《小數的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小數的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小數的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思1
本節課的學(xué)習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫(xiě)法。由于小數的讀法和寫(xiě)法在三年級下的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，只是方法沒(méi)有所以這節課重點(diǎn)培養學(xué)生的歸納總結的能力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小數的數位順序，在學(xué)生討論（A、小數由哪幾部分組成？B、小數點(diǎn)右邊第一位的計數單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數位又應叫什么？）匯報結果完成小數的數位順序。
�。ǘ┬档淖x法和寫(xiě)法的教學(xué)。
1、在教學(xué)小數的讀法時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生自己總結小數的讀法，并找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補充。這樣體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，同時(shí)也培養了學(xué)生的知識遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì )到了成功的快樂(lè )。
2、在教學(xué)小數的寫(xiě)法時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生寫(xiě)的方法，而是讓學(xué)生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長(cháng)補短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習中積極參與活動(dòng)，使他們真正成為學(xué)習的主人。
課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現每一個(gè)孩子都是那么興奮，每一個(gè)孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過(guò)今天這節課，我發(fā)現學(xué)生不行，我們老師也是有責任的.。其實(shí)，我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點(diǎn)撥，充分設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節調動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們的孩子也會(huì )愛(ài)上學(xué)習的。
不足之處：
1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學(xué)完，學(xué)生掌握很好，感覺(jué)這里多余，又浪費時(shí)間。
2、教學(xué)小數的數位順序時(shí)，由于學(xué)生討論的問(wèn)題太多，問(wèn)到小數點(diǎn)右邊第一位的計數單位是什么時(shí)？全班沒(méi)一個(gè)同學(xué)舉手，在我的點(diǎn)撥，帶動(dòng)下，學(xué)生回答出是十分之一，接下來(lái)的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數的數位順序學(xué)生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。
3、學(xué)生討論總結小數的寫(xiě)法，當學(xué)生齊讀總結我才發(fā)現漏了提到小數點(diǎn)寫(xiě)的位置。應在學(xué)生匯報小數點(diǎn)寫(xiě)作點(diǎn)時(shí)，順便提到小數點(diǎn)寫(xiě)在哪呢？
4、練習題設計沒(méi)有難度，這是我備課時(shí)的疏忽，當時(shí)考慮最多的是時(shí)間夠不夠，而沒(méi)有設計好這個(gè)環(huán)節，挺遺憾的。希望以后不再有類(lèi)似這種情況發(fā)生。
《小數的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思2
《新課程標準》指出，“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上�！苯處煈谡n堂上激發(fā)學(xué)生的積極性。
本節課的讀寫(xiě)法是比較容易掌握的一節知識。學(xué)生對小數的基礎知識掌握比較扎實(shí)，在教師的點(diǎn)撥、帶動(dòng)下，通過(guò)上一節課的內容《小數的數位順序表》的學(xué)習和理解下，為學(xué)生系統理解小數的意義及為小數的讀寫(xiě)法打下重要的基礎。在小數的讀法和寫(xiě)法的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的訓練：
一、自主入學(xué)，把同學(xué)們已學(xué)過(guò)的知識通過(guò)舊知識的遷移，為新課作鋪墊。
1、利用開(kāi)火車(chē)的訓練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，
2、復習題簡(jiǎn)單化，學(xué)生易懂易做。
二、利用“學(xué)案導學(xué)，導學(xué)合一”的教學(xué)模式。
它是由“引學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、精學(xué)、固學(xué)”五個(gè)環(huán)節構成，讓學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中體驗到成功，收獲到快樂(lè )。我們知道教學(xué)的五個(gè)環(huán)節，關(guān)注學(xué)生與教師的導學(xué)探究，組織討論、交流匯報，并能當堂訓練。還在課后有小結合評價(jià)。（談收獲與疑惑），以自學(xué)為主，教師作引導。
三、注重了學(xué)生讀數學(xué)的教法。
在教學(xué)中，我能讓學(xué)生分清整數的讀法和寫(xiě)法與小數的讀法和寫(xiě)法。這時(shí)的重點(diǎn)應該是讓學(xué)生明確它們兩者的區別，尤其是對“0”的讀法和寫(xiě)法，對此進(jìn)行強調。
四、注重了學(xué)生各方面能力的培養。
我設計了一些題目幫助學(xué)生辨析，并讓學(xué)生把自己的讀數和寫(xiě)數的方法，介紹其他同學(xué)，其實(shí)就是對學(xué)生歸納能力方面的訓練。
這節課也存在以下的問(wèn)題：
1、寫(xiě)小數與讀小數未能完全相互參照。
2、對小數點(diǎn)的寫(xiě)法，學(xué)生有時(shí)會(huì )寫(xiě)成“�！被颉�、”，未能寫(xiě)成“�！�。這一點(diǎn)要強調。
3、備課時(shí)應要從學(xué)生的角度更加深入，而不應以成人的思維來(lái)思考問(wèn)題。
《小數的讀法和寫(xiě)法》的教學(xué)反思3
本節課是在學(xué)生學(xué)習了小數的意義，小數數位順序表的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗自主探索，并通過(guò)合作交流，總結小數的讀、寫(xiě)方法，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中充分體會(huì )成功的喜悅。
新課程倡導“學(xué)生是學(xué)習的主人。教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習�！币虼�，課堂中教師只負責引導學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)敘述讀數，寫(xiě)數的過(guò)程，自主歸納小數讀寫(xiě)的方法，在比較和運用的過(guò)程中，突破關(guān)于0的學(xué)習。
不足之處：
1、課前練習過(guò)多，導致后面的練習時(shí)間不足。
2、在讀數的教學(xué)中，忽視了讓學(xué)生讀數的過(guò)程，只讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)。
3、在歸納方法的時(shí)候應該讓學(xué)生自己總結和發(fā)現，教師的心情有些急切。
4、講課時(shí)有些術(shù)語(yǔ)表達的不夠嚴謹。
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