英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)反思范文

　　身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)反思1

　　英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，所以加強閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵所在。

　　一、選好合適的閱讀材料。

　　1、長(cháng)短適中。文章太長(cháng)，當堂課不能完成，課堂任務(wù)單調，學(xué)生容易倦怠。

　　2、難易適中。要結合學(xué)生的實(shí)際情況，太難會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　3、可閱讀性。文章要符合學(xué)生的愛(ài)好。有趣味性、科學(xué)性、知識性、滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。

　　二、精心設計課堂提問(wèn)，設疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍

　　課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，可根據一定的語(yǔ)言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同的答案，培養學(xué)生積極求異的思維能力。

　　三、采用多媒體教學(xué)

　　多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體等多種信息功能。對學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀(guān)，色彩鮮艷的畫(huà)面使學(xué)生耳目一新，從而學(xué)習興趣更濃。

　　四、教會(huì )學(xué)生閱讀的方法和技巧

　　作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主人，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì )學(xué)生閱讀的方法和技巧。

　　總的來(lái)說(shuō)，我們必須高度重視閱讀課，充分開(kāi)發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)反思2

　　為了讓學(xué)生在中考中有一個(gè)冷靜的頭腦，有平靜的心情。我認為平時(shí)大量的閱讀訓練不可少。但是"閱讀課"在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。而九年級的英語(yǔ)教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)變化多端，對于這里的。學(xué)生來(lái)講非常難。如何讓有限的課堂時(shí)間成為學(xué)生提高閱讀能力，提升閱讀質(zhì)量的手段之一，顯得尤為重要。

　　針對中考閱讀材料的`特點(diǎn)，我在備課的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，根據學(xué)生的能力設計有效的教學(xué)手段和活動(dòng)，使教學(xué)效果達到最優(yōu)。

　　一、利用早讀的時(shí)間“消化”新的單詞，掃除學(xué)生在閱讀文章時(shí)的障礙。

　　二、課前熱身活動(dòng)再次呈現新單詞的意義和用法，使其得到進(jìn)一步的鞏固。

　　三、處理文章的時(shí)候，根據其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學(xué)們歸納總結主要內容、中心思想的時(shí)候適當設置一些問(wèn)題和表格，要求同學(xué)們在閱讀的過(guò)程中完成。

　　問(wèn)題的設計可從易到難，要兼顧后進(jìn)生的能力，增加課堂參與面。

　　總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應始終是學(xué)習的主體，而教師則只扮演一個(gè)導演的角色。教師有效導引是必要的前提和基礎，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng )造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。盡管如此，這種課依然是很值得深鉆的。

　　我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識，強調自學(xué)與合作學(xué)習。

　　閱讀教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)方面：

　　1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

　　2、重點(diǎn)地方著(zhù)重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

　　3、疑難問(wèn)題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。

　　4、合作中提示講：當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。

　　5、總結時(shí)補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結的基礎上，教師要及時(shí)進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。

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