小學(xué)六年級數學(xué)《分數應用題(一)》教學(xué)反思
在辦理事務(wù)和工作生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思意為自我反省。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級數學(xué)《分數應用題(一)》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級數學(xué)《分數應用題(一)》教學(xué)反思1
分數、百分數應用題復習是小學(xué)數學(xué)第十二冊總復習中的教學(xué)內容。這個(gè)教學(xué)內容包括了三大類(lèi)，一是求分率？二是求單位1的幾（百）分之幾是多少？三是求單位1的量？這三大類(lèi)的學(xué)習，一是讓學(xué)生弄清每一類(lèi)的數量關(guān)系，以及三類(lèi)之間的聯(lián)系與區別，二是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，并能讓學(xué)生體會(huì )到百分數在生活的運用是十分的廣泛的。
小學(xué)數學(xué)新課程標準強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，而且要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。因此，本課第一環(huán)節我就設計成：根據班級男生和女生的人數，讓學(xué)生提出一些與分數、百分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行解答，歸納整理分數基本應用題類(lèi)型；再讓學(xué)生把上面解答的應用題的問(wèn)題作為已知條件，進(jìn)行變式練習。在上述教學(xué)實(shí)踐中，最基本的題目，讓成績(jì)下層的學(xué)生能夠列式算，達到鞏固目的。第二層練習，目的是讓中等的同通過(guò)對比，達到熟練和融會(huì )貫通的作用，而最后的發(fā)展變化題練習，是讓成優(yōu)秀學(xué)生吃的飽，盡可能讓所有的學(xué)生都能有所收獲。
在分數應用題的教學(xué)中，我認為讓學(xué)生理解一個(gè)數乘分數的意義是前提：即求一個(gè)數的幾分之幾用乘法。因此，在教學(xué)分數乘法的.意義時(shí)，一定要引導學(xué)生理解并掌握好其意義，同時(shí)滲透一些求一個(gè)數（或量）的幾分之幾的數量關(guān)系的訓練。在這個(gè)基礎上，教學(xué)分數應用題時(shí)先找到表示數量關(guān)系的句子，確定單位1是關(guān)鍵，再根據分數乘法的意義寫(xiě)出數量關(guān)系式，確定解答方法。理解了分數乘法的意義，找準單位1，學(xué)生會(huì )很準確地找出數量關(guān)系，能準確地解答分數乘、除法應用題。因為分數乘法應用題和除法應用題的數量關(guān)系相同，只是己知條件和所求問(wèn)題不同。因此，在數學(xué)知識的教學(xué)中，不能單純的教一種知識，要注意知識之間的密切聯(lián)系，教前要想后，教今天要想明天。能提前滲透的知識一定不要錯過(guò)滲透機會(huì )。
加強分數乘、除法應用題的對比性練習。分數乘法應用題是分數除法應用題的基礎，分數除法應用題是由分數乘法應用題演變而來(lái)的，兩者緊密聯(lián)系易于混淆。因此，在教學(xué)時(shí)要加強對比，使學(xué)生在對比中求新、求異、求同、求實(shí)；要靈活多變，使學(xué)生在多變中思辨、糾錯、探討、溝通，以達到既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，收到事半功倍的良效。
注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數量關(guān)系，總結經(jīng)驗規律。讓學(xué)生把做過(guò)的6道分數應用題進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據，學(xué)生在學(xué)習小組內充分討論交流，分析比較了三類(lèi)應用題的解題方法的基礎上，進(jìn)行歸納總結：?jiǎn)挝?是已知的量時(shí)，如果是求一個(gè)數的幾分之幾是多少就用乘法，如果是求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾就用除法；當單位1是未知的量時(shí)用除法計算或用方程從而使學(xué)生形成系統的、完整的、明確的知識網(wǎng)，進(jìn)一步培養學(xué)生解答應用題的能力。
在注重數學(xué)生活化的同時(shí)，認識數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展學(xué)生思維不容忽視。生活是一個(gè)開(kāi)放的大環(huán)境，加強教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養。本課中，為加強基本類(lèi)型分數應用題的復習，課尾，我出示了這樣一道題六（2）老師組織44位學(xué)生進(jìn)行秋游，如果每人買(mǎi)一瓶的礦泉水，單價(jià)2元，如果整箱買(mǎi)，小箱12瓶可打九折，大箱20瓶可打八折。你們小組合作，設計方案。）利用提供的信息礦泉水請學(xué)生設計購買(mǎi)方案。目的是學(xué)生感受學(xué)了數學(xué)就要解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )到數學(xué)的運用價(jià)值。
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這節課，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，就是求“一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”，以及求“百分率”。但沒(méi)有什么很容易出彩的地方，自然提不起學(xué)生的興趣。我將教材進(jìn)行了整合。講完例題1后，將例1問(wèn)題變?yōu)榍筮_標率，后面例2采用自學(xué)的方法，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節，激情教高達到了一個(gè)小小的高潮�；卮饐�(wèn)題也合情合理，且想法很有創(chuàng )意。突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
但我認為有可取的地方，也有許多的不足。在教學(xué)中，我應該意識到以下幾點(diǎn)：
一、要善于挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國外的海嘯死亡率，還有學(xué)生說(shuō)食品帶上有凈含率等，這說(shuō)明我們的學(xué)生關(guān)心時(shí)事，對周?chē)挛镉^(guān)察仔細，有一份社會(huì )責任心，教師應該適時(shí)進(jìn)行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價(jià)。讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主，合作和探究中發(fā)展。
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。由學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的口算正確率、錯誤率作基礎，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時(shí)學(xué)生就由他們背古詩(shī)這一事實(shí)，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數想到了出勤率、缺勤率，由體育運動(dòng)中的投籃想到了命中率等等。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。
三、精心設計練習環(huán)節，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
在練習這一環(huán)節中設計了讓學(xué)生根據班級同學(xué)情況編一道百分數應用題的開(kāi)放練習，學(xué)生的思維非�；钴S，學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習書(shū)上�？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮�、女生占全班的百分之幾”，有的學(xué)生說(shuō)先調查一下班級中同學(xué)們參加興趣小組的人數，再算一算參加興趣小組的人數占全班人數的百分之幾，有的說(shuō)統計一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數的百分之幾，也有的說(shuō)統計一下我班的獨生子女數，算一算班中獨生子女占全班人數的百分之幾。確實(shí)體現了當數學(xué)與生活相結合時(shí)，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。
另外，我的課件還可以作適當的改進(jìn)，教學(xué)的環(huán)節還有進(jìn)一步完善的地方。還要加強語(yǔ)言的藝術(shù)，加大學(xué)習新課標，新的教學(xué)思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)六年級數學(xué)《分數應用題(一)》教學(xué)反思3
在教學(xué)這部分內容的時(shí)候我更加深刻感受到“求一個(gè)數的幾分之幾“用乘法這部分內容需要補充的必要性。同時(shí)有以下想法。
畫(huà)線(xiàn)段圖現在就應該加強。
學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的技能相對較弱。在學(xué)生這部分內容的時(shí)候我加強了學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的練習。效果不錯。同時(shí)為后面更加復雜的內容的學(xué)習打好基礎。
加強對表示兩者關(guān)系的分數的理解。
雖然學(xué)生能夠結合線(xiàn)段圖理解分數的含義。我覺(jué)得還是不夠的，應該讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)分數所表示的含義究竟是什么，也可以用手“比劃“的方法。充分說(shuō)一說(shuō)是把誰(shuí)平均分成多少份，誰(shuí)相當于其中的多少份。讓學(xué)生對于單位1有充分的認識。
繼續鞏固求一個(gè)數的幾分之幾用乘法。
讓學(xué)生結合具體的問(wèn)題多來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用乘法。在理解題意的基礎上說(shuō)一說(shuō)求誰(shuí)，就是求誰(shuí)的幾分之幾，用乘法計算。說(shuō)的練習是一個(gè)內化的過(guò)程。我覺(jué)得是非常非常重要的環(huán)節。抓住練習題中有代表性的問(wèn)題加強鞏固。
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