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《簡(jiǎn)筆畫(huà)》教學(xué)反思
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《簡(jiǎn)筆畫(huà)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《簡(jiǎn)筆畫(huà)》教學(xué)反思1
我初步的設想是課件出示一些簡(jiǎn)筆畫(huà)人物的圖片，讓學(xué)生與以前畫(huà)的人物作比較，由此導入到新課。試了一節課后我發(fā)現，雖然能夠順利地導入到下一環(huán)節，但是學(xué)生沒(méi)有眼前一亮的感覺(jué)，并沒(méi)有被這兒副畫(huà)深深地吸引住。進(jìn)入一年級不久的學(xué)生本就還帶有許多學(xué)前班時(shí)的習慣，課前準備難以做到很安靜，于是，我上網(wǎng)搜索了下看是否有簡(jiǎn)筆畫(huà)人的動(dòng)畫(huà)片，要找到合適的動(dòng)畫(huà)還真是不容易。經(jīng)過(guò)不斷地剪接修改，最終展現在學(xué)生面前的是長(cháng)短剛好合適、內容也健康但又能達到預期效果的約兩分鐘的動(dòng)畫(huà)。學(xué)生的眼球一下子吸引過(guò)來(lái)，激起了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在前段的自學(xué)、總結作畫(huà)步驟過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自我發(fā)現，我只是做引導作用。這一過(guò)程都還不錯。為了讓學(xué)生積極參與，我本設計請一學(xué)生上臺做動(dòng)作，一人在黑板上畫(huà)，其它學(xué)生在下面猜的游戲。在試課的過(guò)程中，問(wèn)題出現了，有一個(gè)學(xué)生的反應較慢，沒(méi)有我想的那么快，以致于下面的學(xué)生沒(méi)事可做，課堂就出現一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個(gè)學(xué)生都跟著(zhù)課件上出示的動(dòng)態(tài)人物來(lái)畫(huà)，還限制他們畫(huà)的時(shí)間。這樣一改，效果就大不同了，每個(gè)學(xué)生都有活干，而且還要有速度，這使得學(xué)生都無(wú)暇做其它的小動(dòng)作。當我發(fā)現圖片剛出來(lái)時(shí)，有個(gè)別學(xué)生去評價(jià)這張圖片，我就說(shuō)一句“電腦聽(tīng)到有聲音時(shí)，圖片就消失得越快”。我自己都覺(jué)得很好笑，但是學(xué)生信以為真了，沒(méi)發(fā)出一點(diǎn)聲音。這么簡(jiǎn)短的一句話(huà)起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點(diǎn)部份，我總覺(jué)得有一點(diǎn)卡住了，不是很流暢。在我備課的時(shí)候，沒(méi)有細致地去組織語(yǔ)言，導致有點(diǎn)含糊不清。在初次嘗試作業(yè)展示時(shí)，有點(diǎn)太倉促，只是展示了兩個(gè)人的作業(yè)。如果每位學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫(xiě)上自己的.名字，那我在展示的時(shí)候，學(xué)生的成就感會(huì )更好，這節課上學(xué)生的積極性會(huì )更高些。
在繪畫(huà)這一階段中，原本設計四人分一小組，組內成員輪流做動(dòng)作，其它三人畫(huà)的檢測過(guò)程。我沒(méi)有想到學(xué)生的表演欲是這般地強烈，每個(gè)學(xué)生都去表演動(dòng)作，而畫(huà)的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時(shí)沒(méi)處理好。經(jīng)過(guò)反復思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學(xué)生的位置也不用變，我發(fā)號施令，整列的學(xué)生做動(dòng)作，另一列人畫(huà)畫(huà)，這樣子，既沒(méi)有學(xué)生亂起來(lái)，而且整列的學(xué)生做動(dòng)作，就像是排隊表演一樣，視覺(jué)效果也不一樣，亂得有秩序。每個(gè)學(xué)生畫(huà)了四五個(gè)動(dòng)態(tài)后，我不能讓他們再動(dòng)了，還動(dòng)的話(huà)，課堂就很難收了，于是我靈機想了一個(gè)法子，與其讓學(xué)生動(dòng)還不如讓學(xué)生靜，讓我來(lái)做動(dòng)作，這也是一個(gè)動(dòng)靜結合，于是，我把學(xué)生叫停，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)畫(huà)老師。想不到，這個(gè)方法讓學(xué)生剛剛有點(diǎn)玩膩的心再一次點(diǎn)起激情。
在備課時(shí)，我一直不知道怎樣做一個(gè)好的總結，在苦腦之時(shí)，聽(tīng)了一堂顏主任的講座，這給了我啟發(fā)，我可以在總結時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)到一堂課。于是才有了我這樣的總結，使學(xué)生有興趣去上下一堂美術(shù)課。
總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應一年級的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學(xué)生學(xué)得很快樂(lè )，我教得也輕松。如果我說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問(wèn)題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動(dòng)環(huán)節，要盡可能把會(huì )出現的問(wèn)題都考慮周到。一堂好的美術(shù)課，課前準備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經(jīng)歷，我學(xué)到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。
《簡(jiǎn)筆畫(huà)》教學(xué)反思2
《美術(shù)課程標準》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
一，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
二，引導學(xué)生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識；
五，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
應該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。
首先，美術(shù)課前的準備，美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如，學(xué)生的基礎如何，要做哪些課件，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣等等。本節課，我準備了古詩(shī)、猜字謎、動(dòng)腦筋等內容，還把自己畫(huà)的畫(huà)做成幻燈片進(jìn)行新課的導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
其次，美術(shù)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)當然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討。為了更好地調動(dòng)孩子的積極性，創(chuàng )造性。我準備了范畫(huà)，學(xué)生看到老師畫(huà)得這么好，積極性自然也被調動(dòng)起來(lái)了。在繪畫(huà)過(guò)程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學(xué)生的創(chuàng )造性充分發(fā)揮出來(lái)。
最后，美術(shù)作業(yè)的評價(jià)。大人看孩子的畫(huà)往往搖頭，畫(huà)的'是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的批改、評價(jià)應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。
總之，在每一節教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考，這確實(shí)是十分有意思的事情。
《簡(jiǎn)筆畫(huà)》教學(xué)反思3
簡(jiǎn)筆畫(huà)是繪畫(huà)中最基本的畫(huà)發(fā)，簡(jiǎn)筆畫(huà)能體現出畫(huà)的物體的特點(diǎn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)一般有三種畫(huà)法分別是選擇角度顯示結構特點(diǎn)、抓住細節突出個(gè)性特點(diǎn)、運用骨線(xiàn)把握動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)屬于形體結構，簡(jiǎn)筆畫(huà)是通過(guò)活動(dòng)目、心、手等和簡(jiǎn)潔的筆法畫(huà)出來(lái)的，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)、設計畫(huà)圖完成，這就是簡(jiǎn)筆畫(huà)。
中班幼兒在園的'年齡不算小也不算大，我今天給幼兒上了一節美術(shù)課簡(jiǎn)筆畫(huà)《冰箱》，現在真是生活好了，家家都有冰箱，孩子們都認識，我雖然是90后，但在我小時(shí)候都沒(méi)有冰箱，看看現在的孩子多幸福。這節課講完感覺(jué)還行，說(shuō)到冰箱里能裝好吃的，孩子們就更喜歡冰箱了。我在教繪畫(huà)冰箱時(shí)特意問(wèn)了一句會(huì )畫(huà)回家里的冰箱，是為了挑起幼兒想學(xué)畫(huà)冰箱，抓住幼兒都有愛(ài)比之心，想畫(huà)出自己家的冰箱，好比一比誰(shuí)家的好。
這節課上的效果還行，就是感覺(jué)本課對孩子們太簡(jiǎn)單了，讓幼兒沒(méi)用挑戰度，幼兒一遍就學(xué)會(huì )了，雖然我很高興，但覺(jué)的還是應該加深點(diǎn)難度，本課還有在研究。
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