《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思1
《垂直與平行》這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)與角的知識的基礎上教學(xué)的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著(zhù)廣泛的應用，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學(xué)四年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線(xiàn)是交叉的，哪些線(xiàn)是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來(lái)。鑒于此，在課的開(kāi)始部分，通過(guò)擺一擺讓學(xué)生在白紙上去畫(huà)不同位置的兩條直線(xiàn)，然后從學(xué)生的作品中選出代表性的畫(huà)法進(jìn)行分類(lèi)，從而引出平行與垂直的概念。再通過(guò)讓學(xué)生去找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中的互相平行與互相垂直的現象，加深學(xué)生對垂直與平行的理解。最后通過(guò)找、擺等環(huán)節，在學(xué)生進(jìn)一步認識垂直與平行的同時(shí)，感受數學(xué)就在我們身邊；通過(guò)欣賞生活中的垂直與平行，感受數學(xué)的意義。
1、在課的開(kāi)始階段，請學(xué)生直接畫(huà)出兩條直線(xiàn)的位置，現在我想可以先讓孩子們閉上眼睛想象：在一個(gè)很大的平面上出現了一條直線(xiàn)，接著(zhù)，又出現了一條直線(xiàn)，那么這兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系會(huì )怎樣？請同學(xué)們睜開(kāi)眼，把你想象到的直線(xiàn)的位置畫(huà)出來(lái)。這樣，以空間想象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生閉上眼睛想象一下在無(wú)限大的平面內出現兩條直線(xiàn)，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，直接進(jìn)入純數學(xué)研究的氛圍，創(chuàng )設這樣純數學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數學(xué)自身的魅力來(lái)感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開(kāi)研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎，做好過(guò)渡，逐步培養學(xué)生對數學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
2、讓孩子在體驗中去感悟知識。在引出平行的概念“在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)互相平行”，我緊接著(zhù)追問(wèn)了一句：為什么要加上“互相”兩個(gè)字？問(wèn)題一拋出，我就后悔了，因為孩子們剛剛才對“平行”有大致的概念，馬上讓他們去說(shuō)“為什么”，可想而知，學(xué)生被我問(wèn)得一頭霧水，只有很少幾個(gè)學(xué)生能按照自己的理解來(lái)說(shuō)幾句。后來(lái)在評課的過(guò)程中，很多老師都有同感。作為比較抽象的概念性知識，必須讓學(xué)生在操作、體驗中去感悟，如光用口頭解釋?zhuān)粫?huì )事倍功半。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題非常重要，只是在出現的時(shí)機上還應再考慮、再斟酌。陸老師建議，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在讓學(xué)生說(shuō)了兩條平行直線(xiàn)的關(guān)系以后，再拋出這樣的效果就會(huì )更好一些。
《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思2
《垂直與平行》是本次的劇本主題，教學(xué)中林老師有以下幾點(diǎn)兩點(diǎn)：
一、“大刀闊斧”改變教材
林老師的課堂改變了人教版教材以畫(huà)引知識的編排，舍棄了作畫(huà)的過(guò)程，用游戲棒的方式引起學(xué)生的興趣和積極性；改變了教學(xué)順序，先教垂直再研究平行，這樣的編排很好的切入學(xué)生的認知習慣，因為人們總是習慣認識一般再找特殊。
二、亦師亦友；學(xué)中玩，玩中學(xué)
課堂研究中林老師以走進(jìn)學(xué)生心中的態(tài)度彌補了自己青澀的演技，在學(xué)生很好的融入教學(xué)中，做到真正的走進(jìn)每一個(gè)孩子的內心。
同時(shí)課堂中還要彌補以下不足之處：
一、華麗的游戲換不回學(xué)生對舊知的聯(lián)想
游戲棒的環(huán)節的確吸引了孩子的興趣，但是在關(guān)注游戲棒的同時(shí)老師給孩子們做了一些禁錮，讓孩子有一種錯覺(jué)，無(wú)法展開(kāi)直線(xiàn)向兩端無(wú)限延伸的知識拓展。
二、習題的設計存在誤導
習題中的兩條直線(xiàn)的關(guān)系只有垂直與平行而忽略了兩條直線(xiàn)的本質(zhì)關(guān)系是平行和相交這一知識點(diǎn)的教學(xué)，無(wú)法讓學(xué)生對本課知識點(diǎn)做一個(gè)很好的總結概括。
總結語(yǔ)：愿林老師以謙卑、包容的心態(tài)去囊括對自身有幫助的意見(jiàn)和建議，早日擺脫“青澀”的表現，讓孩子們在學(xué)習中找到真正的快樂(lè )。用感恩的心面對身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思3
本節課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了直線(xiàn)與角的知識的基礎上教學(xué)的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著(zhù)廣泛的應用，無(wú)論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們應該都有這樣的經(jīng)驗：哪些線(xiàn)是相交的，哪些線(xiàn)是不相交的。因此我們在課中要做的就是讓學(xué)生體驗在同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，相交的兩條直線(xiàn)里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來(lái)。鑒于此，針對本課知識的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我精心設計教案，把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導有機結合，把知識點(diǎn)清晰地展現在學(xué)生的.面前，使得教學(xué)過(guò)程零而不散，教學(xué)活動(dòng)絮而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，提高了自學(xué)能力，增強了學(xué)習信心。針對本節課，我主要把握以下幾點(diǎn)：
一、準確把握教學(xué)起點(diǎn)，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數學(xué)課堂
本節課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎，從復習有關(guān)“直線(xiàn)”知識入手，喚起學(xué)生的回憶，為新知的探究學(xué)習做了較好的街接準備。同時(shí)，從海上日出圖引入新課—垂直與平行，逐步培養學(xué)生對數學(xué)研究的興趣，感受數學(xué)就在我們身邊。
二、課堂教學(xué)的方式、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華
由于垂直與平行在日常生活中運用普遍，學(xué)生腦子中已經(jīng)累積了很多表象展開(kāi)探究活動(dòng)，因此，在教學(xué)中，我在引入新課后讓學(xué)生看課本自學(xué)。學(xué)生通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀等多種活動(dòng)進(jìn)行閱讀課本自學(xué)，逐步認識到：在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生的認識上升到思維的層面來(lái)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內”時(shí)，我舉例子“一張白紙”、“黑板面”讓學(xué)生理解這是“一個(gè)平面”，再把白紙放在黑板上就是在“同一平面內”。在鞏固練習中，我還出示一個(gè)長(cháng)方體的不同面上畫(huà)兩條不相交的直線(xiàn)，提問(wèn)學(xué)生是否平行，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內”，直觀(guān)到位。
三、新知的訓練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效
通過(guò)大量的練習讓學(xué)生進(jìn)一步加深對平行和垂直概念的理解，從生活中找，從身邊找，從數學(xué)作業(yè)本找，從立體圖形中找，還讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)……通過(guò)這些練習，進(jìn)一步拓展知識面，使學(xué)生克服學(xué)習數學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中提升自己的能力。
在本節課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如：
1、理解“在同一平面內”這個(gè)難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應因材施教，照顧后進(jìn)生。
2、整節課還是老師講得比較多。
3、時(shí)間把握不夠好，拓展練習學(xué)生自主探究的時(shí)間太少。
《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思4
本節課是在學(xué)生學(xué)習了“直線(xiàn)”及“角的認識”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是認識平行四邊形和梯形的基礎，重點(diǎn)是理解平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的特征，垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著(zhù)廣泛的應用，如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知生活中的垂直與平行的現象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系并得出結論是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)中我主要通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、討論、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現和認識。感知生活中垂直與平行的現象，初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，發(fā)現同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的不同情況，初步認識垂線(xiàn)與平行線(xiàn)，并且通過(guò)一系列的數學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，為了上好這一課，在教學(xué)中我努力體現出以下的幾個(gè)特點(diǎn)：
1、創(chuàng )設數學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數學(xué)自身的魅力感染學(xué)生。在教學(xué)導入時(shí)，并沒(méi)有從生活中的現象入手，而是直接進(jìn)入純數學(xué)知識的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行空間想象，把兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系畫(huà)到紙上，然后進(jìn)行梳理和分類(lèi)。
2、以分類(lèi)為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)生自主探索，體會(huì )同一平面內兩條直線(xiàn)間的位置關(guān)系，通過(guò)小組匯報，全班討論，教師點(diǎn)撥等活動(dòng)，幫助學(xué)生在復雜多樣的情況下逐步認識到：在同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。在相交中有的成直角和不成直角兩種情況，通過(guò)兩次分類(lèi)，分層理解提高了學(xué)生的空間想象能力，培養了學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識。
3、在知識探究過(guò)程中完成了對學(xué)生自主探究意識與空間想象能力的培養。
在教學(xué)中也出現了一些問(wèn)題：如學(xué)生分類(lèi)的標準不統一，把相交和不相交以及相交成幾個(gè)角看成了三種情況，暴露了學(xué)生對分類(lèi)知識掌握的欠缺與不足，對學(xué)生空間想象能力的培養還可以進(jìn)一步加強。如：在拓展練習后加上無(wú)數條紙箱與已知直線(xiàn)垂直培養學(xué)生的想象能力。
《垂直與平行》四年級數學(xué)教學(xué)反思5
在講完除法之后，我就準備上第五單元《平行四邊形與梯形》中的平行與垂直，這一課對我來(lái)說(shuō)是陌生的，不知道改如何講才能讓學(xué)生接受的了，每當碰到這種問(wèn)題，我就會(huì )去網(wǎng)上看看人家是 怎么上的，取其精華！
在學(xué)習中，我學(xué)到了首先通過(guò)兩支鉛筆掉在桌上可以形成什么樣的圖形引起孩子們的興趣，讓同桌之間擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。小組匯報會(huì )出現哪幾種可能，把具有代表性的圖形畫(huà)下來(lái)，再進(jìn)行討論，師反問(wèn)學(xué)生直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)？在討論匯報總結中就回得出這些圖形可以分為相交與不相交。 接著(zhù)學(xué)習在同一平面內不相交 的兩條直線(xiàn)互相平行，找一找教室里互相平行的物體，為什么要在同一平面內？出示準備好的道具，要同學(xué)們加深理解！在把相交分類(lèi)，會(huì )發(fā)現有一種特殊情況，相交成直角，這種就叫做互相垂直，找一找教室里有哪些物體互相垂直，整節課下來(lái)學(xué)生過(guò)的比較輕松，在討論中也不會(huì )那么枯燥乏味，培養了學(xué)生的探究能力！
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