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春節教學(xué)反思

時(shí)間:2024-03-14 10:55:42 藝詩(shī) 教學(xué)反思 我要投稿

春節教學(xué)反思(通用10篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的春節教學(xué)反思,歡迎大家分享。

春節教學(xué)反思(通用10篇)

  春節教學(xué)反思 1

  本節課的教學(xué)體現了新課標的精神,順利地完成了原定的教學(xué)目標。反思這節課,我認為做到了以下幾點(diǎn):

  第一.教學(xué)目標設計合理,重難點(diǎn)的突破方法得當,教學(xué)層次清楚,環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,情感投入,保證了音樂(lè )課的質(zhì)量。

  第二.本節課注重了新課標中對欣賞課“聽(tīng)”的要求,強調在音樂(lè )課中以提高聽(tīng)覺(jué)能力為中心。雖然這首樂(lè )曲較長(cháng),但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的'教學(xué)步驟,保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間,讓學(xué)生更好地感受樂(lè )曲的情緒,更扎實(shí)地完成教學(xué)目標。

  第三.給學(xué)生設計創(chuàng )造性參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì ),培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。為此,教師設計了“為樂(lè )曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂(lè )要素的變化”、“隨音樂(lè )自編動(dòng)作表演過(guò)年的`熱鬧情景”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

  第四.這首樂(lè )曲有四條主題旋律,教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉,只選擇其中一條進(jìn)行視唱,大大減輕了學(xué)生的識譜負擔,避免了單調、枯燥的知識性的學(xué)習。

  第五.滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。

  第六.教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟實(shí)用。

  雖然這節課整體效果好,但是,我感到這節課中對答的即興創(chuàng )編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,原因是擔心時(shí)間不夠用。

  春節教學(xué)反思 2

  四年級第二學(xué)期第一課《過(guò)春節》這一課的教學(xué)目標是了解春節的一般民俗習慣和特點(diǎn),知道團花圖案的變化規律和折,剪團花的基本方法。我讓學(xué)生通過(guò)收集資料,交流討論,看相關(guān)的圖片聽(tīng)有趣的故事了解春節的一些民俗習慣。然后讓學(xué)生利用配套材料中的手工紙來(lái)嘗試剪團花圖案。

  可是我發(fā)現,由于配套材料當中的手工紙是方形的,學(xué)生在把方形的紙剪成圓形的時(shí)候遇到了困難,雖然我已經(jīng)強調過(guò)了很多遍,而且已經(jīng)把示意圖掛在了黑板上?墒菍W(xué)生在把方形的紙進(jìn)行折疊后就很難剪出相應的圓形,經(jīng)常是剪成方形或者花朵形狀。于是我考慮把過(guò)程簡(jiǎn)化,讓學(xué)生直接在圓形的紙上進(jìn)行剪切,或者用對折剪半圓的方法剪圓形,減少了學(xué)生在圓形剪切上的時(shí)間。

  本課屬于“綜合—探索”的領(lǐng)域,通過(guò)春節豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統工藝,使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶、想象,表現過(guò)新年時(shí)特有的生活情節。

  本課的學(xué)習內容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系,課堂氣氛異;钴S,學(xué)生們爭著(zhù)講述過(guò)新年的樂(lè )趣:長(cháng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng)、讓我驚嘆,也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進(jìn)步、他們的創(chuàng )造性、他們的想象力。讓我深深體會(huì )到,作為教師,教師的態(tài)度是關(guān)鍵,教師要尊重學(xué)生,信任學(xué)生,孩子們喜歡什么,需要什么,選擇什么,這些都是作為教師應該關(guān)注的問(wèn)題。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養創(chuàng )作能力的學(xué)習環(huán)節,這里我把作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓他們根據自己的實(shí)際情況和興趣,自主選擇適合自己的繪畫(huà)內容。雖然我沒(méi)有規定學(xué)生必須畫(huà)成什么樣,但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(cháng),較出色的'完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者,符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),使的學(xué)生們不再把作業(yè)當成任務(wù),而是繪畫(huà)樂(lè )趣。

  新課標提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè),切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢,激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣,提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。

  春節教學(xué)反思 3

  本課通過(guò)引導學(xué)生回憶、觀(guān)察生活,了解春節的有關(guān)知識及各地不同的習俗,培養學(xué)生熱愛(ài)民族民間文化的情感。通過(guò)觀(guān)察;貞。想象、表現春節中有特色的生活情節,體驗生活的情趣。提高繪畫(huà)的技能,提高學(xué)生設計制作能力。合作學(xué)習的能力和創(chuàng )造的'能力。

  《過(guò)春節》是本學(xué)期最后一課,恰逢元旦,大家又剛過(guò)完圣誕節,學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中,也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習中來(lái)。我們學(xué)習了制作節日拉花,紙燈籠和節日賀卡來(lái)渲染節日氣氛,傳遞節日祝福。

  在節日氣氛中,大家的心情格外的好,并不只因為過(guò)節。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠,一串串五顏六色的拉花,一張張可愛(ài)的賀卡,讓我看到了,通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,孩子們的動(dòng)手能力有所提高,制作的小手工更加細致、精美;大家合作起來(lái)齊心協(xié)力,有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的,各盡其能,配合的相當默契;課堂十分安靜,連下位自由組合的小組合作起來(lái)也不會(huì )有大動(dòng)靜;認真整理自己的物品,地上的碎紙全數將干凈……看到孩子們放學(xué)時(shí),手里拿著(zhù)自己做的拉花和燈籠,高興地在父母面前炫耀的樣子,我也心里美滋滋的。

  現在想想,我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開(kāi)心的笑。

  春節教學(xué)反思 4

  本課屬于“綜合、探究”的領(lǐng)域,通過(guò)春節豐富多彩的活動(dòng)及生動(dòng)形象的傳統工藝,使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶、想想、表現過(guò)新年時(shí)特有的生活情節。

  本節課的學(xué)習內容是讓學(xué)生動(dòng)手制作新年的燈籠,課堂氣氛非常的活躍。學(xué)生們爭相講述過(guò)新年的樂(lè )趣:長(cháng)輩給壓歲錢(qián)、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。為了提高學(xué)生的形象思維,我鼓勵他們大膽的到講臺上表演新年里快樂(lè )的的事情。再以探究的.角度,民主、平等的學(xué)習方式師生互動(dòng)、討論、通過(guò)思考討論等活動(dòng),引導學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)。

  學(xué)生的作業(yè)讓我感動(dòng),讓我驚嘆。我佩服每一位學(xué)生的進(jìn)步、他們的創(chuàng )造性和想象力。讓我深深的體會(huì )到,教師的態(tài)度是關(guān)鍵,教師要尊重學(xué)生,信任學(xué)生。孩子們喜歡什么,需要什么都是教師應該關(guān)注的問(wèn)題。所以在課堂上,我不會(huì )用命令的口吻讓學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù),只有這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮自己的最佳水平。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養創(chuàng )作能力的學(xué)習環(huán)節,我把作業(yè)的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生自由發(fā)揮,自主選擇適合自己的創(chuàng )作。使學(xué)生不再把作業(yè)當成任務(wù),而是一種樂(lè )趣。

  看著(zhù)孩子們拿著(zhù)自己做的燈籠,在別人面前炫耀的樣子,心里也是美滋滋的。

  春節教學(xué)反思 5

  《北京的春節》是部編版新課標第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫(xiě)的一篇膾炙人口的散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情,文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增加見(jiàn)識,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養語(yǔ)感,進(jìn)行思維訓練,提升語(yǔ)文學(xué)習能力的平臺。

  一、教學(xué)效果

  本節課圍繞著(zhù)教學(xué)目標,我取得了以下效果:

  1.在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活,注重以學(xué)生為本,注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節課時(shí),我們的新年剛剛結束不久,學(xué)生對自己及家鄉新年的習俗還記憶猶新,所以在課堂上我設計了讓學(xué)生結合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受,同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習的興趣,通過(guò)他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面,有利于培養他們善于觀(guān)察、留意生活的良好習慣。

  2.本課教學(xué)設計采用列圖表的形式合理流暢,能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò )順序,還一目了然的辨析出作者的寫(xiě)作方法。

  3.注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節》和梁實(shí)秋的《過(guò)年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會(huì )不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。

  4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”,他的作品語(yǔ)言很有特色。在本節課上。我放開(kāi)手引導學(xué)生去感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言。達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。

  二、成功之處

  在教學(xué)這一課的`時(shí)候,我最大的成功之處是,對于重點(diǎn)段的教學(xué),讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個(gè)環(huán)節,我還是應該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì )老舍寫(xiě)作的用心所在?梢酝ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細細體會(huì )這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會(huì )更好。

  三、不足之處

  教學(xué)的節奏把握還應該明快一些,在教學(xué)時(shí)間的把握上還應該確切些。

  在語(yǔ)言訓練點(diǎn)的選擇上,選擇面較窄,達不到以點(diǎn)帶面的作用。說(shuō)話(huà)句式訓練的設計,只針對多數學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來(lái)講難度較大,甚至難于掌握,應該對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注,設計合適、讓他們樂(lè )于進(jìn)行語(yǔ)言表達的句式訓練。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來(lái)上這節課的話(huà),我會(huì )這樣做:對于課文要著(zhù)眼于整篇課文,除夕重在一個(gè)“忙”字,正月初一重在一個(gè)“逛”字,元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)?因為這是它的顯著(zhù)特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無(wú)法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時(shí),還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”,如果讓學(xué)生先體會(huì )燈,再來(lái)體會(huì )觀(guān)燈時(shí)人山人海的情形,就不會(huì )在課堂中那么淡而無(wú)味了。

  春節教學(xué)反思 6

  《北京的春節》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節,我在教學(xué)之前思考了很久,怎樣才能為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習氛圍,又能把同學(xué)們帶入情境中呢?我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:

  一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),掌握學(xué)生現有的學(xué)習水平。

  在上課之前,我了解到五年級學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過(guò)王安石的《元日》一詩(shī),于是我從古詩(shī)入手,請同學(xué)們猜謎“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日,總把新桃換舊符”打一節日,等同學(xué)們回答出來(lái)之后,請同學(xué)們一起大聲背誦一遍。這樣既導入了今天所學(xué)習課文的關(guān)鍵“春節”,又將以往學(xué)過(guò)的知識復習一遍,將同學(xué)們帶入教學(xué)情境。

  二、將教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗結合起來(lái)。

  春節是我國一大傳統節日,在過(guò)去的春節同學(xué)們都度過(guò)了各具特色的春節,于是我請同學(xué)們來(lái)分享一下自己是怎樣過(guò)春節的,有什么傳統和新穎之處?這樣做不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,營(yíng)造了互動(dòng)活潑的課堂氛圍,而且加強與學(xué)生們的交流,引出“北京的春節”,帶領(lǐng)同學(xué)們去感受一下北京的風(fēng)俗民情。

  三、了解作品背景,把握課文主旨。

  在將同學(xué)們帶入學(xué)習情境之后,我又根據學(xué)生事先預習的詢(xún)問(wèn)作者,向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下作者老舍先生的.生平和他的著(zhù)作。例如:老舍先生是滿(mǎn)族人,自小生長(cháng)在北京,對于北京的文化十分了解,作品中對于北京的地方話(huà)運用的較多。讓同學(xué)們對于課文能更加了解,開(kāi)拓學(xué)生的視野。

  當然,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我也有幾個(gè)不足之處:首先,我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現不夠突出。我在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言的感情不夠,學(xué)生的積極性不是很高。第二,在導入環(huán)節中,一些本想講的話(huà)語(yǔ)忘記講了,內容的銜接略有點(diǎn)生疏,對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語(yǔ)言也比較單調。這兩點(diǎn)我會(huì )在接下來(lái)的教學(xué)中努力改進(jìn),更上一層樓。

  春節教學(xué)反思 7

  《老北京的春節》是一篇散發(fā)著(zhù)濃郁鄉土氣息的散文,文章對老北京過(guò)春節的熱鬧景象和風(fēng)俗習慣進(jìn)行了介紹。全文共7個(gè)自然段。依次介紹了老北京過(guò)春節開(kāi)始的日子、臘八節、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個(gè)特別的日子,文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng),字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的'心情,反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗,情趣盎然,又使人讀后增長(cháng)見(jiàn)識。

  在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導學(xué)生在默讀課文的基礎上,說(shuō)說(shuō)老北京在春節有哪些習俗?主要可以分成“開(kāi)始”“高潮”“結束”三個(gè)部分,讓孩子找找哪些自然段屬于開(kāi)始,哪些自然段屬于高潮,哪些自然段屬于結束。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節的哪個(gè)部分,為什么,再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。孩子們都非常有興趣,都爭先恐后的,很多孩子還結合本地的春節的習俗說(shuō),整個(gè)課堂,孩子們的積極性非常高。接著(zhù)我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節,讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受,這一次,幾乎把課堂的氣氛推向了高潮,平日有些沉默的孩子們,也一反常態(tài),滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的見(jiàn)解,整堂課學(xué)生們自始至終保持著(zhù)濃厚的興趣,思維在交流中碰撞,智慧在交流中閃光,孩子們興趣盎然的交談,讓我欣喜的同時(shí),也讓我感觸頗深。

  春節教學(xué)反思 8

  今天是開(kāi)學(xué)第一天,剛好是農歷正月十九,老舍筆下“一眨眼,到了殘燈末廟,春節正月十九結束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事!被跁r(shí)間關(guān)系,開(kāi)學(xué)第一周,我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來(lái)上。今天上了《北京的春節》第一課時(shí),開(kāi)學(xué)第一課,課堂還是熟悉的課堂,孩子們照常做著(zhù)充分的預習準備(當然也發(fā)現小部分人應付了事),初定的學(xué)習目標完成了,但卻沒(méi)有什么成就感,這到底是怎么回事呢?下課后我反思著(zhù)自己的這節課:課堂環(huán)節安排

  1、了解本組課文編排導入新課(這環(huán)節過(guò)于拖沓了些,尤其是在回憶你過(guò)春節的情景,當學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒(méi)有見(jiàn)好就收)

  2、初讀課文整體感知:學(xué)生對于第一個(gè)問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)北京的春節從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生對于這樣的問(wèn)題顯得有些茫然了,說(shuō)明課前并沒(méi)有很認真地讀課文、思考內容)轉換問(wèn)題后”北京的春節給你留下最深刻的'印象是什么?于是大家就談開(kāi)了,有的說(shuō)是除夕守歲、有的說(shuō)是元宵的燈展。(說(shuō)明學(xué)生對整體的把握,概述能力的培養還需加強)

  3、交流讀懂和不懂的地方(讓我比較欣慰的是,學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的,有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問(wèn),這也提示著(zhù)我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養提高!

  4、梳理課文內容,了解北京春節的時(shí)間和風(fēng)俗習慣(這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn),讓學(xué)生填寫(xiě)表格后加以梳理,可惜的是時(shí)間過(guò)于倉促,少了梳理和朗讀和總結的時(shí)間,頗感遺憾!這更是提醒著(zhù)我,課堂上一定要精簡(jiǎn)教師語(yǔ)言,學(xué)生懂的老師不說(shuō),學(xué)生會(huì )的不再重復,提高課堂教學(xué)效率。

  春節教學(xué)反思 9

  《北京的春節》是我國著(zhù)名作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語(yǔ)言將老北京春節熱鬧景象和風(fēng)俗習慣娓娓道來(lái),也反映出老北京人追求美好生活的心愿,展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文,旨在豐富學(xué)生的見(jiàn)識,讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨特風(fēng)情民俗,領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言特色的同時(shí),激發(fā)對美好生活的熱愛(ài)之情。

  在教學(xué)設計中,我力圖做到以下幾點(diǎn):

  一、在教學(xué)這篇課文時(shí),我首先引導學(xué)生在指名讀課文的基礎上,回顧課文內容,說(shuō)一說(shuō)作者按照時(shí)間順序主要寫(xiě)了什么?從北京的'春節中你都能品出年的什么味道。然后瀏覽課文,了解詳寫(xiě)的幾個(gè)日子,再根據自己的喜好,感知批注這幾個(gè)節日里自己的感受。教師指導學(xué)生運用讀課文畫(huà)句子的方式,引導學(xué)生邊讀邊思,師生共同參與,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

  二、有詳有略地處理講讀,引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。

  在課文中,老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中,除夕、初一和十五三個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě),其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到,胡子眉毛一把抓,只能達到囫圇吞棗的效果,所以,我主要引導學(xué)生抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀,從而感受到北京春節的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂(lè ),體會(huì )本文表達方法的精妙之處。

  三、要想使學(xué)生對一節課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著(zhù)極大的興趣來(lái)上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。我重視了讀的訓練,學(xué)生讀的質(zhì)量逐步提高。

  但是,教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù),每一節課都有值得反思的地方,我所教學(xué)的這一節課,也有一些不足,比如感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠,老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的,對作者語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟,本課的感悟程度還不夠,不能達到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的;其次,對春節豐富內涵的挖掘還不夠深入。

  課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導下學(xué)生主動(dòng)參與、獨立思考、自主發(fā)現和不斷創(chuàng )新的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現成觀(guān)點(diǎn)與結論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說(shuō):兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。是啊,生活是最好的老師,豐富多彩的生活,豐富多彩的體驗,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,喚起了學(xué)生真實(shí)的情感體驗,學(xué)生才能在課堂上暢所欲言,欲罷不能。一節課下來(lái),我欣喜地感受著(zhù)課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長(cháng),這一切都源于——生活這個(gè)最好的老師。

  春節教學(xué)反思 10

  這是新學(xué)期學(xué)習的第一篇課文,還縈繞著(zhù)濃濃的年味兒,孩子們帶著(zhù)年的喜悅走進(jìn)了課文的學(xué)習。值得人高興的是:孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上,我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京,品讀了老北京的年味兒,了解了獨特的'年風(fēng)俗。但是,讓我注意到的是:查找資料的孩子很多,但是孩子們沒(méi)有真正意識到資料對學(xué)習的重要性和作用,在有效利用資料上還需要引導。

  1、沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料:

  資料大多很長(cháng),內容雜,但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì )處理資料,不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內容,從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料?磥(lái)還是要交給學(xué)生處理的方法,并要真正落到實(shí)出。

  2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分,有些學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷:

  我想原因之一首先是老師的動(dòng)員工作還要做得細致些,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,對搜集了資料的學(xué)生多激勵,產(chǎn)生榜樣作用,以點(diǎn)帶面。鼓勵學(xué)生通過(guò)多種方式豐富學(xué)習資源,開(kāi)闊自己的視野,豐富自己的精神世界。

  3、資料和課文學(xué)習割裂開(kāi)來(lái),是兩張皮,沒(méi)有有機地結合起來(lái):

  學(xué)生手中拿著(zhù)一大堆資料,只是想一吐為快,卻沒(méi)有想到要把資料和課文學(xué)習緊密結合起來(lái),讓資料充分發(fā)揮作用,幫助自己學(xué)習;學(xué)習到課文的一部分,應運用資料的哪一部分,而不是一讓交流資料,我就一股腦地倒出來(lái),根本不管此時(shí)此處課文是否需要這個(gè)資料,這個(gè)資料是否和此處課文聯(lián)系緊密,能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著(zhù)老師同學(xué)的評價(jià),學(xué)習是個(gè)自我積極參與,主動(dòng)與他人交流的過(guò)程。

  在這個(gè)過(guò)程中,需要學(xué)會(huì )篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文,尋找更多的學(xué)習資源,是個(gè)思辯、表達、交流的過(guò)程。因此,我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養學(xué)生,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

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