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高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思（通用14篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 1
緊張的高三教學(xué)已過(guò)大半，回顧反思過(guò)去的工作如下：
一、合理制訂并完善教學(xué)復習計劃
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。我對《高中英語(yǔ)新課程標準》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會(huì )其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
二、立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
復習伊始，全面重點(diǎn)復習高一高二教材的語(yǔ)言點(diǎn)，強調學(xué)生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。重點(diǎn)對語(yǔ)法知識進(jìn)行系統的復習并輔之以相應的配套練習材料，及時(shí)講評；同時(shí)教會(huì )學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應萬(wàn)變。
三、加強高考題型的專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生應試能力。
單項選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達的限時(shí)訓練貫穿高考復習的始終。 針對單項填空的特點(diǎn)，對單項填空強化訓練，且注意及時(shí)講評，進(jìn)行歸納總結，并引導學(xué)生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的'高考選擇題給學(xué)生練習，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：側重完形填空方法指導及訓練。我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理、常識等角度來(lái)分析。
書(shū)面表達：讓學(xué)生明確高考書(shū)面表達的五檔評分標準。盡可能對學(xué)生的書(shū)面表達詳批詳改，整理歸納，針對不同的學(xué)生給予合理的指導，對全體學(xué)生有明確的要求：
1) 句型繁簡(jiǎn)適度；
2)有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構；
3)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，層次分明，承上啟下；
4)細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)；
5)書(shū)面干凈、整齊、規范。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
閱讀理解：根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自己閱讀訓練，并及時(shí)評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實(shí)施分層次教學(xué)，注重輔差導優(yōu)。
針對學(xué)生的現狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結合教學(xué)實(shí)情，科學(xué)輔導分不開(kāi)的，我希望這次的反思，能為今后成功開(kāi)展工作提供借鑒，力爭使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng )輝
五、適時(shí)模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來(lái)的高考試卷，在此基礎上精心選編幾套高質(zhì)量的適應性試卷進(jìn)行模擬測試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類(lèi)，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率。
六、強化信心，樹(shù)立自信
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習潛能的發(fā)揮。對于大多數學(xué)生來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩定，從容應對各種題目，最終取得優(yōu)異成績(jì)，享受成功的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復習就應注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自己調節放松的方法，指導家長(cháng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和正確學(xué)習方法的指導，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信心。
七、培養學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力，各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立閱讀，在教學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習興趣增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會(huì )等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面：
1. 對學(xué)生的學(xué)法指導方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學(xué)中，應重視學(xué)法指導，更應重視“指導”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習及解題方法，使他們的學(xué)習效率達到事半功倍的效果，而不是相反。
2. 在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒(méi)有正真達到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題�！边@樣一個(gè)狀況。
為了提高高三英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中我本著(zhù)"培養主體意識,強化課堂訓練"的原則,提高學(xué)習的自覺(jué)性,積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心.同時(shí)我們認真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱,按照"突出語(yǔ)篇,強調應用,注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復習,提高實(shí)戰能力。雖然積累了一些經(jīng)驗，“前車(chē)之鑒，后事之師”期望以后會(huì )更好。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 2
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。雙方都是在教與學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現問(wèn)題，設法解決問(wèn)題的循環(huán)里完成著(zhù)各自的提高升華。就我個(gè)人而言能深深感受到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習里出現的問(wèn)題。
一、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語(yǔ)。
二、絕大部分學(xué)生在復習與學(xué)習過(guò)程中不能走在老師前面對基礎知識進(jìn)行梳理，沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性 面對這種情況高三英語(yǔ)老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
一、教師要有課堂效益意識。
教學(xué)效益首先體現在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習注意，而無(wú)暇分心分神，從而最終提高學(xué)習的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學(xué)的設計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標準來(lái)設計教學(xué)。課堂設計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語(yǔ)的應用都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息。新課強調新知識點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的常規訓練，復習課堂要重視學(xué)習方法的指導，正確處理好高三教學(xué)與高考復習之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節恰當地滲透高考的信息，拓寬教學(xué)內容。同時(shí)還要處理好課前預設與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導學(xué)生聽(tīng)出層次。
二、英語(yǔ)課堂上教師應及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結等環(huán)節的落實(shí)。
為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語(yǔ)學(xué)習效果評價(jià)制度，堅持對學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、自習等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對性的調整；同時(shí)有效的刺激了學(xué)生提高分數效率較高的“增長(cháng)點(diǎn)“
三、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練。
進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的'。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進(jìn)行強化記憶和訓練。進(jìn)行所謂的“二次練習”
四、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法 五、狠抓教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考 注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習的機會(huì )，多給一些自主學(xué)習的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類(lèi)旁通、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 3
一年又過(guò)去了，一屆高三學(xué)生又要畢業(yè)了。我心里沉甸甸地，無(wú)法進(jìn)行形容；自己已送走了十四屆高三畢業(yè)生。我看這一屆一屆學(xué)生畢業(yè)有說(shuō)不出的成就感，同時(shí)也不斷反思自己并改善教學(xué)。雖沒(méi)有魏書(shū)生那樣轟轟烈烈，但畢竟干了十四年的高三英語(yǔ)教學(xué)說(shuō)明學(xué)校給自己帶給了成長(cháng)的樂(lè )土；再次我感激我的工作單位靈寶三高為我帶給展示自己的平臺。下方就自己的工作反思總結如下：
一、應提升課堂效率，打造高效課堂。高三英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)精品工程。作為英語(yǔ)教師應反復鉆研，一輪復習采用預習、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節來(lái)完成；其中學(xué)生合作探求最重要，教師應拋棄傳統“滿(mǎn)堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。二三輪復習應采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結五環(huán)節來(lái)完成英語(yǔ)復習提升工作。英語(yǔ)教師應大膽放手讓學(xué)生練習各種英語(yǔ)題型完成感悟過(guò)程；先不給答案讓學(xué)生根據已有知識進(jìn)行反思分析，然后給出答案小組合作探討；疑難問(wèn)題教師給予適時(shí)點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生就知識薄弱環(huán)節進(jìn)行總結體會(huì )到達鞏固之效果。
二、應采用休閑式教學(xué)，提升學(xué)生興趣。高三英語(yǔ)教學(xué)是快節奏、大容量和超強度訓練的過(guò)程。英語(yǔ)教師應多留出時(shí)光讓學(xué)生消化，不應為了趕進(jìn)度不求效益；知識容量應適中，鞏固訓練題應精選精練，讓學(xué)生在歡樂(lè )中體驗學(xué)習英語(yǔ)成功的`喜悅。不應追求快、強調多而占用學(xué)生的休息時(shí)光呈現重負低效之惡果。
三、做好學(xué)生思想教育，重視學(xué)科均衡性。高三每門(mén)學(xué)科都很重要，語(yǔ)、數、英各一百五十分，每門(mén)都應拿到一百分以上，綜合應拿到二百以上才能上二本線(xiàn)；任何一門(mén)課目都應均衡，同時(shí)突出優(yōu)勢科目，方能處于不敗之地。
四、英語(yǔ)學(xué)科應重視聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四種基本技能。英語(yǔ)教學(xué)教師應注重這四種技能培養，主抓詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)；聽(tīng)是語(yǔ)言輸入的途徑不應忽視，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎；閱讀寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習潛力的要求�？傊�，應做到天天聽(tīng)、天天讀、天天背誦和天天寫(xiě)；如果這樣，英語(yǔ)成績(jì)才能提高。
五、注重學(xué)生德育教育，培養德才兼備人才。教師不僅僅僅是教書(shū)并且肩負育人重擔。我們應從各方面關(guān)心學(xué)生為他們成功奠基。作為教師應記�。骸傲佳砸痪淙�，惡語(yǔ)傷人六月寒�！蔽覀儜獜母鞣矫娼逃龑W(xué)生，不應諷刺挖苦學(xué)生。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 4
高考迫在眉睫，廣大高中學(xué)生正在緊張地復習備考，如何在較短的時(shí)間內使自己的學(xué)習成績(jì)有一個(gè)較大的飛躍，以取得事半功倍的效果，關(guān)鍵在于科學(xué)的學(xué)習方法和合理的時(shí)間安排，下面我就結合自己對高三學(xué)生進(jìn)行總復習的點(diǎn)滴經(jīng)驗，對高三學(xué)生談幾點(diǎn)建議:
一、加強語(yǔ)篇訓練，進(jìn)行限時(shí)閱讀
在高三總復習中，放棄語(yǔ)法復習為重點(diǎn)的復習模式，將語(yǔ)篇訓練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線(xiàn)，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空，短文改錯和書(shū)面表達。在這四項專(zhuān)題訓練中，閱讀理解是重中之重，同學(xué)在做閱讀理解練習時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據高考試卷對閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們應限制在40分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摸作者意圖及思路，堅持持之以行的自己閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會(huì )日漸提高。
在做完限時(shí)閱讀后，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結。這樣，利用語(yǔ)篇來(lái)識記單詞、短語(yǔ)，復習語(yǔ)法知識要比單純地看考綱記單詞，做單項選擇題記語(yǔ)法點(diǎn)效果要好得多。因為語(yǔ)篇為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識及交際背景，學(xué)生可根據上下文的內容進(jìn)行猜詞，推理完成對語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞和短語(yǔ)的`復習，形成較為流暢的語(yǔ)言表達習慣，為書(shū)面表達打下基礎。
二、重視書(shū)面表達訓練
書(shū)面表達要求高考在限定的時(shí)間內根據考生所提示的內容要求，用英文寫(xiě)出一篇字數為100字的短文，是對學(xué)生綜合運用語(yǔ)言能力的一種考查方式，要寫(xiě)好這篇短文，需分四個(gè)步驟：
1. 確定文章體裁
寫(xiě)作前，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體，書(shū)面通知，日記，書(shū)信，還是看圖寫(xiě)話(huà)，不同的文體有不同的格式。
2. 選擇準確的詞匯和短語(yǔ)
確定文體后，要把短文的內容提示用準確的詞匯短語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，以避免遺漏要點(diǎn)。
3. 連詞成句
將已選好的單詞和短語(yǔ)根據題目的提示用適當的聯(lián)詞連成句子，注意短文的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、動(dòng)詞變形、名詞復數是否運用正確。
4. 檢查語(yǔ)言
短文寫(xiě)完后，一定要反復研讀，注意修改文章出現的語(yǔ)法錯誤，如人稱(chēng)用錯，時(shí)態(tài)，動(dòng)詞及習語(yǔ)搭配等等錯誤。
書(shū)面表達所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建設同學(xué)們每周選擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自己訓練，并與參考譯文進(jìn)對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，短文運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅持寫(xiě)字作，不斷修改，寫(xiě)作能力會(huì )是益加強。
三、建立改錯本，是復習中不可缺少的環(huán)節
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深，很多錯誤經(jīng)過(guò)老師的講評，依然是一犯再犯，為避免同一錯誤的再發(fā)生，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷，學(xué)生應在改錯本上將錯誤訂正，并做正確的分析，歸納，總結，經(jīng)加強記憶，久而久之，正確的語(yǔ)言表達習慣就會(huì )自然而然的形成，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因，加以重視，避免再犯類(lèi)似的錯誤。
總而言之，語(yǔ)言的學(xué)習要一點(diǎn)一滴的積累，相信同學(xué)們應用科學(xué)的復習方法以及合理的安排，踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒的進(jìn)行課堂復習及課后的自己訓練，英語(yǔ)學(xué)習能力一定會(huì )日益提高。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 5
帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，任務(wù)重，壓力大。為了做好新一輪的教學(xué)工作，我對一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結。
一、制定計劃，落實(shí)完善
要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復習計劃是不行的。我對《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領(lǐng)會(huì )其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點(diǎn)的考查內容和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實(shí)有效的復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考。
(一)立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。
復習伊始，全面重點(diǎn)復習高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn)。強調學(xué)生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測抽查，重點(diǎn)對語(yǔ)法知識進(jìn)行系統的復習；同時(shí)教會(huì )學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應萬(wàn)變。
(二)加強高考題型的專(zhuān)項訓練，提高學(xué)生應試能力。
1、聽(tīng)力部分
一共有三個(gè)大題，第一題是聽(tīng)音排序，在這道題中存在的問(wèn)題、失分的原因主要是：大多數學(xué)生不是聽(tīng)不懂句子，而是被錄音中的“number one ”所干擾，然后后面的句子就一句沒(méi)聽(tīng)到，導致十分都丟。在考后，我想，這和平時(shí)對學(xué)生們的訓練不到位有關(guān)，如果能讓孩子們接觸聽(tīng)力的形式，就不會(huì )出現這樣的問(wèn)題了。第二題是，給了五個(gè)圖，根據所聽(tīng)到的內容判斷正誤，這道題大部分學(xué)生答題正確，問(wèn)題多的是地四個(gè)“this is my grandmather.”這個(gè)人是書(shū)中的“Miss fang”有些學(xué)生對書(shū)本內容掌握的不夠深刻。第三題是選擇所聽(tīng)到的句子，這道題做的比較好。
2、筆試部分
筆試題共有四個(gè)大題，第一題是寫(xiě)出圖片單詞的.手寫(xiě)字母，要求大小寫(xiě)，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、工整，有少部分學(xué)生只寫(xiě)了大寫(xiě)，或者寫(xiě)出了整個(gè)單詞，這說(shuō)明他們在讀題時(shí)讀的不認真。選擇題問(wèn)題較多的是第五題：你把東西給別人時(shí)該說(shuō)什么?A. Here you are B. Here are you C.How are you有些學(xué)生選了B，這就說(shuō)明學(xué)生對句子還處于會(huì )說(shuō)不會(huì )認的階段。第三題是情景交際，選擇相應的答句，這道題做的不夠好，問(wèn)題是看不懂句子的意思。最后一道題選擇詞語(yǔ)填空，做的還比較不錯。
二、適時(shí)模擬，查漏補缺
我認真分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類(lèi)，為學(xué)生分析指導錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現率。
三、層次教學(xué)，輔差導優(yōu)
針對學(xué)生的現狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導。高考成績(jì)證明，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了。但對我們的這種生源，我覺(jué)得已經(jīng)不錯了。
仔細回想，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好備課。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 6
復習是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節，在這一環(huán)節中應始終堅持這樣一個(gè)指導思想，即應使復習成為學(xué)生學(xué)習上升的起點(diǎn)和深化的起點(diǎn)，從而達到提高的目的，既要有知識的提高，也要有觀(guān)點(diǎn)、方法的提高以及能力的提高。復習更應該講教學(xué)規律、教學(xué)方法。因此，我覺(jué)得高三整個(gè)復習階段，教師的教學(xué)要有總體構想、具體操作要有章法，有思路、有步驟地進(jìn)行；對學(xué)生，也應提出相應的要求，即制定切實(shí)可行的學(xué)習目標、計劃，穩扎穩打，打好每一知識要點(diǎn)的攻堅戰。
高三總復習是一項大運動(dòng)量的工作，而且存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，于是會(huì )產(chǎn)生相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。要使學(xué)生始終保持旺盛的精力，高三復習必須貫徹“靈活性”這一原則，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，提高學(xué)生復習、練習的興趣。例如，把書(shū)面表達和改錯兩項訓練活動(dòng)結合起來(lái)，針對學(xué)生的習作讓全體學(xué)生進(jìn)行糾錯，這樣富有變化的`設計復習安排，比單純進(jìn)行一項訓練更能激發(fā)學(xué)生的興趣。靈活掌握高考各知識點(diǎn)的穿插、配合，可以使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統，又靈動(dòng)高效的復習學(xué)習過(guò)程。一方面，能使各知識點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)潛能，從而相對避免、因過(guò)長(cháng)的同一內容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，需有高度的全局觀(guān)念，而不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。在這里，“系統、靈活”集中表現為“全面完整、有條不紊、主次得當”。作為學(xué)生，既要能夠遵循教師的復習思路，在每個(gè)階段鞏固好復習的重點(diǎn)板塊，又要有自主調配、查漏補缺的能力。比如，按照教師的進(jìn)度，靈活穿插知識點(diǎn)，及時(shí)訓練，補偏補弱，做到舉一反三，調整總結。相信每經(jīng)歷一個(gè)重要的復習階段，學(xué)生都會(huì )有所進(jìn)步，日積月累直至產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
高三復習，教師對學(xué)生的學(xué)法指導非常必要，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力極為關(guān)鍵。必須對學(xué)生作出嚴格的規定，明確包括作業(yè)在內的各項要求，防止學(xué)生出現松懈、拖沓現象。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結作為提高成績(jì)的大后方。如果這兩方面結合有效、操作得法，學(xué)生成績(jì)的提高是大有可為的。同時(shí)，教師要與每個(gè)學(xué)生溝通、交流切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎上收到應有的效果。對學(xué)生應該表?yè)P為主，鼓勵為先，讓學(xué)生自己感受到點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們自己被自己的行為感動(dòng)，從而增強信心，提高興趣。此外，教師還可充分展示自身魅力，利用課余時(shí)間，與學(xué)生談心、交流，了解關(guān)心學(xué)生在學(xué)習上甚至生活上的困難，幫助學(xué)生解決，拉近與學(xué)生心靈之間的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動(dòng)環(huán)節之中。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 7
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個(gè)月左右的時(shí)光了，我覺(jué)得自己十分有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現自己和學(xué)生的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┤ㄒ唬┌鄬W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不用心參與，缺少主動(dòng)學(xué)習，發(fā)言不用心或根本不愿意發(fā)言；
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)光在英語(yǔ)上；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏根本，甚至本末倒置；學(xué)生沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習的習慣，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生在復習時(shí)缺乏系統地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
�。ǘ┪掖嬖诘膯�(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論；
2、對學(xué)生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；
3、沒(méi)有用更多的時(shí)光去學(xué)習、研究新題型和高考真題；
4、只注重部分學(xué)生并未面向全體，值得注意！
二、下學(xué)期的計劃
我就應根據學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎，發(fā)展潛力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言潛力的'考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展潛力。
2、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據學(xué)生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是十分有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上，進(jìn)行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當多做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用潛力感覺(jué)就務(wù)必回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)光試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法。
三、信心教育
盡管我們學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，不斷的鼓勵學(xué)生，樹(shù)立信心，更好的應對這一學(xué)科的復習和最終的高考。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 8
回首高三這一年的教學(xué)工作，對自己和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語(yǔ)題型的突然變化，曾給我帶來(lái)許多迷茫，但也促使我更多的去學(xué)習，研究新題型和高考，從而對學(xué)生進(jìn)行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績(jì)。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡(jiǎn)要作以總結。
一、加強研究，提高復習備考工作的針對性
在高考前我認真學(xué)習并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性；找趨勢；開(kāi)拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個(gè)是語(yǔ)音和對話(huà)，另一個(gè)為單詞拼寫(xiě)，對這兩項，我制定了針對性的復習。
二、制定計劃，加強復習的目標性
我根據學(xué)生的具體狀況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、用好課本，夯實(shí)基礎。
近年來(lái)高考英語(yǔ)超多的閱讀考查，促使學(xué)生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫(xiě)，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語(yǔ)的鞏固和擴充，以及重點(diǎn)句子和課文背誦這一環(huán)節，幫忙學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，要求逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
這一階段的'復習要進(jìn)行語(yǔ)法專(zhuān)項和題型專(zhuān)項的強化，為提高復習實(shí)效，我緊扣"一個(gè)中心"，做好"三個(gè)突破"。
"一個(gè)中心"就是最大限度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)。"三個(gè)突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書(shū)面表達。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學(xué)生的薄弱環(huán)節。因此，我把它們列為高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、針對完形填空題的特點(diǎn)，我注重培養學(xué)生的解題技巧:
1、快讀全文，整體理解全文大意。
在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學(xué)生認真，重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線(xiàn)索。在快速閱讀過(guò)程中，不要急于動(dòng)筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過(guò)去，繼續往下讀，以求縱觀(guān)上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。
2、細讀短文，選取答案，上下文聯(lián)系，通篇思考。
3、在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過(guò)去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。
4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問(wèn)題想得太復雜。
當然，為突破這個(gè)難關(guān)，我選取了一本完型填空訓練對學(xué)生堅持強化訓練，日積月累。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 9
高三的第一輪復習對學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，所以開(kāi)學(xué)以來(lái)在教學(xué)中實(shí)踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。
首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學(xué)生，讓同學(xué)們對我們一年的教學(xué)程序有個(gè)全面的了解。這樣，學(xué)生就可做到心中有數，有信心跟著(zhù)老師一起努力進(jìn)而全面制定一下自己的復習計劃。
其次，我們把階段性復習的重點(diǎn)給學(xué)生們解釋清楚，并認真實(shí)施復習計劃。這是高三英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關(guān)鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學(xué)生們提高高考英語(yǔ)成績(jì)的保障，在這一階段教師要像拉網(wǎng)一樣，帶領(lǐng)學(xué)生們系統地、全面地復習所學(xué)的知識，同時(shí)注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯(lián)想、拓寬，點(diǎn)面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語(yǔ)的最基本的詞匯、短語(yǔ)和句型上狠下功夫，力爭每一個(gè)同學(xué)在字、詞、句方面過(guò)關(guān)，這是同學(xué)們下一步綜合能力提高的關(guān)鍵。
當然，在要求學(xué)生記憶單詞時(shí)，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來(lái)讓同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境下從事英語(yǔ)單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學(xué)生們機械性地記憶，結果導致學(xué)生失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生們對英語(yǔ)的使用，這樣，同學(xué)們記得快，忘的'也快。有的老師把語(yǔ)法復習集中的一個(gè)階段，我覺(jué)得很不科學(xué)，因為學(xué)生們往往會(huì )受到龐大的英語(yǔ)語(yǔ)法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語(yǔ)法分配安排到各個(gè)章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語(yǔ)法項目。
在第一輪復習階段，學(xué)生要求學(xué)生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語(yǔ)和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學(xué)生進(jìn)行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時(shí)一定要注意對學(xué)生們解題方法的指導，由于學(xué)生的綜合運用知識的能力可能會(huì )差一點(diǎn)，教師切記不能隨便地批評學(xué)生，讓學(xué)生失去信心，要讓同學(xué)們在教師的正確的指導下逐漸取得進(jìn)步，為學(xué)生們二輪復習時(shí)解題能力的提高做好準備。
一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過(guò)程中面面具到，說(shuō)實(shí)話(huà)英語(yǔ)沒(méi)有什么重難點(diǎn)，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時(shí)要以課本為最基本的教學(xué)依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學(xué)生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學(xué)生的知識點(diǎn)，讓學(xué)生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學(xué)生們在查漏、補缺中豐富和練扎實(shí)自己的基本功。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 10
又是一年學(xué)期末，驀然回首，這一年的高三教學(xué)總的來(lái)說(shuō)感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語(yǔ)教學(xué)要一氣呵成，不能忽略其中任何一個(gè)環(huán)節；要注意與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下頭粗略談?wù)劚緦W(xué)年的教學(xué)實(shí)踐及一點(diǎn)教學(xué)反思：
一、合理制定，完善教學(xué)、復習計劃
在開(kāi)學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復習計劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。為了搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，在和新接手的高三學(xué)生進(jìn)行了充分溝通后，我們認為應將立足教材，夯實(shí)基礎知識作為高三起始階段的主要教學(xué)策略。
反思一：教學(xué)和復習都應當注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語(yǔ)篇為基礎，擴大學(xué)生詞匯量，進(jìn)行寫(xiě)作的基礎訓練
在一輪復習階段的閱讀以課本閱讀材料為主，之后為了彌補課本閱讀量的不足，我們還精選泛讀材料——《英語(yǔ)周報》，因為報上的文章比較新，時(shí)代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時(shí)復習詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起超多有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向、橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。學(xué)生們給我的這種復習方法起了一個(gè)時(shí)尚的名字“單詞總動(dòng)員”。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái)，我再采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現認讀的方式進(jìn)行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
反思二：在閱讀教學(xué)過(guò)程中遵循精泛結合，精少泛多，精泛有序的原則。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力，為后期學(xué)生閱讀、寫(xiě)作能力的提升打下扎實(shí)的基礎。
三、加強寫(xiě)作訓練，合理安排綜合訓練
對于寫(xiě)作，在寫(xiě)的過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導，對學(xué)生有明確的要求：
1、繁簡(jiǎn)適度
2、有閃光點(diǎn)，要有較高級詞匯和較復雜語(yǔ)言結構
3、層次分明，承上啟下
4、細讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)
5、書(shū)面干凈，整齊，規范。
反思三：作文批改要遵循"粗批，快改，及時(shí)發(fā)"的原則。否則，失去了時(shí)光好處，效果就不大了，同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累。
四、堅定“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”的`信念。
高三下學(xué)期是教師協(xié)助學(xué)生完成由知識向潛力轉變的重要階段，要堅信“高三學(xué)生潛力還有很大提升空間”。這個(gè)階段我們的策略是加強閱讀理解的課堂限時(shí)訓練，并重點(diǎn)講評答題技巧，幫忙學(xué)生理解文章中的難句、長(cháng)句，逐步引導學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一向都是學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)的一大困惑，該部分不僅僅考查學(xué)生推理、運用語(yǔ)言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標語(yǔ)的背景知識。我們就有意識地引導學(xué)生進(jìn)入文章的語(yǔ)境中充當部分主角，根據上下文做出合理的選取，重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語(yǔ)境，詞匯就失去了生命，詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
反思四：切不可臆斷學(xué)生潛力早已定型，切不可把超多的時(shí)光浪費在語(yǔ)言知識點(diǎn)的反復講解上，必須要在考前至少三個(gè)月，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力提升的訓練和指導。
反思五：寫(xiě)作的教學(xué)要貫穿在高三全年教學(xué)始終，由詞到句，由句成文，循序漸進(jìn)。切不可在考前臨時(shí)抱佛腳�？傊�，高三的教學(xué)應是環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。
最終，我認為今后要繼續做到：充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動(dòng)中下生，互幫互助，在解答好問(wèn)同學(xué)的問(wèn)題的同時(shí)，勿忘教室里還有許多不那么積極主動(dòng)解決問(wèn)題的學(xué)生，要用心給予他們幫忙。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習，了解高考動(dòng)向�！岸嗔私飧呖紕�(dòng)態(tài)”是我要繼續努力與堅持的�！扒败�(chē)之鑒，后事之師”，期望以后會(huì )更好！
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 11
高考已經(jīng)結束，經(jīng)過(guò)對英語(yǔ)試卷和所教班級學(xué)生成績(jì)分析，有收獲，有不足，更有些許遺憾。我認為下列幾個(gè)問(wèn)題值得深思。
一、關(guān)于高三英語(yǔ)教材中的課文教學(xué)
從整體上看，高三英語(yǔ)課本中的課文閱讀量與閱讀難度都遠遠超出了一、二年級。以豐富的語(yǔ)言材料為載體，編撰者力圖用很多的熟悉詞匯與不斷重現的語(yǔ)法、句型來(lái)鞏固學(xué)生的語(yǔ)言知識、加深學(xué)生對英語(yǔ)文化的理解、提高學(xué)生的綜合能力。然而，課文閱讀量的增大及很多語(yǔ)言語(yǔ)法知識的復現使教學(xué)負擔變得重起來(lái)，常常是照顧了閱讀訓練卻又來(lái)不及講授語(yǔ)言點(diǎn)、照顧了同步練習卻又忽略了基礎訓練，這樣教學(xué)有時(shí)處于無(wú)序狀態(tài)。這個(gè)問(wèn)題應如何解決呢？
我認為我們在英語(yǔ)教學(xué)中要努力使基礎知識轉化為言語(yǔ)技能，并發(fā)展成運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。我們還要側重培養閱讀能力，即理解和吸收書(shū)面信息的能力�？梢�(jiàn)，提高以閱讀為主體的交際能力培養是高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，這一點(diǎn)已在多年來(lái)的高考中都有體現。
雖然高考考綱要求掌握的基礎知識大多體此刻高一和高二的教材中，高三以復習為主，并教授一部分詞匯（約220個(gè)詞條）。顯然，這不應成為高三課堂教學(xué)的主要資料。也就是說(shuō)，高三課堂教學(xué)應以閱讀訓練為中心，而非語(yǔ)言教學(xué)。語(yǔ)言語(yǔ)法知識的復習教學(xué)只起輔助作用，那種上課滿(mǎn)堂“字典式”輸入的做法是錯誤的。但另一個(gè)問(wèn)題是：以學(xué)生為中心的閱讀訓練給教時(shí)控制增加了難度。對于這一問(wèn)題，我校不少教師采取了任意課時(shí)的簡(jiǎn)單化處理，即以整體化教學(xué)為手段，打破課與課的界限，教師可根據學(xué)生需要靈活處理課時(shí)安排。高三階段，我校一般都增加課時(shí)，只要我們不急于上綜合練習，我們不僅僅能夠如期完成教學(xué)任務(wù)，并且還能為學(xué)生準備必須量的課外閱讀材料，進(jìn)行限時(shí)閱讀等多方位的訓練。
二、關(guān)于詞匯復習
目前的詞匯考查是全方位的，有純單詞拼寫(xiě)、有單項天空題的特定語(yǔ)境中的單詞填空、還有在完型填空題中進(jìn)行考查。
詞匯知識的考查所帶來(lái)的直接作用是：
�、偌ぐl(fā)了學(xué)生對詞匯記憶的興趣；
�、诖碳ち藢W(xué)生寫(xiě)的技能的`發(fā)展。
不僅僅如此，學(xué)生詞匯的熟練掌握還促進(jìn)了閱讀速度及理解正確率的提高。課程標準規定，高中畢業(yè)生應能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。能根據語(yǔ)境較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數生詞的主義或初步確認其語(yǔ)義范圍。學(xué)生能分別以每分鐘50~60個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì )文化、文史知識、科普小品等資料的材料，能夠把握主要的事實(shí)和中心思想。理解正確率到達70%。為什么要做這樣的規定呢？研究證明，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與學(xué)生的閱讀速度有直接關(guān)系，閱讀速度快的學(xué)生中成績(jì)良好和優(yōu)秀的人數比例高。提高閱讀速度的基礎是學(xué)生詞匯量的大小和掌握詞匯的程度。
在教學(xué)中我發(fā)現，學(xué)生詞匯掌握的情景是很不夢(mèng)想的。往往雖然能夠正確拼寫(xiě)，但對其詞性和詞義一知半解，有時(shí)甚至會(huì )混淆拼寫(xiě)相近的詞。如把effort寫(xiě)成effect；把model寫(xiě)成medal；把expert寫(xiě)成expect，等等。這些情景嚴重阻礙了學(xué)生寫(xiě)的能力的發(fā)展以及讀速與理解正確率，在做單詞拼寫(xiě)題時(shí)更是錯誤百。要解決這個(gè)問(wèn)題，僅僅用與教學(xué)同步的詞匯測試是不夠的，我們還應當從另外兩個(gè)方面來(lái)強化學(xué)生的詞匯。
一是詞匯的循環(huán)檢查。循環(huán)檢查對于克服學(xué)生的遺忘率效果很明顯。值得注意的是，在檢查時(shí)不僅僅要學(xué)生寫(xiě)詞形，還須寫(xiě)出正確的詞性與不一樣的詞義。
二是有意識進(jìn)行與詞匯相關(guān)的閱讀理解訓練。很多的課后閱讀本身就是對學(xué)生詞匯量的鞏固和擴充，如果再配上猜測詞義或尋找關(guān)鍵詞等練習，對學(xué)生解題技巧的提高也是十分有利的。
高考有直接考查詞匯拼寫(xiě)的題，但詞匯記憶與運用的重要性仍然不可低估。教師要指導學(xué)習查閱詞典、語(yǔ)法等工具書(shū)，鼓勵學(xué)生根據上下文猜測詞義，培養其發(fā)現、提出與解決問(wèn)題的能力以及如何培養學(xué)生對課文資料進(jìn)行討論與欣賞的能力，養成學(xué)生的獨立閱讀的習慣。
三、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)情，有的放矢
對客觀(guān)存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進(jìn)生，也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導思想，然而我們對不一樣群體的學(xué)生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現尖子不尖，差生更差的遺憾。
尖子生具有較強的理解理解能力和必須的自學(xué)能力。他們對教師的滿(mǎn)堂灌肯定感到不滿(mǎn)意，他們期望教師點(diǎn)撥指導，多給他們一些發(fā)問(wèn)和練習的機會(huì )，多給一些自主學(xué)習的時(shí)間，也就是所謂的精講多練。
中等生具有必須的學(xué)業(yè)基礎，但他們缺少對知識的比較歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿(mǎn)堂灌多持歡迎的態(tài)度，并期望教師多講語(yǔ)法，詳細講評練習。學(xué)生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時(shí)，他們多多研究選項資料，而忽視對語(yǔ)境和篇章大意的理解，
其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí)，讓他們再看一遍，效果會(huì )更好，所以先導再練，對中等生很有效果。
后進(jìn)生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語(yǔ)法知識，并且學(xué)習態(tài)度不端正，只喜歡聽(tīng)教師講，卻不愿意自己多讀，多背。有的學(xué)生甚至不聽(tīng)，不讀也不背，他們完全放棄了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習。其實(shí)，他們最大的學(xué)習障礙是詞匯少，最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，要將難度和標準降低，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
總之，了解學(xué)情，正確處理教學(xué)目標與學(xué)生需要的關(guān)系，是搞好教學(xué)工作的前提，分層次布置練習，分層次要求和面批作業(yè)是讓不一樣群體學(xué)生學(xué)有所得的關(guān)鍵。
四、有關(guān)復習課作業(yè)的幾點(diǎn)看法
首先，有關(guān)作業(yè)量問(wèn)題。
針對時(shí)間緊，資料多，節奏快的復習現狀，年級對各學(xué)科應當有統一的作業(yè)限量，否則，不利于打團體戰，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過(guò)多，學(xué)生疲于應付，沒(méi)有自主消化時(shí)間，甚至讓學(xué)生錯誤地認為動(dòng)筆的的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無(wú)法做到統籌時(shí)間、學(xué)科平衡。作業(yè)量偏多，有些學(xué)生就變成抄作業(yè)，應付教師的檢查。所以，在布置作業(yè)的時(shí)候應保證學(xué)生有必須的自主復習消化時(shí)間。同時(shí)對不一樣層次的學(xué)生，應布置不一樣的作業(yè)量或作不一樣的作業(yè)要求。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問(wèn)題。
進(jìn)入高三，學(xué)生有做不完的作業(yè)，教師也既不能不改作業(yè)，也不能疲于改學(xué)生作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書(shū)面表達題較多，教師批改這類(lèi)作業(yè)，要花很多的時(shí)間，甚至到達幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，并且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不必須會(huì )去認真對待教師的付出，這樣收效甚微。我認為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用晚自習每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補缺補漏，三則能夠經(jīng)過(guò)談話(huà)增強學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
五、書(shū)面表達作業(yè)批改的方法
首先，要確保句子貼合五個(gè)基本句型。所以我要求學(xué)生在交作文之前，給所給的每個(gè)句子劃出主——謂——賓（表），這樣才能保證所寫(xiě)的句子表達“誰(shuí)做什么，或某事怎樣樣”等意思，同時(shí)也能正確處理語(yǔ)態(tài)問(wèn)題。
其次，要確保句子不出現嚴重差錯。如：be加動(dòng)詞原形，情態(tài)動(dòng)詞加不定式（oughtto除外）或過(guò)去，此刻分詞等，都是常見(jiàn)的通病。又有許多同學(xué)喜歡用定語(yǔ)從句，結果，所寫(xiě)句子只給一個(gè)主語(yǔ)和定語(yǔ)從句，卻沒(méi)有謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。根本就不是在寫(xiě)句子。
第三，注意寫(xiě)作意識。很多同學(xué)都是想說(shuō)什么，就寫(xiě)什么。這樣，書(shū)面語(yǔ)也就變成口語(yǔ)或本地語(yǔ)。所以面批時(shí)，應注重培養時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，主謂一致，結構平衡，詞性，過(guò)渡詞等基本寫(xiě)作意識。也僅有這樣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作到達基本要求。
最終，鼓勵學(xué)生用好不定式，此刻分詞，過(guò)去分詞或with+n+其他結構作定語(yǔ)和狀語(yǔ)，并要求學(xué)生背誦寫(xiě)事、寫(xiě)人，及發(fā)表看法等常用句型，并寫(xiě)段落的首括句或尾括句。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 12
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題�？偟目磥�(lái)，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改善：
1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過(guò)程中幫忙學(xué)生擬補英語(yǔ)基礎上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì )按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。
5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫忙學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
6、讓學(xué)生明確認識：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì )必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現必須的困境。
7、要求、監督學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習過(guò)程，并讓學(xué)生認識到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以完美的第一印象”的道理。要求學(xué)生養成堅持練習書(shū)法的習慣。
這樣能夠取得的成績(jì)如下：
1、學(xué)生養成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣在必須程度有了好轉。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫忙學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯誤。
6、學(xué)生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，進(jìn)一步強化對英語(yǔ)基礎知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上包含聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì )正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的'主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學(xué)生強化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認為應當做到以下幾點(diǎn)：
1、寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，構成基本的語(yǔ)言修辭意識。
2、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫(xiě)出100字左右的文章。
3、調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
4、作文教學(xué)重講評，經(jīng)過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
5、鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自己總結。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導學(xué)生學(xué)習。應對作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì )十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)改善教師教學(xué)方式；多指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)資料方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應用于能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高自己調控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識和創(chuàng )新能力，提高研究性學(xué)習能力。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，將英語(yǔ)知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
僅有經(jīng)過(guò)這樣嚴謹的教學(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 13
英語(yǔ)閱讀訓練舉足輕重，在當前高三復習迎考階段更是如此�？v觀(guān)歷年的英語(yǔ)高考試卷，無(wú)論是在單選改錯中，還是在閱讀理解、完形填空的考查中，閱讀理解能力的考查都占主要地位�？芍^“得閱讀者得天下”。因此在平時(shí)的學(xué)習中，我們要讓學(xué)生注意擴大閱讀的量、面和度，各種體裁和題材的文章都要去嘗試。要積累語(yǔ)言經(jīng)驗，培養判斷能力和邏輯思維能力，增強語(yǔ)感。還要注意或有意識地去涉獵那些語(yǔ)言地道純正、內容新穎、文化意味濃厚的英文原版書(shū)籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )媒體�！霸鯓泳氁膊粸檫^(guò)”（you can never read enough）�？傊�，學(xué)生要努力提高閱讀速度和理解精確度及養成限時(shí)閱讀的習慣，為高考閱讀要求的“準”與“快”做好鋪墊。
在對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，本人有很深的幾點(diǎn)感受，拿來(lái)與大家共同切磋：
一、通過(guò)聽(tīng)力材料訓練學(xué)生的推斷能力。
聽(tīng)力情境對話(huà)中的材料，如“你以為他們雙方是什么關(guān)系？（what’s relationship between a and b？）”，讓學(xué)生從雙方（a和b）簡(jiǎn)短對話(huà)中作出推斷。以及“你認為他們在哪里？（where do you think they are？）”這在訓練學(xué)生閱讀能力方面不失為一個(gè)好辦法。
二、閱讀訓練題中推理題的設置。
讓學(xué)生去續寫(xiě)短文最后一句話(huà)。學(xué)生做題時(shí)，總想讓老師或書(shū)本給他們一個(gè)標準。當他們發(fā)現自己不大可能給出一個(gè)標準時(shí)，他就不敢輕易下筆，他也不輕易表達自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生自己寫(xiě)幾個(gè)可能的句子，達到一定的思考，然后再讓學(xué)生看一看真正的答案。（先讓學(xué)生去思考，后給幾個(gè)選項去選擇）。這種對比的學(xué)習，效果非常好。如果學(xué)生沒(méi)有去想，沒(méi)有看到自己的答案和正確的答案是什么，也永遠不會(huì )知道自己的思維在哪一個(gè)環(huán)節上出錯了。如果自己真正寫(xiě)完之后，對比一下所選之項，這種對差距的潛意識的思考，有利于鍛煉培養學(xué)生的思考能力。
三、在閱讀訓練中，學(xué)生先看后忘，怎么辦？
在平時(shí)的閱讀訓練中，我們要給學(xué)生滲透這么一點(diǎn)：只要是在做閱讀理解題，就應全神貫注。讀完每一段時(shí)，必須要做到：集中精力，全神貫注。從第一段到最后一段，內容在腦子里要非常連貫。這需要做大量的練習，越早越好。最好從高一開(kāi)始就訓練學(xué)生好的閱讀習慣。要達到這種狀態(tài)：快速（高速）而集中精力。這種習慣要慢慢養成，而且是高考必備的一種能力：快速或高速地閱讀時(shí)，精力是最集中的。平時(shí)我們可以通過(guò)多種方法進(jìn)行訓練。比如：在規定的時(shí)間里讀完某一段，讓學(xué)生概況段落大意；讓學(xué)生簡(jiǎn)單出一、兩道有關(guān)某一段或某一短文的閱讀理解題等。
四、閱讀中不能忽視的訓練———集中5篇的應試訓練。
教師在平時(shí)指導訓練不到位時(shí)，學(xué)生5篇連做會(huì )出現以下的情況：
�、偾�2篇準確率較高，后3篇準確率較底
�、谇�4篇正確率較高，最后一篇錯4個(gè)，一下子錯誤率又上來(lái)了。
所以在平時(shí)的訓練中，尤其在高三復習準備階段，要給學(xué)生這樣一個(gè)意識：按高考要求去練。高考卷中，5篇閱讀（這兩年新高考將最后一篇改成了任務(wù)型閱讀）連做，那么我們平時(shí)就連做。甚至在高考的最后幾天，一、兩周內，要求學(xué)生在下午2：00——3：00以后去做5篇閱讀。這樣可以讓學(xué)生熟悉考試時(shí)間和氣氛，并對他們考場(chǎng)發(fā)揮也有很大的幫助。
五、提高閱讀成績(jì)的.秘訣：反復精讀已經(jīng)讀過(guò)的文章。
在高三迎考階段很多同學(xué)做了大量的閱讀題，但是自己的能力并沒(méi)有得到提升。其根源就在于他的做題方式：先閱讀文章做題目，然后對答案；對了很高興，錯了把答案改過(guò)來(lái)就完事。他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)：對的是你已經(jīng)掌握了閱讀技巧的，你即使不進(jìn)行練習碰到了肯定還是能正確解出來(lái)；而錯的題僅僅把c改成a是遠遠不夠的。之所以做了很多閱讀沒(méi)有提高，原因就在于沒(méi)有充分重視錯題。做錯了的題正是知識的薄弱點(diǎn)，是急需提高的地方。匆匆放過(guò)如何能使自己快速進(jìn)步？做閱讀時(shí)如果多用腦子，多思考，多總結，定會(huì )有突飛猛進(jìn)的提高。因此，提高閱讀考試成績(jì)的秘訣就在于“反復精讀已經(jīng)讀過(guò)的文章”。只有耐下性子來(lái)回頭再看已經(jīng)讀過(guò)的文章，分析錯誤之處，才能看到更多的上下文之間的關(guān)系。而這些上下文的關(guān)系是提高閱讀速度和理解率的關(guān)鍵，也就是幫助我們理解文章的關(guān)鍵。
六、重視真實(shí)語(yǔ)言材料的輸入：反復閱讀教材。
高三泛讀的材料有很多，第一推薦的就是我們的教材，我們的高中課本。很多同學(xué)認為上課時(shí)老師把每一課都掰開(kāi)了揉爛了講得不能再仔細了，還有什么看頭。但是老師講過(guò)不代表你就能掌握，表面掌握不代表你認識到課本的價(jià)值。例如我們的選修教材，把所有學(xué)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)在主課文中有機地串了起來(lái)；把課本中出現的語(yǔ)法都認真摸清搞透，也就能達到教學(xué)大綱和考試說(shuō)明的要求了。同時(shí)在語(yǔ)言上進(jìn)行了“潛移默化”的吸收并獲得了語(yǔ)感。所以說(shuō)精心編寫(xiě)的課本是高三復習泛讀的最好材料。重視課本是一種省時(shí)省力的修煉途徑。如果高三時(shí)能夠從頭到尾把所有的高中課本（必修1—選修8）大聲讀過(guò)三、五遍，閱讀能力一定會(huì )有很大程度地的提高。告訴他們，凡是每天堅持朗讀的學(xué)生，語(yǔ)感一定沒(méi)有問(wèn)題。尤其是對那些成績(jì)不是很理想（70—80分以下的）的同學(xué)，重視課本反復朗讀，提高二、三十分應該問(wèn)題不大。
七、適當進(jìn)行限時(shí)強化訓練：增強語(yǔ)感和閱讀速度
學(xué)生每周除英語(yǔ)課外，絕少有機會(huì )接觸和使用英語(yǔ)。尤其是理科班的學(xué)生，他們又不十分重視英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習。因此有必要進(jìn)行強化練習。我的做法是：“每天五分鐘，天天跟我學(xué)�！笨梢岳妹刻焐险n的前5—10分鐘對學(xué)生進(jìn)行閱讀強化訓練。每次一篇，后附幾個(gè)問(wèn)題；做完后統一給出正確答案，解決疑難問(wèn)題，不留后遺癥。限時(shí)閱讀的好處有以下幾點(diǎn)：
1、語(yǔ)言學(xué)習必須要提高復現率，持之以恒，才能進(jìn)步與提高。
2、有利于培養學(xué)生集中注意力，并將自己置身于語(yǔ)言環(huán)境中以增強語(yǔ)感和閱讀速度。
3、教師可隨時(shí)糾正學(xué)生錯誤的閱讀習慣，利于良好習慣的養成。
4、利于教師有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
總之，英語(yǔ)閱讀訓練在高三復習中占有很重要的位置。而正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能；高效的閱讀能力需要不斷地培養和訓練。我們一定要研究《新課程標準》的要求和新高考考試說(shuō)明，研究近年來(lái)高考試題中閱讀部分試題的趨勢，要善于總結積累更好更有效的方法指導學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。從而使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)在高三復習過(guò)程中上一個(gè)新臺階，并在高考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
高三上學(xué)期英語(yǔ)教師教學(xué)反思 14
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺(jué)學(xué)習是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jì)，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì )讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調節教學(xué)內容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。
二、堅持閱讀訓練，指導學(xué)生從語(yǔ)篇中復習英語(yǔ)。
堅持閱讀訓練，通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學(xué)的知識，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時(shí)尚的內容，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、幫助學(xué)生制定階段復習計劃和目標要求。
開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的'教學(xué)計劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復習，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎知識。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復習，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓練，廣州二模后則進(jìn)行全面復習強化訓練階段。要求學(xué)生根據教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習計劃。如在一輪復習中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習小組，互幫互助，實(shí)現全面進(jìn)步的目標。
四、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習
根據語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)和高考對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考查，不斷滲透、指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主學(xué)習。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓練指導，特別注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
然而，由于學(xué)生比較習慣教師的知識傳授，一開(kāi)始對寫(xiě)作自主學(xué)習不太適應。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅持自主學(xué)習，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習時(shí)應該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習的目的，目標等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì )與時(shí)俱進(jìn)！
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