- 相關(guān)推薦
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思（精選6篇），歡迎大家分享。
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思1
本學(xué)期，時(shí)間較短，按照教學(xué)計劃，開(kāi)學(xué)第一天，我就給孩子們上了一節新課《有余數的除法》。
由于是第一次學(xué)習新課，孩子們還沒(méi)有從寒假的狀態(tài)中轉換過(guò)來(lái)，所以，反應有點(diǎn)慢，具體問(wèn)題如下：
1、舊知的遺忘；很多孩子忘記了上學(xué)期學(xué)習的除法相關(guān)知識，乘法口訣、平均分等都有遺忘；
2、余數的不適應；第一次接觸有余數的除法，是平均分有剩余的一種情況，很多孩子不理解，尤其是遇到用有余數的.除法解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，更是不知所措；
3、“余數都比除數小”這一結論的不理解；這一結論，他們不會(huì )應用，不會(huì )拿來(lái)檢驗；
4、有余數除法算式中單位的錯寫(xiě)；很多孩子寫(xiě)算式單位都會(huì )出錯，究其原因就是不理解算式的含義；
5、有余數除法運算的出錯，很多孩子不知道怎么算有余數的除法，商是多少？余數是多少？
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思2
本節課教學(xué)了有余數的除法，這節課是表內除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數，根據二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)直觀(guān)性的教具展示，學(xué)具操作，自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，通過(guò)自己的努力發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，構建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分的體現新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養學(xué)生各方面的能力，整節課多數是讓學(xué)生在動(dòng)手中認識余數，得出“余數﹤除數”的結論。
為了突破本節課教學(xué)的重難點(diǎn)，我主要采取了以下三個(gè)措施：
1、借助直觀(guān)操作促進(jìn)學(xué)生對新知的理解。教學(xué)中，對余數概念的理解、對有余數的除法含義的理解，都是借助直觀(guān)操作來(lái)進(jìn)行的，由直觀(guān)操作到符號表征，使學(xué)生從多方面、多角度理解所學(xué)的知識，并建立操作過(guò)程、語(yǔ)言表達和符號表征之間的關(guān)系，實(shí)現學(xué)生對數學(xué)概念的真正理解。
2、通過(guò)對比幫助學(xué)生理解有余數除法的含義。首先是6根小棒擺三角形、正方形過(guò)程的對比，幫助學(xué)生感受平均分物的過(guò)程中有恰好分完沒(méi)有剩余和平均分后還有剩余兩種情況，在對比中拓展學(xué)生對除法的`認識，并更好地理解余數的含義、有余數的除法的含義。其次是有余數的除法和表內除法的橫式的對比，通過(guò)結合操作過(guò)程，使學(xué)生在對比中理解有余數的除法的橫式中各部分的名稱(chēng)及每個(gè)數的含義。通過(guò)這樣的對比，不僅可以喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，加深學(xué)生對有余數除法的理解，還可以使學(xué)生感受到知識之間的聯(lián)系，為構建合理的知識結構網(wǎng)絡(luò )提供支撐點(diǎn)，同時(shí)，還能培養學(xué)生分析、比較、歸納的能力。
3、接著(zhù)動(dòng)手擺正方形，創(chuàng )造學(xué)生動(dòng)手操作、合作交流的機會(huì )，接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察算式，引導學(xué)生研究發(fā)現：在除法算式中余數小于除數，突破本課的難點(diǎn)。
本節課的教學(xué)我覺(jué)得充分體現了學(xué)生的主體地位，師生合作很好，到后邊由于時(shí)間原因，導致自己手忙腳亂，有點(diǎn)慌，學(xué)生也有些急。不過(guò)整體來(lái)看課堂教學(xué)效果還是比較好。學(xué)生也能認識有余數的除法，理解此類(lèi)算式的含義，能認識余數，理解有余數除法的含義。因此，在今后的教學(xué)中要多讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想法及動(dòng)手操作的流程，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平和思維表達能力。
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思3
本節課是表內除法的延伸，教學(xué)中我主要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知余數，認識余數。
1、通過(guò)直觀(guān)形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，這節課剛開(kāi)始時(shí)是小組擺小棒，在學(xué)生動(dòng)手操作分完所給的小棒后，教師讓學(xué)生仔細觀(guān)察表格，把分的幾種情況進(jìn)行比較，并分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較得出結論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”，到形成結論得出概念，突出了“剩余”的概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習余數打下了良好的基礎。
2、讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)手圈。在圈一圈，猜一猜的.過(guò)程中學(xué)生總結出了除數比余數大的規律。整節課學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，真正參與了活動(dòng)的全過(guò)程，借助動(dòng)手操作活動(dòng)讓學(xué)生形成數學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動(dòng)、去思考，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中獲得了“余數”概念的表象支撐，為抽象出“余數”概念打下了基礎。
3、但是這節課在某些環(huán)節中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應該有的教學(xué)環(huán)節沒(méi)有進(jìn)行。如課后的一些習題均由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行，比較遺憾。
因此，這次的教學(xué)活動(dòng)，是給我敲了一個(gè)很及時(shí)的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學(xué)過(guò)程中要從以下幾個(gè)方向改進(jìn)：
1、在教學(xué)中要重視引導學(xué)生在具體情境中理解數學(xué)知識。
重視計算與現實(shí)生活的聯(lián)系，要從低年級兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的'情感投入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習。
2、要加強觀(guān)察、操作活動(dòng)的數學(xué)。
教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，在觀(guān)察、猜測、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷強化學(xué)生的表象，不斷增強學(xué)生的感性認識，在相互交流、比較、吸引的基礎上逐步抽象出數學(xué)知識，形成學(xué)生的認知。
3、在教學(xué)中要合理把握生成資源。
教學(xué)時(shí)要敢于面對學(xué)生學(xué)習中出現的錯誤，充分利用教學(xué)中生成的這些資源，讓學(xué)生在不同意見(jiàn)的交流、辯論和分析中認識到錯誤，自覺(jué)地訂正錯誤，可把這些現象進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，在互相幫助中，達到糾正錯誤，鞏固新知的目的。
4、在教學(xué)中要重視培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中應引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自覺(jué)地關(guān)注身邊的生活現象，充分地感知其中蘊含的數學(xué)信息，對收集到的各種教據進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現、提出和解決問(wèn)題，并加以綜合運用。使學(xué)生充分地感受到數學(xué)的價(jià)值，體驗到解決問(wèn)題的樂(lè )趣，體驗到數學(xué)學(xué)習的愉悅情感。
5、在教學(xué)過(guò)程中，既給予學(xué)生獨立思考的空間，又鼓勵學(xué)生合作交流，自主探究。經(jīng)過(guò)學(xué)生獨立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。
6、在教學(xué)中還要注意運用好教學(xué)評價(jià)這一手段，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識。
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思4
1、目標定位是讓學(xué)生直觀(guān)認識余數和余數比除數小的道理。
2、新課引入設計了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動(dòng)，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習興趣，有一定的導向作用。在課結束之前，破解開(kāi)課留下的懸念，為學(xué)生的后續學(xué)習提供了動(dòng)力。
3、重點(diǎn)突出。本節課的重點(diǎn)是認識余數的意義和知道余數必須比除數小，其它活動(dòng)和練習都是圍繞這兩個(gè)內容展開(kāi)。
4、引導學(xué)生全面經(jīng)歷余數要比除數小的道理。加強直觀(guān)教學(xué)，擺草莓、小棒的過(guò)程中，讓學(xué)生感受余數的產(chǎn)生，學(xué)生在理解有余數除法的意義的`基礎上，通過(guò)用不同根數的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數除法的含義，感知除數和余數之間的關(guān)系；另一方面向學(xué)生滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法。懂得了余數必須比除數小的道理，并讓學(xué)生通過(guò)練習學(xué)會(huì )了根據除數確定余數的范圍。
5、設計有針對性的專(zhuān)項練習，強化余數要比除數小。
�。�1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開(kāi)發(fā)的練習都在鞏固余數要比除數小以及根據除數確定余數的范圍，學(xué)會(huì )靈活運用知識。
�。�2）回憶開(kāi)課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的秘密，強化有余數除法知識的運用價(jià)值，為后續學(xué)習提供了動(dòng)力。
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思5
一、在情境體驗中理解意義
以往學(xué)習有余數除法，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單演示、一道豎式講解和一道題做一做，告訴學(xué)生余數和有余數除法；再通過(guò)一道豎式的試商告訴學(xué)生余數要比除數小，然后配以多道計算題加以練習。這樣純粹是算理算法的學(xué)習、強化計算訓練，單調重復地計算使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味，并由此生厭，而且信息量少，思維狹窄，未能把學(xué)習的內容與身邊的生活有機結合起來(lái)，未能通過(guò)數學(xué)學(xué)習開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。本課的設計，使學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中用數學(xué)眼光去發(fā)現生活里的“有余”現象，例如用花盆布置聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)、分食物、擺學(xué)具、包裝面包、校運動(dòng)會(huì )的很多情景等等。學(xué)生充分體驗生活中的數學(xué)氣息，感受生活中的余數問(wèn)題需要用數學(xué)方法來(lái)解決。在心理上驅動(dòng)著(zhù)強烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
在小組合作學(xué)習中，學(xué)生重點(diǎn)通過(guò)分食物和擺學(xué)具這兩種生活情景，了解到平均分有兩個(gè)結果：一是剛好分完；一是余下少許不能再平均分。通過(guò)小組和全班同學(xué)的討論、辨析，大家都參與了有余除法、余數等知識的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生們獲得了成功感，感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，在情景體驗中理解有余數除法的意義。
二、在操作比較中探究方法
本課的教學(xué)通過(guò)學(xué)生幾次自主操作，在比較認識中探索有余數除法，學(xué)生在已有的知識積累和力所能及的`情況下，獨立地完成從表內除法到有余除法的學(xué)習，并且自己發(fā)現余數比除數小的規律，在操作比較中，學(xué)生還注意對事物的觀(guān)察、分析、探究，自主發(fā)現問(wèn)題，使他們逐漸養成自主探索、自己發(fā)現問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的良好習慣。
三、借算法多樣化激活思維
本課的教學(xué)，根據學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，引導學(xué)生算法多樣化，，例如擺學(xué)具時(shí)，學(xué)生能用乘法、口訣、估計、畫(huà)圈、倍數關(guān)系等方法做除法，在課上聯(lián)系生活實(shí)際想問(wèn)題，想解法，把思維激活起來(lái)了！
四、在實(shí)踐應用中加深認識
通過(guò)情景體驗有余除法，學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，發(fā)現生活中處處都有有余除法，從而更理解有余除法的意義和更熟悉有余除法的算法。
二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思6
有余數的除法是以表內除法知識作為基礎的，對這一概念學(xué)生缺乏的是清晰的認識和思考的.過(guò)程。因此，為了使學(xué)生理解有余數的除法的意義，掌握其計算方法，我在教學(xué)中有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)理解表內除法豎式的含義，在具體情境中感知有余數除法的意義。
根據三年級學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先通過(guò)《我說(shuō)你猜》的游戲導入新課，在游戲過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了。接著(zhù)我讓學(xué)生用小棒擺正方形，學(xué)生通過(guò)擺一擺，發(fā)現每4根擺一個(gè)正方形。同時(shí)因為小棒的總數不一樣，出現兩種不同的結果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從“小棒開(kāi)始初步感知了“剩余”，到得出結論概念，突出了“剩余”的概念，培養了學(xué)生初步的觀(guān)察、操作和比較能力。為下面進(jìn)一步學(xué)習余數打下了良好的基礎。在認識余數后引出除數比余數大時(shí)，不是我告訴學(xué)生這規律，而是讓學(xué)生先通過(guò)猜一猜“假如老師擺五邊形，出現有剩余的，你猜一猜，余數可能是幾？”，學(xué)生猜完后，再出現算式給他們觀(guān)察，驗證自己的猜想是否正確。在猜一猜的過(guò)程中學(xué)生總結出了除數比余數大的規律。
整節課，通過(guò)課件展示、操作學(xué)具、游戲活動(dòng)、放手探究等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，整節課學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦中，真正參與了全過(guò)程，充分體現了新課改的教學(xué)理念。
【二年級下冊數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《有余數的除法》教學(xué)反思03-16
《有余數的除法》教學(xué)反思02-14
《有余數的除法》的教學(xué)反思04-20
有余數的除法教學(xué)反思03-19
有余數的除法教學(xué)反思03-19
數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)反思（通用10篇）05-13
關(guān)于《有余數的除法》教學(xué)反思03-09
《有余數的除法》教學(xué)反思范文05-05
有余數的除法教學(xué)反思通用04-20