蘇教版二上《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的蘇教版二上《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版二上《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思1
《夕陽(yáng)真美》是一篇優(yōu)美的文章，在教學(xué)這一課時(shí)，我創(chuàng )設情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間，孩子們用眼睛去觀(guān)察夕陽(yáng)，用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景，用自己的語(yǔ)言去描述夕陽(yáng)，感受夕陽(yáng)的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來(lái)釋放內心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上興趣盎然。
針對二年級的學(xué)生特點(diǎn)：思維以直觀(guān)、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，充分運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，使他們投入文本所描繪的情境中�，F在的教材，識字量大，怎樣在有效的時(shí)間內解決讀書(shū)、識字這個(gè)難點(diǎn)，我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過(guò)程，把“讀”的訓練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)把識字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。讀書(shū)的過(guò)程就是識字的過(guò)程，就是學(xué)生積極思維，獲得情感體驗的過(guò)程。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后，設立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節，以強化對字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識字、寫(xiě)字、讀書(shū)的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
我抓住關(guān)鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞，讓學(xué)生反復讀，反復體味;抓住第三段中的一個(gè)省略號讓學(xué)生自己說(shuō)還有些什么顏色，在說(shuō)中展開(kāi)想象，這五彩繽紛的天空是多么美麗，這都是在夕陽(yáng)的余暉照耀下形成的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)深情并茂的朗讀中，我感受到了他們被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。
蘇教版二上《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思2
剛拿到這篇課文，開(kāi)始細細品讀那會(huì )兒，就覺(jué)得這篇文章處處有美;再仔細研讀時(shí)，便又發(fā)現它其實(shí)不僅是處處有美，更是處處溢美;在課堂教學(xué)后，我又逐漸發(fā)覺(jué)它在處處有美、處處溢美之外，還能夠處處留美!因此我就將“處處有美”、“處處溢美”、“處處留美”這三點(diǎn)作為自己這堂課的目標。
在安排教學(xué)時(shí)，我先通過(guò)三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用課件來(lái)創(chuàng )設一個(gè)美的意境，讓學(xué)生們在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習。而整個(gè)學(xué)習過(guò)程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后我再通過(guò)幾次說(shuō)話(huà)訓練，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。最后，再由文本推向生活，配以悠揚動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )欣賞了日本富士山、黃山奇松、黃果樹(shù)瀑布和香山紅楓等大好風(fēng)光。
正因為這篇課文里，美無(wú)處不在，所以我也盡力將它的美毫無(wú)保留地交還給學(xué)生，甚至將這份美放大到整個(gè)自然。整節課以一個(gè)“美”字貫穿始終，“處處有美”這一點(diǎn)很好把握。
而處理“處處溢美”時(shí)，我還是花了一點(diǎn)心思的'，在一些美字美詞的理解體會(huì )中尤其明顯，如：“連綿起伏”是讓學(xué)生結合圖文，動(dòng)手比劃來(lái)理解的;“披”和“染”是通過(guò)教師的描述來(lái)引導體會(huì )的;“滿(mǎn)面紅光”是組織學(xué)生說(shuō)話(huà)來(lái)挖掘其內涵的……不過(guò)，通過(guò)教師的努力，學(xué)生能感受到夕陽(yáng)帶給天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中領(lǐng)略到的美也是無(wú)與倫比的。因此，“處處溢美”這一點(diǎn)做得也還算不錯。
最難把握的是“處處留美”，在這里，“處處”不僅指文章本身的每一處，更上升為整個(gè)課堂的每一處。美不僅要留在課堂的每一個(gè)地方，更要銘刻在每一個(gè)人心中�？赡苡捎趥�(gè)人經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)素養的不足，在這點(diǎn)上做得還不到位，特別是在對學(xué)生的評價(jià)激勵方面，尤為突出。自己也覺(jué)得評價(jià)到后來(lái)，有些詞窮了，相信如果在這方面有所改進(jìn)的話(huà)，學(xué)生心中留住的美一定更多!
蘇教版二上《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思3
在設計教案、上課、評課的一系列活動(dòng)中，我收益匪淺。
首先說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設計。這是一篇非常美的課文，也是積累文字的好材料。全文共5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象、讀起來(lái)十分流暢。第一自然段較簡(jiǎn)單，學(xué)生知道(時(shí)間、人物、事件)就行。第二到四段是本文重點(diǎn)，是精彩部分。第二段我設計通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余暉、深藍、連綿起伏、壯麗”等詞語(yǔ)。第三段讓學(xué)生自主學(xué)習，問(wèn)：下沉的太陽(yáng)變得更美了，你從哪兒看出來(lái)?進(jìn)行交流。第四段讓學(xué)生讀，他人點(diǎn)評好在哪兒?抓詞語(yǔ)“更紅、輕輕地、燦爛、遙遠”等詞語(yǔ)來(lái)反復誦讀，從而理解，并讓他們再次來(lái)畫(huà)畫(huà)。第五段抓句子“夕陽(yáng)真美呀!”，反復誦讀，理解爺爺話(huà)中的含義。最后讓他們再贊一贊夕陽(yáng)，回到課題，深化課題。
在教學(xué)需要的情況下，我自制了幻燈片輔助教學(xué)。用直觀(guān)、漂亮的圖片和錄象，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子、課文內容。并用來(lái)指導背誦。
本課的一大特色，也是較成功的地方就是，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)理解詞語(yǔ)，從而理解課文內容，這樣能讓學(xué)生對較陌生的夕陽(yáng)西下能更直觀(guān)易懂。這個(gè)設計我是在陸鳳娟老師上過(guò)的《夕陽(yáng)真美》中得到的一點(diǎn)提示與靈感。幫我較容易的處理好了這些難懂的詞句。
隨文學(xué)字是我的一點(diǎn)小嘗試，效果一般吧。還是覺(jué)得放在后面會(huì )更好些。
上下來(lái)感覺(jué)不足的地方是：
1、對第二段中的“披”字有所疏忽，應在山頭用粉筆畫(huà)上淡淡的顏色。
2、要在課堂上留下3分鐘左右讓學(xué)生練習寫(xiě)字，這也是低年級的教學(xué)目標、重點(diǎn)。
3、我自己覺(jué)得主線(xiàn)抓得還不是非常清晰。因為用了簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等輔助教學(xué)，課堂上的思路會(huì )容易亂，不過(guò)效果和目的達到了，還算成功。
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