《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思1
課后練習有一題是理解和體會(huì )“抽出”這個(gè)詞語(yǔ)的妙處，從課堂實(shí)際情況來(lái)看，大多數學(xué)生可以理解，可是語(yǔ)言表達出來(lái)的時(shí)候不夠恰當、流暢。這一點(diǎn)，我的反思有：除了帶領(lǐng)學(xué)生深入課文去理解感悟之外，還需要多訓練、多給機會(huì )讓學(xué)生積累詞匯量，學(xué)會(huì )用比較貼切生動(dòng)的語(yǔ)句表達想法。
另外有一點(diǎn)，是我從這節課延伸出來(lái)的想法：我覺(jué)得教師在生活中可以有意地引導學(xué)生觀(guān)察花草樹(shù)木的變化、去感悟大自然。
天地有大美而不言，兒童應該是成長(cháng)在天地之間的。從一年級開(kāi)始，在校道上或者帶著(zhù)學(xué)生去吃飯的路上，我會(huì )經(jīng)常引導他們觀(guān)察校園草木的變化，后來(lái)他們也形成了習慣，比如他們發(fā)現操場(chǎng)邊上有一株小小的牽�；�、發(fā)現辦公室門(mén)前的大榕樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩……更令我欣喜的是，有時(shí)他們會(huì )把自己的發(fā)現寫(xiě)成作文寫(xiě)在《周記本》上，我給他們的當然是鼓勵和贊揚，至于這些作文的謀篇布局、遣詞造句我也會(huì )針對性指導。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思2
這篇課文根據季節變換的先后順序，依次描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的景色，突出了小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。課文以清晰的段落層次來(lái)展開(kāi)，抓住了小興安嶺四季不同的景物特點(diǎn)，用比喻、擬人等修辭手打生動(dòng)地描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。
在教學(xué)時(shí)，我抓住四季的景物特點(diǎn)重點(diǎn)指導，讓學(xué)生先根據喜歡的圖片找出文中與之對應的句子，再說(shuō)出喜歡的理由。說(shuō)理由的時(shí)候，品析句子中用的好的字，說(shuō)出它們的妙處。通過(guò)這樣的學(xué)習方法，學(xué)生很快就能評析出好詞好句，并能準確地說(shuō)出它們的作用。
春天這部分主要是我引導學(xué)生說(shuō)，夏天這一節就由學(xué)生分小組來(lái)合作學(xué)習，依照學(xué)習上一節的方法來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本能夠按照我的思路走，句子分析的比較到位。秋冬兩個(gè)季節內容比較簡(jiǎn)單，我以讀為主，欣賞作者優(yōu)美的語(yǔ)言。
最后以小練筆來(lái)結束文章，但是由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有來(lái)得及交流。時(shí)間比較緊，有很多地方上的也不盡如人意，如節奏比較快，沒(méi)能給學(xué)生充分準備的時(shí)間，就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生不知怎么說(shuō)。課堂上讀的不夠，影響了學(xué)生對文本的理解，因此，讓學(xué)生用概括的語(yǔ)言來(lái)總結每一小節的內容時(shí)，學(xué)生總也說(shuō)不到我想要答案。在備課時(shí)，沒(méi)能做一個(gè)相應的例子來(lái)引導學(xué)生填空，另外，學(xué)生對于文章的學(xué)法不甚明晰，雖然要求他們按照“讀、找、問(wèn)、思”的環(huán)節來(lái)分析文章，課缺乏學(xué)法的歸納，學(xué)生學(xué)起來(lái)不得要領(lǐng)。如果能將這些歸納起來(lái)，可能效果會(huì )更好。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思3
讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。
春天的小興安嶺，充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)著(zhù)生命的氣息。
�。�1）初讀。讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)你喜歡春天的什么？學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著(zhù)進(jìn)行朗讀。學(xué)生說(shuō)喜歡小鹿的可愛(ài)，喜歡流水的聲音，喜歡看萬(wàn)物發(fā)芽、鮮花盛開(kāi)。在這層，讓學(xué)生初步感受美。
�。�2）請學(xué)生用手里的畫(huà)筆把眼中的小興安嶺的春天畫(huà)下來(lái)。簡(jiǎn)單描述。在這層，讓學(xué)生體會(huì )到萬(wàn)物蘇醒、生長(cháng)得很快。到處都有生命的足跡。結合著(zhù)畫(huà)，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。
�。�3）充分調動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì )春天的生機勃勃。請學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀(guān)賞。放剪輯的錄像，說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？引導發(fā)現，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈見(jiàn)底；聽(tīng)覺(jué)上的美（雪水融化的聲音，流水的淙淙聲）動(dòng)靜結合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美。
配合著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語(yǔ)文學(xué)習的主陣地——語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思4
12月22日非常有幸參加了本次骨干教師展示活動(dòng)，在講課之前心中總有一種緊張與擔心，走進(jìn)熟悉的校園，看到可愛(ài)的孩子們一切緊張與擔心都消除了。在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在導入新課后，我首先讓同學(xué)們觀(guān)看了小興安嶺四季的圖片以及我的解說(shuō)。同學(xué)們看的非常投入，從學(xué)生的表情中他們被小興安嶺的美麗吸引。于是我讓他們談感受，學(xué)生印象深刻。
這一課，因為課文內容較大，而且“春夏秋冬”四個(gè)季節內容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，教法上我采用了扶、放的方法。春夏教師扶著(zhù)學(xué)，在學(xué)習春夏的時(shí)候從字詞入手體會(huì )作者用詞的準確、生動(dòng)。有字詞回歸到句子再到段落來(lái)感受小興安嶺春天的美。有了前面兩個(gè)自然段的鋪墊，秋冬放手學(xué)生自己學(xué)并談感受。通過(guò)對小興安嶺四季景色的賞析激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感以及保護森林、保護環(huán)境的意識。
在課堂教學(xué)中還存在一些不足，就像姜主任指出的，在語(yǔ)文表達以及寫(xiě)作方法上的指導有些欠缺，在以后的教學(xué)中要多滲透給孩子。
還有就是備課前的思考，尤其是講公開(kāi)課對學(xué)生不熟悉，要先備學(xué)生以及可能出現的問(wèn)題，在遇到知識沖突要去引導不能著(zhù)急，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，就像麗麗老師說(shuō)的，高考成敗在語(yǔ)文，語(yǔ)文起到了至關(guān)重要的作用，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要著(zhù)重對其培養，不斷優(yōu)化自己的課堂。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思5
重視積累，提升素養。語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言文字的學(xué)習和運用，在理解課文后我及時(shí)指導學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語(yǔ)言熏陶下及時(shí)出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來(lái)的，事實(shí)證明也的確如此，不需要多少時(shí)間，學(xué)生都能在提示下流利的.背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習作示范，所以在總結了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法后我出示了“習作小竅門(mén)”，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。
課下“作業(yè)超市”中也設置了“寫(xiě)家鄉的一處景物”。無(wú)論是從語(yǔ)言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)。
總之，這節課的教學(xué)比較圓滿(mǎn)地完成了預設的教學(xué)要求，達到了預設的教學(xué)目標。正因為有課前的周密預設才獲得了課堂上可貴的動(dòng)態(tài)生成，孩子們在課堂上學(xué)的主動(dòng)、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對話(huà)交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。
“沒(méi)有最好，只有更好”我會(huì )繼續在探索研究語(yǔ)文教學(xué)的道路上扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，祝愿語(yǔ)文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思6
教學(xué)本篇課文，主樣讓學(xué)生感受小興安嶺的四季景色，體會(huì )作者用詞準確，學(xué)習作者抓住小興安嶺每個(gè)季節的景色特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
在教學(xué)過(guò)程中，我一是繼續運用"多讀多想，讀通課文"的教書(shū)方法讓學(xué)生把課文讀通，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好，二是讓學(xué)生在感受小興安嶺的美麗和富饒的過(guò)程中，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
1、課前，組織學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的文字，圖中資料，互相交流，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往。
2、引導學(xué)生找出描繪小興安嶺一年四季美麗景色的詞句，反復朗讀體會(huì )。
3、也讀也想在頭腦中浮現課文描寫(xiě)的森林景色和動(dòng)物生長(cháng)、活動(dòng)的畫(huà)面。
4、本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，我著(zhù)重讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦，把自己對小興安嶺，對祖國山河的熱愛(ài)表現出來(lái)。
課后，我鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)木拔�，選擇自己喜歡的一處，學(xué)習本課寫(xiě)法，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
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