《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思范文（精選5篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思1
《小草和大樹(shù)》是一篇充滿(mǎn)人文氣息的課文。它講述出生于貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅持寫(xiě)作，最終由“小草”變?yōu)椤按髽?shù)”，成為震驚英國乃至世界文壇的故事。文章表現了三姐妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，歌頌了她們在保守觀(guān)念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。
教學(xué)時(shí)我抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生去感悟形象。首先我引導學(xué)生人結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。其次，我結合課文中的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解文本。在教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題：面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì )其中所表現出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛、替富有人家帶孩子”等詞體會(huì )主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習，上不起學(xué)，就和弟妹們在家里跟父親讀書(shū)”等細節體會(huì )主人公熱愛(ài)學(xué)習、要強好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)”等細節，體會(huì )主人公不甘命運驅使、富有理想的性格 ?
綜上所述，本節課我讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中進(jìn)行“導學(xué)、質(zhì)疑、存疑、評議、解疑”而獲取知識，形成能力。同時(shí)，以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感知人物形象，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，從整體上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。但今后我還應該努力做到：事先要加強對教學(xué)預案的構想，只有準備充足了，構想充分了，上課時(shí)的自由度才會(huì )大起來(lái)。正如有位老師說(shuō)得好：“多給學(xué)生一點(diǎn)空間，老師就會(huì )多一份意外的收獲�！�
《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思2
《小草和大樹(shù)》這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹(shù)在文中有著(zhù)深刻的含義，學(xué)生只有對文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導學(xué)生理解詞義以及學(xué)習課文呢？本次教學(xué)設計，我圍繞著(zhù)學(xué)生在預習時(shí)提出的問(wèn)題：“‘小草’指的是誰(shuí)？‘大樹(shù)’指的是誰(shuí)”？進(jìn)行了教學(xué)。因為文章中的“小草和大樹(shù)”出現了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會(huì )對于女性的偏見(jiàn)：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)：“小草”是夏洛蒂，“大樹(shù)”指的是“騷塞”。在此基礎上,我引導學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)對婦女的蔑視。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’”這句話(huà)怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統觀(guān)念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功”。
成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹(shù)”。我又出示問(wèn)題:
"縱觀(guān)全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還有什么意思?"還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思3
今天上午第二節課，我為我們六年級十多位語(yǔ)文老師上了一節組內研討課。對于這節課，我的指導思想是簡(jiǎn)單、實(shí)用，以期能給大家一點(diǎn)啟發(fā)。
上課開(kāi)始，首先是對上一節課所學(xué)知識的復習。我讓一個(gè)學(xué)生將課后的生字組成詞語(yǔ)，領(lǐng)著(zhù)大家讀一遍。這樣做的用意是：一是鍛煉領(lǐng)讀的同學(xué)；二是通過(guò)組詞，讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)，這其中有許多是課文之外的詞語(yǔ)。接下來(lái)是讓學(xué)生齊讀課后第二題中的八個(gè)成語(yǔ)。之所以讓學(xué)生讀這八個(gè)成語(yǔ)，是因為這些成語(yǔ)有的是難以理解，有的是容易讀錯，有的則是容易寫(xiě)錯，希望通過(guò)讀這些成語(yǔ)，讓學(xué)生對這些成語(yǔ)能有深刻的認識。成語(yǔ)讀完之后，我又讓學(xué)生理解成語(yǔ)中關(guān)鍵字的意思。這八個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生只要能理解了其中一些關(guān)鍵字的意思，整個(gè)成語(yǔ)的意思的迎刃而解了。
復習完畢，便轉入對課文內容的學(xué)習。我讓學(xué)生先瀏覽一下文章的第一自然段，再聯(lián)下面的內容，說(shuō)出文章第一自然段在全文的作用。在這里，遇到了麻煩。有的學(xué)生說(shuō)是引起下文，有的學(xué)生說(shuō)是點(diǎn)名中心，還有的學(xué)生說(shuō)是總結全文。我的目的是希望學(xué)生說(shuō)出是“總領(lǐng)全文”，然而卻事與愿違。我又讓學(xué)生對這三種答案進(jìn)行評析，費了好大的勁兒，花了不少時(shí)間，才把學(xué)生拽到我的軌道上來(lái)。這樣做的意圖是：一是鍛煉學(xué)生把握全文的能力；二是為下面的學(xué)習做好鋪墊。學(xué)生明白了文章開(kāi)頭的總領(lǐng)作用之后，就讓學(xué)生找出總領(lǐng)全文的一句話(huà)，又從這句話(huà)中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)“逆境成才”。接下來(lái)，就是圍繞著(zhù)這個(gè)“逆境成才”來(lái)學(xué)習下文。我讓學(xué)生瀏覽課文的第二自然段，了解夏洛蒂、勃朗特生活在怎樣的逆境中，她又是如何面對的。很快，學(xué)生找到了一些語(yǔ)句，并概括出“生活貧困”，“堅持學(xué)習、寫(xiě)作”。接下來(lái)繼續圍繞“逆境”和“成才”來(lái)略讀課文的第三自然段。學(xué)生總結出了“沉重打擊”和“昂起頭來(lái)”。用同樣的思路和方法，學(xué)生快速讀完了文章的第四、五兩個(gè)自然段，總結出了“出詩(shī)失敗”與“改寫(xiě)小說(shuō)”。
一切順利，我讓學(xué)生讀出三姐妹是如何寫(xiě)小說(shuō)的，結局怎樣？學(xué)生很快地讀出了相關(guān)的語(yǔ)句，并用文中的“脫穎而出”概括了最終的結局。至此，學(xué)生對課文內容一是一目了然，對人物的精神品質(zhì)也有了一定認識。下面，我安排了“聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)句”訓練。共從文中選擇了五句話(huà)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，每句話(huà)老師只讀兩遍。
安排這一項訓練的目的較多，有如下幾點(diǎn)：
一、培養學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力；
二、訓練學(xué)生的注意力；
三、能牢記文中幾個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句；
四、為下面深入研讀、分析文中的人物精神做好準備。這五句話(huà)是：
1、她的而生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。
2、盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作的嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運之門(mén)。
3、她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘到床頭，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。
4、經(jīng)過(guò)慎重的反思、權衡，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng )作的著(zhù)眼點(diǎn)轉到小說(shuō)上來(lái)。
5、她們的路走對了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，她們硬是用心血和汗水把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。
學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)時(shí)是專(zhuān)心致志的，聽(tīng)寫(xiě)完畢，我立即讓學(xué)生自己對照課本，修改有錯的地方。學(xué)生完成修改任務(wù)后，我順勢問(wèn)了一句：“文中那么多的語(yǔ)句，老師為什么選擇這五句話(huà)讓大家聽(tīng)寫(xiě)了？”學(xué)生立即饒有興致地揣測老師的心思。少頃，學(xué)生就開(kāi)始回答。有的學(xué)生說(shuō)這些句子概括了夏洛蒂三姐妹奮斗的一生；有的說(shuō)這些句子反映了她們很堅強；有的說(shuō)這些句子和老師黑板上的板書(shū)相對應，荷，這孩子的觀(guān)察力夠厲害的。我進(jìn)一步提示孩子可以就其中的某一句來(lái)說(shuō)說(shuō)緣由。這下，學(xué)生顯得輕松了一些，舉手的同學(xué)也多了起來(lái)。有同學(xué)說(shuō)，我從第三句看出夏洛蒂很有頭腦，有思想。我插嘴道，這就是聰明，是啊，一條路行不通的時(shí)候，應該考慮選擇別的道路，俗話(huà)說(shuō)的好“三百六十行，行行出狀元”，人生的成功之路不止一條，另外也有人說(shuō)“條條大路通羅馬”，這些都告訴我們，成功的路有許多條，我們應該根據自己的實(shí)際情況作出正確的選擇。接下來(lái)還有學(xué)生說(shuō)出比喻句的好處，盡管不完美，但對學(xué)生解決課后的第三題還是很有啟發(fā)的。后來(lái)，有位同學(xué)結合第三句話(huà)說(shuō)出了夏洛蒂的“不屈不撓”。哈哈！終于讓我等來(lái)了，我順勢拋出下一個(gè)問(wèn)題：你還能用哪些成語(yǔ)來(lái)贊頌夏洛蒂三姐妹呢？“不屈不撓、堅持不懈、堅定不移、矢志不渝、持之以恒、鍥而不舍、百折不撓、頑強不屈、自強不息、堅忍不拔”，這些精彩的成語(yǔ)從學(xué)生口中一個(gè)一個(gè)蹦出。我安排這一項拓展練習的目的十分明確，就是要讓學(xué)生在積累一些成語(yǔ)的同時(shí)，對夏洛蒂三姐妹的可貴精神有一個(gè)更加深刻的認識。
我手中的粉筆剛離開(kāi)黑板，下課的音樂(lè )聲就響了。我毫不猶豫地宣布下課。其實(shí)，下面還有兩個(gè)任務(wù)：一是讓學(xué)生朗讀課文，對全文有一個(gè)全面的把握；二是讓學(xué)生談?wù)勈斋@，或質(zhì)疑問(wèn)難。我這樣做，也是希望大家都能不拖堂，要知道：沒(méi)有解決的問(wèn)題還有機會(huì )解決，拖堂是沒(méi)有任何益處的。
縱觀(guān)這節課，學(xué)生“動(dòng)”得很多，有聽(tīng)，有讀，有寫(xiě)，有思，有說(shuō)，還有辯論。而我的言語(yǔ)很少，除了學(xué)習開(kāi)頭第一節時(shí)有強拉硬扯的痕跡，其他地方基本都是讓學(xué)生自主、自由發(fā)揮，我只是適時(shí)地插上幾句話(huà)，起到一個(gè)點(diǎn)撥和深化的作用。
這節課簡(jiǎn)單實(shí)在，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲是實(shí)實(shí)在在的。
《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思4
在教學(xué)《小草和大樹(shù)》一文時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：老師，我覺(jué)得文章題目也可以�。骸跋扇苏苹ā�。我請他談?wù)劺碛伞?/p>
學(xué)生說(shuō)：“文章第一自然段有寫(xiě)到：她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。這是本文的'中心句，仙人掌花和夏洛蒂之間有很多的共同點(diǎn)：
1、仙人掌是生活在逆境中，夏洛蒂.勃朗特也是生活在逆境中；
2、仙人掌在惡劣環(huán)境中茁壯成長(cháng)，具有不屈不撓的精神；夏洛蒂.勃朗特在逆境中吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習、不甘命運驅使、與命運和世俗的偏見(jiàn)抗爭。她堅持不懈、勇敢頑強地追求理想的性格與仙人掌品質(zhì)很像；
3、這么美的仙人掌花開(kāi)放在氣候惡劣的沙漠中；夏洛蒂.勃朗特也戰勝了種種逆境敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，取得了成功；
古人云：“學(xué)貴有疑”質(zhì)疑問(wèn)難是探求知識，發(fā)現問(wèn)題的開(kāi)始�！坝诓灰商幧�，方是進(jìn)矣�！睂W(xué)生有疑點(diǎn)，有問(wèn)題，正是他有思考的重要標志。
不料，在他的質(zhì)疑帶動(dòng)下，又有同學(xué)提出：“以前我們也學(xué)過(guò)好多介紹人物事跡的文章，大多數是直接用人物的名字作題目，比如《鄭成功》、《諾貝爾》、《海倫.凱勒》、《少年王冕》等。這篇課文就使用《夏洛蒂.勃朗特》不是一樣可以嗎？”
我很高興，先是表?yè)P了他們敢于質(zhì)疑的精神，再把兩位同學(xué)提出的題目一一板書(shū)在黑板上，又鼓勵學(xué)生以研究者的姿態(tài)去思考：為什么作者是以《小草和大樹(shù)》為題？請大家自由讀讀課文，交流理解。
學(xué)生交流過(guò)程中分別得出：
1文章中的“小草和大樹(shù)”共出現了3次：課題，騷塞的回信中，文末。
課題：夏洛蒂.勃朗特的一生是奮斗的一生，小草也具有這樣茁壯成長(cháng)、不屈不撓的品質(zhì)。
回信：夏洛蒂在寫(xiě)作道路上遭受了羅伯特.騷塞冰冷的打擊�；匦胖械摹靶〔荨敝傅膵D女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)。言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著(zhù)騷塞對婦女的蔑視，更深層次的是來(lái)自當時(shí)保守觀(guān)念和對婦女充滿(mǎn)偏見(jiàn)的社會(huì )習氣。
文末：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。她們莊嚴地向傳統的觀(guān)念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！
2、課題“小草”和“大樹(shù)”用了打比方的手法。
將成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強的生命力，茁壯成長(cháng)。將成功后的夏洛蒂比喻成“大樹(shù)”，突出她的成就非凡。夏洛蒂逆境取得成才的故事是“小草”成長(cháng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng )造了這樣的奇跡！
3、以“小草和大樹(shù)”為題，形成鮮明對比，激發(fā)讀者閱讀興趣，比“仙人掌花”、“夏洛蒂.勃朗特”容易抓住讀者、發(fā)人深思。
4、“小草和大樹(shù)”這題目蘊含著(zhù)深刻的寓意，便于激發(fā)讀者深入解讀文本，在理解文本的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )主人翁與命運和世俗的偏見(jiàn)，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。
兩位同學(xué)對題目的不同看法，興起了大家對“作者為什么以‘小草和大樹(shù)’為題”的討論。不僅活躍了課堂氣氛，而且活躍了學(xué)生的思維，激起了智慧的火花。盡管后來(lái)兩位同學(xué)也表示是該采用“小草和大樹(shù)”，但他們提出問(wèn)題產(chǎn)生創(chuàng )造性思維是值得肯定的。在集體討論交流中，學(xué)生還明白了有創(chuàng )意的題目可以使整篇文章生色不少，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性�？梢�(jiàn)，教學(xué)中教師應該重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，營(yíng)造生成創(chuàng )造性的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
《小草和大樹(shù)》語(yǔ)文教學(xué)反思5
本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個(gè)不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴。是我們現代人學(xué)習的榜樣。
下面對提高教師課堂評價(jià)語(yǔ)有效性談幾點(diǎn)認識：
一、評價(jià)語(yǔ)言要有針對性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒。當學(xué)生回答片言只語(yǔ)時(shí)，教師要在評價(jià)中讓學(xué)生獲得學(xué)習方法，以此提升學(xué)習能力。
二、評價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。如評價(jià)學(xué)生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。
三、要善于從學(xué)生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。尤其是對一些中下學(xué)生，更要注意鼓勵評價(jià)，不只是簡(jiǎn)單的判斷和褒獎，注重具體的引導，更多的是內容、方法層面上點(diǎn)撥和引導。當然，評價(jià)語(yǔ)言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導。
以上就是《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思全文，希望能給大家帶來(lái)幫助！
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