教學(xué)工作案例反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)工作案例反思，歡迎大家分享。
教學(xué)工作案例反思1
任務(wù)：設計勇敢者之路
目標：通過(guò)這個(gè)任務(wù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增進(jìn)生與生之間的交流與合作;并通過(guò)比賽，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力和戰勝困難的意志品質(zhì)。
場(chǎng)地器材：一個(gè)籃球場(chǎng)、體操墊四塊、跨欄架四只、長(cháng)板凳四張、跳箱四付、體操凳四張(2米)、標志物四個(gè)。
活動(dòng)形式：全班分四組討論、設計、比賽
課前準備：課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鉆過(guò)跨欄架、走過(guò)體操凳、跨過(guò)體操墊、跳過(guò)長(cháng)板凳、越過(guò)跳箱，并檢查各器材的牢固性和安全性。
教學(xué)過(guò)程：
1、任務(wù)活動(dòng)前教學(xué)。
�、�、在準備活動(dòng)或一個(gè)內容之后，將學(xué)生組織到障礙跑場(chǎng)地上。
�、�、教師講解、示范過(guò)障礙方法，學(xué)生分組依次做嘗試性練習。
�、�、分四組進(jìn)行過(guò)障礙比賽，教師評價(jià)、引導比賽情況。學(xué)生討論小結，并改進(jìn)方法。
2、教師下達設計“勇敢者之路”任務(wù)(在規定的范圍內，自行設計障礙物的放置順序和距離);學(xué)生分四組進(jìn)行討論、設計后，對障礙物按設計的方案進(jìn)行放置。
3、在新設置“勇敢者之路”上進(jìn)行接力比賽。
4、討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過(guò)速度最快”?
5、各組進(jìn)行調整方案，再比賽，最后評價(jià)。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)教與學(xué)，學(xué)生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數學(xué)生表現出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設計的障礙跑中，使課堂推向了高潮。
2、本教學(xué)，改變了以往一貫由教師做主的傳統做法，給出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地學(xué)習，讓學(xué)生自己來(lái)設計，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，讓他們體驗自己是課堂的真正主人。
3、培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。在下達任務(wù)后，各組學(xué)生能發(fā)揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協(xié)調統一，所設計的方案各不相同，但都有自己的創(chuàng )意說(shuō)明。
4、培養了學(xué)生團隊合作和挑戰自我的意志品質(zhì)。學(xué)生在討論、設計方案過(guò)程中，就要考慮服從整體的利益;通過(guò)反復的比賽中，在大家的助威聲里，戰勝了困難，戰勝了自己，戰勝了膽怯，增強了自信。
5、應充分考慮到每個(gè)學(xué)生體質(zhì)的差異性，而給出相同的障礙標準，個(gè)別困難學(xué)生(特別是小個(gè)子女生)在過(guò)跳箱時(shí)，在爬不過(guò)去后，采用繞箱方法取之。教師對此應利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質(zhì)來(lái)教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑(以最后達到的人作為交接棒)等。這可以避免類(lèi)似現象的出現，同時(shí)，又能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒。
教學(xué)工作案例反思2
英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的筆試能力很強，但口語(yǔ)表達能力卻差強人意。有的教師認為，小學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯少，尤其是低年級的學(xué)生，其語(yǔ)言表達能力較弱，除了背單詞、課文和做練習外，不可能用英語(yǔ)說(shuō)出多少句子來(lái)。這種觀(guān)點(diǎn)顯然是不正確的，因為依靠機械記憶背出來(lái)的句子是僵化的句子，是沒(méi)有思想感情的，學(xué)生往往記得快，忘得也快，這無(wú)疑給師生雙方都造成了記憶負擔和心理負擔。那么，如何在有限的詞匯中讓學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的語(yǔ)言，從而改變“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的現象呢?鼓勵和培養小學(xué)生的'英語(yǔ)發(fā)散性思維能力，使學(xué)生跳出教科書(shū)中簡(jiǎn)單的框架，說(shuō)出“活”的語(yǔ)言是一種很有效的方法。下面是我在嘗試培養小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散性思維過(guò)程中的一則教學(xué)案例。
本課的教學(xué)內容是第七單元At a snack bar中的A部分對話(huà)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生圍繞食物飲料類(lèi)的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下正確用What would you like? How much is it/are they?進(jìn)行交談。這堂課的內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)既容易，又不那么容易。為什么呢?就書(shū)本上的知識來(lái)說(shuō)，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出現過(guò)的。所以，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，僅僅掌握好書(shū)上的知識是很容易的。但是，這堂課除了要求學(xué)生掌握書(shū)上的單詞和句型、熟練運用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生創(chuàng )設購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習、了解更多關(guān)于購物方面的英語(yǔ)知識。
在鞏固練習、拓展延伸時(shí)我設計了這樣一幕：當時(shí)，由于剛剛做完游戲，學(xué)生們都有些累，自己也感到又餓又渴，于是我邊做動(dòng)作邊說(shuō)：I'm thirsty and also very hungry. I'd like a glass of orange juice and some pies.然后問(wèn)學(xué)生：How about you?這句話(huà)一出口，許多學(xué)生很快給了我不同的回答，接著(zhù)我們討論了想喝什么飲料?到哪兒去買(mǎi)?派誰(shuí)去買(mǎi)?怎么買(mǎi)?我通過(guò)設計一些肢體語(yǔ)言與口語(yǔ)相結合的環(huán)節，充分調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重記憶能力，讓他們毫不費力地在瞬間就掌握了今天所學(xué)的單詞和句型。在此基礎上，我創(chuàng )設了在KFC購物的情景，讓學(xué)生自編自演生活中的shop-assistant和customers,讓他們自己發(fā)掘在購物時(shí)還會(huì )碰到哪些問(wèn)題，如：區分glass、cup、bottle、carton等的不同之處，以及在小商店購物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)等等。
總之，語(yǔ)言是思維的工具，思維需要語(yǔ)言進(jìn)行表達，從而應用于課堂中。如果一味地進(jìn)行機械式的操練容易限制學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，因此，教師應該不斷改變自己的教學(xué)觀(guān)念，在課堂中努力創(chuàng )造條件鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，督促學(xué)生靈活地去思考，讓學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中放開(kāi)思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學(xué)由原來(lái)的學(xué)生不想說(shuō)、不會(huì )說(shuō)到現在的學(xué)生樂(lè )說(shuō)會(huì )說(shuō)、思如泉涌;讓學(xué)生懂得展開(kāi)想像的翅膀，你的面前海闊天空!
教學(xué)工作案例反思3
今年教的是一年級四班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以一年級的一節課來(lái)進(jìn)行分析讓我感觸很深。
這是我上一年級的一節模仿課，課前我問(wèn)小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?”學(xué)生：“喜歡!”“很喜歡!”“特別喜歡!”
《玩中樂(lè ),樂(lè )中學(xué)》教學(xué)案例反思
【案例】：
教師：“小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?”
學(xué)生：“喜歡!”“很喜歡!”“特別喜歡!”
教師：“你們都知道有哪些動(dòng)物?”
學(xué)生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子……”
教師：“你們知道的真多，誰(shuí)能來(lái)模仿一下小動(dòng)物的叫聲?”
學(xué)生模仿。
教師：“你們看看，老師在模仿誰(shuí)走路?”(模仿大象——鼻子長(cháng)長(cháng)，走路笨重。)
學(xué)生：“是大象�！�
教師：“也請同學(xué)們來(lái)模仿模仿�！�
學(xué)生練習，教師及時(shí)表?yè)P。
教師：“誰(shuí)還能模仿別的小動(dòng)物走路?”
學(xué)生模仿，教師引導學(xué)生掌握小動(dòng)物的特點(diǎn)，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜�！�
教師：“現在動(dòng)物園里開(kāi)大會(huì )，請小朋友們模仿自己喜歡的動(dòng)物參加模仿比
賽，看看誰(shuí)模仿的最像�！�
學(xué)生開(kāi)始從外圈跳到內圈，從內圈跳到外圈，以各種動(dòng)物的跳法，反復跳
教師點(diǎn)評，學(xué)生再練。
【反思】：
本課游戲教學(xué)內容豐富多樣，學(xué)生興趣高。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)。本節課貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，樹(shù)立“以學(xué)生為本，教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，和諧發(fā)展為中心”的教學(xué)總目標。注重現代體育教學(xué)活動(dòng)的“自主化、生活化、終身化”的理念。本課教學(xué)始終貫徹輕松活潑的導入，在導入時(shí)采用寬松、和諧的形式創(chuàng )設情景，使學(xué)生在有趣、生動(dòng)、活潑、快樂(lè )的氣氛中開(kāi)始一節課的學(xué)習和鍛煉。
在本課教學(xué)中，充分把“玩中樂(lè )，樂(lè )中練”放在重要位置，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。例在本課跳圓圈教學(xué)中，教師和學(xué)生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！蓖瑫r(shí)，邊講解邊示范“小白兔跳”的技術(shù)，蹬地要用力，落地要輕巧，兩腿屈膝下蹲保持身體平衡，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)。
總之，小學(xué)體育教學(xué)要遵守好“健康第一”的思想，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所得，學(xué)有所成。立足以動(dòng)為主，不僅僅要讓學(xué)生身動(dòng)，更重要讓學(xué)生心動(dòng)。教師善于“寓教于動(dòng)，寓理于動(dòng)”，讓學(xué)生親身感受體育活動(dòng)的樂(lè )趣和快感。從而養成自覺(jué)、積極參與體育鍛煉的良好習慣。教師要由教學(xué)的主宰轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者，要以學(xué)生為本，盡可能了解、考慮學(xué)生的興趣和滿(mǎn)足學(xué)生興趣，用新穎的教學(xué)內容和靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生強身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮情感的激勵功能，曉之以理，動(dòng)之以情，用情感來(lái)感化學(xué)生，在愛(ài)的天地里搭起體育教學(xué)之橋，形成動(dòng)之共振，使學(xué)生懂得生命，追求健康，學(xué)會(huì )鍛煉，懂得健身，培養學(xué)生終身體育的意識和能力。
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