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溶洞的形成教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的溶洞的形成教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溶洞的形成教學(xué)反思1
溶洞給人以神秘，夢(mèng)幻的色彩，千姿百態(tài)的鐘乳石﹑石筍﹑石幔和石花都給人以美的感受。神奇的是，他們竟在悄悄的游走，長(cháng)高，變小，可生物學(xué)上已經(jīng)否定鐘乳石等是生物的命題。而今天，我要討論的角度不同，從化學(xué)角度分析鐘乳石的不斷變化和不同姿態(tài)的形成，解決溶洞的形成。
溶洞中構成乳石的是石灰巖，而石灰巖的性質(zhì)與大理石，石灰石相似，主要成分為碳酸鈣(caco3)，而鐘乳石一系列變化的產(chǎn)生原因來(lái)源于主要成分碳酸鈣的一系列變化。
所以，我們不得不探究的是碳酸鈣的性質(zhì)。
caco3碳酸鈣有這樣一種性質(zhì)：當它遇到溶有co2的水時(shí)就會(huì )變成可溶性的碳酸氫鈣[ca(hco3)2]其化學(xué)反應式為[ca(hco3)2]caco3+co2+h2o=ca(hco3)2溶有碳酸氫鈣的水如果受熱或遇壓強突然變小時(shí)溶在水中的碳酸氫鈣就會(huì )分解，重新變成碳酸鈣沉積下來(lái)，并同時(shí)放出二氧化碳。ca(hco3)2=caco3↓+co2↑+h2o
可見(jiàn)溶洞中的各種景象的形成是遵循這兩條反應的。caco3在兩條反應中分解又析出，不斷發(fā)生上述反應，就形成了溶洞中各種奇異的，游走變化的乳石。
參觀(guān)過(guò)溶洞的人不難發(fā)現，乳石互不相依，上面的圖案各不相同，十分有層次感，像層層云朵。若僅考慮上文提出的兩條反應是無(wú)法解釋這一現象的。
接下來(lái)在已提出的兩反應的基礎上，讓我們探討乳石的層層疊疊，圖案各異的效果是如何形成的。而雕琢這幅杰作的.大師是石灰石地區地下長(cháng)期溶蝕的結果。
石灰巖里不溶性的碳酸鈣受水和二氧化碳的作用能轉化為微溶性的碳酸氫鈣。由于石灰巖層各部分含石灰質(zhì)多少不同，被侵蝕的程度不同，(即參與反應的caco3的量不同)就逐漸被溶解分割成互不相依、陡峭秀麗，層層疊疊的山峰和奇異的溶洞。例如于世的桂林溶洞、北京石花洞，就是由于水和二氧化碳的緩慢侵蝕而創(chuàng )造出來(lái)的杰作。
分情況來(lái)說(shuō)，還是遵循著(zhù)兩條反應的，只是溶有碳酸氫鈣的水，當從溶洞頂滴到洞底時(shí)，由于水分蒸發(fā)或壓強減少，以及溫度的變化都會(huì )使二氧化碳溶解度減小而析出碳酸鈣的沉淀。這些沉淀經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年的積聚，漸漸形成了鐘乳石、石筍等。如果溶有碳酸氫鈣的水從溶洞頂上滴落，隨著(zhù)水分和二氧化碳的揮發(fā)，則析出的碳酸鈣就會(huì )積聚成石幔、石花。如若洞頂的鐘乳石與地面的石筍連接起來(lái)，就會(huì )形成奇特的石柱了�？偨Y來(lái)說(shuō)，石灰巖中caco3的不斷反應溶解，不斷析出，再加上水和二氧化碳的緩慢侵蝕以及外界環(huán)境提供的不同反應條件，都聯(lián)手打造出溶洞這美麗的奇跡。
溶洞的形成教學(xué)反思2
一、樁基概況
廣清高速連接線(xiàn)主線(xiàn)高架橋97x-A樁樁基設計直徑200cm，設計樁長(cháng)43.7m，嵌巖樁基礎，混凝土標號為C25.
二、地質(zhì)情況
根據地質(zhì)勘察報告資料，該樁地層由上而下為素填土、耕植土、淤泥、粘土、全風(fēng)化粉砂質(zhì)頁(yè)巖、全風(fēng)化炭質(zhì)頁(yè)巖、溶洞、微風(fēng)化含炭質(zhì)灰巖、溶洞、微風(fēng)化含炭質(zhì)灰巖、溶洞、微風(fēng)化含炭質(zhì)灰巖、溶洞、微風(fēng)化含炭質(zhì)灰巖。該樁有四層溶洞呈串珠型分布，上面三個(gè)溶洞較小，分別為0.8m、1.2m和1.2m，最下一層溶洞高度為9.1m，四層溶洞總高度為12.3m，溶洞內均為軟塑狀粘土全充填。
三、施工方案的確定
針對該樁溶洞較大且呈串珠型分布，施工技術(shù)難度較大，該工程又為市重點(diǎn)工程，我公司從嚴把質(zhì)量關(guān)，確保工程進(jìn)度，確保施工安全考慮，把該樁做列為重中之重并按設計要求作相關(guān)施工監控。專(zhuān)門(mén)組織所有技術(shù)人員討論、研究方案并學(xué)習有關(guān)溶洞處理方面的知識。根據該樁溶洞情況，溶洞內全為流塑狀粘土全充填，溶洞位置較深，最后確定先采用沖擊鉆成孔，投放拋填物的方法處理溶洞，后考慮采用下放鋼護筒的方案。
四、施工前的準備
1、人員組織
項目部專(zhuān)門(mén)組織有關(guān)技術(shù)人員研究學(xué)習有關(guān)溶洞處理的措施，并且成立了溶洞處理應急小組。施工現場(chǎng)派4名技術(shù)人員分兩班在工地24小時(shí)輪流值班，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報處理。項目部還組織樁基隊鉆機機長(cháng)學(xué)習溶洞處理的知識，使他們對溶洞處理心中有數�？傊�，在人員組織方面，明確分工，各負其責。
2、材料準備
片石100m3，粘土20m3，水泥10T，編織袋200條，鋼護筒30m.
3、機械配備
裝載機40型一臺，16T吊車(chē)一臺，小斗車(chē)10輛。
五、施工過(guò)程控制
該樁護筒頂標高為11.005m，設計孔底標高-35.5m，應鉆深度46.505m.采用沖擊鉆成孔，鉆頭直徑2.10m(加大鉆頭直徑，使成孔直徑不小于2.1m，為下放鋼護筒做準備，鋼護筒直徑2.09m)，鉆頭質(zhì)量4000Kg，后換為7000Kg原裝鉆頭。本樁1月1日開(kāi)鉆，1月16日穿過(guò)最后一層溶洞，鉆孔深度40.1m.
上部松軟地層厚度9.29m，鉆進(jìn)速度較快。泥漿顏色灰黑色，且有臭味。上面兩個(gè)溶洞較小，分別為0.8m和1.2m，中間間隔只有10cm，兩溶洞已基本聯(lián)為一體。鉆頭鉆至最上一層溶洞溶頂以上0.6m時(shí)，向孔內拋投片石高度0.5m，以平衡鉆頭，防止穿破溶洞時(shí)出現孔斜。沖程控制在0.8m，平穩沖砸。經(jīng)仔細觀(guān)察鉆頭穿破溶洞后鋼絲繩無(wú)擺動(dòng)，孔位無(wú)偏斜。鉆進(jìn)溶洞后，無(wú)漏漿，鉆頭進(jìn)尺稍微加大。為保證固壁良好，向孔內投放片石1.5m，以0.6m的小沖程鉆進(jìn)，鉆進(jìn)1m后，再次投放片石1.5m，其中夾雜投入粘土，鉆進(jìn)時(shí)進(jìn)尺較小，遂加大沖程至1m，鉆進(jìn)過(guò)程中無(wú)異�，F象發(fā)生。溶洞內鉆進(jìn)時(shí)，泥漿比重為1.6.
第二層溶洞與第三層溶洞之間為5.4m的微風(fēng)化含炭質(zhì)灰巖，巖質(zhì)較硬，進(jìn)尺慢，鉆頭損壞嚴重。我部及時(shí)進(jìn)行調整改裝鉆頭(質(zhì)量4000Kg)換為7000Kg的原裝鉆頭。
第三層溶洞穿破后，未見(jiàn)漏漿現象，由于該層溶洞較小高度只有1.2m，鉆頭穿破溶頂后隨即向孔內投放片石1.5m，并用0.6m左右的小沖程反復沖砸以固壁。鉆進(jìn)過(guò)程中無(wú)異常。
第四層溶洞最大，溶洞高度為9.1m，溶洞位置在孔深31m至40.1m之間。鉆頭進(jìn)入溶洞后進(jìn)尺加大。泥漿有輕微漏漿現象，隨即提出鉆頭，向孔內投入片石及粘土，厚度1.5m，然后以0.6m的沖程沖砸。進(jìn)尺1m后泥漿由灰黑色漸變?yōu)辄S褐色。根據地質(zhì)勘察報告溶洞內全為黃褐色粘土充填，實(shí)際地層與設計相符。由于該層溶洞大，拋投的片石大部分取用大直徑片石，尺寸25～40cm.溶洞內沒(méi)有發(fā)現大量漏漿現象，粘土未裝袋拋投，只是夾雜于片石內投入。該溶洞處理時(shí)，均采用每鉆進(jìn)1m投放片石及粘土1.5m重復鉆進(jìn)的方法。溶洞內泥漿比重始終控制在1.6以上。施工過(guò)程中由于鉆頭質(zhì)量較大，鉆機主機出現一點(diǎn)故障，中間間隔了一段時(shí)間。9.1m溶洞處理歷時(shí)5天。
四層溶洞處理時(shí)，泥漿比重均在1.6以上，泥漿未加水稀釋?zhuān)槐３盅h(huán)，濃度較大。
六、處理效果
該樁從開(kāi)鉆到穿過(guò)最后一層溶洞，歷時(shí)16天，鉆孔深度40.1m.其中溶洞處理共耗時(shí)7天，溶洞總高度12.3m.溶洞處理拋投片石共計75m3，粘土18m3.我部采用拋填片石及粘土的方法，成孔質(zhì)量良好。鉆進(jìn)過(guò)程中無(wú)塌孔、吸鉆、埋鉆及卡鉆現象。鉆頭上下自如，無(wú)孔斜、縮孔現象。
七、混凝土灌注
混凝土采用垂直導管法進(jìn)行灌注，采用商品混凝土并派實(shí)驗人員前往混凝土廠(chǎng)家進(jìn)行質(zhì)量控制，根據灌注情況隨時(shí)調節混凝土性能，較好的滿(mǎn)足了施工需要�，F場(chǎng)由專(zhuān)業(yè)工程師控制灌注進(jìn)度并根據地質(zhì)情況控制埋管深度，保證成樁質(zhì)量。當灌注到溶洞位置時(shí)保持較大的埋管深度，防止混凝土由于擠破護壁后突然下沉，造成斷樁。施工過(guò)程中保持埋管深度不小于5m，沒(méi)發(fā)現混凝土面下降現象。但當灌注到溶洞位置時(shí)，混凝土面上升緩慢，尤其是孔深35m～33m位置時(shí)，平均每上升1m需要混凝土8m3左右，混凝土浪費嚴重。但翻漿正常，下料順利。灌注完畢后，混凝土方量比設計多出60m3.
八、體會(huì )和心得
1、鉆頭鉆至溶頂時(shí)，為防止由于溶洞頂板巖層厚度、硬度不均而出現斜孔，除采用拋填片石平衡鉆頭外，也可采用質(zhì)量較大的'鉆頭處理。
2、溶洞處理時(shí)，速度稍微放慢一些或稍停一段時(shí)間，可促使片石和粘土的固結利于固壁。
3、充填物的溶洞采用拋填物的方法處理是可行的，但為了避免發(fā)生縮孔，可采用大塊片石。
4、溶洞內泥漿濃度要大，比重不小于1.6.
5、如孔內泥漿不是大量流失，粘土可不裝袋投入。
6、因溶洞內為流塑狀粘土，即使孔內不漏漿，為加大泥漿濃度，增加固壁的牢固性，也要按片石粘土3:1的比例加入。
7、當處理住漏漿時(shí)或到達溶洞位置但不漏漿，要向孔內拋填片石及粘土進(jìn)行固壁，小沖程反復沖砸，使拋填片石充分擠入孔壁，粘土充分填塞片石空隙，避免混凝土超灌量過(guò)大，保證成樁質(zhì)量。
溶洞的形成教學(xué)反思3
教學(xué)目標：1、了解溶洞的形成過(guò)程
2、對家鄉的溶洞的了解。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解溶洞的形成過(guò)程。
2、讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛(ài)大自然。教學(xué)準備：1、有關(guān)溶洞的聲像資料。
2、溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設情境，導入新課
師：這節課我們要走進(jìn)一個(gè)地方，要探秘神秘的美景。
(播放一些溶洞的圖片和視頻)
大家看，這是什么地方?你都是看到了什么呢?生：溶洞
師：大家見(jiàn)過(guò)溶洞嗎?你對溶洞有哪些了解，全班進(jìn)行交流。師：(出示太極洞照片)今天我們一起探究學(xué)習一下我們家鄉的太極洞二.探究學(xué)習新課
1.通過(guò)出示太極洞的圖片，入口處，洞里面的晶瑩剔透的各種美景，我們一起欣賞。
小組討論交流如何形容太極洞的美麗。生：鬼斧神工生：美輪美奐生：精彩絕倫生：賞心悅目
生：......
2.整體感知、了解溶洞及世界上最大的溶洞。學(xué)生匯報：
世界上最大的`溶洞是北美阿巴拉契亞山脈的犸猛洞，位于肯塔基州境內，洞深64千米，所有的岔洞連起來(lái)的總長(cháng)度達250千米。洞里寬的地方象廣場(chǎng)，窄的地方象長(cháng)廊，高的地方有30米高，整個(gè)洞平面上迂回曲折，垂向上可分出三層。雨季，整個(gè)洞內都有流水，成為地下河流在坡折處河水跌落，形成瀑布;旱季，局部地區有水，成地下湖泊，可能還有積水很深的潭，不妨稱(chēng)無(wú)底潭。3.探究原因
師：剛才我們欣賞了神奇美麗的景觀(guān)，你知道溶洞是怎樣形成的嗎?小組討論交流匯報
生：溶洞是在石灰巖地區經(jīng)過(guò)漫長(cháng)地質(zhì)時(shí)期和特定地質(zhì)條件下形成的。石灰巖的主要成分是碳酸鈣，在有水和二氧化碳時(shí)發(fā)生化學(xué)反應而溶于水。石灰巖中的鈣被水溶解帶走，經(jīng)過(guò)幾十萬(wàn)年、幾百萬(wàn)年甚至上千萬(wàn)年的沉積鈣化，石灰巖地表就會(huì )形成溶溝，溶槽，地下就會(huì )形成空洞。由于環(huán)境中溫度、壓力的變化，會(huì )使水中含有的二氧化碳被釋放出來(lái)，使本來(lái)溶解在水中的碳酸鈣結晶析出。
師：這位同學(xué)說(shuō)的很概括，從整體上說(shuō)了一些溶洞形成的原因，那么溶洞中鐘乳石、石筍、石柱又是如何形成的呢?這一部分可以讓同學(xué)們自由的舉手回答生：鐘乳石是。。。生：石筍是。。。生：石柱是......
師：同學(xué)們介紹的非常詳實(shí)，全面，那么除了博山的開(kāi)元溶洞之外，你還去過(guò)或知道哪些關(guān)于安徽的或全國甚至是世界的溶洞的情況。小組討論交流。生：安徽鳳陽(yáng)的韭山洞生：石臺縣的大王洞
生：世界上最大的溶洞是北美阿巴拉契亞的猛犸洞，深64千米，成250千米，非常的美麗壯觀(guān)。
師：同學(xué)們知道的真多，雖然溶洞資源很多，為什么說(shuō)溶洞旅游資源什么的珍貴呢?
請同學(xué)們討論交流一下啊。
生：溶洞旅游資源是不可再生資源，它們的形成往往要幾萬(wàn)年甚至是幾十萬(wàn)年的時(shí)間，一旦遭到破壞，幾乎沒(méi)法恢復。生：鐘乳石生長(cháng)非常緩慢，十分的珍貴
生：這種資源是沒(méi)法復制的，同時(shí)又是如此的稀缺和美麗。
師：對，溶洞資源是十分珍貴和稀缺的，為了讓這些具有觀(guān)賞價(jià)值和科研價(jià)值的珍貴地址一致不再受到破壞，開(kāi)發(fā)者和旅游者應該擔負起哪些責任和義務(wù)呢?同學(xué)們又有哪些好的保護溶洞資源的辦法呢?請同學(xué)們交流、總結一下。生：開(kāi)發(fā)溶洞風(fēng)景應該以生態(tài)保護為導向
生：游客不能攜帶雨傘和礦泉水等敲掉石花等東西進(jìn)入洞內生：進(jìn)洞前要都掉灰塵，以防污染生：不亂扔果皮、塑料袋等垃圾生：遵守規則......
三、課堂總結
今天我們學(xué)習了溶洞的相關(guān)知識，了解了溶洞形成的原因和種類(lèi)，懂得了溶洞資源的珍惜與珍貴，同時(shí)我們還深深地感到保護溶洞資源的重要性，更重要的是我們今后要保護好我們的環(huán)境。
溶洞的形成教學(xué)反思4
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的'實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )會(huì )考好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響會(huì )考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題;對接受能力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
溶洞的形成教學(xué)反思5
化學(xué)教學(xué)要體現課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，指導學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展潛能。在教學(xué)中要依據課程標準的要求，改變教學(xué)內容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習基礎、已有的化學(xué)知識水平、能力
發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習課程模塊和安排學(xué)習順序給予指導。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領(lǐng)會(huì )每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎上為全體高中生開(kāi)設的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養，提高學(xué)習化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)課程模塊打下基礎。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內容的處理上注重整體性，引導學(xué)生學(xué)習化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會(huì )的聯(lián)系，創(chuàng )設能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情景，引導學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的'有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗或引用實(shí)驗事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )設一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng )新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養成創(chuàng )新習慣與膽識。
興趣是最好的老師，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng )新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發(fā)社會(huì )性動(dòng)機使之成為主導動(dòng)機，方才起著(zhù)持久、穩定、強有力的動(dòng)力和維持、調控作用。如善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會(huì )性動(dòng)機等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)機也起著(zhù)不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗的教育功能
要培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)�，F有的實(shí)驗條件開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗為基礎是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓練學(xué)生的科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識
除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，都有助于全面培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系，對社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著(zhù)廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì )接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問(wèn)題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識及其應用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，引導學(xué)生通過(guò)調查、討論、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識及其應用。在教學(xué)中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論、觀(guān)看影像、聽(tīng)報告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機會(huì )接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運用所學(xué)的知識來(lái)認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
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