《我的母親》教學(xué)反思8則
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)反思8則，希望能夠幫助到大家。
《我的母親》教學(xué)反思8則1
這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過(guò)老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)。
整節課我主要以學(xué)生的讀為主，通過(guò)對文中細膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊涵的情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟�！辈粌H打動(dòng)了我，也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中，不僅領(lǐng)會(huì )到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調動(dòng)了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著(zhù)這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀(guān)察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無(wú)微不至的關(guān)懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們在觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)中，不僅體會(huì )到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。
《我的母親》教學(xué)反思8則2
我認為本次課的成功之處：第一 利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì )母愛(ài)奠定了感情基調。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對母親的愛(ài)意�！�
第二 通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細節描寫(xiě)的句子并感受其表現的母愛(ài)這一環(huán)節，可以訓練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達愛(ài)，感受愛(ài)的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現自己。第三 分組學(xué)習有力的提升了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習成績(jì)不同。這樣，通過(guò)同組討論問(wèn)題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增強后進(jìn)生的自信心，調動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
第四 課前3分鐘，能夠訓練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學(xué)習，讓自己能夠更好更快地成長(cháng)，希望各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)。
《我的母親》教學(xué)反思8則3
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì )新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達到了預期效果。
首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預習，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實(shí)際情況來(lái)看，效果是良好的。
其次，落實(shí)了“四基”。我沒(méi)有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預習里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培養學(xué)生運用細節描寫(xiě)表現人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細節的表達效果�？梢哉f(shuō)基本技能的訓練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養和提高。
再次，實(shí)現了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運用細節描寫(xiě)的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節、誦讀表現母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽(tīng)我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在聽(tīng)我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà)�？梢哉f(shuō)，這一節課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
最后，充分落實(shí)了教材編者的設計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調了“細節描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細節。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細節”做文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節，做到了整體把握與局部分析的較好結合。
但是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開(kāi)課仍然存在不足。比如開(kāi)始時(shí)有些緊張，以致自己拋出的一個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的課堂推進(jìn)過(guò)程中忘了順帶解決，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對“我”的影響時(shí)提一句話(huà)就可解決。
《我的母親》教學(xué)反思8則4
今天第一節課學(xué)習了胡適的《我的母親》，雖然課前設計，自認為已經(jīng)很詳細了，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺(jué)到有不妥之處。
1、導入的重新設計
《我的母親》的導入是這樣設計的：請同學(xué)們用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識，并且帶領(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛(ài)的名言。這樣設計的目的是因為前一段時(shí)間的學(xué)習中，感覺(jué)到學(xué)生缺少責任感和對父母社會(huì )的感恩的心，上課學(xué)習積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會(huì )的責任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中，意識到這樣的導入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習，所以就改成了引導學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應該如何學(xué)習，回憶性文章中內容的如何計和安排，這樣的一個(gè)總結加上引導，帶學(xué)生開(kāi)始學(xué)習第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應該選擇以往的難以忘懷的事情，表現被回憶者的思想感情和品行，觀(guān)察角度多是當年的視角，不是單純的對被回憶者的評價(jià)，重點(diǎn)寫(xiě)的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會(huì )感悟。本課《我的母親》語(yǔ)言平實(shí)，選取了作者童年少年的視角來(lái)寫(xiě)，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現母親的品行。這個(gè)重新設計的導入，似乎長(cháng)了些，但是與課文學(xué)習緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習要深入
《我的母親》的教學(xué)設計基本上是按照教參設計的，基本上解決了教參上出現的所有的難點(diǎn)重點(diǎn)，包括課后的練習題。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫(xiě)與母親有關(guān)的事情時(shí)，要寫(xiě)上一件表現母親有剛氣的事情呢？問(wèn)題就在于這里作者要表現的是，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個(gè)后母希望家庭的和睦團結團圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的.忍讓和忍耐包括對作者嚴格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛(ài)，這種愛(ài)都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛(ài)，嚴格也是因為愛(ài)，胡適的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親，一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的母親。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點(diǎn)在教學(xué)設計上沒(méi)有出現，就是因為當時(shí)備課太草率，沒(méi)有真正的走進(jìn)課文中人物的內心世界，學(xué)習是需要耐心而細致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設計上，學(xué)生活動(dòng)還是太少
學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，效果才會(huì )更好，這節課，如果加上更多的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )更高。如學(xué)生在課上完成《能力訓練》，能把課文多讀幾遍，思考問(wèn)題的時(shí)候，能真正的動(dòng)腦動(dòng)口……
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn)，有存在的問(wèn)題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導，鉆研教材，研究教法，認真的全心全意的對待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習的正途上來(lái)。所謂的教無(wú)止境是也。
《我的母親》教學(xué)反思8則5
在這個(gè)世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們人生的第一位老師，母親的言行舉止，無(wú)不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛(ài)，但卻說(shuō)不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學(xué)生談話(huà)，向他們了解家里的情況，結果情況不容樂(lè )觀(guān)。
墾區地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠通暢，數學(xué)生的父母的文化水平相對較低，有些甚至連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動(dòng)。這不但沒(méi)有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒(méi)有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂(lè )，整天無(wú)所事事，不是去喝酒，就是去賭博，根本無(wú)暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長(cháng)此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，必須創(chuàng )造一種文化的氛圍，人人都讀書(shū)，人人都知書(shū)達禮。惟有這樣，才能改變這種現狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養的人，造福下一代的子孫。
《我的母親》教學(xué)反思8則6
跟歷史上許許多多具有傳統美德的優(yōu)秀母親一樣，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實(shí)、寬容忍讓、愛(ài)清潔、守秩序、熱情好客、堅韌剛強、感情細膩、深?lèi)?ài)子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒(méi)文化，物質(zhì)上貧窮，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。
家庭的教育對一個(gè)人的成長(cháng)非常重要�？墒乾F在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個(gè)完整的家庭。加上教育的方法不當，孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級，父母離婚的很多。其實(shí)，父母離婚也沒(méi)什么，關(guān)鍵是看孩子有沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)。一個(gè)在愛(ài)的灌溉下的孩子才會(huì )健康茁長(cháng)成長(cháng)，一個(gè)很少得到關(guān)愛(ài)的孩子會(huì )孤獨無(wú)助，甚至走上歧途。作為一名老師，去深層發(fā)掘學(xué)生犯錯的深層原因，及時(shí)給予幫助和關(guān)愛(ài)，糾正學(xué)生的不良習慣，才是明智之舉。
《我的母親》教學(xué)反思8則7
本節課的教學(xué)手段以多媒體為主，多媒體制作講究實(shí)效，不擺花架子，不代替學(xué)生的閱讀，不限制學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的想象，在講授這節課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的方式，課上注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間，讓學(xué)生展開(kāi)思維，去體會(huì )、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導，設計了粗讀、細讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng)。旨在養成良好的閱讀習慣，而不是由教師包辦。
課堂教學(xué)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn)，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考，比如，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時(shí)間，效果會(huì )更好，我想以后的工作中，真的應該在提高課堂效率上下功夫。
《我的母親》教學(xué)反思8則8
首先，文本解讀不夠獨特深刻，解讀的角度也不夠新穎。沒(méi)能真正體現教師的個(gè)性解讀，也就沒(méi)能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗。這堂課僅僅圍繞作者對母親的感激之情來(lái)體驗和品讀，過(guò)于平面和膚淺；由對作者情感的理解進(jìn)入課文的設計也較直接。然而，我雖然認識這一點(diǎn)，卻因為自身解讀能力的限制，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受，最終使這堂課顯得平淡無(wú)奇。由此我深感一名語(yǔ)文教師提高自己文本解讀能力的重要性，這真是任重而道遠。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來(lái)豐富自己的內涵、提升自己的文學(xué)素養，只有這樣，在課堂上才會(huì )出現教師獨特而深刻的解讀，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感。
其次，主要問(wèn)題的設計不夠新穎，缺乏深度。整堂課圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓練？”“母親與家人相處時(shí)，作者感受到什么？”顯然這兩個(gè)問(wèn)題形式的區分度不夠，難度不高，對學(xué)生的吸引力不強，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣，對第二部分的品讀也就達不到一個(gè)高潮。然而，在這堂課整個(gè)準備過(guò)程中始終找不到一個(gè)最佳的主問(wèn)題，我想課堂呈現的一些不足就是問(wèn)題的設計不佳造成的�？磥�(lái)一堂課的成功關(guān)鍵是問(wèn)題設計的成功，真正成功的問(wèn)題設計應該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。
以上是我對這堂課的一些并不成熟的反思，一方面是為了梳理自己在這段時(shí)間里的一些思想碎片，能讓自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此機會(huì )能得到同行們的指點(diǎn)和幫助。
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