五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思1
科學(xué)學(xué)習的核心是探究，教師才傳授學(xué)生知識的同時(shí)更重要的一點(diǎn)是培養學(xué)生的探究能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力以及獲取信息的能力。通過(guò)這節課的教學(xué)實(shí)踐，我充分認識到了這一點(diǎn)。這節課是這一單元的的第七課，是一節制作課，也就是引導孩子們用前面幾節課所獲得的.知識設計方案，并親自動(dòng)手制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器。
原本我是打算先講太陽(yáng)能的工作原理，再讓學(xué)生在這個(gè)基礎上設計實(shí)驗方案，等學(xué)生設計好了實(shí)驗方案之后在把剩余的時(shí)間用來(lái)制作太陽(yáng)能熱水器。通過(guò)時(shí)間發(fā)現，孩子更大的興趣是動(dòng)手制作，對于設計一個(gè)方案學(xué)生沒(méi)有很大的興趣。因此，設計出來(lái)的方案沒(méi)有太大的創(chuàng )造性。而且，在課后調查中發(fā)現有些學(xué)生還是不會(huì )制作，還是處于原有的認知水平。
于是，我在這個(gè)基礎上進(jìn)行改進(jìn)。把重心放在制作上，在講解了太陽(yáng)能熱水器的工作原理之后，就討論在實(shí)驗操作時(shí)的注意事項，然后把大部分的時(shí)間還給學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐并給予一定的指導，最后再讓學(xué)生把自己的成果畫(huà)下來(lái)。通過(guò)改進(jìn)，給了孩子們更多的時(shí)間去創(chuàng )造，是真正意義上把時(shí)間還給了學(xué)生，我覺(jué)得這樣一節課還是非常有意義。更值得高興的是孩子們制造出來(lái)的熱水器更有創(chuàng )造性。
傳授知識重要，不過(guò)能讓學(xué)生在自己喜歡的情景中學(xué)習應該可以取得更好教學(xué)效果。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思2
在五年級上冊，學(xué)生在《能量的轉換》中已經(jīng)對“太陽(yáng)是地球各種能量的源泉”這一概念有所了解，學(xué)生對于太陽(yáng)對地球萬(wàn)物的影響之大不會(huì )感到陌生。本課設計著(zhù)重于引導學(xué)生說(shuō)出對太陽(yáng)各種認識，充分了解其前概念，并引導其把當中的聯(lián)系利用概念圖有條理地表現出來(lái)，協(xié)助其通過(guò)分析、討論，建立“萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)”這一大概念；同時(shí)通過(guò)概念圖讓其直觀(guān)地感受地球與太陽(yáng)的的聯(lián)系，歸納出“地球離不開(kāi)太陽(yáng)”結論；最后讓學(xué)生通過(guò)自由閱讀，解決自己心中的問(wèn)題，讓其知道查閱資料、翻閱文獻也是一種重要的學(xué)習科學(xué)知識的方法。
一、學(xué)生思維較活躍
在實(shí)際的教學(xué)中，雖然課堂沒(méi)有熱鬧的場(chǎng)面，但是學(xué)生的思維基本能保持在活躍的狀態(tài)，都在展開(kāi)思考太陽(yáng)與人類(lèi)生活的聯(lián)系�？v觀(guān)整個(gè)課堂，利用概念圖的方法引導和記錄思考的內容，學(xué)生基本能積極地參與到討論中去，在展示的'過(guò)程中，也能積極發(fā)言。
二、注重引導，梯度遞進(jìn)
在學(xué)生利用概念圖記錄思考的內容時(shí)，由于學(xué)生在過(guò)往的學(xué)習中比較少使用這種方式，一開(kāi)始的時(shí)候并不能完全有效地記錄，有點(diǎn)甚至不知道如何制作概念圖。但經(jīng)過(guò)展示一兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的概念圖之后，學(xué)生基本能模仿、創(chuàng )作出新的概念圖。因此，如果再進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應該考慮學(xué)生的能力，在開(kāi)始時(shí)注重引導，讓學(xué)生充分了解概念圖之后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿后再自由創(chuàng )作，進(jìn)行有梯度的遞進(jìn)，這樣教學(xué)才更有效。
三、概念圖的記錄表設計
在設計課堂的過(guò)程中，我經(jīng)歷的兩次修改記錄表的歷程：
第一次：發(fā)散型。把太陽(yáng)放在空間，其它的關(guān)鍵詞語(yǔ)放于四周，這樣學(xué)生是非常容易寫(xiě)出與太陽(yáng)相聯(lián)系的物體或現象，如：光、植物、動(dòng)物、光合作用等等。但是由于箭頭的關(guān)系，光、植物、動(dòng)物都是處于不同的地位，光是太陽(yáng)發(fā)出的，植物、動(dòng)物是受益者，這樣在進(jìn)行最后總結的時(shí)候，學(xué)生比較難歸納出萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)的概念，而且利用這種圖式做出來(lái)的概念圖在邏輯上也是錯誤的。
第二次：總分式。經(jīng)過(guò)分析，人類(lèi)直接從太陽(yáng)獲得的能量有兩種：光和熱，它與地球上的萬(wàn)物聯(lián)系在一起的就是靠這兩種物質(zhì)來(lái)維系。利用這種圖式來(lái)做概念圖，一開(kāi)始學(xué)生的思維可能沒(méi)有這么開(kāi)闊，但是它卻有利于學(xué)生歸納和總結萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)的概念。同時(shí)有利于學(xué)生形成良好的思維邏輯習慣。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思3
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類(lèi)的密切關(guān)系。在學(xué)習時(shí)，我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法；另一方面要理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說(shuō)明文，對于這種文體，學(xué)生比較陌生，對其寫(xiě)作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點(diǎn)在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其寫(xiě)作方法，我設計了一個(gè)運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節。運用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì )到太陽(yáng)的大、熱、遠這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈，最后匯報時(shí)，發(fā)言積極，充分體現了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
在備《太陽(yáng)》這一課時(shí)，我首先與同事確定本課的教學(xué)目標：
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解幾種說(shuō)明方法。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，了解太陽(yáng)與地球，與人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設計教案，由淺到深，層層突破。
為了讓學(xué)生能更了解這個(gè)遠離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽(yáng)的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動(dòng)的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，對教案做了修改，例如：學(xué)生在概括太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，由于老師引導不夠，學(xué)生不會(huì )用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括，花在這一環(huán)節的時(shí)間較多，在說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，設計的問(wèn)題不夠明確，學(xué)生花在這一環(huán)節的時(shí)間也較多，小組討論后的'效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見(jiàn)與建議，因此我對教學(xué)設計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時(shí)，我先引用后羿射日的故事導入，引起學(xué)生學(xué)習本課的興趣，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據，有簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)：遠、大、熱，并適時(shí)總結說(shuō)明文中說(shuō)明方法的運用。在講解第二部分太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開(kāi)手讓學(xué)生根據自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見(jiàn)，匯報時(shí)教師做簡(jiǎn)單總結就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的小練習。
一節課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達到了我預定的教學(xué)目標，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我設置的環(huán)節比較多，以至于有些細節的問(wèn)題沒(méi)有處理好，在時(shí)間的安排上前松后緊。再有，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師應多巡堂，察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多，相信對于提高我們學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣有一定的幫助。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思4
《太陽(yáng)》是人教版三年級下冊第六單元的一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。根據教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習目標定為：
知識與技能：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多……”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明的一些方法。
過(guò)程與方法：
1、積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、在閱讀比較中體會(huì )說(shuō)明方法的好處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
學(xué)生初次接觸到說(shuō)明文，對于這種文體，比較陌生，對其寫(xiě)作方法知之甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節課總體思路以跟太陽(yáng)公公對話(huà)交流為主線(xiàn)，巧妙將知識的傳授和方法的指導融為一體。
一、角色扮演，走近太陽(yáng)
上課伊始，通過(guò)情景創(chuàng )設引出太陽(yáng)公公，進(jìn)而由太陽(yáng)公公的一則《征友啟事》為切入點(diǎn)讓同學(xué)們自讀課文1—3自然段，結合太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公找不到伙伴的原因。學(xué)生很快會(huì )找到遠、熱的原因。在學(xué)生解釋是因為遠的原因時(shí)，老師巧妙引入《后羿射日》的故事，再追問(wèn)：箭能射到的地方，怎么會(huì )遠呢？太陽(yáng)離我們究竟有多遠？一石激起千層浪，學(xué)生會(huì )很快從課文中找到上到：“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠，太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年�！蓖ㄟ^(guò)多種形式的讀，進(jìn)而體會(huì )列數字和舉例子的`說(shuō)明方法。
當學(xué)生說(shuō)到太陽(yáng)熱的緣故時(shí)，通過(guò)一個(gè)動(dòng)態(tài)的燃燒著(zhù)的太陽(yáng)的圖片說(shuō)說(shuō)自己的感受，再來(lái)品析“太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球�！边@個(gè)句子感受打比方說(shuō)明方法的好處。進(jìn)而讓學(xué)生默讀這段話(huà)，圈畫(huà)數字詞，說(shuō)說(shuō)從這些數字中感受到什么？再引導學(xué)生入情入境地朗讀，進(jìn)一步感受太陽(yáng)的炙熱。同時(shí)通過(guò)理解“估計”一詞體會(huì )作者用詞的準確和嚴謹。
關(guān)于太陽(yáng)的大，老師巧妙過(guò)渡“我們生活在地球上，感覺(jué)它遼闊無(wú)邊，但是，跟太陽(yáng)公公相比，地球簡(jiǎn)直就是一個(gè)小朋友”而后引導學(xué)生從課文中找到“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！弊寣W(xué)生通過(guò)數字的對比感受太陽(yáng)這個(gè)超級大胖子。
了解了太陽(yáng)的這三個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公找不到伙伴的原因。
二、潛心會(huì )文，熱愛(ài)太陽(yáng)
在學(xué)習課文第二部分太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開(kāi)手讓學(xué)生根據自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自己的意見(jiàn)，匯報時(shí)教師做簡(jiǎn)單總結就可以了，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。
本環(huán)節由太陽(yáng)公公的一番話(huà)引出：“原來(lái)是因為我太遠、太大、太熱了，害得我們不能往來(lái)。以后，我還是孤零零的一個(gè)人，孤獨寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆讓我消失在宇宙中吧，再也不要傷心了。再見(jiàn)了，朋友們！”讓同學(xué)們小組合作學(xué)習課文4-8自然段，找到充足的理由勸說(shuō)太陽(yáng)。進(jìn)而讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系。這樣自然而然學(xué)生體會(huì )到?jīng)]有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
三、拓展升華，熱愛(ài)太陽(yáng)
雖然我們對太陽(yáng)的認識還十分有限，但千百年來(lái)人類(lèi)探索的腳步從沒(méi)有停歇。通過(guò)播放科教視頻，引導孩子們認識神秘的太陽(yáng)系。進(jìn)而提出疑問(wèn)：“如果太陽(yáng)離我們再近些，或遠一些，他再小些或溫度低一些，行不行呢？”請同學(xué)們把課本翻到第155頁(yè)，我們來(lái)讀讀一篇選學(xué)課文《妙不可言的位置》。邊讀邊想，你有什么新的發(fā)現和認識？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )，正因為地球距離太陽(yáng)的位置妙不可言，所以我們的世界才會(huì )如此美麗。
四、鋪設平臺，描寫(xiě)太陽(yáng)
學(xué)生展示收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料后，再回到和太陽(yáng)的對話(huà)中來(lái)。太陽(yáng)公公茅塞頓開(kāi)，決定從今往后陽(yáng)光快樂(lè )地生活著(zhù)�，F在太陽(yáng)公公要收回他的《征友啟事》，張貼出一份《名“星”展示》。請同學(xué)們課后收集更多太陽(yáng)的資料，運用本課學(xué)到的說(shuō)明方法幫太陽(yáng)公公進(jìn)行海報設計。
整節課猶如一個(gè)童話(huà)劇引導孩子們遨游在科學(xué)的海洋，極大地調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的積極性�？偫ㄕ谜n的教學(xué)過(guò)程，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習中，我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富、闡述課文內容，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流來(lái)學(xué)習課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線(xiàn)、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，使其在獲得知識的同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習經(jīng)驗。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情，也借此初步培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣。
一節課下來(lái)，我發(fā)現學(xué)生學(xué)有所獲，基本上達到了我預定的教學(xué)目標，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我設置的環(huán)節比較多，以至于有些細節的問(wèn)題沒(méi)有處理好。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師應多巡堂，察看學(xué)生掌握知識的情況。
從備課到講課，我深深地體會(huì )到要講好一節課不是一朝一夕的事，要想講好一節課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要有深鉆教材，深鉆教法，體現新的理念，敢于做新的嘗試的精神。教師和學(xué)生融為一體的共同參與語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程，是當今語(yǔ)文教學(xué)所倡導的。營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛是當今課堂十分需要的。能與學(xué)生進(jìn)行眼神上的交流，情感上達到共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名語(yǔ)文教師必不可少的素質(zhì)。這些對于我來(lái)說(shuō)是欠缺的。我想在今后的教學(xué)中我會(huì )尤其注重這些方面的鍛煉，使自己提高的更快。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思5
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，所以我就反復思索怎樣讓學(xué)生愿學(xué)，易學(xué)。利用《后羿射日》的神話(huà)故事導入有趣，但缺乏新意，況且這是課本上用來(lái)開(kāi)頭的。這個(gè)故事可以用，但得“新用”。本文一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，所以我設計了一個(gè)問(wèn)題：“《后羿射日》的故事是真的嗎？”以此引領(lǐng)同學(xué)去探究太陽(yáng)的特點(diǎn)。
寫(xiě)作講究時(shí)代性，講課也一樣，如果從生活或者時(shí)代熱點(diǎn)切入不是更引人入勝嗎？我就想到了今年春節看的一部電影《流浪地球》，許多學(xué)生都看過(guò)，至少知道，這部電影正好講的是太陽(yáng)即將毀滅的時(shí)候人們的自救行動(dòng)。利用這部電影正好可以引導學(xué)生去學(xué)習本課的另一個(gè)重點(diǎn)——太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。所以這部電影被用在了教學(xué)中，事實(shí)證明，效果確實(shí)不錯。
云、雨、雪、風(fēng)的形成與太陽(yáng)的關(guān)系是本節學(xué)習中的難點(diǎn)，我通過(guò)課件演示形成過(guò)程，學(xué)生在較短的`時(shí)間內便弄明白了這些問(wèn)題。
本課的情感目標是培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，我想拓展延伸部分也應用點(diǎn)心思，仍然從這部電影出：“太陽(yáng)真的會(huì )毀滅嗎？”這個(gè)問(wèn)題果然引起了學(xué)生濃厚的興趣，課下問(wèn)老師，查資料，學(xué)習熱情絲毫未減。
由于本單元是寫(xiě)作單元，學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明文。所以在講說(shuō)明方法的時(shí)候我就設計了一個(gè)小練習，用不同的說(shuō)明方法說(shuō)明樹(shù)高的特點(diǎn)，既鞏固了對說(shuō)明方法的認識，又練習了說(shuō)明方法的運用。課后作業(yè)的布置也為寫(xiě)說(shuō)明文做準備，讓學(xué)生搜集關(guān)于月亮的傳說(shuō)和資料，模仿課文介紹一下月亮。
我覺(jué)得這節課整體效果還是比較滿(mǎn)意的，教學(xué)目標圓滿(mǎn)完成，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。
希望能得到各位同行老師給出意見(jiàn)，指出不足，也希望專(zhuān)家老師給予指導。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思6
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。我將本課的教學(xué)目標定位如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文.背誦課文的最好一個(gè)自然段。
2、我能理解課文內容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )它與人類(lèi)的關(guān)系。培養自己對自然科學(xué)的興趣。（重點(diǎn)）
3、學(xué)習作者準確運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達的方法，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
本文的學(xué)習中，我充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生的交流展示為主，老師的點(diǎn)撥總結為輔。
上課伊始，我充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò )上關(guān)于太陽(yáng)的科普小視頻來(lái)幫助學(xué)生了解太陽(yáng)。接著(zhù)，我以親切的談話(huà)切入課題：太陽(yáng)每天都東升西落，對于我們大家來(lái)說(shuō)，似乎對它已經(jīng)很熟悉了。但是看了剛才的那段短片，你也許又會(huì )覺(jué)得對于太陽(yáng)的知識，我們了解的還是不夠的。那么這節課呢，我們就繼續來(lái)了解太陽(yáng)。在教師富于感情地導入課文之后，我讓學(xué)生回顧了課文的結構。通過(guò)這一環(huán)節，對課文進(jìn)行了梳理。然后就放手讓學(xué)生根據上一節課分配的任務(wù)，進(jìn)行交流。
在學(xué)生充分交流之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。在全班交流過(guò)程中，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點(diǎn)、兩點(diǎn)課文知識進(jìn)行交流。此時(shí)，各組學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；有的小組談了太陽(yáng)的.三個(gè)特點(diǎn)，有的會(huì )說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)生活的關(guān)系。在這過(guò)程中，學(xué)生談得盡興，聽(tīng)得專(zhuān)注，他們在課堂展示中各展所長(cháng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學(xué)生對課文的體會(huì )是深刻的，所以，隨著(zhù)學(xué)生的隨機交流，教師有針對性地指導學(xué)生對課文的有關(guān)內容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。而教師則在教學(xué)中起到穿針引線(xiàn)、推波助瀾的作用。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，使其在獲得知識的同時(shí)，也獲得寶貴的學(xué)習經(jīng)驗。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思7
引導鼓勵學(xué)生對課文內容自主解讀、自主感悟，尊重他們的感受和獨特見(jiàn)解，欣賞他們的奇思妙想，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這樣既訓練了學(xué)生的想象能力，又培養了主動(dòng)參與、合作學(xué)習、樂(lè )于探索的精神。注重把握好以下幾點(diǎn)：
一、合作學(xué)習，重視個(gè)體差異。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！备鶕菊n的重點(diǎn)，開(kāi)展了兩次小組合作學(xué)習，一次是學(xué)習1——3自然段，在引導學(xué)生深入理解太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，教師讓學(xué)生按“遠”“大”和“熱”的特點(diǎn)自由組合成學(xué)習小組進(jìn)行學(xué)習，在小組合作學(xué)習中交流自己的認識。通過(guò)小組討論，深入探究課文是怎樣把太陽(yáng)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。合作的任務(wù)明確具體，難易適中，小組成員討論充分而熱烈，并有明確分工，討論后都形成了小組共同的意見(jiàn)并進(jìn)行了匯報交流。這樣的合作學(xué)習實(shí)效明顯，在合作中學(xué)生真正有所發(fā)現和提高。特別是在小組匯報交流時(shí)，對學(xué)生的表達進(jìn)行了積極的評價(jià)和有效的指導，使學(xué)生的表達能力也得到了發(fā)展。第二次合作是學(xué)習4——7自然段，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主選擇畫(huà)示意圖、聯(lián)系生活實(shí)際查找資料等自己喜歡方式，講述對文中感興趣話(huà)題的理解。學(xué)生先在小組內分工完成活動(dòng)，獲得真切體驗，再與全班同學(xué)交流，練習內容形象而切題，更加有效地鍛煉提升了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。在此基礎上，植入思想政治教育，啟迪學(xué)生樹(shù)立為構建更加美麗幸福人類(lèi)命運共同體而勇于探索宇宙奧秘的理想信念。
二、閱讀與寫(xiě)作有機結合。
讀寫(xiě)結合是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養的有效手段。閱讀教學(xué)十分重視學(xué)生的多元理解和課堂生成，我們應該重視學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言規律和表達方法的有益探索，這樣才有利于學(xué)生語(yǔ)文核心素養的全面提高。這節課，當學(xué)生掌握了說(shuō)明文的基本寫(xiě)作方法以后，我讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種事物，把從課文中領(lǐng)悟到的寫(xiě)作方法進(jìn)行實(shí)際運用，模仿課文的說(shuō)明方法說(shuō)一段話(huà)，使讀和寫(xiě)有機結合，訓練學(xué)生對課內外知識的整合能力，以及創(chuàng )造性思維能力。這樣的教學(xué)安排，使學(xué)生把在閱讀課文時(shí)學(xué)到的表達方式及時(shí)遷移運用于寫(xiě)作實(shí)踐，使讀和寫(xiě)都得到了有效的發(fā)展。課上短短幾分鐘的時(shí)間，學(xué)生那充滿(mǎn)靈性的表達就展示了出來(lái)，使課堂充滿(mǎn)了精彩的動(dòng)態(tài)生成。
三、自主學(xué)習，整體感知課文。
自主學(xué)習是新課程倡導的學(xué)習方式，也是發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。張老師在這一節課中非常注重引導學(xué)生自主學(xué)習。一開(kāi)課，教師就引導學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，自主學(xué)習生字詞，同時(shí)引導學(xué)生把握課文的整體，即課文主要介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的'關(guān)系。在教學(xué)太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自由讀課文，了解太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。這樣的引導，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文的說(shuō)明方法作了很好的鋪墊。
四、適當評價(jià)，體現人文關(guān)懷。
評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。教師的評價(jià)，既要有激勵性的表?yè)P，又要有委婉的引導，還要有恰當的延時(shí)評價(jià)。在專(zhuān)題寫(xiě)作訓練時(shí)，我尊重學(xué)生的主體性，以開(kāi)放的心態(tài)對待學(xué)生的理解和講述，恰當延遲評價(jià)，把學(xué)生的理解當作寶貴的教學(xué)資源，充分體現了教師的人文關(guān)懷。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思8
這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系。
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。我在設計上分兩塊板塊進(jìn)行學(xué)習。第一板塊：整體感知全文，梳理文章脈絡(luò )。第二板塊是本堂課的重點(diǎn)：感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )說(shuō)明方法的妙用，檢查說(shuō)明方法的掌握和運用情況。每一板塊也設計一個(gè)訓練點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓練。整體設計思路師清晰的，且目標集中，明確本堂課要交給學(xué)生什么？
問(wèn)題一：面對的是三年級學(xué)生，感覺(jué)整個(gè)設計語(yǔ)言風(fēng)格以及知識呈現給學(xué)生的方式抽象了。那些概念式的語(yǔ)言，還是不太符合三年級學(xué)生認知水平。
根據這個(gè)問(wèn)題，我把概念上的理解交給學(xué)生，比如：什么事說(shuō)明文？說(shuō)明方法：列數字、舉例子、打比方、作比較，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行整理提升，整理，避免了枯燥地抽象地傳授。
問(wèn)題二：在版塊設計上，還是建議以活動(dòng)的方式。讀懂，知道課文講了什么；知妙，明白課文用了什么說(shuō)明方法，用了這些方法有什么好處；會(huì )用，用別的文章或者句段來(lái)分辨所用說(shuō)明方法，嘗試圍繞一個(gè)中心運用一種說(shuō)明方法來(lái)描述某種事物。
本堂課初步整體感知中，讓學(xué)生讀懂課文，提取了文本信息，梳理文章的脈絡(luò )。在“知妙”中，我設計兩個(gè)小組合作學(xué)習活動(dòng)，第一次小組合作讓學(xué)生交流課前完成的第一欄表格，寫(xiě)出表現特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句，在語(yǔ)言上感受太陽(yáng)的特點(diǎn)。表格到底是在課堂完成呢？還是回家填寫(xiě)呢？我也猶豫了很久，我在自己的班級進(jìn)行了填表操作，發(fā)現學(xué)生只顧填表，填得很慢，沒(méi)有時(shí)間交流，后面的環(huán)節沒(méi)有完成最后決定讓學(xué)生課前完成。第二次小組合作，是掌握了說(shuō)明方法概念后，繼續完成表格“說(shuō)明方法”一欄，并設計一個(gè)句式讓學(xué)生進(jìn)行交流。目的.是讓學(xué)生在感受說(shuō)明方法的妙用。在教學(xué)中，我發(fā)現給出的回答句式太長(cháng)，學(xué)生無(wú)論是在小組討論中和回答中都受到制約，影響了學(xué)生流暢的表達，說(shuō)明方法的好處體會(huì )得不夠到位。
今后我在教學(xué)上還需要更多的關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生更多的機會(huì )表達出自己的想法，多一些生成。我還需要多學(xué)習課堂把控手段，不能只靠聲音來(lái)調控課堂。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思9
今天，我和學(xué)生一起學(xué)習了《裝在信封里的小太陽(yáng)》一課。課文主要講述的是庫伯從地上撿了丹尼斯的十美元，丹尼斯的爸爸用特殊的方式讓庫伯改正了自己的錯誤，庫伯長(cháng)大成了一名出色的警察，在表彰會(huì )上他把畫(huà)有小太陽(yáng)的紙還給了丹尼斯的爸爸。教學(xué)中，我緊緊抓住你覺(jué)得丹尼斯的爸爸是個(gè)怎樣的人？庫伯是個(gè)怎樣的孩子？展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生深入讀書(shū)，體會(huì )人物的.特點(diǎn)。在學(xué)習丹尼斯的爸爸是怎樣幫助庫伯改正錯誤時(shí)，我讓學(xué)生設想其他的方法，經(jīng)過(guò)深入討論，認識到丹尼斯爸爸的善良、能保護孩子的自尊心。學(xué)生參與意識較強，能積極暢所欲言。
通過(guò)這一課的學(xué)習，我反思自己的教育方法，真是受益匪淺。丹尼斯的爸爸是一名警察，他明知是庫伯做的，但并沒(méi)有直接去批評他，讓他改正錯誤；而是用巧妙的方法讓庫伯改正自己的錯誤，保護了庫伯的自尊心，受到了好的教育效果。我們教師更應該學(xué)會(huì )保護孩子的自尊心，在他們犯錯時(shí)，不要直接去批評、教育，可以采用溫婉的方式對他們進(jìn)行教育，會(huì )受到事半功倍的效果。
五年級上冊《太陽(yáng)》教學(xué)反思10
今天的語(yǔ)文課很成功，孩子在課堂積極踴躍地搶著(zhù)回答問(wèn)題，把平時(shí)我們訓練的基本常規精彩地展示了出來(lái)。
下面跟大家交流我的學(xué)科思想及設計理念。
首先，關(guān)于教學(xué)內容的選擇。三年級我們重點(diǎn)訓練了學(xué)生自主預習的能力，學(xué)習課文之前會(huì )給學(xué)生自主學(xué)習單，學(xué)生根據學(xué)習單上的要求一步一步地進(jìn)行預習，除了最基本的熟讀課文，標自然段，畫(huà)生字詞語(yǔ)，我們會(huì )根據不同課文設置不同的預習內容。比如有的課文需要學(xué)生重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ)，就會(huì )讓學(xué)生提前查詞典理解詞語(yǔ)意思。就拿《太陽(yáng)》這篇課文來(lái)說(shuō)，它處在第五單元，而這個(gè)單元就是讓學(xué)生關(guān)注神奇的科技世界，留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，因為本課預習的重點(diǎn)就是查找關(guān)于太陽(yáng)的資料，課堂交流，重點(diǎn)培養學(xué)生查資料的能力。
本課所抓的重點(diǎn)交流的詞語(yǔ)、易錯的生字也是來(lái)源于學(xué)生的自主學(xué)習單�？傊�，了解學(xué)情是我們上課的前提，我們備課不僅僅是要理清我們課堂的流程，更重要的我們要知道學(xué)生的起點(diǎn)是什么，哪些內容是學(xué)生掌握不好的、需要老師幫助的。教學(xué)內容找準了，我們再考慮用什么形式、什么方法來(lái)突破這個(gè)重難點(diǎn)。這樣我們的課堂就會(huì )更有針對性，更高效。
第二，《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，以前學(xué)生也接觸過(guò)說(shuō)明文，但都不要求學(xué)生了解這些說(shuō)明方法，這一課是正兒八經(jīng)地讓學(xué)生了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明方法，因此在教學(xué)本文時(shí)我首先幫學(xué)生理清文章的脈絡(luò )：1-3段講太陽(yáng)的`特點(diǎn)，遠、大、熱。第4段是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段，5-8段主要講太陽(yáng)跟我們人類(lèi)的關(guān)系。在處理課文時(shí)也不能面面俱到，每段都講，面面俱到等于面面不到。在講太陽(yáng)特點(diǎn)的時(shí)候，我重點(diǎn)指導朗讀第一自然段，抓住數字、反問(wèn)句，指導學(xué)生把這一段讀好，既能幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的遠，又能幫學(xué)生學(xué)會(huì )方法，那學(xué)生學(xué)會(huì )了方法，自然就會(huì )把這種朗讀的方法運用到兩面兩段的學(xué)習中。課堂上學(xué)生的朗讀也是非常的精彩的。
課堂是學(xué)生的，課堂的精彩也應該由學(xué)生來(lái)演繹，當老師把目光集中在學(xué)生的學(xué)上，關(guān)注學(xué)生的需求，這才是一節成功的課。
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