《‘黑板’跑了》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《‘黑板’跑了》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
通過(guò)選擇學(xué)習方式與合作學(xué)習方式的引進(jìn)，打亂了嚴謹、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松的、合作的、自我的學(xué)習氛圍中自主探究，更能促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng )新。同時(shí)通過(guò)多向評價(jià)，學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解更獨到和深刻。如評價(jià)表演時(shí)學(xué)生對于大街情境的補白：表演車(chē)子的同學(xué)來(lái)回穿校還不時(shí)發(fā)出喇叭鳴叫聲，行人三三兩兩說(shuō)話(huà)，有商人叫賣(mài)聲，有路人還價(jià)聲……這樣的表演使得文章所描寫(xiě)的平實(shí)的生活場(chǎng)景一下子生動(dòng)形象地再現在學(xué)生眼前；對于人物神態(tài)動(dòng)作的.補白：表演安培的同學(xué)低看頭、故看眉，不時(shí)還揉一下太陽(yáng)穴，嘴里還在喃喃自語(yǔ)，這表演逼真傳神地再現了一個(gè)專(zhuān)心思考、沉浸于自己思維中的科學(xué)家。在這樣表演的基礎上如果能配以朗讀不就更多彩了?學(xué)生的演、讀、評，極大激活了學(xué)生的學(xué)習思維，使他們更好地感悟了語(yǔ)言，體會(huì )了人物的思想。
在低年級教學(xué)中，表演環(huán)節的創(chuàng )設不光為了激活課堂氣氛，更是為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、理解課文、感悟課文而服務(wù)的。通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)，教師檢查到學(xué)生懂得了安培心算題目的入迷，懂得了他看見(jiàn)黑板的喜悅，懂得了他把馬車(chē)車(chē)廂后壁錯當成黑板的原因，在靈動(dòng)地交流評價(jià)中學(xué)生自主理解課文內容，感悟到安培這種忘我鉆研的精神。
在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生提出疑問(wèn)——為什么安培會(huì )隨身帶著(zhù)粉筆？我讓學(xué)生聯(lián)系課文，反復誦讀。最后，這個(gè)學(xué)生自己得出了答案——因為安培搞研究非常專(zhuān)心，專(zhuān)心到需要隨時(shí)演算。他隨身攜帶粉筆從一個(gè)側面反映了安培的鉆研精神。
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