“列方程解應用題”教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的“列方程解應用題”教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
列方程解含有兩個(gè)未知數的應用題，人教版九年義務(wù)教育五年制第八冊33頁(yè)例６。
列方程解應用題是在第八冊學(xué)習列出含有未知數的等式解一步計算應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。例６的內容，在算術(shù)中稱(chēng)為"和倍"和"差倍"問(wèn)題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，現在用方程來(lái)解，不僅思路較簡(jiǎn)單，而且這兩類(lèi)問(wèn)題的`思路統一，解法一致，既可減輕學(xué)生負擔又提高了解應用題的能力，是今后小學(xué)學(xué)習分數等應用題的基礎，也是今后到中學(xué)繼續學(xué)習代數方程解應用題所必須具備的知識，必須重視這部分內容的教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生初步掌握含有兩個(gè)未知數的應用題的解題思路和方法，會(huì )解含有兩個(gè)未知數的應用題；會(huì )用把兩個(gè)未知數的值代入已知條件看是否符合的方法進(jìn)行驗算；在教學(xué)解題思路的同時(shí)培養學(xué)生初步的分析、綜合、比較的能力；在解題過(guò)程中進(jìn)一步培養初步的類(lèi)推和遷移的能力及養成獨立思考的良好習慣。
本節課的重點(diǎn)是正確設未知數和列出方程，關(guān)鍵要找出等量關(guān)系，列方程也是教學(xué)的難點(diǎn)。創(chuàng )設情境，蔡利琦同學(xué)和周旭同學(xué)兩個(gè)人互相詢(xún)問(wèn)對方的的錢(qián)數并說(shuō)出兩個(gè)人之間的倍數關(guān)系，來(lái)猜測兩個(gè)人各有多少錢(qián)？
由于小學(xué)生仍處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以要考慮怎樣做好這個(gè)過(guò)渡，在教學(xué)中采用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助分析數量關(guān)系。線(xiàn)段圖能使數量關(guān)系明顯地呈現出來(lái)，有助于幫助學(xué)生用算術(shù)方法解這道題，還有利于設未知數，找等量關(guān)系和列出方程。
之后引導學(xué)生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學(xué)生如何從不同角度思考問(wèn)題的方法。這些方法對今后繼續學(xué)習數學(xué)是十分必要的。
之后進(jìn)行檢驗。雖不要求寫(xiě)在本子上或卷子上，但這是不可忽視的重要步驟，長(cháng)期要求下去，就可使學(xué)生養成良好的檢驗習慣，增強責任心和自信心，那種做完題不知對錯的做法是后患無(wú)窮的。首先從方程的角度來(lái)檢驗，然后再讓這兩個(gè)同學(xué)把錢(qián)拿出來(lái)讓大家看一下，果真，結果正如我們預料，同學(xué)們感到非常有趣，而且興奮異常，獲得了成功的喜悅。
再想一想，還可以怎樣敘述兩個(gè)人的關(guān)系呢？有的同學(xué)說(shuō)，我們還可以告訴大家蔡利琦是周旭的5倍，比周旭多8元錢(qián)，那么該怎樣解答呢？
同學(xué)們積極思考，想出了好多的解題方法，并進(jìn)行比較概括找出自己喜歡的解法。達到了很好的教學(xué)效果。然后進(jìn)行適時(shí)的練習，達到鞏固教學(xué)效果的目的。
本堂課，在對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)反饋上，和環(huán)節的處理上還有待于進(jìn)一步的加強，也懇請領(lǐng)導和各位老師能夠幫助我，使我能夠在今后的教學(xué)中，逐漸加強，能夠熟練的駕御課堂。
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