北師大版五年級教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的北師大版五年級教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數學(xué)教學(xué)反思1
一、充分利用直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀(guān)念。
在教學(xué)中，我充分利用直觀(guān)教具，調動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測量、類(lèi)比等學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生認識并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀(guān)念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導學(xué)生將三個(gè)體積單位結合起來(lái)，進(jìn)行對比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應用數學(xué)知識解決實(shí)際的問(wèn)題。
二、注重學(xué)習方法的遷移。
在認識三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。老師先引導學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習活動(dòng)，認識并學(xué)習1立方厘米。然后將主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認識1立方厘米的方法在小組內自主活動(dòng)，認識1立方分米，最后認識1立方米。這樣不僅培養了學(xué)生小組合作學(xué)習的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。
三、分層中及時(shí)匹配練習，使所學(xué)知識得到有效地鞏固。
學(xué)生學(xué)完常用的三個(gè)體積單位以后，我設計了一道看圖填合適的單位的練習，目的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固，加深理解。然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，重點(diǎn)認識1立方厘米，深化對體積單位的認識。在學(xué)生理解了“物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米”以后，又及時(shí)跟進(jìn)了一組練習，再一次對所學(xué)的知識進(jìn)行有效的鞏固。這樣層層遞進(jìn)，每個(gè)層次都匹配相應的練習的做法，有利于學(xué)生及時(shí)加深對所學(xué)知識的理解，了解知識間的內在聯(lián)系。另外，在處理課本練習第4題時(shí)，老師引導學(xué)生得出分層數方塊的方法，為后面學(xué)習長(cháng)方體的體積計算作了一個(gè)鋪墊，注重了知識的前呼后應。
五年級數學(xué)教學(xué)反思2
《燈光》這篇課文課文以“燈光”為線(xiàn)索，開(kāi)頭寫(xiě)由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光勾起作者對往事的回憶。中間部分先寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)在戰斗開(kāi)始前，借著(zhù)火柴的亮光看一本破書(shū)，書(shū)上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)的情景。接著(zhù)寫(xiě)在戰斗中，郝副營(yíng)長(cháng)為了使后續部隊找到突破口，點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續部隊照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰斗的勝利，而他自己則英勇地犧牲。結尾照應開(kāi)頭，寫(xiě)“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，表現了“我”對戰友的深切懷念和美好生活的真誠贊美，成功塑造了郝副營(yíng)長(cháng)這一光輝形象，歌頌了革命先烈的獻身精神，教育學(xué)生懂得現在幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
看了課文，我想，現在的學(xué)生對于戰爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈為了現在的幸福生活付出代價(jià)？在教學(xué)時(shí)找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的.關(guān)鍵。教學(xué)中我抓住了文后的星號問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué)。
一、抓重點(diǎn)，初識英雄形象
課始，我就緊緊抓住“郝副營(yíng)長(cháng)是個(gè)怎樣的人”為線(xiàn)索抓住課文重點(diǎn)探究，進(jìn)行思考，以此引起學(xué)生的思考，打開(kāi)學(xué)生的思路。圍繞描寫(xiě)郝副營(yíng)長(cháng)的句子，根據學(xué)生的發(fā)現，老師做順勢引導，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過(guò)課文的進(jìn)一步學(xué)習，學(xué)生了解到，郝副營(yíng)長(cháng)因書(shū)中看到孩子在燈光下看書(shū)而憧憬未來(lái)，郝副營(yíng)長(cháng)為了后續部隊找到突破口，點(diǎn)燃書(shū)本而暴露自己不幸犧牲，贏(yíng)得了圍殲戰的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營(yíng)長(cháng)關(guān)心下一代和不怕?tīng)奚钠焚|(zhì)。
二、抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線(xiàn)索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話(huà)在課文中，分別在怎樣的情況下說(shuō)的，把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，深入思考，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，看到了什么，想到了什么，“多好”僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？讓學(xué)生從中體會(huì )思考，說(shuō)出自己的理解和見(jiàn)解，與同學(xué)交流。
細讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習，而是郝副營(yíng)長(cháng)憧憬戰爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(cháng)才會(huì )在后續部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著(zhù)生命危險，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營(yíng)長(cháng)的英雄形象已在學(xué)生心中樹(shù)立。
三、抓閱讀，銘記英雄形象
在教學(xué)中通過(guò)“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)“情境創(chuàng )設”將三者變得生動(dòng)起來(lái)；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái)。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨特而豐富的情感體驗。幫助學(xué)生從中體會(huì )郝副營(yíng)長(cháng)的獻身精神，體會(huì )今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透，指導學(xué)生學(xué)習、運用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達的方法。并且，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來(lái)之不易，是靠千千萬(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(cháng)的革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學(xué)習，長(cháng)大后盡自己最大的努力報效祖國結束本堂課。
但是我覺(jué)得這堂課還留下了一點(diǎn)遺憾，比如在關(guān)注學(xué)情上還有待改進(jìn)。
五年級數學(xué)教學(xué)反思3
根據課時(shí)安排及五年段學(xué)生的特點(diǎn)我決定上《 刻舟求劍》。這是一篇帶譯文的古文，對于這種文章究竟該如何教學(xué)？對于初次接觸這種文體的學(xué)生，又應該如何讓他們學(xué)懂？個(gè)人認為，學(xué)習不僅應讓學(xué)生學(xué)會(huì )本文，而更多的應該滲透方法的指導，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。這樣才是一種細水長(cháng)流的教學(xué)觀(guān)念。因此，這堂公開(kāi)課，我特別重視以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)中突出以讀帶講的特點(diǎn)。文言文和現代文一樣，要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對照譯文學(xué)生學(xué)習起來(lái)并不困難。在教學(xué)中，把朗讀訓練貫穿始終。初讀達到正確流利，精讀著(zhù)眼品析體會(huì )熟讀力求感情到位。在重點(diǎn)詞句處則細細品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達到有感情地朗讀并背誦。
2、教給學(xué)生學(xué)習文言文的方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)預習和聽(tīng)老師的范讀解決準確朗讀文言文的問(wèn)題，再結合譯文嘗試理解句子的意思，理解文中重點(diǎn)字的意思，最后讀懂文言文，明白這則寓言蘊含的道理。
3、我認為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì )出現這樣的問(wèn)題：當學(xué)生能自己的話(huà)講出寓言故事的內容，講故事中揭示的道理，教師會(huì )以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結合生活實(shí)際距離，談感受時(shí)，卻常常說(shuō)的那么牽強。他們并不是不理解故事的寓言，而是因為他們的生活經(jīng)歷太少，而難以恰當地表達相對應的實(shí)例。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡量營(yíng)造寬松、平等、和諧、激勵的教學(xué)氛圍，做到把激勵帶進(jìn)課堂，多用激勵性語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，激起學(xué)生的興趣。當然，通過(guò)這堂課，絕大分學(xué)生知道了學(xué)習古文的方法，但是要落實(shí)到應用層面還是不可能的，這還需要多操練幾回。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課教學(xué)流程還是比較清晰的，但是一些細節的處理上可能還需進(jìn)一步思考。而如何提高我們班學(xué)生的閱讀水平，這是我需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
五年級數學(xué)教學(xué)反思4
反思這節課的教學(xué)過(guò)程使我認識到，只有教學(xué)中著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗來(lái)構建新知識，那么，教學(xué)過(guò)程將會(huì )變的更精彩而富有活力。
1、提供操作空間讓學(xué)生在“做中學(xué)”。在課的導入環(huán)節中，我首先通過(guò)讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)面積是12平方厘米的不同形狀長(cháng)方形的操作，讓學(xué)生寫(xiě)出不同的乘法算式，直觀(guān)感知因數。在此基礎上再依據算式具體說(shuō)明因數的含義，利用已有的乘法知識，自主探索并總結找一個(gè)數的因數的方法。學(xué)生在學(xué)會(huì )了找因數的方法后，又讓學(xué)生參與“勇于嘗試”、“比本領(lǐng)：看誰(shuí)找得快”、“畫(huà)一畫(huà)，找一找“等活動(dòng)，充分體現了“做中學(xué)” 的思想。
2、聯(lián)系生活、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。在這節課中，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生感興趣的生活情境，豐富了學(xué)生學(xué)習的資源。比如：“學(xué)生排隊”、“學(xué)生植樹(shù)”，在這些具體的情境中讓學(xué)生自己去探索并自主解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習不再是枯燥無(wú)味、重復再現，而是讓每個(gè)學(xué)生都參與具體的情境活動(dòng)中。通過(guò)學(xué)生的自主探索，交流匯報，讓學(xué)生體驗到數學(xué)知識的價(jià)值所在。
3、拓展空間，為每個(gè)學(xué)生提供了應用實(shí)踐的機會(huì )。在嘗試與練習的過(guò)程中，我設計了 “勇于嘗試”、“比本領(lǐng)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“找一找”等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機會(huì )與平臺，拓展了學(xué)生的思維空間。
此外，在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我認識到了學(xué)生的差異，尊重了學(xué)生的差異，還注意到了對學(xué)生的激勵性的評價(jià)，實(shí)現了評價(jià)方式的多樣化。
不足之處：再找一個(gè)數的全部因數時(shí)，學(xué)生不想列算式導致因數找不全，所以我強調必須在草稿紙上先列出一個(gè)數的所有算式，再找因數，這樣學(xué)生就不會(huì )出錯了。
在以后教學(xué)中要嚴格要求學(xué)生，學(xué)習容不得半點(diǎn)偷懶。
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