幼兒園律動(dòng)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園律動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園律動(dòng)教案1
設計思路：
這首樂(lè )曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂(lè )句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。
目標：
1．在游戲情境中感受樂(lè )曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2．嘗試辨識反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動(dòng)作表現節奏 “×× ××| × D |”。
準備：
1．彩色紗巾、音樂(lè )CD、錄音機。
2．事先在黑板上畫(huà)好圖譜，粉筆一支。
過(guò)程：
一、初步感受樂(lè )曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1．聽(tīng)音樂(lè )，尋找其中反復出現的樂(lè )句。
師：現在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè )，這段音樂(lè )里有一句話(huà)特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)。
(師幼一同欣賞樂(lè )曲，教師隨音樂(lè )節奏輕微擺動(dòng)身體，當出現“咿呀咿呀呦”樂(lè )句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應。)幼：我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂(lè )曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè )句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。
(師幼一同再次欣賞音樂(lè )，教師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當“咿呀咿呀呦”樂(lè )句出現時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂(lè )句都會(huì )出現“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調皮，有時(shí)會(huì )出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。
2．根據圖譜尋找固定樂(lè )句出現的規律。
(出示圖譜，教師隨音樂(lè )用粉筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀呦”出現的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏。)3用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一句樂(lè )句都出來(lái)的。我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!
(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂(lè )自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現固定樂(lè )句的節奏師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當小木匠?
幼：我愿意。
師：小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來(lái)。
(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來(lái)了。
師：好，我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時(shí)候才能鋸哦!
(師幼手持紗巾坐在位子上，聽(tīng)音樂(lè )在固定樂(lè )句出現的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現鋸木頭的情景。)師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹(shù)，哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?
(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè )句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀，出現了一片森林!
(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹(shù)，教師調整個(gè)別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來(lái)當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹(shù)，站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴，教師根據情況調配，以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂(lè )合作表現。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著(zhù)自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著(zhù)回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!
(師幼一同隨音樂(lè )表現拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時(shí)候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著(zhù)鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!
(幼兒互換角色，合作游戲。)三、結束活動(dòng)師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來(lái)搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂(lè )表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè )句處有節奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)反思：
1．挖掘音樂(lè )元素音樂(lè )的審美感受力是需要通過(guò)對音樂(lè )元素的感知、理解來(lái)獲得的。反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè )曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè )元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節就圍繞這最具感染力的樂(lè )句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè )句、聽(tīng)辨樂(lè )句。接著(zhù)，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè )轉變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè )曲的結構，發(fā)現樂(lè )句出現的`規律。最后，我引導幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現固定樂(lè )句和音樂(lè )節奏。
2．引起情感共鳴幼兒的音樂(lè )審美能力是在體驗音樂(lè )的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂(lè )感受的能力。在呈現作品的過(guò)程中，我努力通過(guò)生動(dòng)的演繹來(lái)展現自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿(mǎn)感染力的音樂(lè )氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽(tīng)、清晰準確的哼唱、情緒飽滿(mǎn)的示范、生動(dòng)形象的表現等，這些都會(huì )直接影響幼兒對作品的理解和接受。
3．營(yíng)造情境氛圍音樂(lè )審美體驗的獲得是與生活經(jīng)驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動(dòng)中，我力求體現游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復感受、體驗，借助想象進(jìn)入表現的情境，發(fā)展音樂(lè )感受力。同時(shí)，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹(shù)”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了幫助，并體現了一物多用、低成本高效率的特點(diǎn)。在快樂(lè )中學(xué)習，在體驗中成長(cháng)。
幼兒園律動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )曲調，能根據樂(lè )曲節奏快慢間隙線(xiàn)條彩帶表演
2、幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，培養幼兒合作意識
活動(dòng)準備：魔法棒、彩帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
師：有一位老爺爺做了很多木偶，小木偶很羨慕小朋友的生活，它每天都在學(xué)習小朋友的本領(lǐng)，我們一起來(lái)看看他都學(xué)會(huì )了那些本領(lǐng)。
第一次感受音樂(lè )。（教師表演小朋友模仿）
師：剛才老師把魔法的動(dòng)作都做了一遍，有誰(shuí)可以告訴我老師都做了哪些本領(lǐng)？
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些本領(lǐng)吧！
播放音樂(lè )學(xué)做動(dòng)作！
有一位美麗的仙女她看到我們每天練習本領(lǐng)非常辛苦，她給了我一根魔法棒，她告訴我，如果我們能完成仙女給我們的三個(gè)挑戰，她就會(huì )把小木偶變成小朋友。首先我們用魔法打開(kāi)這個(gè)魔法棒！
二、探索彩帶變線(xiàn)條的方法
1、教師用魔法把魔法棒變成彩帶，完成仙女姐姐的第一個(gè)挑戰。
師：巴拉巴拉變，我們要完成的第一個(gè)挑戰就是把彩帶玩出美麗的線(xiàn)條。昨天我在仙女姐姐那里學(xué)會(huì )了，小朋友們看看老師是怎么舞動(dòng)的？
提問(wèn)：請看老師用彩帶舞出了那些線(xiàn)條？
第一次播放音樂(lè )，老師跟隨音樂(lè )做舞動(dòng)線(xiàn)條的動(dòng)作！幼兒感受音樂(lè )，并學(xué)習老師的舞蹈動(dòng)作。
師提問(wèn)：小朋友們你們都看到了什么樣的線(xiàn)條呢？
幼兒回答：像蛇，像龍卷風(fēng)......
師問(wèn)：剛才的這些線(xiàn)條，哪一個(gè)先出現哪一個(gè)后出現呢？
請幼兒上臺回答
師：小木偶們，剛才小朋友做的對嗎？有的小木偶點(diǎn)頭說(shuō)對，有的說(shuō)不對，我們有什么好辦法能驗證一下，到底哪個(gè)先出現哪個(gè)后出現呢？
2、第二次感受音樂(lè )幼兒通過(guò)觀(guān)察老師動(dòng)作探索彩帶舞動(dòng)的方法。
提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我這次我都舞出了哪些線(xiàn)條呢？
3、教師出示圖譜，認識波浪線(xiàn)、弧線(xiàn)、蛇形線(xiàn)、龍卷線(xiàn)。
師：誰(shuí)能告訴老師。這些線(xiàn)條都分別出現了幾次呢？
幼兒回答：2次，4次......
提問(wèn)：那條線(xiàn)先出現的？
4、第三次感受音樂(lè )
幼兒跟隨音樂(lè )和老師一起舞動(dòng)動(dòng)作，幼兒通過(guò)觀(guān)察老師表演記住線(xiàn)條的出現次序。
師：老師給我們每個(gè)小朋友準備了一個(gè)魔法彩帶，下面我們一起來(lái)看看，老師是怎么打開(kāi)彩帶的呢？首先我們先找到彩帶的小尾巴，下面我們來(lái)試一試，巴拉巴拉變，小木偶們都打開(kāi)自己的彩帶了嗎？
老師教小木偶們魔法彩帶的變換動(dòng)作，跟隨音樂(lè )，一起變出美麗的魔法線(xiàn)條。
5、第四次感受音樂(lè )教師和幼兒共同表演
師：我想問(wèn)問(wèn)小木偶們，剛才跟隨音樂(lè )做彩帶動(dòng)作的時(shí)候，有沒(méi)有出現什么問(wèn)題呢？
幼兒：彩帶打了蝴蝶結
師：由于我們的小木偶們力度不夠，所以有的小木偶們的彩帶打了蝴蝶結，那么下面小木偶們舞動(dòng)彩帶的時(shí)候要有力度好不好？
三、完成仙女給小木偶們的.第二個(gè)挑戰
師：我們的第一個(gè)挑戰已經(jīng)完成了，下面我們要完成仙女姐姐給我們的第二個(gè)挑戰了。
播放音樂(lè )，幼兒獨立完成舞動(dòng)彩帶的動(dòng)作
師：這次的挑戰有的小木偶的彩帶又打結了，這說(shuō)明小木偶們的力度還是不夠大，我覺(jué)得這次的挑戰不夠成功，我們再來(lái)挑戰一次好不好？
再次播放音樂(lè )，小木偶們再一次完成挑戰任務(wù)。
師：這次的音樂(lè )怎么了？音樂(lè )長(cháng)了一段，這個(gè)就是仙女姐姐給我們的第三次挑戰，通過(guò)用長(cháng)出來(lái)的音樂(lè )，小木偶們自己想想能做出什么樣的線(xiàn)條？
小木偶們你們自己能做出什么樣的線(xiàn)條呢？
四、播放音樂(lè )，讓幼兒做出自己喜歡的線(xiàn)條，完成仙女姐姐的第三個(gè)挑戰。
師：小木偶們看看現在發(fā)生了什么？（老師做小木偶變回小朋友的動(dòng)作）
現在小木偶們都完成仙女姐姐的挑戰了，現在我們都變成小朋友了，太棒了！
五、教師小結
幼兒園律動(dòng)教案3
教學(xué)目標：初步掌握繞腕組合動(dòng)作。
復習《勾繃腳》，要求用較規范的動(dòng)作完成。
喜歡律動(dòng)活動(dòng)，從中培養幼兒助人為樂(lè )的思想品德。
教學(xué)準備：錄音機；《森林狂想曲》、《鋼琴曲》、《鳥(niǎo)飛》、《健康歌》音樂(lè )磁帶；墊子。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身運動(dòng)《健康歌》
幼兒手拿墊子跟隨老師聽(tīng)音樂(lè )合節奏做熱身運動(dòng)進(jìn)場(chǎng)（幼兒自由散開(kāi)，盡量舒展動(dòng)作）
二、導語(yǔ)
�。ㄊ謾C：鈴……）“喂，您好！哦，是小紅帽的媽媽呀，您很忙請我們去她外婆家把她接回來(lái) 是嗎？好的，您放心好了。恩，好的，再見(jiàn)�！薄靶∨笥�，小紅
帽的媽媽讓我們去她外婆家把她接回 來(lái)，我們小朋友愿意嗎？”（愿意)好的.，讓我們采些水果和鮮花去好嗎？要采水果和鮮花要轉動(dòng)手腕才可以，先看老師做一
遍。（音樂(lè )）
三、新授手腕組合
A、教師完整示范動(dòng)作。
B、幼兒非步驟學(xué)習繞腕組合
1、幼兒學(xué)習采蘋(píng)果的動(dòng)作
�。▌�(dòng)作要領(lǐng)：立直、拍腿、提腕、轉腕、壓腕）
2、聽(tīng)口令做一遍才蘋(píng)果的動(dòng)作。
3、學(xué)習采鮮花的動(dòng)作
�。▌�(dòng)作要領(lǐng)：跪坐、攤手、轉腕、推手）
4、聽(tīng)口令做一遍采鮮花的動(dòng)作。
C、聽(tīng)口令完整跟老師連起來(lái)做動(dòng)作。
D、聽(tīng)音樂(lè )合節奏跟學(xué)動(dòng)作。
小朋友真棒，都學(xué)會(huì )了采蘋(píng)果和采鮮花的本領(lǐng)了，好的，現在我們就去嘍！
四、復習‘勾繃腳’
“帶上我們的禮物，還要穿過(guò)一片森林才能到小紅帽外婆的家，小腳丫準備了”復習‘勾繃腳’音樂(lè )：森林狂想曲
“外婆家到了，送給您外婆，外婆夸我們呢！小朋友真棒！小朋友，剛才我們的小腳丫走了 這么久，一定累壞了吧？我們讓它休息一下吧！”音樂(lè )：搖籃曲。
五、退場(chǎng)
“天黑了，我們還要送小紅帽回家呢，仙女讓我們變成了小天使飛回去。我們回家嘍！
音樂(lè )：律動(dòng)鳥(niǎo)飛碎步退場(chǎng)。
幼兒園律動(dòng)教案4
教學(xué)目標
1.感知每只手有五個(gè)手指，感知5以?xún)葦盗俊?/p>
2.能一邊念兒歌一邊作相應的手指動(dòng)作。
3.知道我們的小手很能干，我們應該保護我們的小手,不能啃手指頭。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓幼兒會(huì )唱《手指歌》，能一邊念兒歌一邊作相應的手指動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
情景導入：
認識自己的小手
小朋友我們伸出你們的小手，我們來(lái)一起做一便《小手拍拍》。拍拍小手，拍拍小手，把我的小手伸出來(lái)，轉轉轉，轉轉轉！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手舉起來(lái)，轉轉轉，轉轉轉！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手藏起來(lái)！
小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭！
對，我們的小手有五個(gè)手指，小朋友知道每個(gè)手指的名字嗎？教幼兒認識每個(gè)手指頭！大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。
二、主要部分
1、學(xué)唱《手指歌》
a、小朋友，我們的五個(gè)手指還會(huì )做游戲呢，大家想不想看看他們是怎么做游戲的呀？（播放《手指歌》視頻）。
b、出示《手指歌》的歌詞，先教會(huì )小朋友們歌詞。
2、學(xué)習《手指歌》的動(dòng)作。
a、小朋友們，現在就讓我們一起做做手指游戲吧。教師做動(dòng)作分解，細心教幼兒每個(gè)手指的動(dòng)作。
b、老師帶幼兒歌詞加上動(dòng)作，一起來(lái)做。
c、老師帶著(zhù)孩子多練習幾次，直到幼兒能根據兒歌內容作出相應的動(dòng)作，放視頻跟著(zhù)一起做。
三、結束部分
小朋友們，我們的小手能不能干��？恩，我們的小手真能干，我們生活中處處都要用到我們的小手，小手重要么？恩，我們的`小手很重要，要是我們沒(méi)有了小手，生活當中就會(huì )很不方便！所以我們要保護好我們的小手，小朋友我們應該怎么保護我們的小手��？
�。�1）要勤洗手，小手臟兮兮的對小手不好，更不能啃小手！
�。�2）小手不能去碰火、熱水。去碰很熱的東西這樣會(huì )把小手燙壞的。
�。�3）小手不能伸到風(fēng)扇里面去，這樣會(huì )把小手割破，使用刀子、剪刀跟要小心，不能把小手割破！
幼兒園律動(dòng)教案5
活動(dòng)目標
根據律動(dòng)節奏用肢體動(dòng)作表現不同風(fēng)格的音樂(lè )。
2、按規則進(jìn)行音樂(lè )游戲，在游戲中大膽嘗試自己的想法。
3、樂(lè )意參與游戲，感受音樂(lè )游戲帶來(lái)的歡樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知音樂(lè )的變化按規則進(jìn)行音樂(lè )情景游戲。
難點(diǎn)：大膽嘗試自己的想法，用相應的肢體進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備
奶牛頭飾人手一個(gè)，音樂(lè )，草地，情景背景，即時(shí)貼可黏貼牛奶滴，一個(gè)帶著(zhù)圍裙帽子的偷奶工。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
1、熱身運動(dòng)
2、師：我是奶牛媽媽?zhuān)銈兪恰膛殞�。在一片青青的草地上，有一只牛媽媽�(zhuān)瑤е?zhù)一群快樂(lè )的牛寶寶，每天都會(huì )早早地一起做早操，就像這樣。
二、初步感知音樂(lè )
1、師：牛寶寶們，起床了，和奶牛媽媽一起做早操啦�。úシ乓魳�(lè )A段幼兒隨教師一起做運動(dòng)。）
2、師：剛剛你們聽(tīng)到了什么的叫聲？幼：牛叫的聲音。牛伯伯剛剛打電話(huà)給媽媽了，他告訴我呀，有一個(gè)牛奶工要來(lái)偷奶了，他就喜歡偷愛(ài)動(dòng)的小牛的奶，聽(tīng)，他來(lái)了，我們趕緊跑��！播放第二段音樂(lè )。
3、商量對策師：牛寶寶們，怎么辦呀？我們可不能讓他得逞。幼兒討論變成不動(dòng)的房子。
4、在聽(tīng)音樂(lè )C段，奶牛們學(xué)變小房子師：你是小奶牛嗎？偷奶工試探小奶牛。媽媽發(fā)現有牛寶寶丟了自己的奶，為什么呢？再有偷奶工來(lái)時(shí)，你怎么辦呢？引導幼兒回答。幼兒回答。
師小結：變小房的時(shí)候，一定記住千萬(wàn)不能動(dòng)哦！好的！那我們休息休息吧，明天再來(lái)做操吧。設計意圖：小班的'孩子活潑好動(dòng)，利用情節將孩子帶入音樂(lè )中去，吸引孩子的注意力，初步感知三種不同的音樂(lè )風(fēng)格。
三、幼兒完整地表演游戲
1、第A(yíng)部分：小牛乖乖們，要做早操了。
2、第B部分：懶惰人來(lái)取牛奶了，小牛們快快找個(gè)合適的位置變成房子。
3、第C部分：懶惰人找到奶牛，你是小奶牛嗎？推一推小奶�？此麆�(dòng)不動(dòng)。
4、牛奶少了嗎？師詢(xún)問(wèn)。為什么你的牛奶少了呢？因為他說(shuō)話(huà)了。設計意圖：在游戲中，幼兒用肢體動(dòng)作感受律動(dòng)，并且在第一次游戲的基礎上，從不許動(dòng)到不許說(shuō)話(huà)，增加難度，培養幼兒的規則意識。
5、師：狡猾的懶惰人發(fā)現我們的秘密了，這回不能變房子了，我們要變成別的東西躲藏起來(lái)，你想變成什么來(lái)躲避懶惰人呢？幼兒回答。師：好，那我們說(shuō)話(huà)算數哦！一定不能動(dòng)不能說(shuō)話(huà)哦！牛寶寶們，休息吧，明天再來(lái)做操吧！
6、再次播放音樂(lè )，嘗試游戲聽(tīng)音樂(lè )，變成自己喜歡的東西，再次嘗試游戲。
師：你變成了什么？幼兒一一回答、
你們的牛奶少了嗎？——沒(méi)有設計意圖：從變房子到幼兒自主變成自己喜歡的形象，層層遞進(jìn)，幼兒在玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，不斷增強孩子的表演欲望。五、活動(dòng)結束我們的小奶牛們這次真棒，給自己鼓勵下吧！偷奶工這次沒(méi)有偷到牛奶，很餓，于是它下決心，以后一定要做一個(gè)勤勞的人！我們跟牛媽媽再去別的草地上玩吧，順便把個(gè)本領(lǐng)告訴別的小奶牛吧！播放音樂(lè )跟老師離開(kāi)教室。
幼兒園律動(dòng)教案6
教學(xué)理論依據、策略：
《綱要》中提出藝術(shù)活動(dòng)應激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體驗自我表現和創(chuàng )造的成就感。幼兒天性好玩、好動(dòng)，一切以興趣為出發(fā)點(diǎn)，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將游戲引入韻律活動(dòng)，采用游戲化的教學(xué)策略，讓幼兒趣味中感受音樂(lè )節奏和旋律，大膽的創(chuàng )造性表達自我，在音樂(lè )中翩翩起舞，感受獨特的快樂(lè )和愉悅！
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲旋律與音樂(lè )變化，理解樂(lè )曲所表達的音樂(lè )情景。
2、嘗試用合適的肢體動(dòng)作大膽表現花朵造型和蝴蝶飛舞的`姿態(tài)。
3、會(huì )適時(shí)與同伴進(jìn)行合作表演，體驗音樂(lè )表演的樂(lè )趣。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈
物質(zhì)準備：不同顏色的手腕花、音樂(lè )
重點(diǎn)：充分調動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)，感受理解音樂(lè )，能用肢體動(dòng)作大膽表現“花兒與蝴蝶”，體驗其中的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：在熟悉音樂(lè )的基礎上，能和同伴一起合作進(jìn)行游戲、表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習舞蹈，引出主題
——花園里有好多漂亮的蝴蝶，有紅色的、黃色的、綠色的呢。我們和蝴蝶打個(gè)招呼吧，紅蝴蝶在哪里？紅蝴蝶在這里；黃蝴蝶在哪里？黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里？綠蝴蝶在這里。
——小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎？我們再來(lái)跳一次吧！
二、提出創(chuàng )編要求
1、剛才蝴蝶們飛得真美啊，可是花朵除了用手掌相對的方法以外，還可以用什么不同的方法呢？
2、個(gè)別示范：誰(shuí)愿意來(lái)試試看？手掌還可以怎么做？
3、自由嘗試：除了手的不同造型，還可以放在手提的哪個(gè)方向呢？請你做做看，一會(huì )請小朋友來(lái)表演。
4、交流互動(dòng)：剛才呀看到你們不僅用手掌做出不同的花朵，還能放在身體的不同方向呢，誰(shuí)愿意來(lái)帶領(lǐng)我們做做動(dòng)作？
5、集體表現：這一次就請你們把自己想到的不同花朵動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳一跳，比比誰(shuí)的造型最特別
三、理解樂(lè )曲情境，表現網(wǎng)蝴蝶情景
1、蝴蝶想要和你們一起玩一個(gè)“捉蝴蝶”的游戲，捉蝴蝶要用到什么工具呢？我們可以用什么辦法拉一個(gè)大網(wǎng)呢？
2、我們一起來(lái)練習一下，怎樣可以網(wǎng)到蝴蝶，把手舉起來(lái)網(wǎng)就打開(kāi)了，手放下來(lái)網(wǎng)就關(guān)上了，試試看。
3、請配課老師（另一名隊長(cháng)）一起進(jìn)行游戲，我來(lái)做隊長(cháng)，你們來(lái)拉網(wǎng)，注意看隊長(cháng)是怎么和蝴蝶網(wǎng)做游戲的呢？
4、重點(diǎn)嘗試：手舉上去蝴蝶可以自由鉆來(lái)鉆去，手放下來(lái)，蝴蝶停止等待。你們發(fā)現了嗎？隊長(cháng)是怎么和蝴蝶網(wǎng)做游戲的呢？
6、集體表現：這一次請你們一起來(lái)，請哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢？紅蝴蝶吧，紅蝴蝶請進(jìn)來(lái)，蝴蝶網(wǎng)快拉好。
四、完整表現，感受樂(lè )趣
1、鼓勵幼兒和同伴在音樂(lè )聲中完整表現花兒和蝴蝶
——讓我們重頭開(kāi)始，耳朵挺好，哪種顏色的蝴蝶要來(lái)鉆網(wǎng)喲！
2、選出小組隊長(cháng)，進(jìn)行指令
——剛才是我發(fā)出的指令，你們能自己說(shuō)說(shuō)指令嗎？請同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量，選出蝴蝶隊長(cháng)。
——隊長(cháng)選好了，讓我們把蝴蝶網(wǎng)拉起來(lái)，隊長(cháng)請到中間來(lái)，哪一隊先來(lái)游戲呢？用什么辦法？（黑白配）好，哪一隊贏(yíng)了，哪一隊隊長(cháng)先來(lái)發(fā)指令。當老師做出“噓”的動(dòng)作時(shí)，請隊長(cháng)到中間來(lái)黑白配。
3、完整幾次游戲，鼓勵幼兒大膽發(fā)出指令。
五、自然結束
讓我們回到教室再來(lái)玩一玩這個(gè)游戲吧�。ǜS音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地）
幼兒園律動(dòng)教案7
活動(dòng)設計背景：
漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿(mǎn)幻想的心靈中會(huì )別有一番感悟。本次活動(dòng)在理解歌曲內容的基礎上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng )編動(dòng)作，鼓勵幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂(lè )，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動(dòng)作充分表達自己對美的感受。
活動(dòng)目標：
1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。
2、創(chuàng )編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作，表現樂(lè )曲的強弱規律。
3、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
4、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。
2、創(chuàng )編各種不同的小雪花飛舞的動(dòng)作，表現樂(lè )曲的強弱規律。
活動(dòng)準備：
1、小雪花的圖片。
2、請小朋友用自己話(huà)的描述一下雪花飄舞的的'樣子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《小雪花》樂(lè )曲的下，做雪花飄舞動(dòng)作引起幼兒興趣，引出課題。
二、學(xué)唱歌曲《小雪花》。
1、聽(tīng)，說(shuō)出是幾拍子的。
2、和教師一起用拍手等動(dòng)作表現3/4拍節奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教師范唱。幼兒說(shuō)出歌曲內容。
5、輕聲完整學(xué)唱。
三、體驗歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動(dòng)作。
1、大家都來(lái)扮一朵小雪花，在錄音的下一面唱歌一面。如果歌聲停了，"小雪花"就不動(dòng)了。
2、在歌曲錄音下，用不同的動(dòng)作，表現小雪花，休止時(shí)保持原姿勢不動(dòng)。
3、集體練習同伴的創(chuàng )編動(dòng)作：如前進(jìn)、搖晃、后退、轉圈等。
四、合作律動(dòng)
1、在錄音伴唱下，自由結伴、合作做"小雪花"。
2、反饋幼兒創(chuàng )編的"小雪花"，并集體練習。
3、嘗試邊唱歌邊做動(dòng)作，停止是堅持不動(dòng)。
4、全體幼兒做"小雪花"隨飄向遠方，出教室。
教學(xué)反思
9月剛開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，我把藝術(shù)書(shū)打開(kāi)就發(fā)現了歌曲《小雪花》，感覺(jué)特別好聽(tīng)，我就很快準備了教具，上了這節課。主要設計了四個(gè)環(huán)節：導入——學(xué)唱歌曲 ——探索小雪花的飄舞動(dòng)作——合作律動(dòng)，我覺(jué)得各環(huán)節過(guò)渡自然，在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。并鼓勵孩子隨著(zhù)用動(dòng)作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過(guò)肢體動(dòng)作表現、感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè )。最后幼兒隨著(zhù)《小雪花》，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。激發(fā)孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動(dòng)目標，效果較為理想。
但是，由于自己以前很很少帶課，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，因此課后仍然覺(jué)得還存在著(zhù)很多缺憾：1.如果這節這課放在冬天下雪的時(shí)候上，孩子們的興趣會(huì )更高，效果會(huì )更好的。2導入不夠新穎。3.歌曲的休止體驗上，小部分幼兒沒(méi)有掌握。
在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng )新，備課盡量備的更細致些，多向有經(jīng)驗的老師請教，上好每一節課。
幼兒園律動(dòng)教案8
小班音樂(lè )律動(dòng)《快樂(lè )的小奶�！�
活動(dòng)目標
1、根據律動(dòng)節奏用肢體動(dòng)作表現不同風(fēng)格的音樂(lè )。
2、按規則進(jìn)行音樂(lè )游戲，在游戲中大膽嘗試自己的想法。
3、樂(lè )意參與游戲，感受音樂(lè )游戲帶來(lái)的歡樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知音樂(lè )的變化按規則進(jìn)行音樂(lè )情景游戲。
難點(diǎn)：大膽嘗試自己的想法，用相應的肢體進(jìn)行表演。
活動(dòng)準備
奶牛頭飾人手一個(gè)，音樂(lè )，草地，情景背景，即時(shí)貼可黏貼牛奶滴，一個(gè)帶著(zhù)圍裙帽子的偷奶工。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導入
1、熱身運動(dòng)
2、師：我是奶牛媽媽?zhuān)銈兪恰膛殞�。在一片青青的草地上，有一只牛媽媽�(zhuān)瑤е?zhù)一群快樂(lè )的牛寶寶，每天都會(huì )早早地一起做早操，就像這樣。
二、初步感知音樂(lè )
1、師：牛寶寶們，起床了，和奶牛媽媽一起做早操啦�。úシ乓魳�(lè )A段幼兒隨教師一起做運動(dòng)。）
2、師:剛剛你們聽(tīng)到了什么的叫聲？幼：牛叫的聲音。牛伯伯剛剛打電話(huà)給媽媽了，他告訴我呀，有一個(gè)牛奶工要來(lái)偷奶了，他就喜歡偷愛(ài)動(dòng)的小牛的奶，聽(tīng)，他來(lái)了，我們趕緊跑��！播放第二段音樂(lè )。
3、商量對策
師：牛寶寶們，怎么辦呀？我們可不能讓他得逞。
幼兒討論變成不動(dòng)的房子。
4、在聽(tīng)音樂(lè )C段，奶牛們學(xué)變小房子
師：你是小奶牛嗎？偷奶工試探小奶牛。
媽媽發(fā)現有牛寶寶丟了自己的奶，為什么呢？再有偷奶工來(lái)時(shí)，你怎么辦呢？
引導幼兒回答。
幼兒回答。
師小結：變小房的時(shí)候，一定記住千萬(wàn)不能動(dòng)哦！
好的！那我們休息休息吧，明天再來(lái)做操吧。
設計意圖:小班的孩子活潑好動(dòng)，利用情節將孩子帶入音樂(lè )中去，吸引孩子的注意力，初步感知三種不同的音樂(lè )風(fēng)格。
四、幼兒完整地表演游戲
1、第A(yíng)部分：小牛乖乖們，要做早操了。
2、第B部分：懶惰人來(lái)取牛奶了，小牛們快快找個(gè)合適的位置變成房子。
3、第C部分：懶惰人找到奶牛，你是小奶牛嗎？推一推小奶�？此麆�(dòng)不動(dòng)。
4、牛奶少了嗎？師詢(xún)問(wèn)。為什么你的牛奶少了呢？因為他說(shuō)話(huà)了。
設計意圖：在游戲中，幼兒用肢體動(dòng)作感受律動(dòng)，并且在第一次游戲的基礎上，從不許動(dòng)到不許說(shuō)話(huà)，增加難度，培養幼兒的規則意識。
5、師：狡猾的懶惰人發(fā)現我們的秘密了，這回不能變房子了，我們要變成別的東西躲藏起來(lái)，你想變成什么來(lái)躲避懶惰人呢？
幼兒回答。
師：好，那我們說(shuō)話(huà)算數哦！一定不能動(dòng)不能說(shuō)話(huà)哦！牛寶寶們，休息吧，明天再來(lái)做操吧！
6、再次播放音樂(lè )，嘗試游戲
聽(tīng)音樂(lè )，變成自己喜歡的`東西，再次嘗試游戲。
師：你變成了什么？幼兒一一回答、
你們的牛奶少了嗎？--沒(méi)有
設計意圖：從變房子到幼兒自主變成自己喜歡的形象，層層遞進(jìn)，幼兒在玩中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，不斷增強孩子的表演欲望。
五、活動(dòng)結束
我們的小奶牛們這次真棒，給自己鼓勵下吧！偷奶工這次沒(méi)有偷到牛奶，很餓，于是它下決心，以后一定要做一個(gè)勤勞的人！我們跟牛媽媽再去別的草地上玩吧，順便把個(gè)本領(lǐng)告訴別的小奶牛吧！
播放音樂(lè )跟老師離開(kāi)教室。
幼兒園律動(dòng)教案9
活動(dòng)目標
1、幼兒充分感受四二拍的節奏,并能在老師的帶領(lǐng)下正確擊打四二拍的節奏
2、幼兒能夠獨立演唱這首歌曲，并能用肢體把歌詞大意表演出來(lái)
3、幼兒能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng )編
4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、《火車(chē)快快飛》的'音樂(lè )文件和火車(chē)穿過(guò)山洞,大橋的媒體圖片
2、手鼓,每位幼兒一個(gè)手鼓
3、幼兒已經(jīng)感受過(guò)四二拍的音樂(lè )
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)在于教會(huì )幼兒正確的擊打出四二拍的節奏
2、難點(diǎn)在幼兒自己創(chuàng )編歌詞
活動(dòng)過(guò)程
1、播放音樂(lè )文件《火車(chē)快快飛》,讓幼兒初不感受音樂(lè ),然后讓幼兒說(shuō)說(shuō),音樂(lè )里都提到了那些東西
2、出示圖片,讓幼兒看看自己剛才說(shuō)的對不對,然后再圖片的引導下,教幼兒念歌詞
3、在鋼琴的不伴奏下教幼兒昌普,一邊唱一邊怕打節奏
4、唱過(guò)兩遍譜以后教幼兒唱詞,也要一邊唱一邊拍打節奏
5、教了三四遍歌詞以后,讓幼兒自己試著(zhù)一邊唱一邊拍打節奏.這是可能還有部分幼兒不能正確拍打四二拍的節奏,所以老師可以再引領(lǐng)幼兒一起拍打節奏.
6、發(fā)放手鼓,讓幼兒自己擊打出四二拍的節奏,并請部分幼兒?jiǎn)为毰拇?以檢查幼兒是否真的已經(jīng)掌握了四二拍的節奏
7、讓幼兒圍成圈,一邊拍打節奏,一邊唱歌,兩次后收回手鼓,讓幼兒自己想想可以怎樣把這首歌表演出來(lái),請部分小朋友出來(lái)邊唱邊表演
8、在幼兒充分掌握了歌詞大意的基礎上,讓幼兒試著(zhù)進(jìn)行歌詞創(chuàng )編,老師可以先給出示范,然后讓幼兒自己編創(chuàng ).
9、讓幼兒自己演唱自己編創(chuàng )好的歌曲,
五、結束
讓幾個(gè)小朋友做出大橋,山洞的造型,其他小朋友做車(chē),火車(chē)等,然后大家一起鉆過(guò)山洞,跨過(guò)大橋,在游戲中結束本次活動(dòng)
六、活動(dòng)延伸
在游戲活動(dòng)時(shí)帶小朋友們玩滑梯游戲,在游戲過(guò)程中唱《火車(chē)懷快飛》,以鞏固教學(xué)內容
七、課后小結與反思
活動(dòng)反思：
1、在進(jìn)行節奏的區分時(shí)，教師本身沒(méi)有很好的將節奏拍對，使得幼兒對音樂(lè )沒(méi)有“吃透”，這也對后面的過(guò)程進(jìn)行有一定的影響。
2、本次活動(dòng)的音樂(lè )偏快，可以提前減慢，老師在唱譜時(shí)也可以簡(jiǎn)化，可以把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
3、由于之前的節奏區分沒(méi)有達到很好的效果，因此在聽(tīng)到節奏的變換時(shí)幼兒第一次能夠按要求變化，節奏再次變換時(shí)幼兒情緒仍在游戲中而忘記變換，只有少部分幼兒按要求進(jìn)行。
幼兒園律動(dòng)教案10
活動(dòng)名稱(chēng)：
生活模仿動(dòng)作
活動(dòng)目標：
1、幼兒情緒愉快的跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作
2、讓幼兒清楚生活環(huán)節，養成講衛生的好習慣材料準備：磁帶、收音機，布偶
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分，游戲導入兔寶寶和媽媽在甜美的睡覺(jué)，大公雞叫了，大家揉揉眼睛，伸伸懶腰。
兔媽媽說(shuō)：兔寶寶，快起床了兔寶寶揉揉眼睛說(shuō)：要起床了
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)早晨的生活環(huán)節小朋友你起床之后都要做什么事情呢？引導幼兒養成講衛生的'好習慣
3、和老師一起總結，練習動(dòng)作
4、欣賞音樂(lè )在欣賞音樂(lè )的時(shí)候可以和小朋友一起拍手來(lái)熟悉節奏
5、嘗試聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
活動(dòng)反思：
我們班的孩子特別的喜歡這個(gè)律動(dòng)，在這個(gè)游戲中更加清楚了晨起的生活環(huán)節，對孩子衛生習慣的養成也起到了一定的積極作用，，開(kāi)始部分用情節導入可以吸引小班的孩子，能幫助自己活動(dòng)順利開(kāi)展，在活動(dòng)環(huán)節第四部分的時(shí)候，要讓孩子充分的熟悉音樂(lè )，孩子在掌握熟悉節奏的情況下做生活模仿動(dòng)作更加的有信心，也會(huì )很開(kāi)心的和老師做動(dòng)作，不然孩子會(huì )很著(zhù)急因為跟不上老師，還要對孩子邊做動(dòng)作時(shí)候提示他們下一個(gè)環(huán)節，讓他們做好準備。
幼兒園律動(dòng)教案11
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用自然的聲音演唱歌曲，初步了解游戲規則，在教師帶領(lǐng)下學(xué)習分角色游戲。
2、借助燈臺圖片理解游戲的內容和情節，嘗試用動(dòng)作表現情節。
3、樂(lè )意參加游戲活動(dòng)，體驗游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備：
1、故事卡片《小老鼠上燈臺》
2、座位排成半圓形
3、貓的頭飾一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、練聲，律動(dòng)
二、幼兒聽(tīng)故事，理解歌曲《小老鼠上燈臺》的內容
1、幼兒邊看圖片，邊傾聽(tīng)教師講小老鼠上燈臺偷油吃的故事
2、教師組織幼兒圍繞故事內容進(jìn)行簡(jiǎn)短談話(huà)
師：小老鼠爬到哪里偷油吃？后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？最后小老鼠是怎樣從燈臺上下來(lái)的？
三、幼兒傾聽(tīng)教師范，唱《小老鼠上燈臺》，初步熟悉歌曲旋律和歌詞內容
1、幼兒聽(tīng)教師完整范唱歌曲
師：王老師吧這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒會(huì )議歌曲內容，引導幼兒用歌詞回答
師：你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？
�。ń處煂⒂變旱幕卮鸪鰜�(lái)）
3、教師再次在范唱，引導幼兒感受歌曲旋律
師：王老師還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！
四、幼兒學(xué)習演唱歌曲，按歌詞創(chuàng )編動(dòng)作
1、教師引導幼兒創(chuàng )編上燈臺的`動(dòng)作
2、教師邊唱歌邊帶領(lǐng)幼兒按節奏做小老鼠上燈臺的動(dòng)作
3、引導幼兒創(chuàng )編滾下來(lái)的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒用轉動(dòng)的動(dòng)作表現小老鼠從燈臺上慌亂逃跑的情景
師：貓來(lái)了，小老鼠是怎么下來(lái)的？滾下來(lái)怎么做？
4、幼兒邊傾聽(tīng)教師演唱，邊跟著(zhù)教師做表演動(dòng)作
5、幼兒邊表演，邊跟隨教師做歌表演動(dòng)作
五、幼兒理解游戲規則，學(xué)玩游戲“小老鼠上燈臺”
1、教師說(shuō)明游戲規則
師：現在我請你們來(lái)當小老鼠，你們一起上燈臺，偷油吃，但是一定要小心老貓，老貓出來(lái)叫三聲“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你們要趕快跑回家，坐在自己的小板凳上，這樣老貓就抓不到你們了
2、教師扮演老貓，幼兒扮演老鼠，根據規則進(jìn)行練習
3、教師扮演老貓，幼兒扮演老鼠，共同游戲“小老鼠上燈臺”
六、總結
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幼兒園律動(dòng)教案12
目標：
1、通過(guò)圖表法來(lái)熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)做音樂(lè )游戲;刷牙，體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
3、培養良好的衛生習慣。
4、知道檢查身體的.重要性。
準備：
1、簡(jiǎn)單的圖表8張。
2、在課前讓幼兒熟悉了歌曲的旋律。
過(guò)程：
一、進(jìn)場(chǎng)
“今天天氣真好，我們去公園散散步吧!”(幼兒來(lái)到中間)“看，春天真美呀，讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱歌跳舞吧!”
二、律動(dòng)：《春天》
“我們來(lái)表演《春天》吧!”
“大家累了吧，找個(gè)位子坐下來(lái)吧!”
三、新授歌曲《刷牙歌》
1、出示圖片，看看圖上有什么?
今天老師帶了幾幅圖片，你們看看圖上有些什么?
2、老師念一遍歌詞
老師把這些畫(huà)連起來(lái)變成了一首兒歌，請你聽(tīng)聽(tīng)圖上講了什么?
問(wèn)：你覺(jué)得那一句聽(tīng)起來(lái)很有趣?
3、教師再念一遍歌詞，請小朋友仔細聽(tīng)。
4、幼兒跟念一遍歌詞。
5、教師范唱歌曲一遍。
這首兒歌是可以唱出來(lái)的，請你聽(tīng)老師來(lái)唱一遍。
6、幼兒跟唱歌曲2遍。
四、游戲：《刷牙》
1、教師講解游戲規則：
我們也來(lái)做牙齒，拉成一個(gè)圓圈，這個(gè)圓圈就是我們的牙齒。我會(huì )請幾個(gè)小朋友到中間做蛀蟲(chóng)，我們邊唱歌，蛀蟲(chóng)可以在牙齒旁邊鉆來(lái)鉆去，歌唱完后老師會(huì )加上一句：喜刷刷，喜刷刷，蛀蟲(chóng)逃跑啦!就會(huì )有一只大牙刷來(lái)刷牙齒，這時(shí)蛀蟲(chóng)就要逃走拉，逃到一顆牙齒后面躲起來(lái)，如果被大牙刷碰到的話(huà)，那條蛀蟲(chóng)就會(huì )死掉，就蹲下來(lái)不動(dòng)。牙齒就拉圓圈來(lái)唱歌。
2、玩第一遍游戲。不用音樂(lè )試一試。講評
3、玩第二遍游戲，加上音樂(lè )。
4、請家長(cháng)當牙齒，小朋友當蛀蟲(chóng)玩一遍。
幼兒園律動(dòng)教案13
活動(dòng)目標：
1.感受音樂(lè )，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
2.引導幼兒按舞蹈的節拍做動(dòng)作，培養幼兒的節奏感。
3.進(jìn)一步鞏固側墊步步伐，新授腳尖前后點(diǎn)地動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1.小朋友們，今天小熊一家請我們到他們家做客，你們想不想去呀?(播放《郊游》背景音樂(lè )，帶著(zhù)小朋友走著(zhù)歡快的墊步步伐手拉手側步進(jìn)場(chǎng)。)
2.咦!小朋友，你們看這是到哪兒啦?噢!這是大森林，小熊的家就住在大森林里，你們看，這兒有什么?噢!有房子，看樣子這是誰(shuí)的家呀?你們猜一猜，我們一起來(lái)看看這究竟是誰(shuí)的家。(出現"小熊的家"字樣)噢!原來(lái)真是小熊的家，那你們再猜一猜，小熊的家里會(huì )有誰(shuí)呢?幼兒自由說(shuō)一下。
3.依次出示小熊圖片，讓幼兒認識小熊一家人，并用動(dòng)作模仿出來(lái)。
(1)邊看課件邊提問(wèn)這是誰(shuí)呀?熊爸爸是什么樣子的呢?
(2)哪位小朋友用動(dòng)作來(lái)做給我們大家看一看呢?
(3)師：這又是誰(shuí)呢?熊媽媽長(cháng)的什么樣子啊?
(4)把熊媽媽的樣子用動(dòng)作表現出來(lái)，誰(shuí)來(lái)?
(5)這最后一位是誰(shuí)?熊寶寶真可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)做一做熊寶寶可愛(ài)的樣子呢?
(6)真棒!我們一起來(lái)模仿一下這些動(dòng)作好不好?
小結：小朋友們編的動(dòng)作可真漂亮!原來(lái)小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起說(shuō)，有誰(shuí)呀?小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊媽媽還有小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，還有小熊很可愛(ài)。
二、幼兒欣賞音樂(lè )、理解音樂(lè )。
(1)小熊的`一家見(jiàn)到我們小朋友，可高興了，還給我們準備了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，你們想不想聽(tīng)?
(2)幼兒欣賞音樂(lè )
提問(wèn)：有沒(méi)有小朋友聽(tīng)懂里面唱了什么呀?這是一首韓國歌曲，它講了三只小熊住在一間房子里，有熊爸爸、熊媽媽、小熊，熊爸爸胖胖的，熊媽媽很苗條，小熊很可愛(ài)，一天一天在長(cháng)大。
噢!原來(lái)這么好聽(tīng)的音樂(lè )里，還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們小朋友一邊講故事一邊再聽(tīng)一遍音樂(lè )好不好?
哎呀!這個(gè)音樂(lè )可真好聽(tīng)，小朋友們聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )，你們想干什么呢?(跳舞)
(3)幼兒聽(tīng)音樂(lè )隨意舞蹈，師邊說(shuō)中文歌詞。
(4)師小結：小朋友們剛才跳的真棒!老師啊聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè )也想跳舞，你們想看我跳舞嗎?引出舞蹈《三只小熊》
三、幼兒欣賞并模仿舞蹈動(dòng)作。
(1)播放音樂(lè )，教師舞蹈，幼兒欣賞;提醒幼兒要仔細看，看看你覺(jué)得老師的哪些動(dòng)作做得好的。
(2)幼兒欣賞后，教師提問(wèn)。
師："剛才老師跳的舞中你覺(jué)得哪些動(dòng)作做得好呀?展示給我們看一下。"(請幾名幼兒模仿)
小結：剛才幾位小朋友跳的感覺(jué)真好，那你們是不是都覺(jué)得老師跳的舞蹈不錯呀?想不想學(xué)一學(xué)?
四、引導幼兒學(xué)習舞蹈。
(1)師邊說(shuō)歌詞邊分解動(dòng)作，幼兒齊練動(dòng)作。
(2)重點(diǎn)指導幼兒練習腳尖后點(diǎn)地的動(dòng)作。
(3)全體幼兒隨音樂(lè )，完整地表演舞蹈。
(4)預設情境讓幼兒分組表演舞蹈。
五、幼兒隨音樂(lè )出教室。
剛才小熊一家欣賞了我們跳的舞，夸我們都是能干聰明的好孩子，我們小朋友開(kāi)心嗎?(開(kāi)心)那我們跟小熊再見(jiàn)我們回家嘍!小熊再見(jiàn)!(隨《郊游》音樂(lè )出教室)
幼兒園律動(dòng)教案14
拍手點(diǎn)頭
一，音樂(lè )選擇
《如果感到幸福你就拍拍手》，節奏很好，而且配合拍手與點(diǎn)頭，非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。
二，工具選擇
會(huì )樂(lè )器的老師可以選擇自己會(huì )的樂(lè )器，不會(huì )樂(lè )器的老師，也可以選擇用伴奏帶。
三，授課過(guò)程
事先讓孩子按一定的間距站好位。
讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作，也是起到了帶頭引導的作用。
會(huì )彈樂(lè )器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè )，當音樂(lè )起來(lái)，帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導，然后做出相應的東西。包括拍拍手，跺跺腳。
孩子們也開(kāi)始跟著(zhù)老師做同樣的動(dòng)作。
等孩子們的動(dòng)作做得差不多了，熟悉得差不多了，引導的老師，就停止動(dòng)作，讓孩子們自己聽(tīng)歌詞，聽(tīng)音樂(lè )，自己來(lái)做動(dòng)作。
四，創(chuàng )新過(guò)程
對于這個(gè)歌曲來(lái)講，主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手，動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單，而且重復，不利于鍛煉孩子的音樂(lè )節奏和肢體動(dòng)作。因此，可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。
老師彈奏音樂(lè )，然后自己唱歌詞，告訴孩子們，要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如，老師要唱，如果感到幸福，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣孩子們就需要點(diǎn)頭，而不是拍手了。
因為老師歌唱的時(shí)候，其歌詞是可變的，可以讓孩子不斷地去做不同樣的.動(dòng)作，對于孩子的音樂(lè )節奏，聽(tīng)力鍛煉，以及肢體語(yǔ)言的培養來(lái)講，有極好的效果。
五，課程驗收
最后，老師可以問(wèn)一下小朋友，有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì )唱這首歌了，看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了如此朗朗上口的節奏，如果孩子學(xué)會(huì )了，老師則可以讓孩子演唱一下，也可以讓會(huì )唱的小朋友唱，并帶動(dòng)其他的小朋友繼續做動(dòng)作。
幼兒園律動(dòng)教案15
活動(dòng)目標：
1、感受朝鮮舞的舞曲特點(diǎn)，在拉面的故事情境中學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
2、借助打面，拉面，甩面，撈面的故事情節來(lái)記憶舞蹈動(dòng)作。
3、通過(guò)互譯的游戲方式，體驗拉面的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )，圖片，小絲綢，道具帽子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
指導語(yǔ)：聽(tīng)說(shuō)這里要開(kāi)一個(gè)拉面館，我這里有一套拉面秘笈，學(xué)會(huì )了就能做出世界上最好吃的拉面，我的秘籍就在這，大家仔細聽(tīng)，我要用秘笈開(kāi)始拉面了。
秘籍：打面打面上下?lián)P，拉面拉面長(cháng)又長(cháng)，甩面甩面甩進(jìn)鍋，煮面煮面香又香。
剛剛秘籍里面提到了打面，那是什么樣的動(dòng)作呢？
今天拉面的繼承人要親自傳授拉面的制作方法，大家請看：（播放音樂(lè )，老師做拉面舞蹈動(dòng)作，幼兒跟著(zhù)做動(dòng)作）
二、教師示范，幼兒感知舞動(dòng)作的特點(diǎn)
1、教師隨樂(lè )示范動(dòng)作，幼兒初步感受
提問(wèn)：剛剛打面是怎么打的呀？（做動(dòng)作并念秘籍：打面打面上下?lián)P）
播放音樂(lè )，引導幼兒學(xué)習打面的動(dòng)作
2、教師提問(wèn)：引導幼兒記憶動(dòng)作
師提問(wèn)：打完面之后干什么？
幼兒：拉
師：怎么拉的？準備拉面（拉面拉面，長(cháng)又長(cháng)）剛才我看到有個(gè)小朋友拉面的時(shí)候甩了一下頭，怪不得他的拉面那么勁道，他是怎么甩的？（老師引導幼兒做舞蹈動(dòng)作）
播放音樂(lè )，再一次做拉面的舞蹈動(dòng)作。
先打面，再拉面，接下來(lái)干什么？
準備甩面，甩面要甩到哪里去呢？（做動(dòng)作師范）
引導幼兒學(xué)習拉面，甩面，煮面的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教師創(chuàng )設情境，幼兒完整表演動(dòng)作
引導幼兒學(xué)習拉面，甩面，煮面的動(dòng)作特點(diǎn)。
指導語(yǔ)：看看我們這次拉一碗什么口味的面呢？
1、出示牛肉面圖片，引導幼兒用動(dòng)作表現牛肉面
教師帶領(lǐng)幼兒站立表演，嘗試在音樂(lè )結束后，用動(dòng)作表現牛肉面。
師：剛剛我在中間置了一口鍋，不能再坐著(zhù)甩面了，應該怎么樣甩面呢？
幼兒：站起來(lái)。
師：非常對，請小朋友們站起來(lái)�？纯催@次我們拉的什么面？不能說(shuō)，用動(dòng)作來(lái)表達。
師出示圖片，讓幼兒用動(dòng)作表達出圖片上的內容（幼兒做牛肉面的動(dòng)作）。
�。ㄓ變鹤雠＝莿�(dòng)作）
師：你是從哪里發(fā)現他是牛肉面的？
播放音樂(lè )，做拉牛肉面的動(dòng)作（轉圈做牛角的動(dòng)作表示牛肉面）
師：我們是在什么時(shí)候做牛角的'動(dòng)作的？
幼兒：轉圈之后。
2、增加情境，提供綢緞做面條，幼兒使用道具進(jìn)行表演
師：我們做的拉面越來(lái)越好吃了，現在客人對我們的要求越來(lái)越高了，客人說(shuō)你們拉的面還不夠長(cháng)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我還給你們準備了秘密工具，在你們的小椅子后面，（準備好的道具）
師：廚師要注意衛生，小手不能隨便亂碰，不然可人會(huì )認為面不衛生的，準備好了嗎？
3、替換圖片（雞絲面），引導幼兒創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現。
音樂(lè )起，開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節。
師：敬禮……
師：拉面……
師：甩面……
師：煮面……
師：今天你們都是煮的雞湯面嗎？客人想吃香菇雞面都沒(méi)有嗎？
幼兒：有的。
師：那你的動(dòng)作在哪里？
師：我們的面越來(lái)越長(cháng)了，可是我們的鍋就小了，我們需要換一個(gè)大一點(diǎn)的鍋。這樣我們的面條下出來(lái)會(huì )更好吃，這一次我們要拉一碗什么面？能不能說(shuō)？
幼兒：不能說(shuō)，我們要保密的。
4、替換圖片（魚(yú)湯面），引導幼兒創(chuàng )編不同的動(dòng)作表現。
音樂(lè )起，開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節。
師：準備打面……
師：準備拉面……
師：準備甩面……
師：準備煮面……
師：請問(wèn)，你拉的是什么面？
幼兒：魚(yú)湯面
四、猜測互動(dòng)游戲
1、教師出示道具帽子，引導幼兒討論游戲規則
戴帽子的小朋友通過(guò)觀(guān)察圈上小朋友的動(dòng)作來(lái)猜測是什么面？
師：客人想吃的面，答案就在這個(gè)帽子上，你們不說(shuō)出來(lái)，要用動(dòng)作告訴他，我們拉的是什么面。
音樂(lè )起，開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節。
師：準備打面……
師：準備拉面……
師：準備甩面……
師：準備煮面……
師：看清楚了嗎，我們拉的是什么面？看他們的動(dòng)作。
幼兒：是小鴨面對不對？
2、交換角色，增加猜測難度，繼續游戲
師：世界上頂好吃的面是什么面，我們來(lái)拉面，讓他來(lái)猜。
音樂(lè )起，開(kāi)始動(dòng)作環(huán)節。
師：準備打面……
師：準備拉面……
師：準備甩面……
師：準備煮面……
師：看清楚了嗎，我們拉的是什么面？看他們的動(dòng)作。
幼兒們：雞蛋面。
結束語(yǔ)：
師：現場(chǎng)的老師也想吃我們的面，帶上我們的面條，跟著(zhù)我，一起給他們送面去好不好？
結束退場(chǎng)。
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