畫(huà)角的教學(xué)反思【精華篇】
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的畫(huà)角的教學(xué)反思【精華篇】，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畫(huà)角的教學(xué)反思【精華篇】1
一、學(xué)習角的知識，并非僅僅是明確地提出需要達到的結果性目標，更重要的是通過(guò)對教材的充分挖掘，創(chuàng )設情境，把握有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和積極思維的切入口，由此形成有助于學(xué)生發(fā)展的體驗性目標。我在本課教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手操作上，通過(guò)“畫(huà)角——記錄——總結畫(huà)角方法”的路線(xiàn)。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習，直觀(guān)、有趣。在小組共同活動(dòng)中學(xué)生體會(huì )到合作的愉悅。達到了在潛移默化中的情感交流。實(shí)現了新課標的：“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)經(jīng)驗”的要求。
二、學(xué)生在活動(dòng)中有的用三角板上的60°的角描畫(huà)出60°的角，有的用量角器畫(huà)出60°的角�；顒�(dòng)后我讓學(xué)生代表展示這兩種方法。當同學(xué)們討論的時(shí)候，有的同學(xué)提出用三角板畫(huà)出的60°的角不夠標準，因為三角板的'尖角不好描畫(huà)，可是另外一個(gè)同學(xué)馬上反對，他說(shuō)，只要先描畫(huà)出兩條邊，再延長(cháng)兩條邊相交，角就出現了，而且也很標準�？吹酵瑢W(xué)都贊許地點(diǎn)頭，我不禁也露出了真心的微笑。這樣，同學(xué)一致認為兩種方法都很好。
在活動(dòng)中還有的學(xué)生在畫(huà)直角時(shí)使用課本的一個(gè)角來(lái)畫(huà)，我及時(shí)表?yè)P了學(xué)生善于觀(guān)察和運用，指導他們用三角板的直角去驗證。這恰好說(shuō)明了學(xué)習數學(xué)利用生活中的素材、與生活緊密相連。
畫(huà)角的教學(xué)反思【精華篇】2
《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。
課前我預想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習畫(huà)法時(shí)主要以教師講解，并結合講解板演為主，沒(méi)有放手讓學(xué)生去自主探索畫(huà)法。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習上。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫(huà)不準，有的學(xué)生甚至把鈍角畫(huà)成了銳角，銳角畫(huà)成了鈍角等。仔細反思，可能是以下幾方面造成的：
1、學(xué)習畫(huà)法時(shí)，以教師講解為主，放手不夠，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識，沒(méi)有經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì )了，實(shí)際由于體驗不深刻，學(xué)生并沒(méi)有把知識很好的吸收并內化，掌握得并不牢固，所以導致回家作業(yè)效果不好。
2、學(xué)生出錯最多的就是找不準數。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎還是沒(méi)打好，對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數。特別是不是整十度時(shí)，錯得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們在畫(huà)角時(shí)，對于這個(gè)度數的取數范圍在哪里心里都不是很清楚。
3、學(xué)生在畫(huà)角時(shí)，內外刻度不分清。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們在畫(huà)角時(shí)，頭腦里并沒(méi)有去認真想清楚該找內刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數就馬上打好了點(diǎn)，導致本來(lái)是銳角的畫(huà)成了鈍角，本來(lái)是鈍角的畫(huà)成了銳角
4、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線(xiàn)很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì )有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習造成了干擾。
5、有的學(xué)生利用內圈刻度畫(huà)角，有5度的，如75度，不能直接在量角器內圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì )在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì )看的也把刻度線(xiàn)看歪了，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對于內刻度的數對應外刻度的哪個(gè)數這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn)。
基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：
1、在學(xué)畫(huà)法之前，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間，使他們有一定的學(xué)習體驗，經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程后，他們對知識的理解和掌握會(huì )更深刻。
2、學(xué)生購買(mǎi)量角器時(shí)，最好選擇量角器上沒(méi)有圖案，刻度比較清楚的，這樣會(huì )更有利于量角和畫(huà)角的準確。
3、在認識量角器時(shí)，有必要讓學(xué)生知道內刻度的數對應的是外刻度的哪個(gè)數，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。
4、畫(huà)角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫(huà)的是鈍角還是銳角，畫(huà)完后一定要進(jìn)行檢驗。
畫(huà)角的教學(xué)反思【精華篇】3
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)四年級《角的畫(huà)法》數學(xué)，在教學(xué)中一直覺(jué)得畫(huà)角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn)。課前我仔細思考過(guò)這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類(lèi)”與“畫(huà)角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺(jué)得對于我班學(xué)情，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識點(diǎn)，肯定會(huì )向走馬觀(guān)花一樣，課上會(huì )缺少實(shí)踐探索的機會(huì )，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類(lèi)”，然后教學(xué)“畫(huà)角”。
教學(xué)角的分類(lèi)時(shí)，我就發(fā)現在畫(huà)角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會(huì )畫(huà)直角，但我卻發(fā)現學(xué)生很少用三角尺的直角去畫(huà)，而是用直尺畫(huà)一個(gè)近視的直角，甚至有的學(xué)生憑感覺(jué)直接畫(huà)兩條射線(xiàn)組成直角。所以課上我就從畫(huà)直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認識的角中，那些角最好畫(huà)？”學(xué)生很快提出平角、周角、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫(huà)的過(guò)程，畫(huà)后讓學(xué)生評一評，議一議，學(xué)生很快指出畫(huà)平角、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行訂正。在畫(huà)直角時(shí)，我有意找兩名采用上述方法畫(huà)角的同學(xué)板演。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫(huà)的直角是否規范？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現用直尺畫(huà)得直角不是很規范，更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了；接著(zhù)讓學(xué)生就討論“怎樣畫(huà)直角規范呢？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法。學(xué)生嘗試后，老師示范畫(huà)直角，直角畫(huà)法就此規范。
然后我讓學(xué)生畫(huà)60°的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫(huà)。接著(zhù)我讓學(xué)生畫(huà)65度的角，學(xué)生發(fā)現用三角板畫(huà)不出來(lái)，從而引出用量角器來(lái)畫(huà)角才能畫(huà)出。最后我引導學(xué)生總結用量角器畫(huà)角的方法，并討論：“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角，那種方法應用更廣泛？”學(xué)生討論后總結用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當師傅，師徒一起評價(jià)，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高。這樣學(xué)生對用量角器畫(huà)角的方法基本都掌握了。
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