《家是什么》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的《家是什么》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《家是什么》是新教材三年級第二學(xué)期的課文，它通過(guò)兩個(gè)真實(shí)的故事，說(shuō)明了“家”是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方。第一個(gè)故事敘述的是在美國洛杉磯的一個(gè)富翁，他雖然有別墅，但沒(méi)有家。第二個(gè)故事敘述的是盧旺達的熱拉爾一家原有40人，戰亂后他只找到5歲的女兒，但他覺(jué)得又有家了。文章通過(guò)正反兩個(gè)事例的對比，揭示了家的內涵。對于這次參加在泖港學(xué)校的教學(xué)研討，我有以下體會(huì )：
一、著(zhù)眼整體，立足于讀。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”知識的理解和掌握不單單是老師講出來(lái)的還要有學(xué)生去讀，去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的閱讀機會(huì )，教師則是通過(guò)學(xué)生的朗讀，引導學(xué)生對課文進(jìn)行理解、感悟和積累。在本課的教學(xué)中我對教材作了精心的處理，注重從整體著(zhù)眼，明確課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞“家是什么”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展朗讀教學(xué)。學(xué)生在反復地朗讀——①初讀（感知性讀）②研讀（理解性讀）③品讀（情感性讀）。最終體會(huì )到“家”的真正含義。
二、利用媒體，解決難點(diǎn)。
“悲喜交集”一詞的理解是課文第4節的難點(diǎn)，三年級的小朋友是難體會(huì )的。在教學(xué)中我設計了一個(gè)填空題，“當熱拉爾冒著(zhù)生命危險輾轉數地，找到自己的親生骨肉時(shí)，不禁悲喜交集，悲的是xxx，喜的是xxx，他終于又有家了”。填空題只是從字面理解“悲喜交集”。為了讓他們深入體會(huì )這一復雜的情感，我在后面環(huán)節中插入了影片《盧旺達飯店》中的一個(gè)感人片段。通過(guò)影片的直觀(guān)畫(huà)面，人物的激情演出，音樂(lè )的渲染，使學(xué)生深刻體驗了“悲喜交集”的復雜情感。在此基礎上，讓學(xué)生選用教師所給的詞，并根據影片的畫(huà)面加上合適的`神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，把悲喜交集的感受敘述出來(lái)，進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練。這樣做，使得學(xué)生對“家在無(wú)家可歸的人群中”的認識水到渠成。
三、重視想象，發(fā)展思維。
在本課教學(xué)中，我注意引導學(xué)生展開(kāi)想象，根據文本內容進(jìn)行拓展延伸。第一個(gè)故事中富翁把家說(shuō)成是“我的房子”，這是課文的一個(gè)難點(diǎn)，闡述了“有房不一定有家”的深奧道理。在教學(xué)中，我設計填空：雖然富翁住的是別墅，但他沒(méi)有親人，更沒(méi)親情，當他時(shí)，沒(méi)有家人，所以。讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象把富翁有房無(wú)家的原因進(jìn)行補充，了解到富翁在高興時(shí)沒(méi)有人分享，在憂(yōu)愁時(shí)沒(méi)有人分擔，發(fā)展了學(xué)生的思維，并深化了對“有房不一定有家”的深奧道理的認識。
通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐，我也深深感受要做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著(zhù)學(xué)生，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，真正確立以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，衷心感謝研訓部給予我這次鍛煉提高的機會(huì )。我將會(huì )不斷努力，大膽實(shí)踐，再創(chuàng )優(yōu)異成績(jì)！
【《家是什么》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《綠色的家》教學(xué)反思03-18
我是什么教學(xué)反思03-29
《我是什么》教學(xué)反思03-15
《家》教學(xué)反思（蘇教版一上）12-16
《百家爭鳴》教學(xué)反思02-14
《我是什么》教學(xué)反思15篇03-15
我是什么教學(xué)反思三篇03-15
我是什么教學(xué)反思(匯編15篇)12-27
我是什么教學(xué)反思（精選5篇）12-25