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《我多想去看看》教學(xué)反思范文（精選12篇）
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《我多想去看看》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我多想去看看》教學(xué)反思 1
《我多想去看看》這課是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，講自己非常想走出天山，到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。這種感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)的課文，我講后反思如下：
首先是多種形式的的`讀。我講授這一課時(shí)就緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地指導學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。所以教學(xué)中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的感情。
再是多媒體展現天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感。文中一個(gè)從未走出過(guò)大山的孩子，對天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式應該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問(wèn)了問(wèn)班里的30個(gè)孩子，真正看過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的孩子也只有3個(gè)。所以升旗的莊嚴氣氛，孩子們是無(wú)法理解的。于是，我在講述升旗這部分內容時(shí)，為了讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，我利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著(zhù)國歌聲的響起肅立，感覺(jué)升旗的莊嚴氣氛。
最后是拓展延伸。課后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂(lè )的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)國旗的情感。從而達到“課已盡，而意未了”的境界。
總之，藝術(shù)的課堂，總會(huì )有遺憾，“天安門(mén)”的“門(mén)”的漢語(yǔ)拼音，標調就出現了錯誤。
《我多想去看看》教學(xué)反思 2
《我多想去看看》這篇課文是以詩(shī)歌的形式，講述了一位山村孩子想去遙遠的北京城，去觀(guān)看北京天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴的升國旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。難點(diǎn)是了解課文內容，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。而重難點(diǎn)又該如何突破呢？我想通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句反復朗讀，結合語(yǔ)境領(lǐng)悟詞、句的意思，體會(huì )思想感情，然后再指導學(xué)生有感情朗讀來(lái)突破。
這課的重點(diǎn)句子就是“我多想去看看”，連題目算在內共在課文中出現了三次。指導好學(xué)生用心感悟、用情讀好這句話(huà)，這篇課文的重、難就迎刃而解了。然而，不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學(xué)生對北京的認識都是模糊的。所以要想讓學(xué)生讀好這篇課文并不是一件容易的事。這種情況下怎樣辦呢？我這樣設計，首先老師讓學(xué)生交流對北京的了解，跟小伙伴們講講自己眼里的北京，雖然孩子們知道的東西并不多，有時(shí)甚至是錯誤的認識，但同伴交流引發(fā)了孩子們了解北京的極大興趣，然后教師再適時(shí)出示圖片，為孩子們展示了天安門(mén)、長(cháng)城、故宮、天壇等名勝古跡，中華世紀壇、中央電視塔、立交橋等現代建筑后，讓學(xué)生發(fā)表對北京的看法，融入自己的感受讀“我多想去看看”。這時(shí)的讀滲透了孩子們的情感，是真情的流露，然后老師再引導學(xué)生體會(huì )山里孩子對北京的向往，抓住課文第一小節中的“沿著(zhù)彎彎的小路，就能走出大山�！斌w會(huì )山里的'孩子住在大山里，長(cháng)這么大還沒(méi)有出過(guò)大山，他對北京的了解是通過(guò)媽媽的話(huà)，他向往外面的世界，他夢(mèng)想著(zhù)有一天，能走出大山，去看看北京，去看看雄偉天安門(mén)，去看看莊嚴的升旗儀式。讓學(xué)生們走進(jìn)山里的孩子的心里，和他一起去希望、一同去向往，反復讀“我多想去看看，我多想去看看”此時(shí)的讀，是孩子們融入了山里孩子的情感的讀。但天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式究竟是怎樣的呢？為了給孩子們更深刻的情感體驗，教師為孩子們有感情地講述天安門(mén)廣場(chǎng)升旗情景。（訓練有素的國旗班戰士，數不勝數的觀(guān)眾，雄壯的國歌聲中，鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起……）強烈的畫(huà)面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。我多想去看看”這句話(huà)時(shí)，孩子們內心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學(xué)生就能讀得有滋有味。熱愛(ài)首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
在低年級的教學(xué)中，我們要提倡多讀少講，以讀代講，讓孩子們讀中會(huì )意，讀中悟情。
《我多想去看看》教學(xué)反思 3
北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱(chēng),通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，“我”和爸爸的對話(huà)，講述了一個(gè)新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式；一個(gè)北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、喜歡新疆的`強烈的思想感情。
優(yōu)點(diǎn)：
整理了一套完成的書(shū)寫(xiě)注意事項，在生字教學(xué)環(huán)節過(guò)程中，將關(guān)鍵筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方著(zhù)重標出并強調，使學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的把握。
在課文朗讀環(huán)節，指名分自然段進(jìn)行朗讀，相機糾正讀音。同時(shí)，對于帶感嘆號的句子進(jìn)行多次朗讀，引導學(xué)生讀出渴望、激動(dòng)的情感。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習。
講課語(yǔ)速有點(diǎn)快。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習的鍛煉，保證每節課都有書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。調整自己的說(shuō)話(huà)語(yǔ)速，對于重點(diǎn)內容語(yǔ)速放慢，聲調提高，著(zhù)重強調，使學(xué)生通過(guò)我的語(yǔ)速和聲調感受到哪些知識是重點(diǎn)，加強重視。
《我多想去看看》教學(xué)反思 4
《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的'雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著(zhù)國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的說(shuō)我長(cháng)大也要當升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！泵總�(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達，情感體驗也有不同。初讀時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導學(xué)生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè )讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續學(xué)生的情感。
在課后，讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
《我多想去看看》教學(xué)反思 5
在這一節課中，我充分體現了以學(xué)生為主的新課標精神，尊重學(xué)生的主體地位，把孩子當作朋友，上課開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛(ài)之情。我注重培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和學(xué)生思維能力的發(fā)展。如在學(xué)習課題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)結合生活中，表達自己特別想做什么事時(shí)，一般會(huì )怎么說(shuō)？（非常、特別、很、十分 ）想。通過(guò)這一環(huán)節，培養學(xué)生思維能力的發(fā)展，低年級教學(xué)的主要任務(wù)就是識字和朗讀訓練，整堂課學(xué)生都是在讀中識字，在讀中感悟。這一節課，我注重了學(xué)生的朗讀訓練，從一開(kāi)始的自由讀——重點(diǎn)句子的朗讀——跟老師讀，男女生賽讀。這些環(huán)節的設計，都是為了培養學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)首都、熱愛(ài)祖國的思想感情。讓學(xué)生體驗升旗，理解壯觀(guān)，然后感情讀好長(cháng)句：天安門(mén)升旗儀式非常壯觀(guān)。通過(guò)媒體展示圖片，幫助學(xué)生理解彎彎和遙遠幾個(gè)詞語(yǔ)。
1、課堂上感覺(jué)學(xué)生與老師配合不是很好，因為教的是一年級學(xué)生，年齡小，自控力較高年級要差，面對枯燥的學(xué)習，容易疲倦，因此老師的充分調動(dòng)就尤為重要，備課時(shí)不僅要備課，還要備學(xué)生，要控制時(shí)間，避免學(xué)生疲勞，應突出趣味性教學(xué)，比如說(shuō)，在識記生字時(shí)，就應該采取游戲等形式互動(dòng)，在讀文及重點(diǎn)句子時(shí)，運用其他方法讀，重點(diǎn)放在朗讀指導上。比如說(shuō)在揭示句子“我多想去看看，我多想去看看”。之后，我可以換種方式
讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——
女孩子們甜甜地對北京說(shuō)——
我們懷著(zhù)對北京無(wú)限的熱愛(ài)一起說(shuō)——
讓學(xué)生多種形式的'讀中悟、體會(huì )感情，最后讀出感情。
2、課堂組織教學(xué)還要加強，特別是低年級學(xué)生。
3、課后拓展方面做得不夠，可以設計你還了解北京的什么？出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
通過(guò)拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)你讀懂了什么，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當的補充北京風(fēng)光介紹，不但能讓學(xué)生更多的了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界。
總的來(lái)說(shuō)，課堂是藝術(shù)，需要我們不斷改進(jìn)加以完善。
《我多想去看看》教學(xué)反思 6
跟媽媽說(shuō)，多想去看看。
一方面，現在的小孩子體會(huì )不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山，甭說(shuō)彎彎的山路，充塞在他們眼前的是無(wú)數鋼筋混泥土澆筑而成的房子，一條條寬闊的柏油路，來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的眼里司空見(jiàn)怪，它雖然美麗但是阻隔著(zhù)通往大城市的道路，而在現在的孩子們眼里，大山是一個(gè)稀罕物，能走進(jìn)大山，與大自然親近，那絕對是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài)，換句話(huà)言之，如果把“走出大山，去看北京”，換成“走出城市，走進(jìn)大山”，估計孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來(lái)。
另一方面，現在的孩子們生活普遍比較小康，他們不知道自己的幸福與祖國的興衰有關(guān)系，“祖國——中國”這兩個(gè)詞語(yǔ)在他們心中沒(méi)有多少概念，即使你花很多的力氣跟他們解釋中國的歷史，中國人民在新中國成立前后的生活對比，他們還感受不到。一年級的孩子，對于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上，1949年，對他們來(lái)說(shuō)太遙遠，57年前，他們不理解這是多長(cháng)一段時(shí)間，基于這樣的起點(diǎn)，你讓學(xué)生怎么去理解祖國的一路坎坷，怎么去理解中國人民的奮斗精神？對祖國不了解，對歷史沒(méi)概念？學(xué)生情有何處發(fā)？怎么能受到愛(ài)國熏陶？這就像是一個(gè)非常抽象的東西，擺在他們面前，他們根本就不認識，不明白，而你非得問(wèn)他：你喜歡它幾成？用自己的方式表達出喜愛(ài)之情！
其次，孩子的起點(diǎn)能力很低下。這里的孩子大部分生活在農村，家長(cháng)很多是半文盲，甚至文盲，他們不可能成為孩子就近的`教育資源，在家里，孩子們的學(xué)生普遍處于自由狀態(tài)，他們不會(huì )認識到學(xué)習的重要性而去自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習，他們現階段的學(xué)習動(dòng)力主要來(lái)源于學(xué)校的壓力，而這一“壓力”一旦被放逐，孩子們自然回歸“玩”的天性了，把學(xué)習拋到九霄云外去了。根據孩子的心理特點(diǎn)，在這一年齡段，他們的瞬間（短時(shí)）記憶占優(yōu)勢，但時(shí)間一長(cháng)易忘，最好的學(xué)習
《我多想去看看》教學(xué)反思 7
正文：北京，祖國的首都，一個(gè)人人向往的地方。本文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的.升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
本文的重點(diǎn)是識字和練習朗讀。難點(diǎn)是讀好詩(shī)中的長(cháng)句子。我在指導學(xué)生朗讀時(shí)，讓學(xué)生反思朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門(mén)、多想”等詞語(yǔ)。較難的詞，如“遙遠”，可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車(chē)到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遠。我還讓學(xué)生觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，讓他們領(lǐng)悟“壯觀(guān)”的意思。
在朗讀時(shí)，第一、二句語(yǔ)速舒緩，體現“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間�！皬V場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)：”這個(gè)句子較長(cháng)，要指導學(xué)生把句子讀通順�！拔叶嘞肴タ纯�，我多想去看看”，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強烈，突出“多想”，表達出“我”向往北京的強烈愿望。通過(guò)指導朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。
《我多想去看看》教學(xué)反思 8
我們一年級語(yǔ)文老師每人都上了一節滿(mǎn)意課，說(shuō)是滿(mǎn)意課，上完后自己并不是十分滿(mǎn)意，總感覺(jué)自己的這節課還留有遺憾。
一、如果這節課時(shí)40分鐘時(shí)，也許我要處理的東西都會(huì )完成得很好，可是時(shí)間不多，自己設計的東西雖然完成了，卻感覺(jué)是那樣的倉促，細細思量還是生字教學(xué)的地方用的時(shí)間太多了，如果前面再壓縮壓縮可能后面就比較充足了。
二、在處理“廣場(chǎng)上升旗儀式多么壯觀(guān)”這一句時(shí)，我應該讓孩子們通過(guò)錄像去感受什么是壯觀(guān)，有感受才有真情的流露，但是我卻把錄像放在了后面，我感覺(jué)如果放在前面可能會(huì )更好一點(diǎn)
三、如果在孩子們把真情朗誦出來(lái)之后，再讓孩子們讀時(shí)加點(diǎn)音樂(lè )，把氣氛再烘托一下，學(xué)生可能會(huì )更加激情澎湃。
總的`感覺(jué)自己的這節課要比《影子》一課上的好得多，最起碼上完之后自己心里沒(méi)有非常難過(guò)的感覺(jué)，而且自己對這節課也比較有感覺(jué)，孩子們的精神狀態(tài)也很好，我設計的內容都已講完，對課文的誦讀孩子們基本上能把這節課的感情讀出來(lái)了。
上這節課前我借鑒了雪梅和曉彤上課時(shí)所采用的從詞語(yǔ)入手學(xué)習生字，我感覺(jué)這一招比單純從生字入手要好得多。對情感的處理上我借鑒了教參上抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)激發(fā)感情的方法，我感覺(jué)這種方法也很受用，
總之，我感覺(jué)從上這一節課上又學(xué)到了很多！
《我多想去看看》教學(xué)反思 9
北京，祖國的首都，一個(gè)人人向往的地方�！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)上莊嚴、壯觀(guān)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的`思想感情。
一、教學(xué)效果：1.初讀課文，自主學(xué)習。識字，是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課標中強調，低年級要注意培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，培養學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字的動(dòng)力。因此，在識字方面，我主要采取自主合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生運用自己已經(jīng)掌握的方法去識字，我是這樣引導學(xué)生：以走出彎彎的小路的游戲來(lái)引導學(xué)生一步步認識字詞，一直走到廣場(chǎng)上的升旗臺旁邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并能在學(xué)習中培養合作精神。
2.課標提出，“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！备鶕@一理念，我讓孩子讀課題后，自主提出問(wèn)題，通過(guò)引導，有些學(xué)生能較好的提出問(wèn)題。例如，他想去哪里看?看什么?等等，這樣問(wèn)題由學(xué)生出發(fā)，在老師的調控下進(jìn)行教學(xué)，體現了以學(xué)生為本的理念，使“教”真正為“學(xué)”服務(wù)，不管問(wèn)得怎樣，讓我感動(dòng)讓我欣喜的是---他們能?chē)L試著(zhù)問(wèn)了。避免了課堂繁瑣的分析，有效的提高課堂教學(xué)效率。
《我多想去看看》教學(xué)反思 10
《多想去看看》講述了兩個(gè)中國娃，一個(gè)生活在祖國的西部邊陲天山腳下，一個(gè)生活在祖國的首都北京。兩個(gè)孩子的共同心愿是——走出家鄉，“多想去看看”外面的世界。
課文兩段文字基本對仗工整，以?xún)蓚�(gè)孩子和父母對話(huà)的口吻，道出了兩個(gè)孩子心中的愿望�！疤彀查T(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式”、“冰山上盛開(kāi)著(zhù)潔白的雪蓮”，是北京和天山兩地最富有代表性的景觀(guān)，用此指代孩子們了解外面世界的渴望。
這節課因為是參加校內優(yōu)質(zhì)課評比，因此，在備課時(shí)也算多花了一點(diǎn)心思。
從教學(xué)環(huán)節上，我設計了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讀題質(zhì)疑——默讀課文，解答疑惑——研讀課文，理解內容——拓展聯(lián)想，升華情感這條主線(xiàn)。雖然聾生閱讀能力差，但我仍采用了“讀中感悟”這種教學(xué)方式，引導聾生愛(ài)上閱讀。理解“天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀(guān)”，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從網(wǎng)上下載了天安門(mén)升旗儀式的`視頻。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察視頻，從現場(chǎng)的人數以及解放軍戰士的威武，很容易地就理解了產(chǎn)“壯觀(guān)”這個(gè)詞的詞意。再通過(guò)比較句子，理解書(shū)中的孩子多想去看看的迫切與渴望。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我設置了“找一找我的家鄉”和“認一認我的家鄉”。這個(gè)是從聾生現有認知基礎安排的，從愛(ài)家鄉引到課文的中心愛(ài)祖國，從而達到感情的升華。
《我多想去看看》教學(xué)反思 11
《我多想去看看》以第一人稱(chēng)的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的`雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。
1、自主閱讀，注重感悟。
一年級的小學(xué)生感性意識比較強，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說(shuō)教講解，利用鮮活的畫(huà)面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，從具體形象的事物中去感悟人物情感�！皦延^(guān)”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門(mén)廣場(chǎng)真實(shí)的升旗儀式，晨曦中，廣場(chǎng)上人山人海，雄壯的音樂(lè )聲中，眾人齊唱國歌，莊嚴的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著(zhù)唱起了國歌。此時(shí)，孩子們置身其中，直接有效地感受到了了“壯觀(guān)”的含義。借著(zhù)這份真情，我引導孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)。孩子們在反復誦讀中，激起熱愛(ài)祖國的情感。
2、拓展課程資源、構建美妙課堂。
對于北京，學(xué)生基本去過(guò)，并不陌生。而新疆大多數孩子沒(méi)有去過(guò)，沒(méi)什么印象。我在課前充分備課，自己認真學(xué)習了新疆百科，首先讓孩子們在地圖上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導學(xué)生讀“我多想去看看”，對祖國山河的熱愛(ài)和想“去看看”的迫切心情表現地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然有趣。
《我多想去看看》教學(xué)反思 12
《我多想去看看》是一首小詩(shī)，共三大句話(huà)：第一句話(huà)交待了“我”的出身——一個(gè)山村的孩子；第二句是講遙遠的北京城，天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀(guān)；第三句寫(xiě)山村孩子向往北京的強烈的思想感情。
我在引導學(xué)生識完字，讀熟課文后，沒(méi)有逐字逐句的理解、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會(huì )也提不出有價(jià)值的問(wèn)題，我這樣做只是嘗試，但出乎意料：萬(wàn)和林一開(kāi)始就直奔文章的核心句子：課文結尾為什么連用兩個(gè)“我多想去看看”？我沒(méi)有直接解答這個(gè)問(wèn)題，而是以它為理解文章的一條線(xiàn)。 我問(wèn)：誰(shuí)看出文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里看出的？孩子們的思路又進(jìn)入了課文。
在文中他們從“走出大山”、“遙遠”等處看出了“我”是一名山村孩子 。有一位孩子提出“壯觀(guān)”是什么意思？我請幾位在北京天安門(mén)廣場(chǎng)看過(guò)升旗儀式的孩子描述了升旗的場(chǎng)面，同時(shí)就有孩子在驚嘆。表達能力強的'楊金頤同學(xué)還結合學(xué)校的升旗儀式作了想像，用兒童特有的語(yǔ)言闡釋了“壯觀(guān)”一詞的含義。這時(shí)我趁熱打鐵：這樣壯觀(guān)的場(chǎng)面，老師真想和同學(xué)們一起站在天安門(mén)廣場(chǎng)看看��！
但對一個(gè)山村孩子講，這是多么難又多么遙不可及��！這是她的夢(mèng)想，她已經(jīng)多次向媽媽說(shuō)“我多想去看看”��！從這兒看出小姑娘( )。孩子們補充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多么渴望看升旗儀式��！提出問(wèn)題的萬(wàn)和林也說(shuō)自己明白了：其中一個(gè)是作文章結尾，另一個(gè)用來(lái)點(diǎn)題。
至此，學(xué)生對課文的理解劃上了句號。課后我作了深刻的思考，對待這些優(yōu)秀的孩子，我應該大膽放手，給他們更多的思考空間和學(xué)習空間。
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