《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思1
《整百、整千數加減法》是人教版二年級數學(xué)下冊第七單元的內容，這節課很簡(jiǎn)單，所以我就嘗試著(zhù)讓學(xué)生自己學(xué)。
這節課我利用課件，按著(zhù)導學(xué)案的步驟一步步來(lái)的。首先，讓學(xué)生用兩分鐘時(shí)間完成鞏固數數，前置研究第一部分很簡(jiǎn)單，我就讓小組匯報；第二部分，學(xué)生先自學(xué)在小組討論交流，接著(zhù)匯報，補充。然后教師結合課件進(jìn)行總結。
緊接著(zhù)利用課件鞏固。我發(fā)現就說(shuō)算理，學(xué)生不知道如何說(shuō)。課前，我設想著(zhù)這節課很簡(jiǎn)單，算理學(xué)生也應該能說(shuō)出來(lái)，但是，設想是理想的，做時(shí)才發(fā)現學(xué)生不會(huì )，雖然算的結果都非常正確，但是，讓他說(shuō)出算理、原因，就吞吞吐吐，不夠流暢，可能還是學(xué)生的語(yǔ)言組織能力跟不上吧。于是，我利用開(kāi)火車(chē)的形式，學(xué)生遇到困難，需要一個(gè)“領(lǐng)路人”，那些班里聰明的孩子就是他們的“領(lǐng)路人”，也不需要老師出手，老師只要相信學(xué)生，敢于放手，效果會(huì )很不錯的。
知識點(diǎn)講完了，但是數學(xué)重在練習，不練不行。二年級學(xué)生還小，對于游戲什么的會(huì )很感興趣。因此，在鞏固練習部分，我設計了一個(gè)“比賽”，三人小組比賽，然后小老師講解。學(xué)生絕對有能力承擔起老師的角色。
談?wù)勎抑v完課后的幾點(diǎn)收獲：
1、不能小看學(xué)生，只要你敢放手，學(xué)生絕對可以。學(xué)生講的1遍比老師講10遍都管用，以后要多讓學(xué)生講。
2、數學(xué)來(lái)源于生活，要多從生活中找課例，這樣才會(huì )調起學(xué)生的興趣和積極性。這點(diǎn)做的不好，以后要注意改進(jìn)。
3、駕馭課堂的能力還很不好，就像比賽時(shí)，秩序有點(diǎn)亂，但是我收不回來(lái)；課堂上學(xué)生提的有些問(wèn)題不知如何應對等；以后要多像其他老師學(xué)習，多看書(shū)，爭取在這方面有所進(jìn)步。
4、要想學(xué)生對這節課有興趣，導入和練習是很重要的，要注意在這兩個(gè)環(huán)節多從生活中找課例，設計比賽，游戲等活動(dòng)。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思2
今天上校內研討課，整堂課我是由八道數的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數學(xué)信息并且根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，加強生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說(shuō)算理把整千數看做幾個(gè)千......
今天上校內研討課，整堂課我是由八道數的組成題目復習引入，然后出示圖片讓生獲取數學(xué)信息并且根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，加強生提問(wèn)的能力，并且用什么方法計算，如何列式，怎么計算，讓生說(shuō)算理把整千數看做幾個(gè)千，然后幾個(gè)千再相加減，例題九一完便馬上出示四道計算題鞏固，接著(zhù)繼續新知例題十的教學(xué)，接著(zhù)做一做，接著(zhù)進(jìn)位退位題型的練習，最后易錯題目的練習，整個(gè)教學(xué)環(huán)節比較清楚，算理有讓孩子們充分說(shuō)，教師小結比較到位，這些是有進(jìn)步的表現。
由于前面還是略顯拖沓導致后面上得較為倉促，一緊張就胡言亂語(yǔ)的習慣還是沒(méi)有改掉，雖然各位老師都說(shuō)有進(jìn)步并且進(jìn)步較大，但還是有好幾點(diǎn)不盡人意，如一開(kāi)始的復習引入，題目略顯簡(jiǎn)單沒(méi)有針對性，應該加些學(xué)生易錯數的組成題型，還有就是練習量還是不夠多，不夠強化整十數加減法尤其是進(jìn)位加法的計算，還有就是把課本兩種方法獨立說(shuō)，其實(shí)它們有內在的聯(lián)系，是同一種方法的不同表述，有一點(diǎn)比較困惑的是哪種方法好，到底是相同數位上的數字直接相加減比較好還是看做幾個(gè)千幾個(gè)百幾個(gè)十然后相加減比較好，因此在算理優(yōu)化的引導上我表現比較牽強，不能很好地強調數的組成方法計算最好。
到底是要死死的規定學(xué)生就是一種方法好呢？還是自由讓生選擇自己喜歡的方法自己覺(jué)得方便的方法做呢？還是很困惑，這個(gè)問(wèn)題需要專(zhuān)家的幫忙解答�；蛘呓窈蟮慕虒W(xué)上多多摸索了。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思3
本節課是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臅?shū)的讀寫(xiě)、組成的基礎上進(jìn)行的計算。數位的組成是本節課的主要算題思想方法。本堂課的要點(diǎn)是注重學(xué)生對整百整千數加減法計算過(guò)程的經(jīng)歷和計算方法的理解和運用，理解的過(guò)程即是轉化和類(lèi)比的過(guò)程。本節課我做到了：
1、復習舊知針對本節所要用到的算理
在課的伊始先讓孩子們匯報一下自己搜集的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并把數字�?xiě)下來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的組成。然后揭題，本節課將利用數位的組成來(lái)解決問(wèn)題。
2、把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，滲透數學(xué)思想
在課堂討論中，孩子得出了很多方法，無(wú)論哪種方法都給予肯定。我重點(diǎn)講解的是利用數位的組成來(lái)計算的方法。滲透轉化和類(lèi)比的思想，讓學(xué)生初步感知整百整千數的加減法的口算方法與20以?xún)燃訙p法的口算方法一樣。把所有的整百整千數的加減全部轉化為20以?xún)取?0以?xún)取?00以?xún)葦档募訙p。在算出300+400=700時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生通過(guò)數的組成找到想3+4=7這種方法。
3、注重了孩子的練習鞏固
由于本節課知識相對比較簡(jiǎn)單，所以我加強了孩子的練習。從小試身手、找朋友的游戲環(huán)節、解決問(wèn)題的計算環(huán)節、到思維拓展環(huán)節層層遞進(jìn)，讓孩子在聯(lián)系中體會(huì )算理。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻出現了種種問(wèn)題，有許多需要改進(jìn)的地方：
1、細節上的處理不是很仔細�；脽羝系淖煮w顏色有些不是很清楚，復習舊知例題中的數字顏色看不清楚，孩子讀數、寫(xiě)數時(shí)就顯得費勁，影響了課的進(jìn)程。
2、時(shí)間把握得不是很到位。前面的討論、講解部分按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有根據學(xué)生的反應適時(shí)作出調整并合理分配時(shí)間，導致后面的練習沒(méi)有時(shí)間做，也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行本節課的總結。
本堂課的教學(xué)，雖從教學(xué)內容上來(lái)說(shuō)，已基本達到目的，但實(shí)際效果沒(méi)有達到預設的要求。怎樣才能在短短的四十分鐘內既完成教學(xué)任務(wù)，又能培養每一個(gè)學(xué)生的參與合作意識。
教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生探究、嘗試，讓學(xué)生交流、質(zhì)疑。相應地，老師也應發(fā)揮主導作用，當學(xué)生探究時(shí)，仔細觀(guān)察，認真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢利導，不失時(shí)機地給予適度啟發(fā)，當學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的.算法，讓其他同學(xué)也能明白。所以在今后的教學(xué)中，我需要更加努力的提高自己的教學(xué)水平，穩扎基本功，真誠的去了解孩子的心理，處理好課堂的預設與生成。多聽(tīng)課，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，組織好課堂。爭取一節課一個(gè)樣，每天都進(jìn)步。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思4
課前，我讓學(xué)生收集了生活中的整百、整千的數，關(guān)鍵是說(shuō)說(shuō)數由幾個(gè)千，幾個(gè)百組成。在教學(xué)《整百整千數的加減法》時(shí)，我沒(méi)有按照先學(xué)整千數的加減法再學(xué)整百的加減法去講，而是將例9中的整千數的加減法改為整百數的加減，在學(xué)生學(xué)會(huì )整百數加減的基礎上我又設計了一道整千數的加減，最后是整百整千數的進(jìn)位加和退位減。我覺(jué)得這樣會(huì )比較符合學(xué)生的認知規律，學(xué)習內容從易到難。
我和學(xué)生在總結整百整千數的加減法的計算法則時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)可以用幾百加幾百或幾千加幾千的方法，有的學(xué)生說(shuō)可以去掉后面的零再將剩下的數相加減。
在課上我是把它們看成是兩種方法的，但上完課以后我想，去掉幾個(gè)零在本質(zhì)上也是幾百加幾百或幾千加幾千的方法，去掉兩個(gè)零剩下的數就是幾百，去掉3個(gè)零剩下的數就是幾千。數學(xué)教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么這樣做在我認為，計算出結果固然重要，但我更看重孩子在課堂上能親身感受到的算法多樣化。
整節課我沒(méi)有局限于讓孩子知道如何算數，而是讓學(xué)生們經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題”、“提出問(wèn)題”、“探究問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”這一完整的過(guò)程，在學(xué)習探究的過(guò)程中關(guān)注了個(gè)人努力與小組智慧的成果，既注重了算法多樣化的策略，又提出了算法優(yōu)化的思考。力求讓不同的孩子在數學(xué)學(xué)習上有不同的收獲。
《整千整百數加減法口算》教學(xué)反思5
《整百整千數的加減法》這部分內容是學(xué)生在已有兩位數加減法算理的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我本想采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
第一、課前準備是讓學(xué)生在復習整百、整千數的概念。
讓學(xué)生熟悉整百、整千數，從而在學(xué)生已有的兩位數加減法的算理之上進(jìn)入新知識的教學(xué)，讓學(xué)生可以輕易的進(jìn)入狀態(tài)，讓他們覺(jué)得新知識的學(xué)習其實(shí)就是在他們已有的知識的基礎上就可以解決，打消他們懼怕學(xué)習疑慮，消除心理恐懼。
第二、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習加減法。
《新課標》要求學(xué)生系統地掌握知識與技能的內在聯(lián)系，研究與分析問(wèn)題的表象，選擇解決問(wèn)題的決策與方法，能運用知識與技能分析去解決較為復雜的或綜合性的問(wèn)題，提倡學(xué)生在知識的分解過(guò)程中遷移。而這種遷移和推理體現在許多知識點(diǎn)上。在計算教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現有些計算法則也有著(zhù)十分相似或十分密切的聯(lián)系。有的還可以統一起來(lái)。
在教學(xué)新的計算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類(lèi)推出新的知識方法。本課中我想幫助學(xué)生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+2000=3000的算法時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現1+2=3和1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，用1+2=3這種方法來(lái)解決我們整百、整千數的加減法。為了培養學(xué)生的數學(xué)思想，在學(xué)生匯報完算法后，老師進(jìn)一步的追問(wèn)，是否還有別的計算方法，從而拓展了學(xué)生的思路，知道一題多解的算法和思想。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )各種算法的思想，讓學(xué)生選擇適合自己的算法。
這樣不僅使他們明白遇到問(wèn)題應該怎樣去思考，而且通過(guò)自己總結出來(lái)的方法比較容易記憶。培養了學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習主人。
第三、計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。
在解決整百、整十數的口算加減法的時(shí)候，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個(gè)百加8個(gè)百是13個(gè)百就是1300；還有的用計數器來(lái)幫忙等。教師給以積極的肯定和評價(jià)，并強調了相同數位上的數才能相加減這一教學(xué)重難點(diǎn)。
本節課的不足之處有以下幾個(gè)方面：
1、本節課的引入處理不當，沒(méi)有能讓學(xué)生感覺(jué)到，從舊知到新知的自然性，因為引入時(shí)應該是在鞏固舊知的基礎上自然過(guò)渡到新知，而我是在開(kāi)始就呈現課題，違反了自然過(guò)渡的原則。
2、由于我在語(yǔ)言的組織方面的基礎功不夠扎實(shí)，不夠精煉，所以很難調動(dòng)學(xué)生在課堂上的活躍性，和學(xué)生之間的交流和溝通不夠，導致課堂氣氛不太令人滿(mǎn)意。
3、對于課堂的時(shí)間方面把握不夠，導致在規定的時(shí)間內沒(méi)有完成一堂課的教學(xué)所具備的環(huán)節。
第四、今后努力的方向：
1、應該充分理解和分析教材，合理的備好課；
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設計教學(xué)方法和教學(xué)內容，把握《新課標》的要求，使學(xué)生能達到要求的同時(shí)新知識的教學(xué)的得以解決；
3、注意自己的語(yǔ)言組織，加強語(yǔ)言方面的修煉；
4、多聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老師的課，多向他們學(xué)習和交流，多做反思。
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