《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思（精選11篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇1
《認識身邊的樹(shù)》這節課是“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域的一個(gè)內容。植物的世界神奇又美麗，蘊含著(zhù)豐富的自然科學(xué)知識、形態(tài)各異、千姿百態(tài)的植物形象，容易吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，且是學(xué)生樂(lè )于表現的內容。本課和前一課《吃蟲(chóng)草》，在本冊教材中形成以植物為表現內容的知識單元，從此引導學(xué)生發(fā)現大自然的神奇與美麗，培養血神歸隊自然的熱愛(ài)之情。
在本課教學(xué)中，我利用典型的圖片、藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現樹(shù)的有沒(méi)姿態(tài)、線(xiàn)條美，使學(xué)生在表現時(shí)，有意識的選擇、運用線(xiàn)條，表現自己對樹(shù)的美感體驗。
在學(xué)生的造型表現中，個(gè)別學(xué)生的線(xiàn)條過(guò)于復雜、凌亂的現象，因此，在教學(xué)中，我指導學(xué)生感受線(xiàn)條的豐富變化及有規律、有秩序組合的美感，指導學(xué)生在運用線(xiàn)條表現時(shí)耐心細致。
在本節課教學(xué)時(shí)，我采用了對比觀(guān)察的方法讓學(xué)生從樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等不同方面觀(guān)察分析形形色色的樹(shù)。從樹(shù)的外形、樹(shù)的高矮、樹(shù)干的粗細、樹(shù)枝的花紋、樹(shù)杈的變化、樹(shù)葉的不同形狀等方面來(lái)進(jìn)行對比，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察。只有認真、仔細地進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生才能了解不同的樹(shù)有不同的.畫(huà)法。并展示大量的范作，讓學(xué)生對樹(shù)的畫(huà)法有更加直觀(guān)的認識。最后通過(guò)課件展示、講解，使同學(xué)們了解到樹(shù)木有調節溫度、減少噪音、凈化空氣等作用，是人類(lèi)的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍，作畫(huà)認真，很有創(chuàng )意，從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫(huà)的心情。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生作業(yè)中所表現的樹(shù)都較之以前有了明顯的進(jìn)步。
所以，通過(guò)觀(guān)察對比使學(xué)生對物象有更加直觀(guān)、清晰的認識和理解，從而創(chuàng )作出形式多樣的美術(shù)作品，學(xué)生利用富有變化的線(xiàn)條表達自己的獨特感受，大膽表現富有真的繪畫(huà)作品。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇2
樹(shù)是最熟悉、最常見(jiàn)的自然現象中提取教學(xué)內容，以“樹(shù)”為題材進(jìn)行欣賞、繪畫(huà)表現。本課教學(xué)目標主要是：通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們進(jìn)一步了解樹(shù)木的生長(cháng)規律及它們的優(yōu)美姿態(tài)，用線(xiàn)條或色彩表現樹(shù)木的結構特征。
每個(gè)學(xué)生對待同一個(gè)主題有各自不同的想法，他們都有創(chuàng )造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導和鼓勵他們想象、創(chuàng )造，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)正確的引導，激發(fā)兒童根據自己的想法自信地去畫(huà)，學(xué)生才能創(chuàng )作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”，那也是學(xué)生個(gè)性的體現。只要畫(huà)面中有自己的想法，就應該適當地表?yè)P。這樣的.教學(xué)，對提高自信心也是有一定幫助的。
從作業(yè)上來(lái)看，繪畫(huà)形式比較單一，在作畫(huà)的過(guò)程中，教師應該鼓勵一些膽子比較大，喜歡創(chuàng )新的兒童敢于突破繪畫(huà)程式，最大限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞利用多種方式表現樹(shù)木的作品，以此想激發(fā)他們表現的欲望。事實(shí)證明，這種靈活的教學(xué)方式的確激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，學(xué)生所教的作品形式各異，孩子們樂(lè )于用畫(huà)筆畫(huà)下自己的想法。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇3
二年級的學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識和技能，對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。下面是我在上完這節課后的一些感觸。
在整堂課的設計中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都盡可能的圍繞著(zhù)主體教學(xué)，步步滲透，盡量做到在不知不覺(jué)中將知識點(diǎn)教給學(xué)生。同時(shí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中、在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)會(huì )這些知識點(diǎn)，并引導學(xué)生自然、主動(dòng)的運用這些知識。使教與學(xué)達成一種很好的`融合。
在語(yǔ)言方面，整堂課我都以輕松、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)講故事、提問(wèn)和引導學(xué)生，這樣更符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。我認為，教師的語(yǔ)言一定要美，因為富有親和力的語(yǔ)言在教學(xué)中是相當重要的，這樣可以瞬間拉近學(xué)生與老師的距離，使學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)上你講的知識，從而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。這一點(diǎn)，我認為我在拓展環(huán)節中做的很好。
本節課的知識內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥，知識點(diǎn)的把握和取舍也有一定的難度。在這節課中，我提前讓學(xué)生搜集了關(guān)于樹(shù)的資料，學(xué)生這點(diǎn)做的非常好，搜集的資料非常豐富，但在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到充分的體現。我想，如果加入一個(gè)學(xué)生互相討論的環(huán)節，讓他們把自己搜集的資料互相交流一下，那么這節課的課堂氛圍會(huì )一下子活躍起來(lái)，真正的體現學(xué)生才是課堂的主人。
整體來(lái)看，本節課圍繞著(zhù)校園中的樹(shù)來(lái)教給學(xué)生觀(guān)察樹(shù)的方法，用講故事的方式滲透枯燥的關(guān)于樹(shù)的知識，達到了課前定的教學(xué)目標，效果良好。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇4
大自然是人類(lèi)最好的老師。首先，我在本課的設計上，把學(xué)生帶到校園內楊樹(shù)下進(jìn)行上課。以楊樹(shù)為引線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)抱一抱、摸一摸、看一看、聞一聞讓學(xué)生親近大樹(shù)，感受大樹(shù)，在不知不覺(jué)中完成了觀(guān)察任務(wù)，使本課的教學(xué)重、難點(diǎn)迎刃而解。其次，在作業(yè)設計上，運用楊樹(shù)讓學(xué)生找樹(shù)朋友為題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、寫(xiě)生、收集資料完成作業(yè)。
使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)合作學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察比較的自覺(jué)性，以及提高了學(xué)生與人交往能力和繪畫(huà)表現能力。另外，在設計上我還充分利用地方資源，把地方美術(shù)資源與本課教學(xué)有機結合，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然的思想感情。加強了本課的綜合性，注重了美術(shù)課程與學(xué)生學(xué)習、生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的'課堂環(huán)境。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇5
二年級的學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力，但是要使他們發(fā)現、欣賞身邊事物的美，還需要教師的引導和啟發(fā)。這是一節“綜合探索”課，盡量放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現。樹(shù)木對人類(lèi)的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的繪畫(huà)作品，培養學(xué)生善于觀(guān)察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環(huán)境的認識和了解，增強環(huán)保意識。我對于本課的教學(xué)反思如下：
1、本課引導學(xué)生觀(guān)察、記憶身邊各種各樣的樹(shù)木，使學(xué)生認識樹(shù)木的種類(lèi)、作用，以及它對我們人類(lèi)的生存所起的不可估量的'作用。培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護樹(shù)木的意識。我們學(xué)校位于農村鄉鎮，樹(shù)木隨處可見(jiàn)，通過(guò)本節課的學(xué)習，培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)校園的思想感情。
2、由于結合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課開(kāi)頭設計小游戲，吸引學(xué)生的注意力，在兒歌中感悟樹(shù)的成長(cháng)。
3、我不斷實(shí)踐《新課標》“美術(shù)學(xué)習實(shí)質(zhì)上是一種文化學(xué)習”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”、在本節課滲透樹(shù)的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用的知識，并通過(guò)古詩(shī)引入本節課的學(xué)習。美術(shù)課不單單是一節美術(shù)課，更是文化課和思想品德課。
4、通過(guò)圖片欣賞，探討繪畫(huà)方法，培養學(xué)生不斷思考、不斷嘗試，積極鼓勵學(xué)生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方，但還存在著(zhù)很多的不足，由于課堂時(shí)間有限，不能給每個(gè)同學(xué)展示的機會(huì )。對學(xué)生情況了解不足，對于學(xué)困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進(jìn)，不斷完善。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇6
本節課是“綜合。探索”領(lǐng)域的一個(gè)內容。在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生了解到：樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，樹(shù)大體分為樹(shù)根、樹(shù)干和樹(shù)冠三大部分。本節課我還采用了對比觀(guān)察的方法從樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等不同方面表現形形色色的樹(shù)。從樹(shù)的外形、樹(shù)的高矮、樹(shù)干的花紋、樹(shù)葉的'不同形狀等方面來(lái)對比。讓學(xué)生知道，樹(shù)木能調節溫度、減少噪音、凈化空氣等作用。
通過(guò)一堂課的教學(xué)，也許20分鐘的繪畫(huà)時(shí)間，學(xué)生創(chuàng )作不能充分淋漓盡致的表現，我所要給學(xué)生的是對自然的熱愛(ài)和對環(huán)境保護意識的加強。
我也要在平時(shí)的工作中，更加努力，探索等多更好的適合教育教學(xué)發(fā)展的學(xué)生作業(yè)最后形式比較單一，應在新授時(shí)應帶領(lǐng)孩子去欣賞更多有關(guān)樹(shù)的圖片開(kāi)拓孩子們的想象力，鼓勵一些膽子比較大的兒童和喜歡創(chuàng )新的兒童敢于突破繪畫(huà)程式，最大限度地發(fā)掘學(xué)生的思維潛能。欣賞利用多種方式表現樹(shù)木的作品，以此想激發(fā)他們表現的欲望。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇7
上午第四節是二年一班的美術(shù)課。
和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節下課時(shí)我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒(méi)有做好準備。
這節《認識我們身邊的樹(shù)》我打算采用先帶學(xué)生到室外去觀(guān)察、初步認識校園里的樹(shù)，提出想問(wèn)的問(wèn)題，我們在回到教室上課。
上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場(chǎng)看樹(shù)，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來(lái)到了一樓。在門(mén)廳有兩盆盆栽樹(shù)“我并不知道書(shū)名”，帶領(lǐng)孩子觀(guān)察時(shí)，有同學(xué)舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹(shù)葉吃了，”等看到他時(shí)他說(shuō)“樹(shù)葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來(lái)“保護這兩棵樹(shù)”。
�。ìF在想來(lái)，多好的教育時(shí)間讓我錯過(guò)了呀，我可以帶孩子們看看樹(shù)葉上的灰塵，聞聞樹(shù)葉的味道，提醒和警告同學(xué)們，小樹(shù)也有生命如果都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹(shù)了。）
接下來(lái)，我們圍著(zhù)校園認識了小榆樹(shù)墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹(shù)。當時(shí)的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來(lái)的`像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個(gè)孩子撿了一大把。
帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹(shù)了。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇8
樹(shù)是我們生活中最常見(jiàn)的植物之一，對于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。本次活動(dòng)目標，要求孩子們線(xiàn)描畫(huà)。大多數孩子們都能大膽，合理的運用各種線(xiàn)條、形狀來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。達到了預設的活動(dòng)目標。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng )造力得到了很好的發(fā)揮。孩子們憑著(zhù)自己所看到的，在紙上畫(huà)出來(lái)，并能把各種線(xiàn)條和形狀都能運用到自己的'作品中，畫(huà)出了各種各樣的樹(shù)。同時(shí)也讓幼兒認識了各種形狀，各種線(xiàn)條、認識了樹(shù)葉、樹(shù)根、認識了樹(shù)根原來(lái)是有粗和細的。把老師講到的和自己看到的，全部運用的畫(huà)中來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們有了許多創(chuàng )新之處。如，在畫(huà)一棵樹(shù)的時(shí)候，她們先用各種線(xiàn)條來(lái)畫(huà)，然后用各種形狀來(lái)裝飾這棵樹(shù)，憑著(zhù)自己的想象力畫(huà)出了各種不同樹(shù)。但是還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運用各種線(xiàn)條和形狀。作為一名新教師來(lái)說(shuō)，我還存在著(zhù)許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習，以更多的知識來(lái)充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。要做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇9
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，各種各樣的色彩是最能打動(dòng)他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語(yǔ)言之一�！洞禾斓男�(shù)林》是點(diǎn)彩畫(huà)，運用排筆點(diǎn)畫(huà)樹(shù)葉，裝飾樹(shù)枝，從而讓幼兒感受不同繪畫(huà)的樂(lè )趣。
在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始部分，我利用音樂(lè )導入，讓幼兒從音樂(lè )中去感受樹(shù)林，帶入幼兒進(jìn)入一個(gè)非常美的意境，然后通過(guò)欣賞樹(shù)林的圖片，進(jìn)一步讓幼兒感知樹(shù)的多種形態(tài)。在進(jìn)行點(diǎn)彩的講解過(guò)程中，我能夠用簡(jiǎn)潔、清晰、幼兒易懂的語(yǔ)句，讓幼兒了解點(diǎn)彩畫(huà)的技法。在幼兒進(jìn)行動(dòng)手繪畫(huà)時(shí)，我第一次嘗試利用小組合作的形式，由于孩子還是第一次開(kāi)展合作繪畫(huà)，對孩子們來(lái)說(shuō)有一定挑戰性，從活動(dòng)來(lái)說(shuō)，孩子開(kāi)始有些缺乏合作意識，經(jīng)過(guò)我的反復強調，孩子理解了同一片天同一片地，在合作繪畫(huà)樹(shù)林的過(guò)程中，孩子能注意把握好位置關(guān)系。能用繪畫(huà)表現大樹(shù)，最后孩子們在合作過(guò)程中出現了你幫我我幫你的`互幫現象，這堂課是成功的。
通過(guò)本次教學(xué)，我總結了幾點(diǎn)有待改進(jìn)的地方：
1.加強幼兒的合作意識，讓他們自主地進(jìn)行討論，讓孩子們的討論更有目標性；
2.對于場(chǎng)地的安排還應該仔細地斟酌，例如可以嘗試選擇更大的紙，讓幼兒在同一個(gè)方向有地方可以站，可以進(jìn)行繪畫(huà)，避免幼兒出現不同一片天同一片地的錯誤；
3.在教學(xué)活動(dòng)中，還應該把時(shí)間用在點(diǎn)彩上多一點(diǎn)，以便讓幼兒更好地掌握點(diǎn)彩的技法；
4.在以后的美術(shù)教學(xué)中我所要提供的范例應該比幼兒的大1倍；
5.可以嘗試利用兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以先刷底色，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩；
6.在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多讓幼兒積累合作意識。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇10
示范是教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。示范畫(huà)教學(xué)能夠在美術(shù)教學(xué)中延用多年而不被替代，是有其客觀(guān)原因和存在價(jià)值的。首先，示范可以利用兒童對教師的崇拜心理。吸引兒童注意力，激發(fā)其學(xué)習興趣。從而保證課堂教學(xué)效果。其次，示范是促使兒童掌握正確繪畫(huà)方法的最簡(jiǎn)捷途徑。當然，示范的負面作用也不可忽視。因為每一張示范畫(huà)只有一個(gè)風(fēng)格，只能體現教師本人的想法。缺少了個(gè)性化的因素，勢必容易導致千篇一律�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。在中班美術(shù)活動(dòng)《春天的樹(shù)林》預教中，我沒(méi)有為幼兒提供范畫(huà)，并盡量減少示范，我想通過(guò)給幼兒最充足的感知時(shí)間，讓他們通過(guò)實(shí)物、圖片、整體、細節來(lái)感知樹(shù)林和樹(shù)木的各部分特征，由于孩子們觀(guān)察得多了，因此在活動(dòng)中能清楚的表達樹(shù)木的特征，我認為時(shí)機成熟了，是讓孩子們用畫(huà)來(lái)表達的時(shí)候了，可是在作畫(huà)的過(guò)程中，我驚訝的發(fā)現，孩子們筆下的樹(shù)木一律都是先畫(huà)一個(gè)大大的框然后在里面涂色，樹(shù)枝從樹(shù)干的最低處向上排列生長(cháng),樹(shù)林里的樹(shù)排成了整齊的一橫排……很明顯他們的'畫(huà)都是老師的范畫(huà)模子，難道孩子們真的已經(jīng)適應了示范？孩子們只能用語(yǔ)言表達而無(wú)法用美術(shù)語(yǔ)言表現出來(lái)嗎？一個(gè)又一個(gè)的疑問(wèn)接踵而至。
一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節在腦中不斷回放，我決定，還是從自己身上先找原因，活動(dòng)中需要孩子掌握樹(shù)木的特征、樹(shù)林的色彩以及空間關(guān)系，還要學(xué)習拓印的方法和用色的技巧，一個(gè)活動(dòng)中的知識點(diǎn)太多了，導致幼兒無(wú)法吸收掌握，對樹(shù)林里樹(shù)木布局的難點(diǎn)的解決不夠，幼兒難以將空間關(guān)系形成表象并再現，容易產(chǎn)生不會(huì )畫(huà)或畫(huà)得一團糟的現象，應該進(jìn)行適當刪減和調整。我決定將空間關(guān)系和學(xué)習拓印的方法作為活動(dòng)的重難點(diǎn)，其他技能先行安排活動(dòng)解決。
那么，接下來(lái)的拓印的方法和樹(shù)林里的樹(shù)木布局要怎樣來(lái)解決呢？結合幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了念口訣的方法徒手練習拓印，把拓印樹(shù)葉的要領(lǐng)總結成有趣的小雞啄米——“輕輕點(diǎn)，快快提”六個(gè)字，簡(jiǎn)單順口。畫(huà)面的布局是個(gè)難點(diǎn)，怎樣不會(huì )使示范成為機械的模仿，又能解決幼兒的表現與技能之間的矛盾呢？我運用PPT的課件，欣賞時(shí)，在畫(huà)面中按前后的順序讓樹(shù)木依次出現，有意引導幼兒觀(guān)察樹(shù)木的位置。把幼兒肢體動(dòng)作表示環(huán)節調整到整體欣賞后進(jìn)行，改成種小樹(shù)的方式引導幼兒通過(guò)調整與同伴間的位置關(guān)系了解樹(shù)木間的空間關(guān)系。繪畫(huà)前的討論中，再一次運用PPT演示，強調樹(shù)木在畫(huà)紙上的空間關(guān)系，通過(guò)親身體會(huì )和兩次的PPT演示點(diǎn)撥，我希望能夠達到不需要完整示范，而是由感知開(kāi)始導入創(chuàng )作，幼兒也能將表象以美術(shù)的語(yǔ)言再現出來(lái)，改變“千人一面”的作品模式，讓孩子們創(chuàng )作出一片屬于他們自己的春天的樹(shù)林。
《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思 篇11
文章在四次的對話(huà)中展開(kāi)了故事的情節，在通俗易懂的語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。本課的重點(diǎn)其實(shí)就是讓學(xué)生對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”有所感悟，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自讀感悟、角色對話(huà)、拓展想象等過(guò)程，感悟文本中所蘊涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話(huà)。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)兒和樹(shù)在一起的快樂(lè )，為下面學(xué)習做一鋪墊，也和下文的悲傷形成對比。以便更深體會(huì )鳥(niǎo)兒尋找大樹(shù)的焦急及信守諾言的可貴。在四次對話(huà)中，先和學(xué)生一起學(xué)習?shū)B(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的依依不舍，再抓住這四次對話(huà)中不同角色的心情。為了讓學(xué)生更好地體會(huì )到鳥(niǎo)兒的心情，我首先讓大家讀課文用一個(gè)詞來(lái)形容鳥(niǎo)兒如何去尋找好朋友大樹(shù)的。最后在處理鳥(niǎo)兒為燈火唱歌時(shí)，我設計了背景音樂(lè )，自己做了范讀后學(xué)生體會(huì )文中兩個(gè)“看”蘊藏的含義。接著(zhù)將“鳥(niǎo)兒”換做“我”讓學(xué)生讀這一部分進(jìn)一步體會(huì )。
今后應該特別注意的還有幾個(gè)方面:加強今后板書(shū)功底。重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓練。(語(yǔ)感、讀書(shū)姿勢方面等)。重視評價(jià)語(yǔ)言的豐富和激勵作用。平時(shí)教學(xué)要注意自己語(yǔ)言的精煉、到位，聲音的`頓挫圓潤。注意在教學(xué)過(guò)程中應給學(xué)生充分的時(shí)間讀文和思考。第一課時(shí)的安排就是初讀課文，圈畫(huà)生字詞，在不重點(diǎn)的句段上朗讀的時(shí)間不用過(guò)多。并在第二課時(shí)開(kāi)始時(shí)要進(jìn)行導入帶領(lǐng)學(xué)生再次進(jìn)入課文，教師只是引導學(xué)生，不應說(shuō)的過(guò)多，應該放手讓學(xué)生去思考，分角色朗讀部分最佳的方式是個(gè)人讀，并且在第一課時(shí)可以直接進(jìn)行寫(xiě)字的指導。
【《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
認識身邊的樹(shù)教案03-04
認識身邊的樹(shù)說(shuō)課稿11-06
認識身邊的樹(shù)教案12-10
二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思06-21
認識身邊的樹(shù)美術(shù)教案06-12
美術(shù)認識身邊的樹(shù)課件06-11
認識身邊的樹(shù)美術(shù)教案08-25