數學(xué)加與減教學(xué)案例反思
在學(xué)習、工作、生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的數學(xué)加與減教學(xué)案例反思，歡迎大家分享。
數學(xué)加與減教學(xué)案例反思1
本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握加法和減法之間的關(guān)系,加與減的關(guān)系,通過(guò)看圖說(shuō)故事，實(shí)施數學(xué)交流。所以練習中我從學(xué)生的主客觀(guān)條件出發(fā)設計了由易到難、由淺入深、由模仿到創(chuàng )作的三層次。
第一層次借助圖片描述故事寫(xiě)出有關(guān)系的加法和減法算式。對于大多數的低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)具體形象思維占主導地位,因此在這個(gè)層次的練習中設計了學(xué)生熟悉的蘋(píng)果圖、動(dòng)物圖和雞圖來(lái)引導學(xué)生看圖說(shuō)故事,讓學(xué)生從逐步抽象概括出加法和減法的內在聯(lián)系，“原來(lái)的部分”加上“又飛來(lái)的部分”就是“一共得整體”;從“一共的整體中”減去“飛走的這部分”就是“剩下的這部分”。使學(xué)生初步了解減法是加法的逆運算。
第二層次脫離圖片的幫助由形象過(guò)渡到抽象。在這個(gè)練習中學(xué)生只能依靠加法和減法的關(guān)系來(lái)完成,這樣對低年級學(xué)生的理解能力是一個(gè)極大的飛躍,我在此充分考慮到學(xué)生可能出現的一系列的問(wèn)題,為了能充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,根據學(xué)生隨機出現問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行討論,例如：4+3=□、□-3=□。讓學(xué)生通過(guò)加減法的關(guān)系，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握加減法的關(guān)系，明白減法是加法的逆運算。
第三層次充分運用加法和減法的關(guān)系。例如：●+▲=★、□-□=□，在這個(gè)練習中讓學(xué)生利用剛才所學(xué)的加減法關(guān)系來(lái)完成。再讓學(xué)生根據3個(gè)圖形寫(xiě)出兩個(gè)加法兩個(gè)減法算式，讓學(xué)生通過(guò)加減法的'關(guān)系，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生掌握加減法的關(guān)系，明白減法是加法的逆運算。
這節課的教學(xué)過(guò)程比較流暢，學(xué)生對知識的掌握也比較好，但是由于整節課一直強調整體與部分，上到后來(lái)學(xué)生的積極性就不是很高了。在以后的教學(xué)中要注重調動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習。
數學(xué)加與減教學(xué)案例反思2
本單元教材在第三單元學(xué)習了100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位加法、不退位減法的基礎上引入近位加法和退位減法。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在具體情景中找出數學(xué)信息，從而提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生提問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再而加強學(xué)生動(dòng)手操作能力，探索計算的方法，因為學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法、退位減的計算，相對難度比較大，學(xué)生比較難掌握，所以教學(xué)時(shí)要加強直觀(guān)材料的操作，如：小棒、計算器等演示計算的過(guò)程，幫助學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”“退一當十”的進(jìn)退位法則，教具的使用能幫助學(xué)生理解算理，也能促進(jìn)學(xué)習的興趣，避免單純地背誦計算法則，枯燥地進(jìn)行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率，通過(guò)學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了進(jìn)位加與退位減的計算方法，在今后需加大練習量，從而提高計算的正確率。
數學(xué)加與減教學(xué)案例反思3
第三單元《加與減》的主要內容是100以?xún)葦档牟贿M(jìn)位、不退位加減法�！缎⊥谜埧汀肥潜締卧牡谝徽n時(shí)。其教學(xué)目標是：1、在實(shí)際情景中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義;2、能正確的進(jìn)行整十數的加與減;3、使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實(shí)際中。
教學(xué)時(shí)，我根據一年級學(xué)生的的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設了“小兔請客”這一童話(huà)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。此時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)數糖這一具體操作活動(dòng)，形成表象。再用小棒代替糖，擺一擺，加深理解，從而輕松地抽象出算式。在練習中，我設計了多種游戲，如“看誰(shuí)最先找到家”、“猜算式”等，讓學(xué)生愉快、有趣地鞏固新知，并從中獲得積極的情感體驗。
但在做游戲“猜算式”時(shí)，由于我講解游戲規則的語(yǔ)言不太規范、不太準確，從而誤導了學(xué)生，使這個(gè)游戲活動(dòng)未能達到預期效果。
【數學(xué)加與減教學(xué)案例反思】相關(guān)文章：
乘加乘減教學(xué)反思03-15
《游子吟》教學(xué)案例與反思10-23
課文荷花案例與反思07-10
《十幾減9》教學(xué)反思10-26
《十幾減9》教學(xué)反思10-02
數學(xué)教學(xué)反思10-28
《“黑板”跑了》教學(xué)案例及反思12-20