一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)反思1
《小書(shū)包》是一年級新教材中第二組識字課，是在學(xué)生學(xué)完拼音后安排的一組識字課.本課重點(diǎn)是認識11個(gè)生字。因為新教材對識字有特殊要求，即分類(lèi)識字，重視學(xué)生識字方法和能力的培養，所以這節課的設計上我注重了識字方法教學(xué)和學(xué)生學(xué)習方法的指導，結合一年級孩子的年齡特點(diǎn)，我主要采取游戲中識字的方法，采用自主學(xué)習和教師重點(diǎn)引導相結合的方式：
例如：在導課環(huán)節，我設計了猜謎語(yǔ)，引出課題，小書(shū)包，激發(fā)學(xué)習興趣；在識字環(huán)節，我安排學(xué)生自主讀兒歌，讀詞語(yǔ)，圈生字，同桌互讀、互考、互教，逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念，在識記字形這一環(huán)節，我引導孩子大膽地和大家分享自己的識字好方法，給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生交流課外識字的.途徑與成果，發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力；學(xué)習新偏旁時(shí)，引導孩子歸類(lèi)識字，幫助學(xué)生拓展新知，增加課外識字量；在寫(xiě)字環(huán)節，我嚴格按照新教材的要求，遵循“寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴格指導”的原則，重點(diǎn)指導字的筆畫(huà)、筆順，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)先講求正確，再寫(xiě)得整潔美觀(guān)。
除此之外，在教學(xué)中我還注重了引導學(xué)生去“發(fā)現學(xué)習”，比如：生字認完后，組詞環(huán)節，我讓學(xué)生去發(fā)現，11個(gè)生字中還有哪兩個(gè)字可以組成一個(gè)詞？這樣把認字和學(xué)詞聯(lián)系起來(lái)，引導孩子聯(lián)系生活識字，提高學(xué)生表達能力，降低識字難度。
一年級上冊語(yǔ)文《小書(shū)包》教學(xué)反思2
《小書(shū)包》由6個(gè)詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著(zhù)他們的學(xué)習。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，養成整理、愛(ài)惜文具的.好習慣。
一、教學(xué)效果：
1.猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。開(kāi)課時(shí)，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的形式引出小書(shū)包里的文具等學(xué)習用品，這樣從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生不僅認識這些學(xué)習用具，而且也給了學(xué)生一個(gè)啟示——在游戲中可以識字，為學(xué)生理解課文內容作好鋪墊。
2.教給方法，多樣識字�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，為了給孩子們識字的意識，培養學(xué)生識字的`良好習慣，在本課識字教學(xué)中，我針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，教給學(xué)生各種識字的方法，如利用象形文字識記了“刀”，利用圖片，借助會(huì )意字原理識記了“筆”，編兒歌口訣記住了“書(shū)”，偏旁加一加，認識了“包”。
3.情景表演，鍛煉語(yǔ)言。在復習鞏固詞語(yǔ)環(huán)節，我讓學(xué)生扮演學(xué)習用品，介紹自己的作用，學(xué)生很有興趣。既鞏固了學(xué)習用品的詞語(yǔ)認讀，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
二、成功之處：
在導課環(huán)節，我設計了猜謎語(yǔ)，引出課題——小書(shū)包，激發(fā)學(xué)習興趣；在識字環(huán)節，我安排學(xué)生自主讀兒歌，讀詞語(yǔ)，圈生字，同桌互讀、互考、互教，逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念，在識記字形這一環(huán)節，我引導孩子大膽地和大家分享自己的識字好方法，給學(xué)生提供機會(huì )，讓學(xué)生交流課外識字的途徑與成果，發(fā)展學(xué)生的思維和想象能力；學(xué)習新偏旁時(shí)，引導孩子歸類(lèi)識字，幫助學(xué)生拓展新知，增加課外識字量；在寫(xiě)字環(huán)節，我嚴格按照新教材的要求，遵循“寫(xiě)字貴在精，而不在多，要嚴格指導”的原則，重點(diǎn)指導字的筆畫(huà)、筆順，要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)先講求正確，再寫(xiě)得整潔美觀(guān)。
三、不足之處：
1.低年級的寫(xiě)字教學(xué)也是重點(diǎn)之一，但由于前面有些環(huán)節時(shí)間有些浪費，在引導學(xué)生觀(guān)察筆順、結構，然后范寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅臨寫(xiě)，展示評價(jià)的過(guò)程時(shí)有些倉促，沒(méi)能很好地注意全班學(xué)生的寫(xiě)字情況。
2.生字鞏固環(huán)節，讓學(xué)生組詞，只注意了生字放在前面或者后面一種情況，沒(méi)有拓展開(kāi)去。讓學(xué)生知道組詞時(shí)，生字既可以放在前面，也可以放在后面。
四、改進(jìn)措施：
由于本課的內容與孩子們的學(xué)習生活息息相關(guān)，“小書(shū)包拎起來(lái)”后，孩子們的話(huà)匣子也被打開(kāi)，在提及“常見(jiàn)的文具有哪些？”“同學(xué)們各自擁有哪些文具？”“這些文具各有什么用？”等問(wèn)題時(shí)，孩子們都躍躍欲試，課堂氛圍很好。孩子們學(xué)習的主動(dòng)性與積極性被調動(dòng)起來(lái)了。
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