”。
貼近幼兒生活的內容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動(dòng)中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
小案例大智慧：幼兒園教學(xué)反思15
《名族服飾真漂亮》活動(dòng)反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經(jīng)驗上開(kāi)展起來(lái)的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱(chēng)入手，我們認為本教學(xué)活動(dòng)最應該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數民族的服飾特色;接著(zhù)便是設計時(shí)如何讓民族服飾更漂亮，來(lái)展現出不同于漢族服飾的美。
藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì )很不一樣了。
每次繪畫(huà)時(shí)由于8K的繪畫(huà)用紙無(wú)法在桌上全部鋪開(kāi)，影響到幼兒作畫(huà)。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節繪畫(huà)活動(dòng)的有限時(shí)間內無(wú)法既完成構圖，又完成涂色。
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