《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思1
本課的口算內容是在學(xué)生已系統掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習兩位數減兩位數最直接的基礎。教材上呈現給學(xué)生的是一幅標明各種兒童玩具價(jià)格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時(shí)，我感到這幅圖設計的購物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)購物的現實(shí)情境，并對教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。
1、情境引入階段
我為學(xué)生準備了標有價(jià)格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級一班“小小玩具店”開(kāi)業(yè)這一引子，創(chuàng )設了買(mǎi)玩具的情境。當出示以上6種可愛(ài)的玩具時(shí)，學(xué)生的眼睛都亮起來(lái)了，他們的學(xué)習積極性被充分地調動(dòng)起來(lái)，他們很想玩這些玩具。這時(shí)，他們最需要的就是錢(qián)。我順勢引導學(xué)生打開(kāi)信封，拿出里面的人民幣，數一數一共有多少錢(qián)？（這里為每組學(xué)生準備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數都是兩位數的。只準備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時(shí)，如遇到困難，就可以把人民幣當作學(xué)具來(lái)擺一擺）。然后讓學(xué)生根據人民幣的總數購買(mǎi)自己小組喜歡的玩具（每個(gè)小組只能購買(mǎi)一種）。在購買(mǎi)玩具的同時(shí)，我引導學(xué)生根據自己小組人民幣的總數和所購買(mǎi)玩具的價(jià)格，試著(zhù)提出數學(xué)問(wèn)題�！跋胭I(mǎi)什么？買(mǎi)了以后還剩多少錢(qián)？”是生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)人民幣以及“用數學(xué)”的知識，能很快提出：“還剩多少元錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生為了解決問(wèn)題，就會(huì )很自然地列出兩位數減一位數和整十數的算式。這樣就出現了3個(gè)不同的兩位數減一位數的算式和3個(gè)不同的兩位數減整十數的算式。
2、學(xué)習新知階段
當把6個(gè)組的算式都展示出來(lái)時(shí)，我先從中抽取1個(gè)兩位數減一位數的算式作為例題進(jìn)行討論。當學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過(guò)同桌合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又為學(xué)生提供了相互交流、評價(jià)的互動(dòng)機會(huì )。然后再從中抽取一個(gè)兩位數減整十數的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評價(jià)機會(huì )，另外兩道題讓同桌合作完成，并進(jìn)行評價(jià)。最后讓學(xué)生通過(guò)比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同。這時(shí)我隨機引出課題：兩位數減一位數和整十數。
3、知識應用階段
在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話(huà)的方式設計了一個(gè)解決問(wèn)題的環(huán)節：前兩天，老師拿著(zhù)10元錢(qián)去逛書(shū)店，看到了一本自己非常喜歡的書(shū)，價(jià)格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì )用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能真正地體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣，這時(shí)我又順勢說(shuō)上幾句感謝的話(huà)，學(xué)生都有一種成功感。
4、鞏固反饋階段
我先設計了兩組口算練習題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養了學(xué)生的評價(jià)能力。然后通過(guò)學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋(píng)果”和“奪智慧星”這兩個(gè)游戲，對本課所學(xué)知識進(jìn)行綜合練習，并在最后讓學(xué)生通過(guò)做律動(dòng)（火車(chē)開(kāi)了），到智慧王國進(jìn)行了思考題的練習。這樣不僅能體現練習的層次性，而且能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達到高潮。
《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思2
兩位數減一位數和整十數的口算內容是在學(xué)生已系統掌握了整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習兩位數減兩位數最直接的基礎。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解和掌握兩位數減一位數不退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。一年級學(xué)生已經(jīng)掌握了20以?xún)鹊耐宋粶p法，前面又剛學(xué)完兩位數加一位數和整十數，再學(xué)習兩位數減一位數和整十數對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過(guò)遷移來(lái)突破本節課的學(xué)習內容。只是學(xué)生由于年紀太小，加之個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(cháng)短與方法會(huì )有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)中，只要設計好有趣的開(kāi)放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習。我們備課小組經(jīng)過(guò)設計決定創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手擺小棒，結合直觀(guān)理解算理。經(jīng)過(guò)兩次的集體備課和課堂教學(xué)實(shí)踐，突顯以下特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設的生活情境貼近生活，學(xué)生樂(lè )于參與。
創(chuàng )設學(xué)生剛剛經(jīng)歷過(guò)的清明節外出上墳情境，激趣引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境，在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
二、加強知識間的聯(lián)系與對比。
探索減法之前，讓學(xué)生在具體情境中解決兩位數加一位數和整十數的問(wèn)題，復習兩位數加一位數和整十數的計算方法，為新知的探究作知識遷移準備，然后再引出兩位數減一位數和整十數的問(wèn)題進(jìn)行解決，讓學(xué)生探究計算方法，通過(guò)對比明確知識間的聯(lián)系與區別。
三、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀(guān)理解算理。
讓學(xué)生進(jìn)行操作擺小棒、交流、討論等活動(dòng)，自主探索算法，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。老師引導學(xué)生結合擺小棒，說(shuō)出口算方法，比較兩位數減一位數和兩位數減整十數口算方法的異同，使學(xué)生理解相同數位的數才可以相減。
通過(guò)課堂教學(xué)，反思兩次的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)各個(gè)環(huán)節都有不少改進(jìn)的地方，教學(xué)效果也是一次比一次好，但也還有不少需要今后注意的地方。
1、讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)計算方法，使學(xué)生在說(shuō)中掌握計算方法，培養表達能力。
2、注意引領(lǐng)低年級學(xué)生讀題，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )將對話(huà)語(yǔ)言轉化成一道完整的應用題。
3、注意教學(xué)中的一些細節，捕捉教學(xué)中學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P、鼓勵學(xué)生。
4、練習題的設計要有趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè )于其中。
《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思3
昨天我生病了。從去年9月到現在，第一次請了病假。兩個(gè)班數學(xué)和一個(gè)班班主任，負擔的確繁重，一旦事情堆一起，感覺(jué)都要崩潰了。不過(guò)這學(xué)期習慣了，感覺(jué)也還可以。自我調節很重要！
讓我感動(dòng)的是，在我生病的時(shí)候，同事們幫我代了課，還讓孩子們做了作業(yè)，并幫我批改了小冊。真心感謝，感動(dòng)！
代2班課的小姑娘說(shuō)，2班孩子積極得很，課上得非常開(kāi)心！
嘿嘿，我也真開(kāi)心！
今天上課時(shí)，我和孩子們把教材后面的練習完成了一下。都很順利！
教學(xué)一年級，常常感覺(jué)自己的`腦子不夠用，就像一個(gè)黔驢技窮的廚師，不知怎么才能把好的食材，煮出一番美味，讓顧客領(lǐng)略一樣。集體備課，卻能很好的彌補個(gè)人的目光狹隘。
今天晚上集體備課時(shí)，大家對《求減數的實(shí)際問(wèn)題》進(jìn)行了討論。有兩點(diǎn)收獲：1、導入時(shí)，用猜糖的小游戲導入。雖然對老師們來(lái)說(shuō)，這個(gè)游戲有點(diǎn)老套，但是對孩子們來(lái)說(shuō)，一切都是第一次，我們應該站在孩子的立場(chǎng)而教；2、這部分知識與10—（）=3這類(lèi)題是有著(zhù)關(guān)聯(lián)的：都是把總數分成兩部分，要求減數，只要用總數10減去3即可。課的最后，不妨出示這類(lèi)抽象的算式讓孩子說(shuō)說(shuō)，融會(huì )貫通！
《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思4
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。本科的教學(xué)設計充分利用教材提供的資源，根據學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，既有利于培養學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣與習慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。在“探究新知”這一過(guò)程中，創(chuàng )設了有意義的問(wèn)題情境和數學(xué)活動(dòng)，激勵每個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀(guān)察中獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進(jìn)一步培養計算能力。培養學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個(gè)目標，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。
《兩位數減一位數和整十數》的優(yōu)秀教學(xué)反思5
本課是在學(xué)生已掌握了整十數加整十數、整十數減整十數、兩位數加一位數和整十數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。于是在課堂教學(xué)設計的時(shí)候我把重點(diǎn)定位在優(yōu)生理解算理，后進(jìn)生重點(diǎn)掌握算法，初步理解算理這一目標上。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中還是遇到了一些問(wèn)題。
1、課前，復習兩位數加一位數和整十數的口算，通過(guò)這一環(huán)節，我想幫助學(xué)生回憶兩位數加一位數和整十數的算理和算法，為今天這節課的口算做好鋪墊。在學(xué)生口答之后，我分別挑了一道兩位數加一位數和一道兩位數加整十數的口算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。課中，我挑選的是班里的一名后進(jìn)生，雖然她能算出得數，但是卻說(shuō)不清楚怎么算的，支支吾吾了很久，浪費了不少時(shí)間。其實(shí)在這一環(huán)節中，既然我的目的是讓學(xué)生回憶算理，我就應該讓優(yōu)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，通過(guò)他說(shuō)，再引起其他學(xué)生的回憶，達到復習的目的。
2、在新授這一環(huán)節，我創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的買(mǎi)玩具的情景，讓學(xué)生算一算用35元去買(mǎi)2元的東西，還剩多少元？當學(xué)生列出算式之后，我請了一位優(yōu)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，又分別請了3位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（其中兩位是舉手的，另一位是沒(méi)有舉手）。等他們說(shuō)好先算什么，再算什么之后，這時(shí)大部分小朋友已經(jīng)能夠理解算法，最后用小棒來(lái)演示算理，目的是幫助后進(jìn)生進(jìn)一步理解。
3、這一環(huán)節的整體思路是：先讓小朋友們你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，說(shuō)好后先讓部分學(xué)生理解，再通過(guò)小棒讓所有小朋友都能理解算理和算法。但是教學(xué)后我發(fā)現結果并不理想，一方面新授環(huán)節時(shí)間花費的比較多，導致后面時(shí)間來(lái)不及；另一方面學(xué)生說(shuō)得也并不是很好。反思第一節課中的種種不當之處，在上第二個(gè)班級時(shí)我做了稍稍調整。在學(xué)生列出算式之后，我先請一名優(yōu)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的，緊接著(zhù)我請另一名優(yōu)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后集體說(shuō)。目的是讓部分學(xué)生先理解起來(lái)，然后我通過(guò)大屏幕邊演示小棒邊講解，幫助后進(jìn)生理解。小棒演示好之后，我再請后進(jìn)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看小棒，你能說(shuō)一說(shuō)是怎么算的嗎？這一環(huán)節目標是讓后進(jìn)生你說(shuō)我說(shuō)同桌說(shuō)，幫助他們理解算理和算法，最后大家再齊說(shuō)。小小的改變卻得到了意想不到的效果，課后我還叫了幾名后進(jìn)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，他們都能夠表達出來(lái)，讓我感到很欣慰。通過(guò)這一環(huán)節，讓我體會(huì )到，教學(xué)目標要分層次，步步落實(shí)，先讓部分學(xué)生掌握，然后利用學(xué)生的資源來(lái)互相幫助。
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