打電話(huà)教學(xué)反思范文（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的打電話(huà)教學(xué)反思范文（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
打電話(huà)教學(xué)反思1
小班音樂(lè )活動(dòng)《打電話(huà)》，這是一首節奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合于問(wèn)答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中，可以運用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂(lè )于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。
本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標。
1、體驗問(wèn)答唱的樂(lè )趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂(lè )。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又基于本首歌曲適合問(wèn)答式，在活動(dòng)中通過(guò)問(wèn)答式的方式來(lái)演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。
2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的聲音，往往會(huì )出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì )很小聲，為避免這兩種情況的出現，我們要引導幼兒用自然的、平常講話(huà)的聲音來(lái)歌唱，不會(huì )單純的請幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。
由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習歌曲的過(guò)程中可以很容易地完成教學(xué)目標。所以在活動(dòng)中，我們也可以增強難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編。對于小班幼兒創(chuàng )編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定為“替換歌詞的方法創(chuàng )編歌曲”，降低幼兒創(chuàng )編的難度，比較適合小班幼兒。
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，光是讓幼兒學(xué)習歌唱歌曲，對于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味，會(huì )使孩子失去學(xué)習的興趣，所以在音樂(lè )活動(dòng)中，我們也可以適當地加入一些游戲。就比如《打電話(huà)》活動(dòng)中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請兩位小朋友進(jìn)行表演，一個(gè)打電話(huà)，一個(gè)接電話(huà)，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節好的教學(xué)活動(dòng)，內容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒在活動(dòng)中快樂(lè )、發(fā)展。
打電話(huà)教學(xué)反思2
歌曲《打電話(huà)》是一節幼兒喜歡的音樂(lè )活動(dòng)，不但有好聽(tīng)的旋律，還是幼兒身邊的、熟悉的內容。幼兒的學(xué)習來(lái)源于生活，打電話(huà)是幼兒經(jīng)常在家做的事兒。有豐富的生活經(jīng)驗加上節奏感強的、歡快的音樂(lè )，幼兒能夠大膽地將簡(jiǎn)單的動(dòng)作融入音樂(lè )中，表現積極、愉悅。由于此首歌有很多幼兒聽(tīng)到過(guò)，有些幼兒也會(huì )唱了，有些幼兒有幾句會(huì )唱，有幾句歌詞不是很熟悉。因此在本次音樂(lè )活動(dòng)中，我把目標制定為：
1、體驗問(wèn)答唱的樂(lè )趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂(lè )�；谶@首歌曲十分適合幼兒以問(wèn)答式的方式來(lái)演唱，所以根據歌曲的特點(diǎn)將目標設定體驗互相問(wèn)答唱的樂(lè )趣，在合作中發(fā)展幼兒的社會(huì )性，體現整合課程的滲入。這也是本次活動(dòng)中比較重要的目標。
2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小小班幼兒還不太能控制自己的.聲音，往往會(huì )出現很大聲的現象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì )很小聲，為避免這兩種情況的出現，教師引導幼兒用自然的、平常講話(huà)的聲音來(lái)歌唱，
在活動(dòng)一開(kāi)始，我先讓幼兒一起來(lái)唱歌曲，等歌曲再次熟悉后，就請幼兒用運用各種對唱的形式唱了，人手一塊木頭積木當電話(huà)，幼兒人手拿到一塊積木后在對唱的時(shí)候就像真的在打電話(huà)似的，興趣很高。在對唱之前都會(huì )和配班老師一起為幼兒示范一遍，對唱的形式有：一先是教師唱前面部分，幼兒唱然后面回答部分，這種形式唱法，大多幼兒唱的很好，二是教師唱前面部分，男孩唱問(wèn)的部分，女孩唱答得部分，然后互換一下。這種形式的唱法有些男孩女孩往往不知道自己要問(wèn)或要答哪一部分，通常都會(huì )出現“越權”的現象。其實(shí)在分男女唱的時(shí)候，可以把男孩女孩分開(kāi)來(lái)相對而坐，這樣他們就能很清楚的分開(kāi)男女，也不會(huì )出現“越權”了。
總的來(lái)說(shuō)，這節課的目標還是完成的不錯的，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的興趣都是很高的，在活動(dòng)中也收獲了很多。
打電話(huà)教學(xué)反思3
這篇課文是相聲，相聲對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不陌生，但是打電話(huà)的主題學(xué)生們很熟悉，所以課題很容易引起學(xué)生的興趣。所以，課堂一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們小組討論，如果你想邀請你的朋友去看電影，打電話(huà)邀請他，小組討論如何表演，由學(xué)生的表演，進(jìn)入相聲里，看看這連個(gè)人是怎么打電話(huà)的，情景導入，學(xué)生們積極性很高，學(xué)習氣氛濃厚。
但是，相聲這種主要以說(shuō)為為主，學(xué)生們對相聲了解不多，所以在閱讀的時(shí)候，缺少一些語(yǔ)調的改變，沒(méi)有抑揚頓挫，反而平淡無(wú)奇，故事讀起來(lái)，缺少了一些趣味性，主要是課前沒(méi)有安排學(xué)生們聽(tīng)一個(gè)相聲，初步感知。
所以，對于有些語(yǔ)文資料的補充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學(xué)生知識面，課前預習應該也預留查找資料這一部分。
打電話(huà)教學(xué)反思4
《打電話(huà)》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無(wú)話(huà)找話(huà)、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的表演性，于是把本課的學(xué)習方式定位在表演上，讓學(xué)生試著(zhù)表演相聲。
這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒(méi)有當年的視頻資料，我找來(lái)了根據音頻制作的相聲MV動(dòng)畫(huà)，學(xué)生非常感興趣。
我先從文本入手，讓學(xué)生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現象。接下來(lái)讓學(xué)生練習表演相聲。這么長(cháng)的相聲學(xué)生在課堂不可能完全把臺詞背下來(lái)。所以表演時(shí)允許他們半讀半背。分組表演，再選優(yōu)秀者全班表演。結果，優(yōu)勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟寬獲得。
看著(zhù)學(xué)生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項作業(yè)，自由選擇相聲作品，在同學(xué)們學(xué)習累了的時(shí)候表演，為大家提神充電。
打電話(huà)教學(xué)反思5
《打電話(huà)》這則相聲很簡(jiǎn)單，主要講了一個(gè)年輕人約朋友看戲，幾句話(huà)就就能說(shuō)清楚的事，他卻講了兩個(gè)多小時(shí)，說(shuō)話(huà)極盡羅嗦的事。學(xué)習目標就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。通過(guò)本堂課的學(xué)習，這一目標基本能夠達成，學(xué)生也能夠深深的體會(huì )說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅的重要性。給學(xué)生呈現的相聲《打電話(huà)》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻，更好的引起學(xué)生的學(xué)習興趣。但是由于時(shí)間較緊，一堂課下來(lái)，留給學(xué)生表演的時(shí)間很少。如果再有一節課的話(huà)，讓學(xué)生更多地表演一下，會(huì )更好的。
反思教學(xué)，我發(fā)現自己在備課時(shí)會(huì )準備很多的東西，但是在課堂上時(shí)準備的東西很容易使自己老是牽著(zhù)學(xué)生往前走，不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時(shí)候，指導老師不在場(chǎng)，班里紀律比較亂些，所以課上有些時(shí)間也用在了維持紀律和應付突發(fā)事件上。還有一點(diǎn)兒，我發(fā)現學(xué)生對學(xué)習參考書(shū)（如《學(xué)習全解》）的依賴(lài)性太強啦。老師一開(kāi)始講課，學(xué)生就會(huì )把《學(xué)習全解》打開(kāi)，對著(zhù)《全解》看課件。我個(gè)人覺(jué)得這樣不利于學(xué)生獨立思考能力的培養，同時(shí)也不利于學(xué)生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實(shí)踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡(jiǎn)單。
接下來(lái)需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著(zhù)去“放手”，讓學(xué)生更加主動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓課堂更加活潑起來(lái)，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時(shí)間來(lái)慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下，一定會(huì )越來(lái)越好！
打電話(huà)教學(xué)反思6
《打電話(huà)》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺(jué)得特別有趣。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來(lái)自主學(xué)習，頗有成效。
一、合作意識和能力得到較好的培養�！按螂娫�(huà)”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對話(huà)形式、交互式等合作學(xué)習模式，讓學(xué)生在充分合作機會(huì )的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )互助。如“學(xué)生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學(xué)生合作意識和能力的好做法。
二、注重了創(chuàng )新學(xué)習。學(xué)生熟悉了最基本的打電話(huà)方法后，我又設計了打電話(huà)時(shí)可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話(huà)障礙，加大口語(yǔ)交際的難度，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的能力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學(xué)生當作口語(yǔ)交際的主人，訓練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習安排時(shí)間，搭建舞臺，提供表現機會(huì )。如導入環(huán)節的“回憶打電話(huà)的情景”，分層訓練環(huán)節中的“學(xué)生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
打電話(huà)教學(xué)反思7
《打電話(huà)》是新課程五年級下的一節綜合實(shí)踐課。這節課題材非常好，和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，通過(guò)這節實(shí)踐課，學(xué)生不但增長(cháng)了知識，更學(xué)習了解決數學(xué)問(wèn)題的方法。通過(guò)教學(xué)，我們有如下幾點(diǎn)的體會(huì )：
1、能上出活動(dòng)課的特點(diǎn)。
首先是“活”，能主動(dòng)引導學(xué)生靈活處理問(wèn)題，活躍數學(xué)思維，課堂學(xué)習氣氛濃厚，師生共同探究，學(xué)生參與度高。再是動(dòng)，這節課不僅關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現，能否積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，把問(wèn)題解決好。在教學(xué)過(guò)程中能讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)就說(shuō)，想寫(xiě)就寫(xiě)，想畫(huà)就畫(huà)，有爭有辨，在愉悅的環(huán)境中探索知識，心情舒暢。
2、能充分挖掘學(xué)生的潛能。
打電話(huà)，學(xué)生熟悉、感興趣，能充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，從傳話(huà)游戲到學(xué)生探究規律都讓學(xué)生結合知己的生活實(shí)際，使整節課的知識發(fā)展都在老師的引導下，讓學(xué)生合作完成。能看出老師是教學(xué)的組織者、學(xué)生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習水平與進(jìn)度，不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行幫、放，例如導入傳話(huà)時(shí)當學(xué)生用一個(gè)一個(gè)傳話(huà)或平均分組的方法傳話(huà)時(shí)，教師采用了幫，然后新課時(shí)采用了放，讓自己畫(huà)起圖來(lái)，這樣讓學(xué)生自己有序的學(xué)習畫(huà)圖，這種方法更能讓后20%的學(xué)生也能接受。這里也體現了數學(xué)方法的多樣性，和方法的優(yōu)化。
3、教師善于調動(dòng)學(xué)生的情感。
教師善于調動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀(guān)眾的問(wèn)題中，就是學(xué)生利用已有知識與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，為以后學(xué)習數學(xué)知識埋下了快樂(lè )的種子。培養了學(xué)生對未知領(lǐng)域的一種勇于探索的精神。
當然，通過(guò)本次學(xué)校開(kāi)展的青年教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，我們也從中發(fā)現自己存在著(zhù)不少急需改進(jìn)的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學(xué)過(guò)程的有效性還比較弱，課后發(fā)現有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數學(xué)的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學(xué)生對打電話(huà)本課的教學(xué)目標達成的程度不高。
通過(guò)這節課的教學(xué)，不僅發(fā)現了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì )了多少知識，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習數學(xué)的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎上再上一個(gè)臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂(lè )于接受，更具有自己的教學(xué)特色。
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