語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思1
一、成績(jì)概況
本班共有60人參加考試，平均成績(jì)92.63分，略高于同類(lèi)班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法
一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學(xué)生實(shí)際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學(xué)節省了不少力氣。
二是注重課堂實(shí)效，我把課堂實(shí)效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒(méi)有完成的任務(wù)，下節課進(jìn)行適當的彌補，并把課內教學(xué)與課后練習有機結合，達到及時(shí)鞏固的目的。
三是嚴格要求，不姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，直擊問(wèn)題，不留情面，對于上課不專(zhuān)心、作業(yè)不認真的學(xué)生要求及時(shí)改正，并充分利用早自習時(shí)間加強聽(tīng)寫(xiě)檢查，以鞏固基礎知識。
三、存在問(wèn)題
一是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，部分學(xué)生疲于應付，主動(dòng)性不強，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，語(yǔ)文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學(xué)風(fēng)，這些學(xué)生多數存在明顯問(wèn)題，改進(jìn)緩慢，而且反復。三是語(yǔ)言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類(lèi)班級中游;綜合性學(xué)習得分較低。
四、改進(jìn)措施
一是繼續強化課堂效率，加強課前的準備，爭取學(xué)生在課堂上有較大收益。
二是嚴格檢查，特別要檢查學(xué)習不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè)，督促他們加強平時(shí)學(xué)習，防止過(guò)度偷懶。
三是做好培優(yōu)補差工作，充分利用小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，安排優(yōu)生與后進(jìn)生結對子，組內督促，互幫互進(jìn)。
四是開(kāi)展語(yǔ)文趣味活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
五是加強學(xué)法指導，讓學(xué)生懂得語(yǔ)文學(xué)習規律，科學(xué)學(xué)語(yǔ)文，防止急功近利現象蔓延。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思2
緊張而有序的期中考試結束了，期中考試教學(xué)反思。在本次考試中，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)并不是十分理想，探其原因，我得出以下幾點(diǎn)結論：
1、學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對于拼音、字形不能熟練的拼寫(xiě)和運用，而古詩(shī)文只會(huì )背誦不能準確地默寫(xiě)。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準確抓住文章的中心，導致答題不夠圓滿(mǎn)。
3、 作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不夠工整，文面不夠整潔，句式標點(diǎn)也有錯誤，故作文得分也不夠理想。 針對以上情況，經(jīng)過(guò)老師討論，達成共識：打算在今后的語(yǔ)文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣相結合，力爭全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)和語(yǔ)文素養。這必須得從以下幾個(gè)方面做起：
一、做好課堂教學(xué)工作
1、夯實(shí)基礎，穩打穩扎
教學(xué)工作中最基礎最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況備課才會(huì )取得良好的課堂效果。上課前，讓學(xué)生熟讀課文，對每個(gè)生字的字形、拼音及意思均有所了解，課堂上老師再點(diǎn)撥指導，把容易讀錯、寫(xiě)錯的字多讀幾次、多寫(xiě)幾遍。在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應從情感表達、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面來(lái)理解課文內容。對于古詩(shī)文，除了要讓學(xué)生理解作者所表達的感情之外，還要讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )背，會(huì )默寫(xiě)。教師不僅要把作業(yè)布置下去，更要及時(shí)檢查，做到作業(yè)日日清，一定要讓學(xué)生熟練掌握古詩(shī)文。
2、加強閱讀，提高分析能力
除了要求學(xué)生多讀課文，理解課文內容之外，還要利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。教師還應有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章，引導學(xué)生感受作品的魅力，把握作品的語(yǔ)言，全面培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
3、作文教學(xué)，落到實(shí)處
對于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，最頭疼的就是作文教學(xué)了。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的，重要的是讓學(xué)生多觀(guān)察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達真情實(shí)感。多寫(xiě)短篇習作，從遣詞造句到語(yǔ)段篇章、從標點(diǎn)符號到脈絡(luò )結構，從文從字順到立意創(chuàng )新等等，教師都應落到實(shí)處。不僅要指導學(xué)生寫(xiě)作文，還要指導學(xué)生修改作文。教師要把批改和評講相結合，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，下次作文盡量揚長(cháng)避短。評講結束后，最好讓學(xué)生當堂朗讀自己的作文，這樣不僅對該生是一種鼓勵，對其他學(xué)生也是一種督促和激勵。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
1、 上課內容力求豐富
教師要加強自身修養，努力提高教學(xué)技能。在講課過(guò)程中，教師要精神飽滿(mǎn)，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，師生互動(dòng)環(huán)節多。使學(xué)生受到感染，積極主動(dòng)的學(xué)習語(yǔ)文，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)就會(huì )提高。
2、努力培養語(yǔ)文素養
語(yǔ)文需要學(xué)生多讀多講多練，因此多讓學(xué)生朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感十分重要。多讓學(xué)生讀一些古詩(shī)文或名家名篇，不僅能培養學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞能力，而且對提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力也是大有裨益。
3、組織豐富多彩的節目
教師不僅在課堂上對學(xué)生提出明確的學(xué)習要求，在課下也可以組織一些活動(dòng)提高學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生每天抽十分鐘練習鋼筆字，定期舉行寫(xiě)字比賽，寫(xiě)得好地予以表?yè)P獎勵，學(xué)生每?jì)蓚�(gè)月出一份手抄報，從刊頭設計命名到內容設計、版面安排、美術(shù)圖案都要求學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，做得好的張貼在班級里，學(xué)生看著(zhù)自己的作品也會(huì )頗為得意呢!這樣做，既培養了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力。 只有多方位多角度地采取有效的方法，才能培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。抓好語(yǔ)文基礎知識的同時(shí)，培養他們的閱讀和寫(xiě)作能力，讓他們的語(yǔ)文功底日漸深厚，語(yǔ)文成績(jì)才能蒸蒸日上!
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思3
一、大致情況
課內知識，特別是一些基礎知識學(xué)生掌握得比較好，如默寫(xiě)、課內文言文。
課外部分（課外文言文、兩個(gè)現代文語(yǔ)段）情況就不容樂(lè )觀(guān)。
作文好作文幾乎沒(méi)有。
二、學(xué)生薄弱處
1、學(xué)生課外積累太少，依賴(lài)老師課堂講的內容。
集中體現在第11題，這道題目學(xué)生全軍覆沒(méi)。
2、學(xué)生篩選文本有用信息能力差。
理不清句子與句子之間的關(guān)系，抓不住中心句。
3、學(xué)生概括事件能力差。
交待不清起因、經(jīng)過(guò)、結果。
4、學(xué)生對詞語(yǔ)的理解缺乏方法。
5、部分學(xué)生不會(huì )寫(xiě)讀后感。
6、作文材料陳舊、描寫(xiě)少，多記敘、點(diǎn)題不到位。
三、今后舉措
1、針對學(xué)生概括能力、篩選有用信息能力差這兩點(diǎn)，在課堂教學(xué)中要有意識訓練學(xué)生這方面的能力，要讓他們掌握方法，靈活運用。
2、加大課外文言文的訓練量。
3、抓緊課外現代文的指導。
采取分考點(diǎn)專(zhuān)項指導的方法，注重平時(shí)的語(yǔ)段講評。
4、給學(xué)生印發(fā)示范性?xún)?yōu)秀習作。
分析好在哪里，如何借鑒。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思4
本次期中考試；語(yǔ)文總分1720分，平均分59.3。29人中16人及格。及格率為55%。優(yōu)秀率為0、最高分為孟祥嬌的100分。最低分為0分。
通過(guò)次考試可以看出學(xué)生的兩極分化的越來(lái)越嚴重。
而且學(xué)生也出現了厭學(xué)現象。雖然此次試題難度時(shí)上次考試偏難，但成績(jì)不理想最主要的原因是這一月學(xué)生的及格率并不好。學(xué)習積極性照3月份有所下降，導致成績(jì)不升反而有所滑坡。三個(gè)問(wèn)題一定要重視起來(lái)。
一、通過(guò)閱讀。
發(fā)現一半的同學(xué)存在著(zhù)不會(huì )審題。審題不清的 題。比如說(shuō)：積累與運用中6、怡人的春景是詩(shī)人的.最?lèi)?ài)。韓愈偏愛(ài)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”的早春朦朧，向白居易喜歡“ _______________,_______________、”充滿(mǎn)蓬勃生機的歡鬧，學(xué)生沒(méi)注意到“歡鬧”兩字就隨便寫(xiě)上了“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！�
再如說(shuō)閱讀題20、縱觀(guān)全文，作者回顧了學(xué)生時(shí)代，與張老師相關(guān)的那些事件，請用自己的話(huà)概括回答。學(xué)生沒(méi)注意到“學(xué)生時(shí)代”四個(gè)字。把雖有的事件都寫(xiě)出來(lái)了，這說(shuō)明他們審題不夠認真仔細。今后一定要督促學(xué)生要注意審題。
二、二個(gè)月來(lái)。
我把所有題的答題技巧。方法都交給了學(xué)生。但是通過(guò)考試發(fā)現他們現在不能靈活運用。所以，今后對于提高學(xué)生的回答能力是迫切的任務(wù)。
三、關(guān)于作文
通過(guò)三次考試，發(fā)現學(xué)生考場(chǎng)、作文的存在幾個(gè)問(wèn)題：
1、 不能快速立意。
2、 選材不新穎。
3、 缺乏文采。
今后要加強考場(chǎng)作文的訓練。打算以一節課寫(xiě)一篇作文。當堂寫(xiě)，當堂交的方式訓練學(xué)生快速作文。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思5
本學(xué)期我的擔任高一（5）（6）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。針對本次期中考試，我反思如下：
一、 試題分析
本次期中試題是由我校語(yǔ)文教師高華芝老師負責的。試題結構與20xx年高考全國卷結構基本相同，由1卷客觀(guān)題和2卷主觀(guān)題構成。1卷一共15道題，共45分，2卷包括60分作文在內總分105分。
雖然試題的結構與高考基本一致，但是試題難度與高考有所下降。主要是考慮我校學(xué)生入學(xué)基礎較差的原因。
二、 成績(jì)分析
雖然試題難度針對高考難度有所下降，但是本次考試中我所教的2個(gè)班級的學(xué)生成績(jì)還是反映出一定問(wèn)題�，F分析如下：
1．1卷選擇題中，基礎知識學(xué)生錯誤率較高。特別是病句辨析題。歸其原因，主要是平時(shí)詞語(yǔ)積累不夠多，字音相近的字容易混淆，少數學(xué)生寫(xiě)好沒(méi)有認真檢查的情況，學(xué)生對句式的掌握也不夠規范。
針對這些不盡人意的情況，在下階段的語(yǔ)文教學(xué)中，我將適當加強這方面的訓練，有意識地培養學(xué)生讀準字音、寫(xiě)規范字、積累詞語(yǔ)、句子的意識，從口語(yǔ)入手，逐步規范學(xué)生的完整表達。
2．2卷閱讀理解題中，學(xué)生對于課外閱讀解答不好，特別是課外的文言文閱讀。而其主要原因是面對現在很多學(xué)生閱讀范圍的狹隘，而這樣對學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的養成是非常不利的。反映出來(lái)的問(wèn)題是，在練習中，描寫(xiě)的詞匯相對貧乏，有的只會(huì )用例子中的一、兩個(gè)詞語(yǔ)，腹中沒(méi)有墨水，另外形容詞和動(dòng)詞搭配中出現搭配不當的情況。
針對語(yǔ)文知識的積累，下階段中，我準備在課堂教學(xué)課文的基礎上，組織班里的學(xué)生共同拓展閱讀，開(kāi)闊視野，進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力。我們在學(xué)生閱讀過(guò)程中，應遵循以上有效閱讀的客觀(guān)規律，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣欲望、明確閱讀目的上下功夫，千方百計調動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入閱讀過(guò)程（而非“聽(tīng)講”過(guò)程）；給學(xué)生以充裕的閱讀、思考、討論的時(shí)間；我們要當好學(xué)生閱讀的引導者、指路人，在學(xué)生可望不可及或極重要之處給以啟發(fā)或講解或組織討論探究。一言以蔽之，我們的任務(wù)是激發(fā)、組織、指點(diǎn)迷津和搭橋鋪路；在課堂上，我們的“講”所占用的時(shí)間肯定應該少于學(xué)生自己閱讀、討論的時(shí)間。如此組織閱讀教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣必然越來(lái)越濃厚，通過(guò)小學(xué)近千節閱讀課循序漸進(jìn)的學(xué)習與訓練，學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的同時(shí)，必然也掌握了基本的閱讀方法和技能、良好的閱讀習慣和基本的分析思考能力；為學(xué)生在中學(xué)、在更遠一點(diǎn)的將來(lái)打下閱讀能力可持續發(fā)展的良好基礎。
語(yǔ)文期中考試教學(xué)反思6
轉眼半個(gè)學(xué)期已過(guò)，自己任教的四2班語(yǔ)文期中階段測試結果：平均分82.05，合格率100%，優(yōu)秀率40.74%，從成績(jì)的角度看，不很理想，結合試卷分析反饋及教學(xué)反思調整，為下半學(xué)期提升質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養努力。
當然能看出學(xué)生對此次測試的重視，總體書(shū)寫(xiě)還是比較工整認真，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面，學(xué)生在擬提、選材、構思方面有了一定進(jìn)步，在作文里寫(xiě)真話(huà)，抒真情。
同時(shí)也反映出不少問(wèn)題：
1、審題能力比較差。四年級處于于高段的銜接，學(xué)生所體現的問(wèn)題比較令人擔憂(yōu)。如：出現雙項選擇看成單項，導致全錯，這是平時(shí)訓練沒(méi)有涉及，沒(méi)有到位的結果，更看出粗心的壞習慣；又如：寫(xiě)三個(gè)帶有“狼吞虎咽”類(lèi)似的詞，帶有兩種動(dòng)物的四字詞，除了平時(shí)積累不夠的原因之外，更多是沒(méi)有認真看題導致錯誤；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個(gè)學(xué)生選成“強調”，這樣的思路確實(shí)是不夠認真導致。
2、基礎不夠扎實(shí)。分析全班的測試卷，依然有個(gè)別學(xué)生出現看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多，一些前后鼻音的區別，部分學(xué)生出現了混亂，在判斷題的3、和5考察朗讀背誦及字詞書(shū)寫(xiě)能力，但以判斷的形式出現，誤導了很多人；“學(xué)以致用”第二題出現錯誤，有部分學(xué)生是因為口語(yǔ)交際中內容遺忘，再加上審題不細而出現答非所問(wèn)�；A沒(méi)有扎實(shí)，就無(wú)法靈活運用。
3、理解能力有待提高。閱讀題提取信息、聯(lián)系生活實(shí)際解題能力不夠強，導致失分較多。這次的閱讀題不難，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內容，短文并沒(méi)有涉及主要內容的概述，沒(méi)有涉及句子的體會(huì )，都是很簡(jiǎn)單地結合文中的語(yǔ)句去想象體會(huì )內心，去感悟文本情感，去聯(lián)系生活談體會(huì )這些比較粗淺的問(wèn)題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位。這些問(wèn)題的出現說(shuō)明有些學(xué)生比較浮躁，沒(méi)有靜心讀文，沒(méi)有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實(shí)不強。
4、作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣，可寫(xiě)內容多。但選準一個(gè)比較好的題材，擬寫(xiě)一個(gè)比較合適的題目，對于部分學(xué)生而言仍有難度。體現在作文中就出現了內容不夠具體，選材與題目不夠切合，書(shū)寫(xiě)不夠工整等問(wèn)題，尤其寫(xiě)“吸引”的原因，無(wú)法聚焦一處寫(xiě)具體，寫(xiě)出亮點(diǎn)。有的學(xué)生出現了“入題”慢，啰嗦半天沒(méi)有進(jìn)入重點(diǎn)的描寫(xiě)。
針對存在的問(wèn)題，我也反思自己的上半學(xué)期教學(xué)，同樣存在一些主客觀(guān)方面的原因：
1、其他工作與教學(xué)時(shí)間的沖突。第七周整周的出差培訓，前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響，造成吃不飽或塞太滿(mǎn)的現實(shí)。
2、單元整合與常規教學(xué)的沖突。第一單元進(jìn)行整合，不夠成熟。應該說(shuō)對于中上生來(lái)說(shuō)比較容易消化，一些后進(jìn)生學(xué)得有些吃力，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無(wú)法融會(huì )貫通。
3、教學(xué)時(shí)間與學(xué)科實(shí)踐的沖突�？傁胫�(zhù)做一些比較靈動(dòng)的事情，比如開(kāi)展閱讀交流，比如堅持日記，堅持周記，堅持交流展評，但現實(shí)確實(shí)無(wú)法騰出時(shí)間，有些矛盾。
4、課堂時(shí)間與輔導時(shí)間的沖突。一堂課的內容上完，對于一些比較困難的學(xué)生，無(wú)法及時(shí)輔導，補缺補漏，下午的輔導時(shí)間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動(dòng)沖掉或是學(xué)生因參加其他活動(dòng)而未能到齊，有些作業(yè)無(wú)法當天講評消化，問(wèn)題比較凸顯。
下半學(xué)期努力方向：
1、課是關(guān)鍵！認真備課，用心解讀教材，向每一節課要質(zhì)量。努力上好每節課，讓語(yǔ)文課堂吸引學(xué)生，培養熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣，以此帶動(dòng)思維，帶動(dòng)閱讀，帶動(dòng)積累。目前，好些學(xué)生呈現的狀態(tài)不錯，繼續培養，課堂關(guān)注，課后鼓勵。
2、培養習慣！習慣的培養也要依靠課的落實(shí)，預習要堅持，練字要堅持，鼓勵學(xué)生要堅持，尤其關(guān)注學(xué)生思維習慣，對于班級出現比較浮躁，有口無(wú)心的這種現狀，通過(guò)小組合作的方式多讓學(xué)生參與，拓寬思維度，培養課堂參與，用心思考的好習慣。
3、關(guān)注能力！學(xué)習的落腳點(diǎn)是能力的提升。適當的訓練是必要的，片段寫(xiě)作的訓練，閱讀的訓練，課堂上落實(shí)一課一練，一課一得，切實(shí)關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養與提高。
4、抓實(shí)作業(yè)！這本應是培養習慣范疇，特地單列，是因為班級出現有些學(xué)生確實(shí)會(huì )“偷懶”，作業(yè)隨便應付甚至不交，“鉆空子”，需要老師好好梳理，多與家長(cháng)溝通，同時(shí)輔助于對進(jìn)步學(xué)生的鼓勵。抓好作業(yè)習慣，扎實(shí)每堂課教學(xué)，爭取在下半學(xué)期有個(gè)更好的進(jìn)步，樂(lè )學(xué)進(jìn)步！
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