二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思(精選5篇)
作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思1
《認識身邊的樹(shù)》這節課是“綜合。探索”領(lǐng)域的一個(gè)內容。學(xué)生從幼兒園到小學(xué),對于樹(shù)他們并不陌生,但是似乎正因為經(jīng)常表現它,同學(xué)們畫(huà)的樹(shù)成為了一種定式——一根樹(shù)干開(kāi)兩個(gè)杈,外面畫(huà)一個(gè)圓圈是樹(shù)葉,而沒(méi)有抓住不同種類(lèi)的樹(shù)的特征進(jìn)行表現。怎樣才能讓學(xué)生了解樹(shù)是有不同的畫(huà)法呢?
在本節課教學(xué)時(shí),我采用了對比觀(guān)察的方法讓學(xué)生從樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉等不同方面觀(guān)察分析形形色色的樹(shù)。從樹(shù)的外形、樹(shù)的高矮、樹(shù)干的粗細、樹(shù)枝的花紋、樹(shù)杈的變化、樹(shù)葉的不同形狀等方面來(lái)進(jìn)行對比,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀(guān)察。只有認真、仔細地進(jìn)行觀(guān)察,學(xué)生才能了解不同的樹(shù)有不同的畫(huà)法。并展示大量的范作,讓學(xué)生對樹(shù)的畫(huà)法有更加直觀(guān)的認識。最后通過(guò)課件展示、講解,使同學(xué)們了解到樹(shù)木有調節溫度、減少噪音、凈化空氣等作用,是人類(lèi)的好朋友。課堂上學(xué)生思想活躍,作畫(huà)認真,很有創(chuàng )意,從作業(yè)中可以看出學(xué)生做畫(huà)的心情。通過(guò)學(xué)習,學(xué)生作業(yè)中所表現的。樹(shù)都較之以前有了明顯的進(jìn)步。所以,通過(guò)這節課的教學(xué)讓我了解到如何使學(xué)生改變固有的思維模式的方法之一就是觀(guān)察是表達物象的前提,通過(guò)觀(guān)察對比使學(xué)生對物象有更加直觀(guān)、清晰的認識和理解,從而創(chuàng )作出形式多樣的美術(shù)作品。
二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思2
二年級的學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力,但是要使他們發(fā)現、欣賞身邊事物的美,還需要教師的引導和啟發(fā)。這是一節“綜合探索”課,盡量放手讓學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽嘗試、大膽表現。樹(shù)木對人類(lèi)的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹(shù)木為主題的繪畫(huà)作品,培養學(xué)生善于觀(guān)察自己身邊熟悉的事物,加強對身邊環(huán)境的認識和了解,增強環(huán)保意識。
我對于本課的教學(xué)反思如下:
1、本課引導學(xué)生觀(guān)察、記憶身邊各種各樣的樹(shù)木,使學(xué)生認識樹(shù)木的種類(lèi)、作用,以及它對我們人類(lèi)的生存所起的不可估量的作用。培養學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境,保護樹(shù)木的意識。我們學(xué)校位于農村鄉鎮,樹(shù)木隨處可見(jiàn),通過(guò)本節課的學(xué)習,培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉,熱愛(ài)校園的思想感情。
2、由于結合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn),本課開(kāi)頭設計小游戲,吸引學(xué)生的注意力,在兒歌中感悟樹(shù)的成長(cháng)。
3、我不斷實(shí)踐《新課標》“美術(shù)學(xué)習實(shí)質(zhì)上是一種文化學(xué)習”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”、在本節課滲透樹(shù)的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用的知識,并通過(guò)古詩(shī)引入本節課的學(xué)習。美術(shù)課不單單是一節美術(shù)課,更是文化課和思想品德課。
4、通過(guò)圖片欣賞,探討繪畫(huà)方法,培養學(xué)生不斷思考、不斷嘗試,積極鼓勵學(xué)生的獨特思維。
雖然本課有很多突出的地方,但還存在著(zhù)很多的不足,由于課堂時(shí)間有限,不能給每個(gè)同學(xué)展示的機會(huì )。對學(xué)生情況了解不足,對于學(xué)困生不能得到馬上輔導。存在的不足需要我們不斷改進(jìn),不斷完善。
二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思3
樹(shù)是最熟悉、最常見(jiàn)的自然現象中提取教學(xué)內容,以“樹(shù)”為題材進(jìn)行欣賞、繪畫(huà)表現。本課教學(xué)目標主要是:通過(guò)學(xué)習,學(xué)生們進(jìn)一步了解樹(shù)木的生長(cháng)規律及它們的優(yōu)美姿態(tài),用線(xiàn)條或色彩表現樹(shù)木的結構特征。
每個(gè)學(xué)生對待同一個(gè)主題有各自不同的想法,他們都有創(chuàng )造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間,并且引導和鼓勵他們想象、創(chuàng )造,尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)正確的引導,激發(fā)兒童根據自己的想法自信地去畫(huà),學(xué)生才能創(chuàng )作出意想不到的優(yōu)秀作品。即使這些作品“不像”,那也是學(xué)生個(gè)性的體現。只要畫(huà)面中有自己的想法,就應該適當地表?yè)P。這樣的教學(xué),對提高自信心也是有一定幫助的。
從作業(yè)上來(lái)看,繪畫(huà)形式比較單一,在作畫(huà)的過(guò)程中,教師應該鼓勵一些膽子比較大,喜歡創(chuàng )新的兒童敢于突破繪畫(huà)程式,最大限度地發(fā)掘兒童的思維潛能。因此在這課的教學(xué)中,我讓學(xué)生欣賞利用多種方式表現樹(shù)木的作品,以此想激發(fā)他們表現的欲望。事實(shí)證明,這種靈活的教學(xué)方式的確激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維,學(xué)生所教的作品形式各異,孩子們樂(lè )于用畫(huà)筆畫(huà)下自己的想法。
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二年級的學(xué)生已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識和技能,對美術(shù)有一定的興趣,學(xué)生比較活躍。下面是我在上完這節課后的一些感觸。
在整堂課的設計中,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節我都盡可能的圍繞著(zhù)主體教學(xué),步步滲透,盡量做到在不知不覺(jué)中將知識點(diǎn)教給學(xué)生。同時(shí),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中、在一個(gè)輕松的氛圍中學(xué)會(huì )這些知識點(diǎn),并引導學(xué)生自然、主動(dòng)的'運用這些知識。使教與學(xué)達成一種很好的融合。
在語(yǔ)言方面,整堂課我都以輕松、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)講故事、提問(wèn)和引導學(xué)生,這樣更符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。我認為,教師的語(yǔ)言一定要美,因為富有親和力的語(yǔ)言在教學(xué)中是相當重要的,這樣可以瞬間拉近學(xué)生與老師的距離,使學(xué)生愛(ài)上你的課,愛(ài)上你講的知識,從而愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。這一點(diǎn),我認為我在拓展環(huán)節中做的很好。
本節課的知識內容相對來(lái)說(shuō)比較枯燥,知識點(diǎn)的把握和取舍也有一定的難度。在這節課中,我提前讓學(xué)生搜集了關(guān)于樹(shù)的資料,學(xué)生這點(diǎn)做的非常好,搜集的資料非常豐富,但在教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有得到充分的體現。我想,如果加入一個(gè)學(xué)生互相討論的環(huán)節,讓他們把自己搜集的資料互相交流一下,那么這節課的課堂氛圍會(huì )一下子活躍起來(lái),真正的體現學(xué)生才是課堂的主人。
整體來(lái)看,本節課圍繞著(zhù)校園中的樹(shù)來(lái)教給學(xué)生觀(guān)察樹(shù)的方法,用講故事的方式滲透枯燥的關(guān)于樹(shù)的知識,達到了課前定的教學(xué)目標,效果良好。
二年級美術(shù)《認識身邊的樹(shù)》教學(xué)反思5
大自然是人類(lèi)最好的老師。首先,我在本課的設計上,把學(xué)生帶到校園內楊樹(shù)下進(jìn)行上課。以楊樹(shù)為引線(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)抱一抱、摸一摸、看一看、聞一聞讓學(xué)生親近大樹(shù),感受大樹(shù),在不知不覺(jué)中完成了觀(guān)察任務(wù),使本課的教學(xué)重、難點(diǎn)迎刃而解。其次,在作業(yè)設計上,運用楊樹(shù)讓學(xué)生找樹(shù)朋友為題,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比、寫(xiě)生、收集資料完成作業(yè)。
使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)合作學(xué)習,培養學(xué)生觀(guān)察比較的自覺(jué)性,以及提高了學(xué)生與人交往能力和繪畫(huà)表現能力。另外,在設計上我還充分利用地方資源,把地方美術(shù)資源與本課教學(xué)有機結合,使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識,培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)自然的思想感情。加強了本課的綜合性,注重了美術(shù)課程與學(xué)生學(xué)習、生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián),形成一個(gè)具有開(kāi)放性的課堂環(huán)境。
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