《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思2篇
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思2篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思2篇1
工作將近一年來(lái)，我真切地感受到了自己的成長(cháng)，也越來(lái)越喜歡這個(gè)充滿(mǎn)活力與歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，面對新課標，面對新教材，面對新的教學(xué)目標和評價(jià)體系，我重新學(xué)習，甘愿當一名小學(xué)生，認真領(lǐng)悟課程改革的新理念，區別新課程標準與以往我們所學(xué)的教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn)，重構新的教學(xué)體系。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當教研的先鋒。我邊教學(xué)，邊研究，努力成為學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，還要注意充當不同的角色。既要當學(xué)生的教練員，又要當學(xué)生的陪練員，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習中的伙伴。另外，輔導落后生鼓勵積極進(jìn)取，應當說(shuō)，對語(yǔ)文教師的要求是越來(lái)越高了。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只會(huì )失去方向，無(wú)所適從。
小學(xué)語(yǔ)文人教版《兩只鳥(niǎo)蛋》，講的是一個(gè)小男孩從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋后，通過(guò)媽媽的教育，把鳥(niǎo)蛋送還的故事。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先用課件放出圖片:一個(gè)鳥(niǎo)窩里躺著(zhù)兩只鳥(niǎo)蛋。同學(xué)們看到這個(gè)都很興奮，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，到學(xué)習第一節時(shí)讀到“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”還以實(shí)物讓學(xué)生們感受自己拿著(zhù)鳥(niǎo)蛋是否感覺(jué)到了鳥(niǎo)蛋涼涼的。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，在后面的教學(xué)中同學(xué)們回答問(wèn)題都很積極，有些同學(xué)基本每個(gè)問(wèn)題都舉手了，而且基本領(lǐng)悟到了課文的意思，對課文的朗讀也有了一定的提高。并且我還通過(guò)板書(shū)的形式讓同學(xué)們再次感悟課文，同學(xué)們也能根據板書(shū)能回憶起課文內容。對課文中的重點(diǎn)字詞如“仿佛”的理解很難，但是我用替代的辦法，讓學(xué)生們把它換成“好像”后，學(xué)生們基本都能理解了。這節的教學(xué)目標識字和感受課文都達到了預期的'效果。
在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生了，很多學(xué)生一節課回答了幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)卻一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有回答。教學(xué)是面向所有的學(xué)生，教師作為這個(gè)教學(xué)的中心、載體，應引領(lǐng)好所有的學(xué)生加入到課堂學(xué)習中來(lái)，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，教師要鼓勵每一位同學(xué)認真思考問(wèn)題。另外，在后面的課文感悟中，課堂氣氛也不夠活躍，教師應針對低年級學(xué)生的學(xué)習習慣和興趣:在學(xué)習中玩，在玩中學(xué)習。多設計些激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣的游戲，比如在課文朗讀中，可以讓學(xué)生邊比劃動(dòng)作邊讀課文這樣不僅更能讓學(xué)生們記住課文內容，而且還增加了他們的學(xué)習興趣�！秲芍圾B(niǎo)蛋》這篇課文一共有四小節，在學(xué)習中，還可以把四小節的順序打亂，讓學(xué)生給課文排順序……另外我作為教師，也缺少一種教學(xué)的激情，本課文在讀的時(shí)候，一小節應讀出小男孩玩鳥(niǎo)蛋很欣喜地樣子，讀課文要注意讀出感情。低年級學(xué)生在朗讀課文上會(huì )存在一定的困難，教師應適當作泛讀，但是在本節課中，我卻犯了一個(gè)作為小學(xué)語(yǔ)文教師不應犯的毛病:沒(méi)范讀課文。在學(xué)生讀課文需要幫助時(shí)，教師應及時(shí)范讀，引領(lǐng)學(xué)生讀準課文，讀好課文。
在課文學(xué)習中，同學(xué)們的回答讓我看到了我們班很多同學(xué)課外知識積累的還不錯，比如課文中“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”并不是通過(guò)老師的講解讓他們明白的，而是讓學(xué)生自己說(shuō)的。通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們都認識到了要愛(ài)護小動(dòng)物:“我們要愛(ài)護每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命�！�
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！痹诘湍昙壗虒W(xué)中，更應讓學(xué)生多讀課文，在讀中去感悟，在讀中去理解。以后在教學(xué)中，我會(huì )多給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，讓他們自己去感情體驗。
教師是在教學(xué)中不斷學(xué)習而得到提高的，我會(huì )在每次上課后及時(shí)作反思，及時(shí)發(fā)現自己的不足，認識到自己需要改進(jìn)的地方，讓語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，讓我的語(yǔ)文課更有意思。
對于一個(gè)剛參加工作的我而言，教學(xué)還處在初級階段，并無(wú)經(jīng)驗可談，要不斷學(xué)習，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，不斷創(chuàng )新上進(jìn)。我經(jīng)常鞭策和勉勵自己，希望自己能做得更好──新的語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們人生成長(cháng)的心靈雞湯，追求的精神元素。努力讓我的語(yǔ)文課堂越來(lái)越有“活力”。
《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思2篇2
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
為了總結教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，現將本次授課進(jìn)行反思如下：
1、創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。為此，我首先播放歌曲——《小燕子》把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限美好的學(xué)習情境提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，激起了學(xué)生學(xué)習本課的欲望。
2、注意培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣和學(xué)習能力。
在教學(xué)本課之前，我首先布置了三道預習題：
(1)借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。
(2)標出自然段。
(3)畫(huà)出課文中的生字，并做生字卡片。
讓學(xué)生按要求提前進(jìn)行預習，這樣能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導學(xué)生自主學(xué)習，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，用自己喜歡的識字方法識記生字。通過(guò)布置學(xué)生課前預習，使學(xué)生養成了自主學(xué)習的習慣和能力，大大提高了課堂教學(xué)的速度和效率。
3、利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，大大提高了識字效率。
在本節課中，我通過(guò)小組合作學(xué)習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養了合作交流的意識和能力。我又利用課件進(jìn)行識字教學(xué)，通過(guò)帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。
4、加強了朗讀的指導和訓練。
在本節課中，我加強了對學(xué)生朗讀的指導，每一小節我都進(jìn)行了細致的指導，讓學(xué)生結合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟內容，理解內容，受到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，分節讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。
5、對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。
《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課，來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得了鳥(niǎo)類(lèi)是我們人類(lèi)的朋友，培養了學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的意識和情感，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和保護之情，培養了學(xué)生的環(huán)境保護意識。
但是，這次授課也存在一定的不足之處，例如我沒(méi)有強調識字的方法等，我希望在今后的教學(xué)中一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，力爭創(chuàng )建良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
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