關(guān)于海底世界教學(xué)反思（精選5篇）

　　作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的關(guān)于海底世界教學(xué)反思（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　海底世界教學(xué)反思1

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。

　　一、學(xué)情與教學(xué)目標的設定

　　學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣和正確規范的操作習慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節課學(xué)生也只是上了6節上機實(shí)踐課。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫(huà)棒描繪天空，現在他也可以在畫(huà)圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標這兩點(diǎn)放在一起反思，是因為我清楚雖然教學(xué)目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學(xué)情的基礎上，設定教學(xué)目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

　　二、教學(xué)環(huán)節的設定

　　本堂課的教學(xué)環(huán)節其實(shí)是很明確的，只是順序學(xué)習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識點(diǎn)的操作會(huì )引出很多問(wèn)題，我雖然對這些問(wèn)題做了預設，在教學(xué)環(huán)節的設計中也體現了，但是，我只是膚淺的用語(yǔ)言向學(xué)生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示，并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，問(wèn)題還是出現在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒(méi)有停下給予講解。因為我最初的教學(xué)設計里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設計時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標的完成，雖然對學(xué)生可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題做出了預設，但是忽略了對學(xué)生能力的了解，想當然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽(tīng)到提醒就不會(huì )出現錯誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽(tīng)的明白清楚。

　　三、教案的實(shí)施

　　在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒(méi)有被完全調動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著(zhù)希望整節課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節每一次的課堂練習都使用同一幅畫(huà)，降低了學(xué)生的敏感度，沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫(huà)的操作過(guò)程中，只有部分學(xué)生能夠跟著(zhù)老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的情況下，面對同一幅圖畫(huà)，當第二個(gè)任務(wù)下達，他們不會(huì )去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續操作第一個(gè)，直到完成。

　　最后，我想感謝校長(cháng)和學(xué)校的領(lǐng)導班子幫我請來(lái)了教研員，給了我講這堂課的機會(huì )。其次感謝南主任對我一直以來(lái)的指導和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內成長(cháng)的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵和學(xué)生們與我的配合。

　　海底世界教學(xué)反思2

　　進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預習，讀書(shū)的整體感知，自學(xué)導學(xué)景色奇異之寧靜，合作學(xué)習奇異之聲音。從教學(xué)目標來(lái)看，基本是達成了教學(xué)目標，認識并指導了寫(xiě)字，了解了課文的結構，弄懂了一段寫(xiě)了什么？學(xué)會(huì )了抓關(guān)鍵句子及詞語(yǔ)去讀懂課文，通過(guò)拓展語(yǔ)言訓練加深了對海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認識。對于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。

　　我努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺(jué)能動(dòng)性，具體措施表現在放手自讀，發(fā)現個(gè)體的智慧閃光，比如，一個(gè)學(xué)生就說(shuō)到海底是黑暗的，寧靜的，有的學(xué)生說(shuō)到小貓喵喵，老鼠嘰嘰。調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗。

　　遺憾在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有銜接，導致迂回，如邊讀文章邊想畫(huà)面拖延了2分鐘，導致后面的4分鐘視頻沒(méi)有課內時(shí)間播放。敗筆：3段的拓展說(shuō)話(huà)不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后直接板書(shū)，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音，遇到危險時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲。因為沒(méi)有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡(jiǎn)單思維，而我的處理也過(guò)于簡(jiǎn)單，竟然一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行指導�？梢哉f(shuō)，課堂機智非常的欠缺。

　　困惑：自主閱讀能力的培養，需要針對有同的體裁講方法，反復的訓練，還需要進(jìn)一步明晰方法。

　　海底世界教學(xué)反思3

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開(kāi)頭和結尾入手，前后照應讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)的，接著(zhù)讓學(xué)生去找哪些段落寫(xiě)了景色奇異，哪些段落又寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來(lái)然后逐段的去理解。

　　海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì )到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的`認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

　　海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。

　　課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。并且結合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì )自己走四米需要多長(cháng)時(shí)間來(lái)體會(huì )海參的慢，“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(cháng)短的比較。

　　最后學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動(dòng)物的資料拿出來(lái)共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。當然這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，在用課件進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)沒(méi)能發(fā)揮出顯著(zhù)的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導還有所欠缺，對學(xué)生的評價(jià)也有些生澀，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。

　　海底世界教學(xué)反思4

　　在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標所指出的：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！边@一理念做了反復揣摩，我深深體會(huì )到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )對于培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習有很大幫助。所以我在這節課的實(shí)際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。

　　一、拓展學(xué)習的空間，給予實(shí)踐的機會(huì )。

　　在教學(xué)中我無(wú)數次發(fā)現，實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習興趣。新的課程標準告訴我們：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和時(shí)間機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會(huì )”或直接去參觀(guān)海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的預習變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內外，充分利用學(xué)校、社會(huì )和家庭等教育資源，拓展學(xué)習的空間。通過(guò)自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

　　二、創(chuàng )設實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的快樂(lè )。

　　為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話(huà)向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來(lái)做代言人”這一環(huán)節，讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì )，即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng )設出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物�！敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)中的組織者和引導者，應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)教材資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習�！闭麄�(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會(huì )到滿(mǎn)足與快樂(lè )。

　　海底世界教學(xué)反思5

　　《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

　　這次同課異構的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，不同的教學(xué)目標需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標出發(fā)，制定相應的教學(xué)策略。

　　一、創(chuàng )設情境的教學(xué)策略

　　本課的一個(gè)教學(xué)目標是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點(diǎn)，在課堂中采用創(chuàng )設情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)實(shí)現這一目標。在課堂開(kāi)始，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學(xué)習奠定了基礎。

　　二、想象說(shuō)話(huà)的教學(xué)策略

　　抓住第二段，對學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)的訓練。在教學(xué)過(guò)程中，我主要引導學(xué)生自己關(guān)注文字，聆聽(tīng)文字，抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)想象的訓練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強的特點(diǎn)，我設計的提問(wèn)是讓學(xué)生來(lái)找找海底有哪些聲音，畫(huà)出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓練的時(shí)候，我引導學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說(shuō)，為連起來(lái)說(shuō)積累說(shuō)話(huà)素材，降低難度，同時(shí)也補充了省略號的空白。并從不同方面評價(jià)學(xué)生的說(shuō)話(huà)，給予肯定和鼓勵。

　　三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略

　　憑借生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語(yǔ)文學(xué)習中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現那些有趣的動(dòng)物？然后是自由地讀一讀，了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，對你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，不是直接讓學(xué)生說(shuō)出它的特點(diǎn)，而是通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識增強了。通過(guò)讀書(shū)，了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。

　　四、小組合作學(xué)習的策略

　　課文第四自然段與第三自然段在寫(xiě)法上相似，都是總分的寫(xiě)法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習。采用小組合作的學(xué)習方式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思考過(guò)程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

　　五、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練

　　最后為學(xué)生設計了一個(gè)運用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺。展開(kāi)聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫(huà)面給了孩子們一個(gè)想象的空間，大家自由地說(shuō)，拓展了思維，培養了語(yǔ)言能力。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛(ài)上了海底世界，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，對海底世界有了更多的了解。

【關(guān)于海底世界教學(xué)反思（精選5篇）】相關(guān)文章：

海底世界教學(xué)反思（精選7篇）12-20

三年級《海底世界》教學(xué)反思范文（精選5篇）12-30

精選海底世界教案3篇01-12

【精選】海底世界教案三篇01-12

關(guān)于海底世界教案模板5篇02-12

關(guān)于海底世界教案十篇02-06

關(guān)于海底世界教案模板六篇02-06

關(guān)于海底世界教案匯總8篇01-15

關(guān)于《海底世界》教案匯總5篇02-08

精選海底世界教案合集10篇02-16