大班美術(shù)課后的教學(xué)反思（精選12篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的大班美術(shù)課后的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇1
本次活動(dòng)是我們美術(shù)課題線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)研究的第一次活動(dòng)，雖然買(mǎi)了許多相關(guān)的書(shū)籍來(lái)參照，事先也準備了許多的點(diǎn)線(xiàn)面范例和精美的啤酒桶線(xiàn)描畫(huà)范例，但活動(dòng)還是凸顯出了一系列的問(wèn)題。
一、目標定位不夠恰當。
對于首次接觸線(xiàn)描畫(huà)完全沒(méi)有線(xiàn)描畫(huà)相關(guān)經(jīng)驗的幼兒來(lái)說(shuō)，應遵循循序漸進(jìn)的原則。首先要讓幼兒知道什么是線(xiàn)描畫(huà)，然后了解線(xiàn)描畫(huà)的一些基本技能點(diǎn)、線(xiàn)、面，最后再學(xué)習如何搭配進(jìn)行裝飾層層遞進(jìn)，從而逐步提高幼兒線(xiàn)描畫(huà)能力。
故本次活動(dòng)目標：
1．嘗試運用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾啤酒桶。
2．能按自己的想象大膽創(chuàng )作，發(fā)展初步的創(chuàng )新能力。該兩項目標制定不夠恰當、明確。
建議將目標改為：
1.認識幾種常見(jiàn)的點(diǎn)、線(xiàn)、面。
2.能大膽想象，用點(diǎn)、線(xiàn)、面相結合有規律地裝飾啤酒桶。
二、準備工作不夠細致。
1.教師理論方面。
活動(dòng)中由于本人缺乏線(xiàn)描畫(huà)相關(guān)理論知識，特別是對于一些線(xiàn)條的名稱(chēng)講解不夠規范如：如：巨齒線(xiàn)、波浪線(xiàn)、螺旋線(xiàn)。
2.繪畫(huà)工具方面。
對線(xiàn)描畫(huà)來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)工具也很主要的，是否應該準備不同粗細的記號筆，這樣畫(huà)面的整體線(xiàn)條、色塊會(huì )更豐滿(mǎn)。
3.幼兒能力方面。
幼兒的個(gè)體差異大，繪畫(huà)能力強的幼兒基本能巧妙運用點(diǎn)、線(xiàn)、面結合進(jìn)行裝飾啤酒桶，作品效果較好。而個(gè)別能力差的幼兒，畫(huà)面的線(xiàn)條就比較單一，用的最多的是點(diǎn)和線(xiàn)，很少體現面（各種形狀的色塊），那么在以后的線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中對于點(diǎn)、線(xiàn)、面的組合是否可慢慢的滲透，讓幼兒體會(huì )、發(fā)現線(xiàn)描畫(huà)有了線(xiàn)條、點(diǎn)，還要有面（各種形狀的色塊）的點(diǎn)綴才更美呢。
4.評價(jià)作品方面。
由于幼兒初次接觸線(xiàn)描畫(huà)，沒(méi)有相關(guān)評價(jià)經(jīng)驗，所以活動(dòng)的評價(jià)以老師為主體來(lái)評價(jià)作品，讓幼兒的能力在每一次的基礎上得到提升。
許多教學(xué)工作在取得經(jīng)驗的同時(shí)往往就是一個(gè)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要老師反復思考、反復琢磨，也就是說(shuō)只有經(jīng)過(guò)許多次失敗后才會(huì )積累出成功的經(jīng)驗，我也會(huì )將在這個(gè)過(guò)程中與孩子共同進(jìn)步。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇2
結合美術(shù)教育生活化的科研課題，生活化幼兒美術(shù)教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣，體驗審美感。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課�！痹谌粘Ｉ钪�，梳頭發(fā)是每人每天都會(huì )做的事情。而大人們的發(fā)型深深地吸引著(zhù)孩子，記得有一次我燙了頭發(fā)，孩子們都圍著(zhù)老師說(shuō)：“老師，今天你的頭發(fā)太漂亮啦！”有的孩子還說(shuō)：“我長(cháng)大了也要做一個(gè)像老師一樣的發(fā)型�！焙⒆觽兊脑竿偈股闪嗣佬g(shù)活動(dòng)《瘋狂的頭發(fā)》，也滿(mǎn)足了孩子們的需求。生活化幼兒美術(shù)教育有助于幼兒自我表達，體驗滿(mǎn)足感和成就感。在生活化的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒敢于表現自己，有著(zhù)強烈的自我表達欲望，把自己的情感表露出來(lái)。美術(shù)活動(dòng)《瘋狂的頭發(fā)》是讓幼兒學(xué)習折、卷、繞、撕等技能技巧的運用；培養幼兒的動(dòng)手操作能力，并體驗成功的愉快心情；進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著(zhù)重通過(guò)讓幼兒設計瘋狂發(fā)型，讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )，體驗與成功感。
下面我就“幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料的有效投放”和“教學(xué)策略運用的有效性”這兩個(gè)方面進(jìn)行反思：
一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)材料的有效投放反思：
本次教學(xué)我投放了毛根、金線(xiàn)、卡紙條、皺紋紙、綢帶、發(fā)套。在本次活動(dòng)中，幼兒體會(huì )到用各種材料創(chuàng )造出不同的線(xiàn)條：波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等等，運用上各種色彩創(chuàng )造出瘋狂的發(fā)型，投放的材料不僅色彩鮮艷而且這些材料幼兒便于操作能夠創(chuàng )造出各種線(xiàn)條很有美感。表現出豐富的線(xiàn)條和色彩。幼兒能夠運用教師投放的材料大膽的創(chuàng )作，使作品富有創(chuàng )意。制作好的作品還可以投放到幼兒區域活動(dòng)中表演使用。
二、“教學(xué)策略運用的有效性”反思
在本次活動(dòng)教學(xué)策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的一方面，征對這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了反思。
本次活動(dòng)選擇了幼兒平常接觸的發(fā)型，通過(guò)欣賞各種流行發(fā)型讓幼兒感受到了什么是瘋狂的造型----不僅造型瘋狂而且色彩也瘋狂。通過(guò)欣賞ppt幼兒充分理解了瘋狂造型的線(xiàn)條特點(diǎn)和色彩的艷麗。孩子對畫(huà)面的局部的欣賞比較關(guān)注，欣賞一幅畫(huà)，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問(wèn)設計很重要。如何層層深入的引導幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵，在本次活動(dòng)中流行發(fā)型作品，引導幼兒對線(xiàn)條、色調等展開(kāi)交流，感受其瘋狂的發(fā)型，產(chǎn)生對創(chuàng )作的興趣。通過(guò)對瘋狂頭發(fā)圖片的觀(guān)察，初步了解如何變出奇特的線(xiàn)條的方法；同時(shí)通過(guò)探索、嘗試多種材料的創(chuàng )作的方法，為幼兒作畫(huà)做好鋪墊。
本次活動(dòng)中的不足之處：
主要是我在師幼互動(dòng)關(guān)系中還處理得不夠完美。如在讓幼兒欣賞各種各樣發(fā)型的過(guò)程中，孩子們都想說(shuō)出自己的想法，而教師沒(méi)有照顧到所有幼兒的需求，幼兒說(shuō)的愿望沒(méi)有得到滿(mǎn)足。教師在開(kāi)放性、低結構的生活化幼兒美術(shù)教育中與幼兒之間的關(guān)系是平等的，活動(dòng)成為教師與幼兒共同探索新知識和相互作用的過(guò)程，充滿(mǎn)了自然、快樂(lè )、和諧。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇3
樹(shù)是我們生活中最常見(jiàn)的植物之一，對于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。本次活動(dòng)目標，要求孩子們線(xiàn)描畫(huà)。大多數孩子們都能大膽，合理的運用各種線(xiàn)條、形狀來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。達到了預設的活動(dòng)目標。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng )造力得到了很好的發(fā)揮。孩子們憑著(zhù)自己所看到的，在紙上畫(huà)出來(lái)，并能把各種線(xiàn)條和形狀都能運用到自己的作品中，畫(huà)出了各種各樣的樹(shù)。同時(shí)也讓幼兒認識了各種形狀，各種線(xiàn)條、認識了樹(shù)葉、樹(shù)根、認識了樹(shù)根原來(lái)是有粗和細的。把老師講到的和自己看到的，全部運用的畫(huà)中來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們有了許多創(chuàng )新之處。如，在畫(huà)一棵樹(shù)的時(shí)候，她們先用各種線(xiàn)條來(lái)畫(huà)，然后用各種形狀來(lái)裝飾這棵樹(shù)，憑著(zhù)自己的想象力畫(huà)出了各種不同樹(shù)。但是還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運用各種線(xiàn)條和形狀。作為一名新教師來(lái)說(shuō)，我還存在著(zhù)許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習，以更多的知識來(lái)充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。要做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇4
十一月，我園開(kāi)展了三年以?xún)冉處焻R報課活動(dòng)。在本次活動(dòng)上，我設計了大班美術(shù)活動(dòng)《我看我家》。這是當時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節活動(dòng)。
在活動(dòng)設計之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，我們的調查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫(huà)下來(lái)，或者用照片的形式展示出來(lái)。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來(lái)就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個(gè)房間，在房間的各個(gè)地方畫(huà)上家具、擺設等。但是在游戲中請個(gè)別幼兒嘗試了以后，發(fā)現效果不理想。首先是家具等的角度問(wèn)題，有的家具，比如像床的話(huà)，一般畫(huà)的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫(huà)從上往下看的角度的話(huà)，四個(gè)腳就看不到了，畫(huà)出來(lái)根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線(xiàn)條分割成一個(gè)立體的畫(huà)面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個(gè)地方的家具、物品一一“放入”相應位置�？紤]到家具肯定會(huì )靠擺放，難免會(huì )遮住地面或墻面的分割線(xiàn)。所以又將這些線(xiàn)條改成虛線(xiàn)，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒(méi)有被遮住的線(xiàn)條描成實(shí)線(xiàn)。孩子還可以將前面上的窗戶(hù)、門(mén)等畫(huà)上去。
在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，沒(méi)有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫(huà)反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有充分計算好時(shí)間，將用顏色表現畫(huà)面這一點(diǎn)設計了進(jìn)去。但是上下來(lái)以后，發(fā)現其實(shí)不涂顏色的話(huà)，時(shí)間剛剛好。大多數孩子根本沒(méi)有來(lái)得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開(kāi)始涂就要帶上畫(huà)講評了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評的環(huán)節也只是幾句帶過(guò)，幾個(gè)畫(huà)得特別突出的，我也沒(méi)有來(lái)得及請他們介紹。這也是活動(dòng)中的一個(gè)失誤。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇5
這周我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《我的故事》，重點(diǎn)是引導幼兒對獨一無(wú)二的“我”進(jìn)行感知與體驗。對于自己，可以說(shuō)是幼兒最熟悉的一個(gè)人了，但是對于自己的臉，平時(shí)有仔細觀(guān)察過(guò)嗎，那就不一定了。本次美術(shù)活動(dòng)《這是我》通過(guò)繪畫(huà)的形式，幫助幼兒認識自己，增強幼兒的自信心，培養幼兒積極、快樂(lè )的情緒，發(fā)展幼兒初步的感知和觀(guān)察能力。這次活動(dòng)的目標是：
1、學(xué)習照著(zhù)鏡子大膽地畫(huà)出自己臉上細微的部分。
2、認識自己，知道自己和別人的不同之處。
很多時(shí)候，老師是給幼兒提供好臉的輪廓，再讓幼兒進(jìn)行畫(huà)眼睛鼻子等五官。但是這次，我決定臉的輪廓也讓幼兒自己畫(huà)。幼兒的繪畫(huà)能力還是比較弱的，特別是畫(huà)輪廓，對于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是有嘗試才會(huì )有進(jìn)步。我們不要求幼兒畫(huà)得怎么好，只要能大膽地表現就行了。
活動(dòng)過(guò)程中，有的幼兒還沒(méi)畫(huà)就開(kāi)始說(shuō)了，“老師，我不會(huì )”，于是我進(jìn)行鼓勵，讓幼兒看看坐在旁邊的小朋友的臉是什么形狀的，拿著(zhù)蠟筆大膽地在紙上表現就行了，即使畫(huà)錯了，也不會(huì )批評，幼兒就有信心了。一組上的幼兒，有的臉是圓圓的，有的臉是長(cháng)長(cháng)的，有的還上小下大，各種形狀的都有，今天幼兒畫(huà)的臉雖然都是歪來(lái)歪去的，但是看上去特別富有童趣，這才是真正的幼兒畫(huà)。當然，老師也要相對地教給幼兒一些畫(huà)畫(huà)的技巧，如怎么樣才能把圓畫(huà)得更圓一點(diǎn)。一旦幼兒掌握一些技能以后，就會(huì )對畫(huà)畫(huà)更感興趣的。
活動(dòng)結束后，讓幼兒把自己的自畫(huà)像都展示在展板上，大家一起找找這是誰(shuí)，當幼兒們看到這些臉時(shí)，別提多開(kāi)心了，活動(dòng)室內一片歡笑聲。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇6
今天我給孩子們上了一節美術(shù)折紙活動(dòng)：小房子，這是一節既需要折紙又需要粘貼的活動(dòng)課，對于孩子們來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)難度，特別是對于動(dòng)手能力差的孩子們來(lái)說(shuō)那更是不可能完成的事情了，于是為了能保證這節課的成功，保證能吸引孩子們制作興趣，于是課前我做了充分的準備：
我先拿來(lái)了各種顏色的蠟光紙，然后把它撕成大正方形和小正方形，以便孩子們在操作時(shí)自由選擇房子和小樹(shù)小花的大小，再準備好雙面膠、白紙等孩子們需要的材料，然后自己制作一副范例畫(huà)供孩子們欣賞制作。一切準備充分，接下來(lái)是給孩子們準備上課，看看自己的備課，想一想怎樣才能讓孩子們感興趣，怎樣才能讓更多的孩子順利地完成本次活動(dòng)目標，做到心中有數。在本節活動(dòng)課中我首先出示漂亮的范例畫(huà)引起孩子們的制作興趣，然后一步一步教孩子們折疊的過(guò)程，特別是小房子，重點(diǎn)教孩子們房子的折法，(小花和小樹(shù)上學(xué)期大部分孩子都已經(jīng)會(huì )了)，然后我再教他們怎樣粘貼到白紙上，怎樣用雙面膠，還要不時(shí)的提醒孩子垃圾要及時(shí)的放到垃圾筐里。
本節課孩子們的興趣很濃，都能積極的去制作粘貼，特別是宋金秋、景樹(shù)康、耿金琪、宋坤鑫的幾個(gè)小朋友粘貼的作品既干凈又漂亮，還有幾個(gè)動(dòng)手能力差的孩子如孫逸軒、劉雨夢(mèng)、趙延澤等不敢大膽的制作，總在老師的后面說(shuō)：“老師，我不會(huì )，你幫幫我吧”，像這樣的孩子我就鼓勵他自己動(dòng)手大膽制作，最后他們終于有了自己的作品，雖然不是很美觀(guān)，但是他們已經(jīng)邁出了成功的第一步，我覺(jué)得本節課很成功，孩子們非常喜歡。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇7
教學(xué)活動(dòng)結束后，我把本次教學(xué)活動(dòng)從頭到尾回顧了一遍，梳理了一次。針對活動(dòng)中孩子們出現的問(wèn)題，對應性的在自己的教學(xué)設計中找到不足點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我的梳理和反思，總結出了以下三點(diǎn)。
一、教師要做足功課，任何情況下都要準備充分
抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)我及時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng)，因此在教學(xué)中孩子們興趣盎然，觀(guān)察認真細致，迫不及待的希望用自己的方式來(lái)表現這些獨具特色的“人臉”。繪畫(huà)過(guò)程中大膽敢畫(huà)�？墒呛⒆釉诶L畫(huà)中所表現出來(lái)的臉譜卻大同小異，形式單一，不外乎黃色，黑色，白色的臉譜，創(chuàng )新能力明顯沒(méi)有得到足夠的發(fā)展。
反思自己，我認為對于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的審美對象，孩子平時(shí)接觸的機會(huì )比較少，而孩子自由表達和創(chuàng )造的能力是在豐富審美經(jīng)驗的基礎上才能實(shí)現的。因此前期審美經(jīng)驗的豐富和知識的儲備是尤為重要的。而我僅僅抓住了幼兒感興趣的時(shí)機，卻疏忽掉了前期的知識儲備，在教學(xué)具的準備上也不夠豐富多樣。
因此，在活動(dòng)后我上網(wǎng)查閱了大量關(guān)于臉譜的知識，也布置幼兒回家做臉譜知識調查，我們互相交流關(guān)于臉譜的認知。同時(shí)還下載了大量的各類(lèi)型的臉譜圖片布置在活動(dòng)室里。有寫(xiě)實(shí)類(lèi)的，卡通類(lèi)的`，還有剪紙類(lèi)的。不同類(lèi)型的臉譜圖片，充斥著(zhù)幼兒的感官，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。
二、教師在交還孩子自主權的同時(shí)，仍舊不能忽視指導的作用
新綱要強調現代兒童畫(huà)的定位——自主性繪畫(huà)�！翱朔^(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我將繪畫(huà)的自主權教給孩子，在引導幼兒觀(guān)察感受的基礎上，讓孩子用畫(huà)筆表現自己對臉譜的認知和情感。出現了一些比較富有創(chuàng )造的作品，筆觸雖然稚拙卻生動(dòng)富有想象。
忽視的環(huán)節：在教學(xué)活動(dòng)中，我高估了孩子們的自主性繪畫(huà)的能力，忽視了由于是第一次繪畫(huà)臉譜，與幼兒平時(shí)繪畫(huà)的人物是完全的顛覆，一定會(huì )有孩子感到困難。所以出現了有少數幼兒拿著(zhù)畫(huà)筆無(wú)從下手，或者畫(huà)出的臉譜更趨向與普通人物的臉部形態(tài)�？磥�(lái)對于京劇臉譜這樣一個(gè)特殊的案例，更加需要教師根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。
因此在修改教學(xué)設計中，我突出了觀(guān)察臉譜線(xiàn)條的夸張性，對稱(chēng)性這一重點(diǎn)環(huán)節�！叭绾尾拍茏笥覍ΨQ(chēng)”“怎么樣才讓我們的臉譜看起來(lái)更加夸張？”“你認為臉譜上還能畫(huà)上什么？”還希望讓幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現夸張的效果，加深印象，使幼兒獲得更深切的感受。
三、教師要善于觀(guān)察孩子，從孩子身上打開(kāi)自己的思路
活動(dòng)后，當我忙著(zhù)補充資料，將下載的各式臉譜布置活動(dòng)室的時(shí)候，我發(fā)現很多女孩子特別喜歡圍繞在青衣，花旦等女性京劇人物的圖片周?chē)�，對臉譜上柳眉細眼，滿(mǎn)頭的珠花表現出極大的興趣和嘖嘖的驚嘆。我班的可心等幾位小朋友，在游戲時(shí)間都開(kāi)始用玩具來(lái)模仿臉譜里的造型互相打扮裝飾。
孩子的這一看似幼稚的行為，卻如一把鑰匙，打開(kāi)我已受傳統教案模式桎梏的思維里。反思我在教學(xué)設計中，無(wú)論是教學(xué)具還是教學(xué)提問(wèn)，都是圍繞著(zhù)男性臉譜為中心，感覺(jué)提到臉譜，首先想到的就是黑臉的張飛，白臉的曹操等，遺忘了女性京劇臉譜的特殊地位，事實(shí)上相比而言女性臉譜更加符合幼兒審美，更能調動(dòng)起一部分幼兒的興趣。我及時(shí)調整策略，將各種角色的人物形象都分類(lèi)布置在活動(dòng)室，角區角。為下一次的教學(xué)活動(dòng)做準備。在我的修改教案中也增加了對女性臉譜觀(guān)察這一環(huán)節，通過(guò)和男性臉譜的對比，提煉出女性臉譜特征。
在區角游戲中，已經(jīng)有孩子自發(fā)的進(jìn)行了女性臉譜的繪畫(huà)，將他們對臉譜的認知和情感通過(guò)畫(huà)筆描繪了出來(lái)，在繪畫(huà)的過(guò)程中得到了表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
總結：
勤思才能出好課，每一次教學(xué)活動(dòng)的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調整進(jìn)步。我將在反思中提升自己，不斷成長(cháng)！
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇8
設計思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了用線(xiàn)描畫(huà)的手法裝飾花瓶，讓幼兒感知裝飾畫(huà)特有的藝術(shù)美，并以此來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。
評析：
在這次活動(dòng)中，我主要是通過(guò)欣賞和操作交流，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習用簡(jiǎn)單的圖案和線(xiàn)條裝飾花瓶中的塊面。感知分割裝飾的特點(diǎn)，從而提高幼兒的審美能力，欣賞能力，并能自己創(chuàng )造設計一個(gè)花瓶。
活動(dòng)一開(kāi)始，通過(guò)教師的講解和示范后，再請個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試分割花瓶塊面，孩子對裝飾畫(huà)就有了一些了解，再請孩子說(shuō)出有哪些圖案和線(xiàn)條來(lái)裝飾的。孩子們在裝飾過(guò)程中興致很高，對于進(jìn)行了裝飾，他們都想出了自己的裝飾方法，然后我又鼓勵他們要與別人不同的裝飾方法。來(lái)提高他們作畫(huà)的水平。
我認為，本次活動(dòng)較好的發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力.在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的同時(shí)也考慮到自身的優(yōu)劣勢，在范例的運用下激發(fā)了幼兒的興趣，也是為了借助自己的優(yōu)勢彌補在言語(yǔ)方面的劣勢。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇9
“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！边@頗有哲理的標語(yǔ)掛于美國華盛頓圖書(shū)館的墻上。它說(shuō)明了無(wú)論做什么事光聽(tīng)是不行的，過(guò)后不久就會(huì )忘記。光看也還是不行的，雖然比光聽(tīng)的效果好，能記住一些，但能理解嗎？也不一定。如果親自嘗試了，其中道理就能明白了，運用起來(lái)就得心應手。一吊起胃口，讓幼兒主動(dòng)去探究。
課堂上，好多老師總是擔心幼兒聽(tīng)不懂，上課總是自己在上面講啊講啊，結果幼兒不感興趣，教學(xué)效果很不好。所以中幼兒必須改變傳統的“教師講、幼兒聽(tīng)”的學(xué)習方法，努力培養積極主動(dòng)地去獲取知識、理解知識、應用知識。
首先讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望。
只有有了興趣，幼兒才會(huì )積極主動(dòng)地去觀(guān)察自學(xué)�；顒�(dòng)伊始，我并不急于讓幼兒動(dòng)手制作，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓幼兒欣賞世界各地的風(fēng)車(chē)，欣賞老師制作的各種漂亮的風(fēng)車(chē)來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。幾分鐘下來(lái)幼兒學(xué)習動(dòng)手制作的胃口已被吊得高高的了。趁著(zhù)這股熱乎勁，我開(kāi)始把幼兒引上正題，要求幼兒先自學(xué)書(shū)本，然后自己制作。如果有個(gè)別幼兒覺(jué)得無(wú)從下手，就對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導，把他們引上路。
二鼓勵幼兒質(zhì)疑，解疑。
問(wèn)題是幼兒學(xué)習的起點(diǎn)。幼兒有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此，不少教育專(zhuān)家都提出了這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：幼兒發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，要確保幼兒發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題。
在玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中，幼兒發(fā)現并提出了很多問(wèn)題：為什么小風(fēng)車(chē)會(huì )轉而風(fēng)箏不會(huì )轉？為什么有風(fēng)的時(shí)候風(fēng)車(chē)會(huì )轉得快？為什么自己的風(fēng)車(chē)側面吹比正面吹要轉得快，而老師的卻相反？為什么老師的兩個(gè)風(fēng)車(chē)轉的方向不一樣？……對這些問(wèn)題教師必要重視，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)集體的智慧解決問(wèn)題。老師特別應該耐心聽(tīng)取一些看似荒唐的問(wèn)題，給他展示的機會(huì )，可能會(huì )從中發(fā)現幼兒創(chuàng )新的火花，使幼兒的學(xué)習收獲遠遠高于預期的效果。
三開(kāi)放教學(xué)，讓幼兒在合作中探究。
開(kāi)放式教學(xué)，可以讓讓幼兒放開(kāi)手腳地活動(dòng)，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會(huì )時(shí)就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實(shí)錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問(wèn)題為起點(diǎn)，以幼兒能自己解決問(wèn)題為終點(diǎn)，而方法的核心就是放手讓幼兒活動(dòng)。
不少教育專(zhuān)家也提出這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：幼兒提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。開(kāi)放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰性的問(wèn)題，在問(wèn)題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車(chē)的過(guò)程和討論過(guò)程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現問(wèn)題，爭論問(wèn)題，從而共同解決問(wèn)題，有利于從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。
活動(dòng)更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動(dòng)的主角。讓他們在學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、共同尋找解決問(wèn)題的方法，并能夠運用到自己的學(xué)習、生活、工作中去。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇10
今天執教的《國寶熊貓》是一堂隨堂課，我沿用了上學(xué)期留下的教具幫助幼兒了解熊貓。執教結束后，我發(fā)現了很多的問(wèn)題。新帶的大班原先也是一個(gè)新中班，不管是從知識汲取方面，還是課外拓展方面都顯得薄弱了一些。我用地震引申出熊貓的集聚地四川，可當我問(wèn)及2009年發(fā)生地震的地方是哪里時(shí)，幾乎沒(méi)有孩子告訴我。
問(wèn)起熊貓生長(cháng)在中國什么地方時(shí)，他們的回答也都顯得很弱。由于上學(xué)期執教這堂課的經(jīng)驗與不足，我在這次執教時(shí)重點(diǎn)強調了熊貓的外形特征，在范畫(huà)過(guò)程也反復了這一問(wèn)題。在幼兒作品體現中，我發(fā)現上次的情況減少了。但是我卻也忽略了一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有要求幼兒去豐富畫(huà)面，展現的作品多以色彩單調，畫(huà)面簡(jiǎn)單為主，沒(méi)有過(guò)多的美術(shù)張力。
兩次的不同執教經(jīng)歷，讓我對這堂課產(chǎn)生了很深的印象以及反思。記得有人曾跟我這么說(shuō)：“一堂課只有反復試教，才能找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，即使自己已經(jīng)上的不厭其煩，但卻還是能在最一次至關(guān)重要的執教里發(fā)現問(wèn)題�！币痪湓�(huà)體現的試教的重要性，不覺(jué)讓我聯(lián)想到自己的這堂課，第一次的執教一如對再次執教的一次試教。但也總在執教后發(fā)現了問(wèn)題。優(yōu)美的文字，不經(jīng)過(guò)磨練，會(huì )失去原有的質(zhì)感；婀娜的身姿，不經(jīng)過(guò)維系，會(huì )失去原有的美感。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇11
美術(shù)活動(dòng)時(shí)幼兒園藝術(shù)活動(dòng)的教育手段，大班孩子已經(jīng)有了一定的畫(huà)畫(huà)基本功，所以每次的教學(xué)課時(shí)，我比較強調孩子對人物、周?chē)鷦?dòng)態(tài)的畫(huà)法。大班美術(shù)《洗澡》，要求能夠畫(huà)出不同的洗澡動(dòng)態(tài)以及能夠添畫(huà)一些洗澡時(shí)會(huì )用到的洗浴用品。
我對教學(xué)過(guò)程設計了三環(huán)節：
一、看圖片，了解洗澡的不同姿態(tài)；
二、說(shuō)說(shuō)洗澡時(shí)用到的洗浴用品；
三、畫(huà)畫(huà)洗澡人的不同姿態(tài)。
圍繞這三個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)后，我發(fā)現了自己有很多地方有不足點(diǎn)：
1.設想不周全，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，我抓住了洗澡人的手部動(dòng)態(tài)畫(huà)法，卻忽視了洗澡的姿態(tài)不僅可以站著(zhù)，還可以坐著(zhù)蹲著(zhù)，以至于孩子在作畫(huà)時(shí)很多孩子都畫(huà)站著(zhù)洗澡的，要么是在浴缸里洗澡，沒(méi)有其他變化。
2.示范方式錯誤。
為什么要在示范的時(shí)候把任務(wù)的身體都已經(jīng)畫(huà)好了呢？這是其他聽(tīng)課老師對我提出的意見(jiàn)。其實(shí)我是因為怕自己在教學(xué)時(shí)時(shí)間不夠，想盡可能的要在15分鐘內把內容全部講好，這就比較考驗時(shí)間問(wèn)題了，所以就把所以添畫(huà)人物的身體都畫(huà)好了，卻不知道這是造成局限孩子思維的一個(gè)錯誤方式。
3.小結沒(méi)有做好。
我常常會(huì )因為孩子們繪畫(huà)時(shí)間不夠而忽略了最后的講評工作。其實(shí)這個(gè)環(huán)節很重要，如果沒(méi)有講評，孩子們就只顧自己畫(huà)，沒(méi)有一個(gè)交流的平臺，他們怎么才能知道自己畫(huà)的好與不好呢。而且不交流講評還會(huì )讓孩子失去了一次欣賞他人好做作品的機會(huì )，是一件損失很大的事情。所以每次我都在努力抓緊時(shí)間，平時(shí)讓孩子們繪畫(huà)時(shí)總不忘提醒他們要加快速度提高效率，爭取在平日鍛煉好。
4.涂色方面要求不明確。
在孩子作畫(huà)時(shí)，總會(huì )有小朋友問(wèn)我這里要不要涂色，或者涂什么顏色等�？赡茉诮虒W(xué)過(guò)程中太過(guò)匆忙，有時(shí)忘記講這講那，所以在這環(huán)節總是問(wèn)題多多，這些細節方面自己以后一定要注意。
大家總是認為美術(shù)領(lǐng)域應該是其他領(lǐng)域當中最簡(jiǎn)單的了，但是我覺(jué)得美術(shù)有著(zhù)它自己獨特的性質(zhì)與魅力。要想把握好美術(shù)領(lǐng)域，上好一節美術(shù)課其實(shí)沒(méi)有那么容易，很多小細節是自己沒(méi)辦法把握好的，我在以后的美術(shù)教學(xué)中還需要進(jìn)一步的探索與研究。
大班美術(shù)課后的教學(xué)反思 篇12
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認為教師要根據時(shí)令和季節的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導孩子們去觀(guān)察、認識、體會(huì )生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對繪畫(huà)的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀(guān)察的習慣，不僅能觀(guān)察單一的物體，還要引導其觀(guān)察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng )作對象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
2、創(chuàng )造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì )自己創(chuàng )作，自動(dòng)調節自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫(huà)中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(cháng)成尖嘴巴；兔子尾巴細又長(cháng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內容，應該在事后引導他去觀(guān)察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習積累起豐富的科學(xué)知識。所以，面對兒童畫(huà)中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對培養幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著(zhù)不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對的”等話(huà)語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對具有創(chuàng )造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對的，從而使孩子養成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師應設計一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng )造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)
意愿畫(huà)教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng )造才能，教師應把握好每一個(gè)教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創(chuàng )新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì )到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設計了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結果用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。結果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價(jià)
教師應用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀(guān)察和欣賞畫(huà)面后仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評價(jià)。事后，我們可以引導他去觀(guān)察、認知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng )作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì )到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現自己的潛能，建立大膽創(chuàng )造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng )造可能。
本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。
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