五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思（通用11篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇1
本課的教學(xué)重點(diǎn)是感悟用字母表示數的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。我由視頻導入，通過(guò)撲克牌，讓學(xué)生自主發(fā)現，字母可以表示數，并在一定的情境中表示一個(gè)確定的數。提出：新學(xué)習的內容里面的字母還表示一個(gè)確定的數嗎？讓學(xué)生帶著(zhù)這樣一個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。
在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我以學(xué)生感興趣的哆啦A夢(mèng)和時(shí)光機貫穿始終。兒歌這一環(huán)節讓學(xué)生再次感受用字母表示數的優(yōu)越性。介紹數學(xué)家韋達，讓學(xué)生感受悠久的數學(xué)文化。最后欣賞生活中的字母圖片，讓學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。
整個(gè)課堂趣味性十足，環(huán)節顯得不那么枯燥。但也有不足之處：
�。�1）在讓學(xué)生用一個(gè)式子表示出爸爸的年齡時(shí)，我提的問(wèn)題不具有引導性。所以，我在巡視的時(shí)候，能列出式子的同學(xué)很少。
�。�2）在練習這一環(huán)節，我只關(guān)注了學(xué)生做題的結果，忽略了學(xué)生做題的過(guò)程。應該讓他們自己說(shuō)一說(shuō)做題的思路，過(guò)程。
�。�3）在小結的時(shí)候，我提的問(wèn)題有點(diǎn)抽象，不夠直白，學(xué)生不太明白什么意思，所以很少有學(xué)生能答上來(lái)。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇2
這節課的內容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識(如整數、小數的四則運算及其應用),已初步接觸了一點(diǎn)代數知識(如用字母表示運算定律,用圖形表示數)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
用字母表示數對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是學(xué)習代數初步知識的起步。從具體事物的個(gè)數抽象出數是認識上的一個(gè)飛躍,現在由具體的、確定的數過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數,更是認識上的一個(gè)飛躍�？梢哉f(shuō),學(xué)習代數就是從學(xué)習用字母表示數開(kāi)始的。
可取之處:
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生原有的認知基礎,學(xué)生在前面已學(xué)習過(guò)用字母表示一些特定數的題目,學(xué)過(guò)用字母表示運算定律和計量單位,既要充分發(fā)揮具體事例對于抽象概括的支撐作用,又要及時(shí)引導學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,實(shí)現必要的抽象概括。
2.感受用字母表示數的優(yōu)越性。在教學(xué)中通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受字母代數的優(yōu)點(diǎn)。比如通過(guò)用字母表示運算定律,特別是用字母表示乘法分配律,使學(xué)生感受到數學(xué)的符號語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了,積累這樣的體驗和認識,對于提高學(xué)習興趣和理解所學(xué)知識都有很大的幫助。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇3
本節課是學(xué)生在學(xué)習了《用字母表示數》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生已有前面的知識經(jīng)驗，所以本節課對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難，反思這節課的教學(xué)，具有以下特點(diǎn)：
1、注重數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本節課，我重點(diǎn)引導學(xué)生探究求每天各漂流多少千米也就是用每天漂流的平均速度乘漂流時(shí)間。讓學(xué)生在熟悉的問(wèn)題情境中觀(guān)察、比較、歸納和概括，逐漸抽象出字母表達式。
2、重視引導學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數量關(guān)系的過(guò)程。
“用字母表示數量關(guān)系”在數學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的學(xué)生理解“為什么要用字母表示數量關(guān)系”、“在什么情況下用字母表示數量關(guān)系”呢？在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要重視利用所學(xué)知識解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷了“確定用字母表示某一數量”——理解表示的數量關(guān)系”——“解決實(shí)際問(wèn)題”幾個(gè)階段，在這一過(guò)程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)、小組討論，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )用字母表示數量關(guān)系的簡(jiǎn)潔性和準確性。
3、引導學(xué)生對字母表達式進(jìn)行拓展。比如已知s和v，怎樣求t?比如已知s和t，怎樣求v?
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇4
在課前，我深入研究教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計好本節課的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習，在課上，力求突出以下幾個(gè)方面：
1．將生活引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
用字母表示數在生活中經(jīng)常能夠遇見(jiàn)，于是，我便利用學(xué)生的基本生活經(jīng)驗來(lái)引入新課，使得學(xué)生能夠充分體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系，也能初步體驗字母給我們帶來(lái)的簡(jiǎn)潔與方便。
2．讓自主充滿(mǎn)課堂，培養學(xué)生學(xué)習的思維。
為了能夠讓學(xué)生親自體驗用字母表示數量、數量關(guān)系，我讓學(xué)生自主提出用字母來(lái)表示出擺三角形的個(gè)數，并且得到相應的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著(zhù)，讓學(xué)生感受用字母表示一個(gè)計算公式，這里用學(xué)生熟悉的正方形周長(cháng)、面積公式引入，而這個(gè)環(huán)節不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì )用字母來(lái)表示計算公式，還要讓學(xué)生掌握含有字母的式子中，乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)和省略。為了能夠充分體現數學(xué)課堂的自主性，于是這一重點(diǎn)我讓學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)自學(xué)，獲得新知，這樣不僅能夠培養學(xué)生的獨立思維能力，而且能夠使學(xué)生對于新知印象更加深刻。
當然，課堂中還有許多不足，每一次的研討課都是自己在教學(xué)中的基石，正是一塊又一塊的基石，助我們成長(cháng)。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇5
用字母表示數在四年級下冊第十三單元已經(jīng)學(xué)習過(guò)，因蘇教版教材在去年有所改動(dòng)，所以在今年五年級上冊再次出現，但部分同學(xué)回生現象嚴重。
于是，在本次教學(xué)時(shí)盡量創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導學(xué)生從喜歡的、熟悉的生活內容入手，如“老師比同學(xué)的歲數大30歲”，讓學(xué)生思考在不同年份中，自己的歲數與老師歲數之間的關(guān)系，同時(shí)在輕松的氛圍中，也體會(huì )到了其中的問(wèn)題：怎么表示任何一年老師與同學(xué)的關(guān)系？激發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生對“用字母表示數”的理解更深刻些。
再結合本學(xué)期第二單元學(xué)習的多邊形面積計算，用字母表示面積公式等，讓學(xué)生自己在不知不覺(jué)中建立字母就在我們身邊，就在生活中。再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。
再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力。不足之處：依舊有少數同學(xué)把形如2a+3的式子寫(xiě)成5a,與2a+3a混淆。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇6
今天講了簡(jiǎn)易方程的第一節《用字母表示數》備課時(shí)，例1，只有三個(gè)重點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生了解可以用字母表示任意一個(gè)數，還可以用含有字母的算式也表示一個(gè)數。
�。�2）讓學(xué)生了解每個(gè)字母在情境中所代表的每個(gè)數的取值范圍。
�。�3）能夠把字母帶入具體數值。
在講述的時(shí)候讓學(xué)生了解小紅的年齡，然后讓大家猜爸爸的年齡，孩子們覺(jué)得缺條件，這樣引進(jìn)重要條件爸爸比小紅大30歲，讓孩子們一一列出當小紅從一歲開(kāi)始的年齡從而對應爸爸的年齡，然后問(wèn)學(xué)生：“你能用自己的方法表示出爸爸任何一年的年齡嗎?"給了孩子充足的時(shí)間可是學(xué)生們提前預習了本單元要將簡(jiǎn)易方程因此引進(jìn)了X，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆肵，結果說(shuō)不出理由，我想是家長(cháng)提前灌輸的結果，抑制了孩子們的思維，不去自己去想辦法，利用知道的結果。結果一節課講下來(lái)，竟然還有的學(xué)生不懂為什么要用A+30表示爸爸的年齡，還不是很理解，也是由于這的知識有點(diǎn)抽象，孩子們難接受。所以發(fā)揮學(xué)生們的想象真的很重要。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇7
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們五年級孩子來(lái)說(shuō)，本課內容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程”十分重要。所以我設計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節。
課的一開(kāi)始，我們就來(lái)玩一個(gè)撲克牌的游戲————算24�？纯凑l(shuí)快，可是撲克牌里根本沒(méi)有13，13怎么來(lái)的？K”就是表示13，所以字母也可以表示數，出示課題。讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的學(xué)習中。
然后字母不僅可以表示數,還可以用字母表示運算定律以及用字母表示計算公式，這樣讓教學(xué)整體上具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構建知識。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇8
首先情景導入，讓學(xué)生從已有的數學(xué)知識出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng )設“算24”的數學(xué)游戲，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，能用心主動(dòng)投入到新課的學(xué)習中。
其次，教學(xué)整體上具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構建知識。
最后是綜合運用，在練習中加以鞏固。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇9
《用字母表示數》主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數的必要性，經(jīng)歷用字母表示數的抽象概括過(guò)程，學(xué)會(huì )用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量、數量關(guān)系和計算公式。這部分內容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習代數知識的基礎，能有效地培養學(xué)生的抽象能力、概括能力等，有利于發(fā)展學(xué)生的符號感，也為學(xué)生后續學(xué)習方程的初步知識奠定了基礎。和傳統教材相比，新教材改變了原來(lái)局限于利用計算公式和常用的數量關(guān)系，進(jìn)行比較抽象的數學(xué)教學(xué)，而是從學(xué)生比較熟悉的一些實(shí)際問(wèn)題程序入手，讓學(xué)生通過(guò)用小棒擺三角形的簡(jiǎn)單操作理解字母可以表示數；再進(jìn)一步學(xué)習用字母表示人數，用含有字母的乘法式子既表示人數又表示數量關(guān)系；在此基礎上教學(xué)用字母表示正方形的周長(cháng)和面積公式，介紹在含有字母的乘法式子中，數和字母相乘，字母和字母相乘以及相同字母相乘的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標準》強調讓學(xué)生“人人學(xué)習有用的數學(xué)”，“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)預測身高和編兒歌，讓生感知生活中經(jīng)常使用字母，感知到“用字母表示數”好處，學(xué)生的學(xué)習興趣充分被調動(dòng)起來(lái)。
二、小組交流體會(huì )用字母表示數的好處
例1我通過(guò)讓學(xué)生課前擺三角形，再計算所需小棒的根數，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，從而想到用字母把這些都概括出來(lái)。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎？可以表示1或0嗎？可以表示小數嗎？學(xué)生就知道a可以表示所有自然數，體會(huì )字母表示數具有概括性的特征。
例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題。而是通過(guò)猜年齡，表示年齡，小組交流時(shí)思考當a表示歲數時(shí)，還可以是哪些具體的數？可以是500嗎？讓學(xué)生體會(huì )字母在不同情況下表示數的范圍是不一樣的。
例3的教學(xué)我讓學(xué)生預習作業(yè)中先回顧正方形周長(cháng)和面積公式、寫(xiě)出字母公式，激起學(xué)生原有知識儲備。含有字母的式子的簡(jiǎn)寫(xiě)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我采用“帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事、小組交流、舉例說(shuō)明、練習反饋、對比”五個(gè)環(huán)節,促進(jìn)學(xué)生知識的內化，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、關(guān)注生成，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)的交往互動(dòng)，是師生之間、生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復雜的過(guò)程，具有許多的不確定性。課堂中，學(xué)生在親歷用字母表示數的抽象過(guò)程后，產(chǎn)生的想法是多樣的；面對魔盒，學(xué)生的認識是不同的；“3a”與情境的聯(lián)系也是多樣的。這些都需要教師遵循學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮教學(xué)機智，靈活調整教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)不足
1、我的過(guò)渡語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分。
2、有個(gè)別學(xué)生不能自覺(jué)使用含有字母的乘法簡(jiǎn)寫(xiě)形式，沒(méi)有給足學(xué)生自學(xué)與交流的時(shí)間，增加簡(jiǎn)寫(xiě)的訓練。
總之，教學(xué)是一門(mén)不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們教師不斷去改進(jìn)，反思并吸收，這樣才會(huì )有進(jìn)步。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇10
“用字母表示數”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結合情境體驗用字母表示數的意義和作用，學(xué)會(huì )用字母表示數，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單的.含有字母的式子的值；讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達的抽象過(guò)程，建立初步的代數思想；感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
用字母表示運算定律和計算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，本節課是在已有的基礎上，適當提高一步，在教學(xué)中，主要重視了以下兩個(gè)方面：
1、在本節課中，教師從現實(shí)的、具體的事例中概括出內在的數量關(guān)系，再把數量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì )用字母表示的優(yōu)越性，這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數的方法”的基礎上，體驗到許多數量和數量關(guān)系可以用字母表示的過(guò)程，嘗試了在具體情景中抽象數量關(guān)系，運用字母靈活表示。滲透了符號化思想，培養了學(xué)生的抽象思維能力。學(xué)生在探索過(guò)程中增加了知識和經(jīng)驗，掌握了數學(xué)學(xué)習方法。
2、在安排教學(xué)內容時(shí)，我有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生平時(shí)生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、想得到的事物入手，積極地挖掘生活中的數學(xué)，特別是一些更利于活動(dòng)的、可操作的、學(xué)生喜歡的教學(xué)內容，使生活情境“數學(xué)化”。幫助學(xué)生在數學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓學(xué)生更好地自主探索，更善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，享受到自主解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，獲得成功的體驗。
本課教學(xué)中，含有字母的式子既表示結果，又可以表示兩者數量間的關(guān)系，這一點(diǎn)強調的不夠。
五年級數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇11
《用字母表示數》是教育部審定20xx義務(wù)教育教科書(shū)五年級數學(xué)上冊第五單元《簡(jiǎn)易方程》中的內容。是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。反思整節課有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、注重趣味性和有效性。
首先，我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，充分調動(dòng)積極性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。其次，采用猜謎游戲（猜年齡）深深地吸引了學(xué)生，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習氛圍，學(xué)生自然總結出相應的數量關(guān)系，再把數量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示，體會(huì )用字母表示的優(yōu)越性。在練習的環(huán)節中，通過(guò)“快樂(lè )廣場(chǎng)”、“生活館”、“音樂(lè )吧”、“智慧屋”等模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應用新知發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、滲透數學(xué)思想。
在“同一個(gè)數量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數，在同一題中不同的數要用不同的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節中，滲透辯證思想；在三角形個(gè)數與小棒根數的變與不變，年齡的變與不變中感受函數思想，體現用字母表示數的價(jià)值，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
3、有待改進(jìn)的地方
�。�1）加強練習含有字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。
�。�2）加強對2a和a+2意義的區別和練習。
�。�3）課堂學(xué)習評價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當地予以表?yè)P，讓學(xué)生的自信得到滿(mǎn)足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
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