五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文（通用11篇）
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思范文（通用11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思1
本節課旨在上節課學(xué)習了申請免費電子郵箱的基礎上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行郵件的“收”，“發(fā)”和“回復”，可以說(shuō)本節課是第一單元的重中之重，是整個(gè)電子郵箱應用的核心部分，對于學(xué)好郵箱的使用有著(zhù)現實(shí)的意義。
縱觀(guān)本節課，出現的問(wèn)題如下：
1、學(xué)生忘記用戶(hù)名和密碼的現象比較嚴重，從而無(wú)法正常登錄郵箱，這說(shuō)明學(xué)生對于電子郵箱的安全和重視的程度還不夠，還沒(méi)有真正認識到郵箱安全的重要性。其余的學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，雖然在申請時(shí)再三強調密碼的重要性，但還是有同學(xué)疏忽了，只能讓這部分同學(xué)在家里完成任務(wù)。所以，網(wǎng)絡(luò )安全還是我們今后學(xué)習的重中之重。
2、雖然部分同學(xué)正常登錄了郵箱，但是在寫(xiě)的過(guò)程中對于郵箱地址的填寫(xiě)出現了一系列的錯誤，如@號的輸入，中英文的切換還有就是服務(wù)器地址輸入有誤，從而造成了發(fā)送郵件失敗，這也就說(shuō)明了郵箱格式的重要性，從而再次強調郵箱的格式：用戶(hù)名+@+服務(wù)器地址，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒(méi)有把握好的一個(gè)重要問(wèn)題，所以今后應該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，做到防患于未然，了解學(xué)生的學(xué)情，設立情境預設，有備無(wú)患。
最后，學(xué)習了本課后，許多同學(xué)躍躍欲試，跟親人和朋友寫(xiě)郵件，體驗成功的快樂(lè )，這是值得欣慰的地方。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思2
“學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)”。
這節課，我首先創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘導學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽嘗試，敢于質(zhì)疑、善于探究。最終突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
其次，創(chuàng )設操作情境，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題，沒(méi)有充足的上機實(shí)踐，學(xué)生對知識的掌握就不完整。在課堂上，我多讓學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)對學(xué)習內容的實(shí)踐操作，調動(dòng)學(xué)生全身各種感官參與，讓枯燥型課堂更具有趣味性。
再次、營(yíng)造競賽情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學(xué)生這種心理，有意識地從多角度，采用不同的方式創(chuàng )設適合于學(xué)生理解感悟的教學(xué)情境，用比一比、賽一賽來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性�？蔂I(yíng)造合理的競賽情境，讓課堂開(kāi)放而有活力，也會(huì )有效的培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新思維。
不過(guò)有些學(xué)生的動(dòng)手操作的能力還是不行，在練習環(huán)節中，有些學(xué)生表現出動(dòng)手操作的不熟練，說(shuō)明學(xué)生還是要多進(jìn)行這一方面的演練。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷探索，備教材、備學(xué)生、更要備機器，讓師生共教、齊學(xué)的課堂更高效。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思3
這是幻燈片教學(xué)的第一課，對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)，幻燈片并不陌生，但是真正會(huì )用的其實(shí)只有一小部分學(xué)生，大多數的孩子對幻燈片也只是見(jiàn)過(guò)卻從未使用過(guò)。不過(guò)，我們曾經(jīng)在四年級時(shí)候學(xué)過(guò)Word，這與PPT無(wú)論在軟件界面還是功能上都有很多相似的地方。在本課的教學(xué)設計中，我就通過(guò)讓學(xué)生比較word與PPT，用舊知識引著(zhù)學(xué)生去探索新知識。通過(guò)教學(xué)，也聽(tīng)了教研員的點(diǎn)評，我自己也有了不少的感觸。
1、知識的遷移也需要復習
幻燈片的學(xué)習是新知識，但是因為和Word有很多相似的地方，比較的教學(xué)方式是很適合本課教學(xué)的。在這里，其實(shí)需要的就是學(xué)生知識遷移的本領(lǐng)。在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對于藝術(shù)字的使用還算熟悉，但是，遇到插入圖片，卻有點(diǎn)無(wú)從下手�；叵胍幌�，距離去年學(xué)習Word中藝術(shù)字和插入圖片的知識，少說(shuō)也有三四個(gè)月了，學(xué)生忘記了也是很正常的事，而我恰恰忽視了這一點(diǎn)。知識遷移的本領(lǐng)很重要，但是在遷移之前，我想，還是應該先讓學(xué)生復習、鞏固一下舊知識，才能更好地實(shí)現知識遷移。
2、抓住聽(tīng)課率，不做低效教學(xué)
一周一次的信息技術(shù)課，真的是一件讓學(xué)生特別期待的事，于是，每次課上總會(huì )出現那么一些孩子教學(xué)中常常會(huì )出現，我在上面講，下面就按耐不住玩，結果，聽(tīng)了前面不知道后面，反而降低了學(xué)習效率。怎樣讓學(xué)生停下手中的工作，來(lái)認真聽(tīng)講，提高聽(tīng)課率呢？我一直都在思考這個(gè)問(wèn)題。廣播教學(xué)，也就是通過(guò)教師機控制學(xué)生電腦來(lái)講解演示重要信息。雖然，廣播教學(xué)能讓學(xué)生接受知識，但是，學(xué)生都是非常不喜歡這種被控制的感覺(jué)，因此，這種方式不能用得過(guò)多。我想，讓每個(gè)孩子在課堂上有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作，提高課堂上教師講課的有效性才是最最重要的吧！
3、技術(shù)是為了應用而服務(wù)
本課的綜合任務(wù)是制作一份童話(huà)故事會(huì )的背景PPT。學(xué)生通過(guò)插入圖片都完成了背景的制作，只是很少有學(xué)生會(huì )想到要加上故事的標題以及講故事學(xué)生的姓名。課后，李老師提出來(lái)，雖然我們這堂課學(xué)習的是對幻燈片的初步認識，以插入圖片為主，但是，既然是做故事會(huì )的背景PPT，就要從實(shí)際應用的角度，告訴學(xué)生幻燈片在這里的作用，以及此類(lèi)幻燈片需要告知觀(guān)眾的信息等。是啊，學(xué)習不能為了技術(shù)而技術(shù)，我們要教給學(xué)生的也不應該是單純的技術(shù)，還有這些技術(shù)在實(shí)際生活中的應用，學(xué)以致用。
4、分層教學(xué)也需要考慮學(xué)生的心理
分層教學(xué)是信息技術(shù)課堂上常用的教學(xué)方法，因為學(xué)生的個(gè)體差異確實(shí)非常大。但是，我在本課教學(xué)中所設計的三種級別的任務(wù)，要求學(xué)生根據自己的水平來(lái)選擇，原意當然是希望大家都能完成任務(wù)，讓水平相對弱的完成相對簡(jiǎn)單的任務(wù)，而電腦高手們可以挑戰下難度稍微高點(diǎn)的任務(wù)。不過(guò)，我不得不承認，我還不夠了解這些孩子，孩子們大都好勝心強，有三種級別可以選擇，大家大都選擇了高級任務(wù)，不論自己是不是真的完得成。結果，可想而知了。仔細一想，其實(shí)這樣的分層設計確實(shí)沒(méi)太大的實(shí)際意義。以后應該多考慮一下孩子們的心理，更合理地運用分層教學(xué)。
5、讓評價(jià)方式更加多元化
對于信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，在學(xué)生完成一件作品以后，課堂評價(jià)是必須的。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生在完成作品后所剩時(shí)間不多，我便匆匆展示了幾件作品，并口頭給了他們一些評價(jià)。課后，我也反思了一下，確實(shí)是忽視了評價(jià)的重要性。學(xué)生辛苦完成作品，得到的卻只有我簡(jiǎn)單幾句評價(jià)，大概會(huì )有些失望吧！評價(jià)，讓學(xué)生也一起參與，說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)，也談?wù)勛约旱慕ㄗh，多元化評價(jià)，讓學(xué)生在評價(jià)中得到更多的鼓勵。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思4
本節課的學(xué)習仍然是采用以學(xué)生為主的學(xué)習方式進(jìn)行的。在上課之前，我就已經(jīng)告訴學(xué)生要提前準備好相關(guān)資料。由于課前準備充分，因此這節課非常成功。
針對本節課的特點(diǎn)，我把學(xué)習內容定位為：
1、移動(dòng)郵件。
2、刪除郵件。
3、管理垃圾郵件。
4、裝飾郵箱，包括更換皮膚，更換信紙，郵箱訂閱等四個(gè)方面。
結合學(xué)生的實(shí)際生活導入課題，然后，學(xué)生根據操作步驟進(jìn)行操作，目的是讓學(xué)生能夠加深記憶理解，學(xué)生操作后，讓一兩名同學(xué)上臺進(jìn)行演示，收到了良好的效果。學(xué)生熱情高漲，積極性很高。
針對當前出現的垃圾郵件，我采用讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料，搜索防止垃圾郵件行之有效的辦法。然后，通過(guò)課本中的關(guān)于“安全”的選項使學(xué)生了解正確的配置是行之有效的手段，比如“黑名單”、“數字證書(shū)”的使用，這樣既培養培養了他們的自主動(dòng)手能力，又讓本節課知識點(diǎn)得以拓展。既培養學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )安全意識，又提高了他們的動(dòng)手操作能力，可謂一舉多得。
最后，本節課美中不足的地方在于，雖然課前經(jīng)過(guò)了充分的準備，但是關(guān)于這幾個(gè)方面的講解模式，還是顯得有點(diǎn)單一，這樣會(huì )使學(xué)生的積極性越來(lái)越低。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，我希望能夠與學(xué)生進(jìn)行真正的交流互動(dòng)，真正地使課堂做到學(xué)生喜歡，教師輕松，雙方都有所得。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思5
信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，富有創(chuàng )造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術(shù)與學(xué)生生活息息相關(guān)的內容聯(lián)系起來(lái)，對于學(xué)生而言，將教學(xué)目標簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)也是最好的學(xué)習方法，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習�！霸谌蝿�(wù)中學(xué)習”是我這堂課設計的核心。從一開(kāi)始的“如何是自我介紹更有個(gè)性”探索如何利用背景等工具來(lái)使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學(xué)生為自己的作品添加更豐富內容，以及后來(lái)的“添加自己的作品讓自我介紹更個(gè)性”這些環(huán)節，我始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這一理念是我認為信息技術(shù)課教學(xué)中應該做的，也存在著(zhù)許多的困惑之處，這種設計理論，對課堂的動(dòng)態(tài)生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學(xué)生的興趣為主，如果學(xué)生對學(xué)習內容不感興趣，那這種教學(xué)方法也是無(wú)從下手的。
上述任務(wù)的設立，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習的興趣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò )，在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設計”這個(gè)環(huán)節，當學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí)，當學(xué)生發(fā)現自己的作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí)，那此起彼伏地響起在教室里的.歡呼聲，那滿(mǎn)臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情，令人印象深刻，我覺(jué)得，如果這些問(wèn)題不是靠一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)去解決，學(xué)生會(huì )有這種愉悅的情感體驗嗎？學(xué)生會(huì )有積極主動(dòng)的思考嗎？他們的探索欲望會(huì )強烈嗎？
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思6
本節課，從常規習慣著(zhù)手，兼顧小組合作學(xué)習習慣的培養，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，使原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、不斷發(fā)現的過(guò)程；設計的任務(wù)充滿(mǎn)挑戰性，引導學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過(guò)實(shí)踐探索驗證自己的想法，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；小組競賽不但增強了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養了學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在合作探究過(guò)程中圓滿(mǎn)地完成了教師預設的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養良好的學(xué)習習慣和生活習慣。
同時(shí)，這節課還存在著(zhù)許多的不足之處：比如在布置小組競賽時(shí)，有的學(xué)生急于動(dòng)手，傾聽(tīng)的習慣有待培養，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規定時(shí)間內快速提煉信息，使得該環(huán)節運作時(shí)間稍長(cháng)，影響后面的進(jìn)度；小組活動(dòng)時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思7
小學(xué)階段是學(xué)生想象力最豐富的時(shí)期，有趣的故事特別能激發(fā)學(xué)生想象力的發(fā)展，而豐富的想象力往往來(lái)自于聯(lián)想，許多學(xué)生可以在你講到一個(gè)事物時(shí)聯(lián)象到多個(gè)與此有關(guān)的事物，這就是想象力的開(kāi)端。從小學(xué)培養孩子們的想象力，對他們以后的成長(cháng)是非常重要的！在本課中我想簡(jiǎn)單的談一下我在教《勾勒我的想象力》這一課中的點(diǎn)滴體會(huì )：
首先繪畫(huà)的重要性不言而喻，因為動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左半腦，這是會(huì )促進(jìn)左腦的智力開(kāi)發(fā)。同時(shí)在會(huì )顏色運用、空間位置等方面的能力是對右腦開(kāi)發(fā)也大有好處。
更為重要的是，孩子在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中時(shí)候是他的腦、眼、手并用，因而能促進(jìn)身心的成長(cháng)發(fā)育，讓孩子的潛能與個(gè)性多了一條途徑來(lái)展現，同時(shí)更加培養了學(xué)生們的想象力。大家共同給小狗設計一個(gè)家，一個(gè)溫暖的小窩，極大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手的熱情，大家各抒己見(jiàn)，充分拓展思維，令小狗的房子五顏六色，造型各異，漂亮極了，學(xué)生們在設計的過(guò)程中對空間的把握，對色彩的運用都經(jīng)過(guò)了用心地思考，可以說(shuō)是在興趣中學(xué)到了知識，掌握了技能，身心都得到了發(fā)展。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思8
在本課的教學(xué)中，首先通過(guò)運教師制作好的小書(shū)，快速翻動(dòng)，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；緊接著(zhù)通過(guò)小游戲：卡通明星猜猜看，讓學(xué)生欣賞不同明星的卡通形象，并大聲說(shuō)出他的名字，從而激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力；并通過(guò)欣賞《貓和老鼠》片段，說(shuō)出這些卡通形象的表現規律和表現特點(diǎn)；并通過(guò)連一連的形式，讓學(xué)生了解不同國家、不同地區的卡通形象不同的特點(diǎn)，通過(guò)教師引導、多媒體展示了解不同的卡通形象的制作方法。
在本課中，通過(guò)做游戲、欣賞動(dòng)畫(huà)片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同學(xué)們的積極性都很高，并且能夠抓住卡通形象的特征完成本課的作業(yè)，本課的教學(xué)中體現學(xué)生的主體地位，并能夠寓學(xué)于樂(lè )，讓孩子們能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識。但是在卡通明星猜猜看這一環(huán)節，教師所收集的卡通明星，學(xué)生并不能夠全部認出，說(shuō)明教師和學(xué)生之間還有一定的距離，沒(méi)能夠從學(xué)生的角度考慮，從他們的世界里收集資料，這需要和學(xué)生在課下多接觸，了解他們的心理狀態(tài)，才能夠更好的去備課。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思9
本課主要教授學(xué)生運用"光影魔術(shù)手”軟件的自由拼圖功能制作圖文并茂的海報。這節課操作技能較為簡(jiǎn)單，準確來(lái)說(shuō)這一單元的每一課都不難，都適合鼓勵學(xué)生自主學(xué)習探索。在前幾節課中，我并不敢完全放手讓孩子探索，而是有針對性的選擇知識點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習。在教授本課時(shí)，我顛覆了以往的教學(xué)模式，運用翻轉課堂新模式。首先帶領(lǐng)學(xué)生分析海報制作的要素，然后明確兩個(gè)任務(wù)“拼圖”及“添加文字”，告訴學(xué)生所有的操作技巧都是在書(shū)上，探索的過(guò)程中，如果對于某個(gè)點(diǎn)總是操作不好可尋求同組或者老師的幫忙。在自主學(xué)習中，我鼓勵學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)就應多操作、多探究。
其次，本課除了要求學(xué)生掌握必要的技能外，還要求培養學(xué)生審美情趣。海報構成素材較為簡(jiǎn)單，即為圖片及文字。圖片和文字布局在背景的何位置，圖片之間如何排版，大小設置多少更為適宜，文字顏色的選擇等都需要合理設計才能制作出具有美感的海報。針對這些比較抽象的問(wèn)題，如果直接語(yǔ)言描述則空洞乏味。因此，我借助上屆學(xué)生的作品在操作前進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)作業(yè)直觀(guān)展示及教師引導，逐步培養學(xué)生的審美情趣。
在最后的展示環(huán)節中，我發(fā)現大部分學(xué)生都很有自己的想法，設計出來(lái)的海報都比較有特點(diǎn)，讓我心情愉悅了一整天。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思10
本節課的內容充滿(mǎn)新鮮感。上節課中學(xué)生通過(guò)小組合作共同錄制了一條聲音文件，本節課是讓孩子將此段聲音文件進(jìn)行裁剪，并與背景音樂(lè )混合，加上音樂(lè )前奏，制作成個(gè)性化的鈴聲。
學(xué)生最為感興趣的地方是前奏音樂(lè )的可選性較多，為了提高趣味性，我在課前準備了當下比較流行的音樂(lè )前奏供學(xué)生選擇，在拼接聲音過(guò)程中，學(xué)生選擇自己喜歡的前奏音樂(lè )進(jìn)行插入。有同學(xué)在完成本課任務(wù)的情況下，利用所學(xué)在結尾處插入自己錄制的聲音：謝謝您的收聽(tīng)，小蜜蜂廣播下周再與你相約。對于這樣富有創(chuàng )意的作品，我通過(guò)及時(shí)評價(jià)，促使更多的孩子勇于創(chuàng )新，制作出有個(gè)性的作品。
五年級下冊信息技術(shù)教學(xué)反思11
對于LOGO語(yǔ)言教學(xué)教師還是必須要由一定的教學(xué)技巧，因為本身LOGO程序就比較枯燥，學(xué)生在基礎學(xué)習時(shí)就會(huì )漫不經(jīng)心，學(xué)習本課的LOGO重復語(yǔ)言就更加死板了，學(xué)習本課最原始的教學(xué)手段無(wú)非是教師講學(xué)生聽(tīng)，但我考慮到學(xué)生枯燥的學(xué)習不一定能全神貫注在這個(gè)知識點(diǎn)上，所以我大膽的想試試放手，選擇讓學(xué)生去探究學(xué)習。
重復命令是這個(gè)本單元的一個(gè)大難點(diǎn)，不容易學(xué)生理解。我采用課件呈現之前的LOGO畫(huà)樓梯的重復命令，讓學(xué)生觀(guān)察哪些命令是一樣的，重復一樣的幾次，在強調重復命令的簡(jiǎn)便性，讓學(xué)生更好地了解重復命令，再讓學(xué)生自己操作小海龜，讓海歸運動(dòng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐得到的運動(dòng)、移位旋轉等動(dòng)作將學(xué)生原本的抽象思維變成了生動(dòng)的形象思維，加速了學(xué)生的學(xué)習，達到了事半功倍的效果。
本節課，我是通過(guò)“觀(guān)察—思考—操作—結論”四個(gè)環(huán)節讓學(xué)生自己得出了重復命令的精髓，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習的能力，加強了學(xué)生對LOGO程序的編輯和操作能力。小組學(xué)生讓學(xué)生互相幫助激起了學(xué)生的積極性。
另外這節課存在著(zhù)很多的問(wèn)題，由于前一節課已經(jīng)導入了重復命令，這節課開(kāi)始我就很快的進(jìn)入了主題以至于一些差異性學(xué)生沒(méi)有及時(shí)的跟上，這樣起點(diǎn)不同后面的教學(xué)很多學(xué)生就更難掌握了。還有一點(diǎn)小海龜畫(huà)閉合圖形時(shí)總共要轉360度的這個(gè)知識，這個(gè)知識點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，我以老師的角度去考慮了問(wèn)題，認為學(xué)生能很快了解，講的就有點(diǎn)過(guò)快，導致后來(lái)發(fā)現問(wèn)題糾正的時(shí)候就比較累了，學(xué)生也比較糊涂了。最后對于小組的評價(jià)我要更加注意，學(xué)生只有在老師不斷的鼓勵中才會(huì )由信心去進(jìn)步。
我覺(jué)得我還有很多的不足，希望老師們指點(diǎn)，我自己也會(huì )不斷反思、提高。
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