最新律動(dòng)教學(xué)反思范文（精選16篇）

　　身為一名剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的最新律動(dòng)教學(xué)反思范文（精選16篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　律動(dòng)教學(xué)反思1

　　新課改給我們舞蹈課帶來(lái)了很多的快樂(lè )和生機，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來(lái)了更多的機會(huì )與挑戰，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著(zhù)用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動(dòng)》這課。

　　我自覺(jué)得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現自己，去創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

　　上課一開(kāi)始我設計了一個(gè)“感受律動(dòng)動(dòng)作”的環(huán)節，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)自己所知道的對律動(dòng)定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂(lè )節奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習律動(dòng)組合的時(shí)候，我一邊放著(zhù)《轉動(dòng)手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動(dòng)組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的印象。這一過(guò)程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著(zhù)，可這一開(kāi)頭給后面的“律動(dòng)組合創(chuàng )編”起了一個(gè)很好的`引導和領(lǐng)會(huì )作用。后面的內容可說(shuō)是水到渠成。

　　這節課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現創(chuàng )編那個(gè)環(huán)節，我給學(xué)生限定了兩首非常簡(jiǎn)單的律動(dòng)組合，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　律動(dòng)教學(xué)反思2

　　《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來(lái)就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。

　　在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說(shuō)：“用力一搬，就能搬回洞中了�！绷终窕壅f(shuō)：“叫它媽媽來(lái)幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f(shuō)：“叫多多的.小螞蟻來(lái)幫忙，一起搬回洞中�！�

　　幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中，隨樂(lè )曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動(dòng)作,合拍這個(gè)要求沒(méi)有達到。經(jīng)過(guò)反思，如果課前幫幼兒設計好理解的圖譜，那效果就會(huì )不一樣了�，F在想來(lái)，圖譜對幫助幼兒理解音樂(lè )有很大的幫助。

　　律動(dòng)教學(xué)反思3

　　《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節泥工活動(dòng)。泥工是幼兒手工活動(dòng)的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高和智力發(fā)展。

　　包餃子是中國的傳統文化，幼兒吃過(guò)餃子，也見(jiàn)過(guò)包餃子，對餃子也有一定的了解。

　　因此，將傳統文化與泥工活動(dòng)相結合，通過(guò)團圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習用橡皮泥包餃子，幼兒一定會(huì )樂(lè )在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂(lè )趣。

　　本次活動(dòng)師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀(guān)察、大膽交流、自主操作，特別是最后的`律動(dòng)環(huán)節，幼兒在《包餃子》的音樂(lè )中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了xx，讓幼兒輕松愉悅地結束了活動(dòng)。

　　我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學(xué)會(huì )了包餃子，少數孩子還能用自己的方式創(chuàng )新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來(lái)也似模似樣，幼兒從中也體會(huì )到了創(chuàng )新的樂(lè )趣。

　　本節活動(dòng)也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無(wú)意看到了我準備的餃子，于是在談話(huà)引入時(shí)，他們毫無(wú)懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環(huán)節神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能?chē)L試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現的圖片太多并讓幼兒說(shuō)出餃子的外形，用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會(huì )顯得頭重腳輕了。

　　律動(dòng)教學(xué)反思4

　　本節活動(dòng)《我的身體會(huì )唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無(wú)處不在,在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動(dòng)中會(huì )發(fā)現制造聲音是多么的簡(jiǎn)單,但卻特別的有趣。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我就把主動(dòng)權讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會(huì )發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著(zhù)發(fā)音部位，找到一個(gè)便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動(dòng)中興奮不已，碩碩在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)腿能發(fā)出聲音，原來(lái)是用手拍拍大腿。小貝貝說(shuō)頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結果很多小朋友都不信，原來(lái)他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時(shí)候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場(chǎng)，隨后也跟著(zhù)做了起來(lái)。

　　接下來(lái)我出示了幾張節奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動(dòng)作有節奏的進(jìn)行練習，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒(méi)有跟著(zhù)節奏的節拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動(dòng)中我也覺(jué)得很高興。最后環(huán)節，我準備了一首節奏感較強的音樂(lè )，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時(shí)，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個(gè)小朋友表演之后，發(fā)現他們都是用同一個(gè)動(dòng)作來(lái)完成一段音樂(lè )。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來(lái)演奏音樂(lè )。既重新感受了“身體音樂(lè )”的美妙與神奇，又對接下來(lái)幼兒的`表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。

　　整個(gè)活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會(huì )發(fā)現制造聲音簡(jiǎn)單、有趣�；顒�(dòng)結束后，我還是播放著(zhù)這段音樂(lè )，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動(dòng)進(jìn)行得很順利，也讓我認識并體會(huì )到：探索過(guò)程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動(dòng)權留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動(dòng)，表現得更自然，收到更好的效果。

　　律動(dòng)教學(xué)反思5

　　這是新學(xué)期以來(lái)我第一次在各位教師和領(lǐng)導面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。

　　活動(dòng)前我做了比較多的準備，設計了圖譜、錄制了音樂(lè )，在磨課過(guò)程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導我哪個(gè)環(huán)節應該如何處理會(huì )更好。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來(lái)，引導孩子們對鐵匠有個(gè)初步的認識。欣賞音樂(lè )時(shí)，我通過(guò)一些問(wèn)題讓孩子們有目的去欣賞，引導幼兒知道ABA的音樂(lè )結構，并且根據音樂(lè )聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng )編中，教師充分的利用圖譜，引導孩子們根據圖譜中的手、火、錘子的大小和數量來(lái)分辨動(dòng)作的輕重和節奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎上，孩子們基本上能夠按音樂(lè )的樂(lè )段律動(dòng)，協(xié)調地合作表演。在音樂(lè )結束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時(shí)，我引導孩子們去邀請一位老師一起來(lái)表演，孩子們都很開(kāi)心與老師一起表演。

　　活動(dòng)中，我的情緒相當高昂，也帶動(dòng)了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當然，在活動(dòng)中也存在了許多不足：我拋出的一些問(wèn)題，到最后并沒(méi)有解決，如我在欣賞音樂(lè )前提問(wèn)孩子們：“聽(tīng)聽(tīng)看，這首樂(lè )曲可以分幾段”，但是最后我只是強調孩子們這段樂(lè )曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂(lè )結構。還有，活動(dòng)中我的'聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語(yǔ)言來(lái)代替。另外，我在提問(wèn)時(shí)禮儀表現還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì )用手去指孩子。雖然存在的問(wèn)題很多，但是對于作為工作才半年多的我來(lái)說(shuō)，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰，在磨課的過(guò)程中更是我學(xué)習、前進(jìn)的過(guò)程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。

　　律動(dòng)教學(xué)反思6

　　《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養。提高自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )，在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗，對包餃子的過(guò)程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內容，使孩子對此活動(dòng)更易于感興趣。因為興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力。

　　因為音樂(lè )韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè )教育的一個(gè)組成部分。傳統的韻律活動(dòng)教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學(xué)過(guò)程中幼兒情感教育和感受力、表現力的培養。如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養幼兒對美好生活內容的感受力，激發(fā)他們表現美的愿望并幫助提高他們的`技能，我在這次活動(dòng)中做了以下嘗試：

　　1．生活經(jīng)驗的重溫

　　(1)在一日生活中營(yíng)造過(guò)年氛圍。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動(dòng)時(shí)間為幼兒播放喜慶樂(lè )曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過(guò)年喜慶的音樂(lè )時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊。

　　(2)活動(dòng)前引導幼兒認真看幼兒用書(shū)《包餃子》內容，為此活動(dòng)做好充分的鋪墊。

　　2．不用圖譜

　　傳統的韻律活動(dòng)中，老師通常用標記把相應節奏的動(dòng)作圖譜畫(huà)好，讓幼兒跟著(zhù)老師反復地練習。本次活動(dòng)中我使用孩子自由創(chuàng )編，共選定動(dòng)作，運用游戲活動(dòng)突破難點(diǎn)。動(dòng)作來(lái)自孩子本身創(chuàng )編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺(jué)中掌握韻律動(dòng)作。

　　3．調動(dòng)幼兒各種感官感受節奏

　　啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來(lái)幫助幼兒感受韻律動(dòng)作及樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，并愿意參加韻律活動(dòng)。

　　音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時(shí)候往往是即興的，無(wú)論用什么方法，在這次活動(dòng)中最主要的是為了幼兒快樂(lè )的學(xué)會(huì )、學(xué)好此律動(dòng)，并且能愉快的做身體造型及動(dòng)作，從而自信地表達自己的情感和內心的體驗。此次活動(dòng)中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動(dòng)作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺(jué)得讓幼兒大膽表現，培養幼兒自信開(kāi)朗的性格更為重要。

　　律動(dòng)教學(xué)反思7

　　歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。

　　本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一課時(shí)，我安排了音樂(lè )活動(dòng)《快樂(lè )的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng )作表現三部分，作為主要教學(xué)內容。其教學(xué)目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會(huì )與他人合作帶來(lái)的成功和喜悅，培養從小樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)、敬勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)，體現音樂(lè )的情感性，通過(guò)音樂(lè )學(xué)習，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng )編的過(guò)程中學(xué)會(huì )演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現歌曲，采用聽(tīng)動(dòng)結合的方式貫穿于多種形式的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中感知、理解和創(chuàng )造音樂(lè )；學(xué)會(huì )用活潑、歡快的情緒，發(fā)揮想象改編歌詞，表現忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂(lè )的“理發(fā)師”形象，通過(guò)模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )想象力與創(chuàng )造力。

　　教學(xué)課堂采用多樣形式，生動(dòng)活潑，設計了聽(tīng)旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)、自然、愉快的.心情。另外，為培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。我精心地把教材中的相關(guān)內容，編排成趣味性很強的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè )的律動(dòng)、學(xué)習音樂(lè )的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂(lè )地接受音樂(lè )的熏陶，激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。

　　課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。

　　需要改進(jìn)之處：

　　1.提問(wèn)的面還不夠寬，應該盡量地鼓勵更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè )氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺。

　　2.在教學(xué)的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )情境中，感受體驗音樂(lè )給人帶來(lái)的快樂(lè )。

　　律動(dòng)教學(xué)反思8

　　經(jīng)過(guò)第一次的上課和評課，讓我對自己的這節課有了一些新的認識，因此有設計了本次的活動(dòng)。由于第一次在別的班級上課，由于對幼兒的了解不夠充分，我之前預計的.幼兒“包餃子”的操作環(huán)節時(shí)間為最多五分鐘，因為之前在我班上時(shí)，孩子很快就完成了。

　　可是這次花了快十分鐘，有部分孩子還沒(méi)做好，所以在展示環(huán)節就是匆匆而過(guò)。另外由于之前的環(huán)節浪費的時(shí)間太多，在最后環(huán)節我就是一帶而過(guò)，沒(méi)有達到預想的效果。但是總的而言，我認為孩子們在這節課堂上感受到了快樂(lè )，這也是我希望達到的，也讓我感到欣慰。

　　律動(dòng)教學(xué)反思9

　　活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè )的旋律和節奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟悉，活動(dòng)具有一定的生活化。

　　活動(dòng)的`優(yōu)點(diǎn)：

　　最后評課的時(shí)候大家也比較客觀(guān)地建議：音樂(lè )比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過(guò)程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂(lè )節奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

　　活動(dòng)收獲：經(jīng)過(guò)我們這次律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展我的收獲還是很大的：

　　1.在律動(dòng)學(xué)習中，音樂(lè )的熟悉是基礎，要幫助幼兒感受樂(lè )曲的結構和風(fēng)格;動(dòng)作創(chuàng )編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習時(shí)都會(huì )有難點(diǎn)，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

　　2.創(chuàng )設環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)地中的空間設置等)，也包括人際環(huán)境(小組形式、集體形式);活動(dòng)材料既包括教學(xué)內容(活動(dòng)音樂(lè ))，又包括教學(xué)工具(圖譜、道具等)。

　　3.對于是否規范孩子動(dòng)作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習，根據兒童表現的情況，組織幼兒互相觀(guān)摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無(wú)痕。

　　想要把音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂(lè )素養外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運用都需要好好斟酌。

　　律動(dòng)教學(xué)反思10

　　現場(chǎng)描述，發(fā)現問(wèn)題：

　　小小班的幼兒剛剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀(guān)念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動(dòng)更是難上加難的事情。因此前段時(shí)間的集體教學(xué)活動(dòng)的效果我總是覺(jué)得不是很理想，總感覺(jué)孩子們的興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，而且師幼間互動(dòng)也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽(tīng)的'場(chǎng)面。

　　原因分析，解決問(wèn)題：

　　直到經(jīng)過(guò)了音樂(lè )活動(dòng)律動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了成功的喜悅�；顒�(dòng)中我先出示生動(dòng)的圖片，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力；同時(shí)我又用夸張的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著(zhù)哼唱，再配上些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了歌曲，良好的互動(dòng)因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試，更我覺(jué)得在小小班的教學(xué)活動(dòng)中應該根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)。

　　理論支持：

　　以直觀(guān)的教具，生動(dòng)形象甚至是夸張的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)吸引孩子的注意力，以自身的感染力來(lái)感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動(dòng)更精彩，讓孩子得到更大的收獲！

　　律動(dòng)教學(xué)反思11

　　幼兒園的律動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能動(dòng)起來(lái)、舞起來(lái)，而且律動(dòng)對于發(fā)展孩子的各項能力如：對音樂(lè )的感受力、表現力，記憶能力，動(dòng)作的協(xié)調性，美感等都有一定的提高，因此律動(dòng)不容小覷，這學(xué)期我們語(yǔ)言教研組的老師仍然致力于音樂(lè )活動(dòng)律動(dòng)課的研討，因此本月我們開(kāi)展了小班的律動(dòng)《洗手帕》教研課，在活動(dòng)中每位語(yǔ)言教師認真聽(tīng)課，積極研課，對課的設計、重難點(diǎn)的落實(shí)提出了很有建設性的建議，也讓我學(xué)到很多。

　　接下來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勎以谶@次教研課中的感受。

　　首先《洗手帕》是一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是密切聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗的，但是孩子們只是用手帕來(lái)擦手，大多數小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節課中我把洗手帕變成了一件很快樂(lè )的事情，創(chuàng )設了洗手帕的情景，在真實(shí)的情景中讓幼兒感受到勞動(dòng)的愉快心情。

　　其次，根據小班幼兒好動(dòng)、好玩，好模仿，注意力易轉移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì )覺(jué)得活動(dòng)很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著(zhù)洗手帕時(shí)搓搓，擰擰，晾晾的動(dòng)作，感受律動(dòng)的樂(lè )趣。

　　再次，整首旋律中由于音樂(lè )存在快和慢，目標中也有一條是讓幼兒分辨音樂(lè )的快慢，因此在活動(dòng)中注重讓幼兒多次傾聽(tīng)音樂(lè )。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如果注意力完全集中在傾聽(tīng)的`上面，那勢必會(huì )影響到孩子的動(dòng)作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽(tīng)中聽(tīng)清音樂(lè )的快和慢。我順著(zhù)音樂(lè )洗手帕中的慢節奏，引導幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動(dòng)作，并加以有節奏的語(yǔ)言提示，有助于幼兒分辨音樂(lè )，但是可能在分辨節奏快慢的環(huán)節費時(shí)較多，可以再簡(jiǎn)潔明了一些。

　　最后，在學(xué)習洗手帕的動(dòng)作時(shí)，可以用多種方式來(lái)引導幼兒鞏固動(dòng)作。針對幼兒在洗的時(shí)候節奏感不強，搓的動(dòng)作不是很好，我引導孩子搓的力度大一點(diǎn)，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語(yǔ)引導孩子專(zhuān)注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來(lái)體驗洗手帕的樂(lè )趣，在活動(dòng)最后達到高潮，可以看出孩子們是很開(kāi)心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿(mǎn)足。

　　在這一次律動(dòng)教學(xué)中，從借助圖譜到創(chuàng )設情景，聽(tīng)辨音樂(lè )，對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰，所以在傾聽(tīng)的時(shí)候我引導孩子聽(tīng)純音樂(lè )，也有隨樂(lè )點(diǎn)頭或拍手來(lái)感受音樂(lè )的節奏，孩子們就比較容易分辨。但是在整個(gè)活動(dòng)中老師本身的過(guò)渡語(yǔ)比較貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中要多用過(guò)渡語(yǔ)，才能使整個(gè)活動(dòng)連貫不脫節。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，因此我們要抓住這樣的機會(huì )，讓自己更快地成長(cháng)。

　　律動(dòng)教學(xué)反思12

　　1、 “從你會(huì )包水餃嗎”引出幼兒（橡皮泥）包水餃。這一環(huán)節中減少了孩子在集體行動(dòng)中的等待現象，并再次給予了每個(gè)孩子動(dòng)手、說(shuō)話(huà)、想象的機會(huì )，這也令我領(lǐng)略到了孩子間的能力差異與個(gè)性差異：動(dòng)手能力強的，餃子豐富而又有創(chuàng )意；想象能力強的，餃子不怎么象樣，但一經(jīng)表述卻令人折服。

　　2、“從羊媽媽包水餃”引出兒歌《包水餃》。這一環(huán)節中，有過(guò)前面的鋪墊，兒歌教學(xué)就變得很輕松。在教學(xué)過(guò)程中，借助手指動(dòng)作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時(shí)又通過(guò)個(gè)別與小組間的互助回答、圖書(shū)閱讀加深了孩子們對兒歌的理解與記憶。

　　3、“從老師包水餃”引出兒歌的創(chuàng )編�？紤]到這首兒歌較為簡(jiǎn)單，因此嘗試安排了兒歌創(chuàng )編這一環(huán)節。實(shí)施之后感覺(jué)這樣的嘗試還是可行的！一開(kāi)始借助示范做餃子，給予了能力弱的孩子一種引導；通過(guò)投影儀的展示，也充分調動(dòng)了幼兒想象的空間，為創(chuàng )編兒歌降低了難度，同時(shí)也增添了兒歌教學(xué)的趣味性。創(chuàng )編的'兒歌有：羊媽媽?zhuān)�包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇；黃老師，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門(mén)。

　　本次教學(xué)之后，自我反思了一下，這樣的調整還是可行的，當然還有一些課堂方面的常規和細節有待改進(jìn)：

　　1、個(gè)別幼兒良好傾聽(tīng)習慣的培養有待我們步調一致地�！�抓’不懈。

　　2、幼兒語(yǔ)言表述的完整性需要我們每節課都持之以恒地去關(guān)注。

　　律動(dòng)教學(xué)反思13

　　《唱游與律動(dòng)》教學(xué)反思音樂(lè )是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的樂(lè )曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂(lè )來(lái)表現，同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè )也都將用音樂(lè )去渲染。我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。

　　通過(guò)開(kāi)展形式新穎，實(shí)效性強的集體教研活動(dòng)，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動(dòng)中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。

　　二、教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄒ唬�、教研促進(jìn)結合學(xué)生直觀(guān)形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們開(kāi)設了彩色譜的課程實(shí)驗，通過(guò)在班級的實(shí)驗，我們發(fā)現彩色譜效果很好。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、SI七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過(guò)有趣的游戲，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為學(xué)生的`樂(lè )趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗，并將逐漸推廣。

　�。ǘ�）、優(yōu)勢互補，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步在工作中我們認識到各組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團體，才能優(yōu)化團體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

　�。ㄈ�）、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂(lè )教育的新篇章我們所取得的成績(jì)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵與支持。

　　1、每次評選優(yōu)課，每堂課領(lǐng)導都耐心指導，反復聽(tīng)評，提出好的見(jiàn)解，讓我們精益求精。

　　2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。在音樂(lè )校本教研中，我們深切地感受到轉變觀(guān)念，創(chuàng )新形式，讓校本教研充滿(mǎn)活力這是校本教研的關(guān)鍵，隨著(zhù)新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新問(wèn)題會(huì )層出不窮，我們會(huì )加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)我們的做法。音樂(lè )，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在特校這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美的歌聲唱響特校的每個(gè)角落，使這朵奇葩愈開(kāi)愈艷。我們愿意永遠做音樂(lè )的天使，給孩子們傳播快樂(lè )！

　　律動(dòng)教學(xué)反思14

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛以及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，難點(diǎn)是創(chuàng )編動(dòng)作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確的掌握學(xué)習對象�！币虼�，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法：

　　一是把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的`興趣；

　　二是多渠道的調動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng )編，并表達獨特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng )編。

　　根據我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學(xué)法：

　　一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)；

　　二是融合韻律、繪畫(huà)等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，能讓不善于表演的孩子也能表現對樂(lè )曲的理解，讓不善于用語(yǔ)言表達的幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè )韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)不當之處，望各位老師給予批評與指正。

　　律動(dòng)教學(xué)反思15

　　一、 活動(dòng)目標

　　1、 學(xué)習唱名旋律的模唱，感應下行旋律。

　　2、 樂(lè )意用肢體動(dòng)作來(lái)表現樂(lè )曲旋律，體驗即興模仿的樂(lè )趣。

　　一、 活動(dòng)準備

　　1、 音樂(lè )CD、CD播放機、掛圖第二頁(yè)。

　　2、 鼓、掉镲、唱名卡、布球。

　　3、 啦啦彩球、節奏卡、軟墊。

　　二、 活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：通過(guò)肢體律動(dòng)感應下行旋律。

　　2、 難點(diǎn)：有節奏地創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

　　三、 活動(dòng)過(guò)程

　　1、 暖身活動(dòng)：老師伴奏，幼兒聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，學(xué)老樹(shù)怪的模樣進(jìn)場(chǎng)。

　　師：在森林里有許多老樹(shù)怪，它們一搖一晃地出現了。

　　2、 唱名背唱：老師指唱唱名卡，幼兒手持布球指唱。

　　師：老樹(shù)怪好開(kāi)心，嘴里哼唱了旋律，它唱的是什么？出示唱名卡，幼兒模唱旋律。

　　3、 故事導入

　　師：一只貪玩的.小風(fēng)箏故意掙脫小主人的繩索后四處游玩，它在天空中飛得好高好高，在穿過(guò)一片樹(shù)林的時(shí)候，被一個(gè)老樹(shù)怪給抓住了。小風(fēng)箏掛在樹(shù)枝上動(dòng)彈不得，書(shū)上飛來(lái)許多烏鴉。小風(fēng)箏害怕極樂(lè )，于是請求貓頭鷹幫它把一根紫色的羽毛交給了小主人，小主人看到了紫色羽毛，就會(huì )知道小風(fēng)箏有危險了。小主人收到紫色羽毛后，為了救小風(fēng)箏，找了好多好多小朋友幫忙。

　　4、 律動(dòng)即興模仿

　　師：我們已經(jīng)來(lái)到了老樹(shù)怪的地下，請小朋友想想有什么辦法能讓風(fēng)箏從樹(shù)上滑下來(lái)？

　�。�1）、幼兒圍圈律動(dòng)。

　　A段：模仿老師的各種動(dòng)作。

　　間奏：拍手唱“請跟我來(lái)”，由上到下拍奏，感應下行旋律。

　�。�2）兩人一組創(chuàng )編舞步。

　　A段：跳抓抓舞、扭扭舞、高低舞等等創(chuàng )作各種舞步并互相模仿。

　　間奏：拍手唱唱名，由上到下排奏，感應下行旋律。

　　5、 結束

　　師：小主人說(shuō)了，我們的人手不夠，再去請一些好朋友來(lái)幫忙好嗎？（幼兒伴隨著(zhù)音樂(lè )，一手拿著(zhù)鼓，敲打著(zhù)退場(chǎng)）

　　律動(dòng)教學(xué)反思16

　　作為一名音樂(lè )教師，如何更好的去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。

　　一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，我引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1．針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美能力。

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的能力。

　　3、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的`參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

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